重視歷史學習是中國共產黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。習近平總書記強調：“中國共產黨的歷史是一部豐富生動的教科書，用黨的歷史教育黨員、教育干部、教育群眾尤其是教育青少年，是黨史工作服務黨和國家大局的重要內容?！?024年2月，中共中央印發(fā)《黨史學習教育工作條例》，為開展黨史教育工作提供了基本遵循。《條例》提出，要“抓好青少年黨史學習教育工作”。新時代，新要求，推進青少年黨史學習教育工作須有新視角與新思路。本期話題聚焦“黨史學習教育研究”，邀請相關專家展開探討，以饗讀者。

摘 要 建黨百年來，中國共產黨多次進行黨史學習教育，積累了豐富的經驗，也彰顯著鮮明的時代意義。延安整風作為黨的第一次大規(guī)模黨史學習教育，確立了實事求是的思想路線，為黨的團結統(tǒng)一奠定了思想基礎；社會主義革命和建設時期，黨史學習教育結合中心工作，提升了黨員干部的政治理論水平和革命斗志；改革開放與社會主義建設新時期，通過學習歷史決議等重要文獻，統(tǒng)一了全黨思想，推動了改革開放的偉大實踐；進入中國特色社會主義新時代，黨史學習教育更加注重系統(tǒng)性、創(chuàng)新性和實效性，旨在增強黨員的歷史意識和黨性修養(yǎng)，推動全面從嚴治黨向縱深發(fā)展。通過歷史考察，為黨史學習教育帶來寶貴的經驗，包括堅持黨的領導、注重理論創(chuàng)新、緊密結合實際、發(fā)揮黨員主體作用等。

關鍵詞 黨史學習教育；歷史考察；經驗啟示

作者簡介 薛念文，同濟大學馬克思主義學院教授、博士生導師，高校中國共產黨偉大建黨精神研究中心同濟大學分中心研究員

習近平總書記歷來重視黨史學習教育，他指出“要加強黨史學習和教育，努力從黨走過的風云激蕩的歷史中、從黨開創(chuàng)和不斷推進的偉大事業(yè)中、從黨全心全意為人民服務的根本宗旨和長期實踐中，深化對黨的信賴，堅定對黨的領導的信念”[1]。建黨百年來我黨多次進行黨史學習教育，經歷了從黨內開展到社會集中的過程，作為黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，黨史學習教育活動統(tǒng)一了思想，推動了革命和建設事業(yè)的前進，充分昭示了黨用歷史“以史鑒今，資政育人”[2]的重大意義。

一、延安整風與黨的第一次黨史學習

教育活動

1935年10月中央紅軍到達陜北后，“中國的政治局勢也正處在重大的歷史轉折時刻，開始由國內戰(zhàn)爭向抗日戰(zhàn)爭轉變”[3]。中國共產黨領導紅軍扛起了抗擊日本侵略的大旗，中國革命掀開了嶄新的一頁。新的革命形勢需要解決新的矛盾，克服對革命認識的模糊不清，實現(xiàn)全黨認識的統(tǒng)一。

紅軍北上抗日，吸引著來自全國各地的知識精英和優(yōu)秀青年迅速匯聚延安，中共中央發(fā)出《大量吸收知識分子的決定》，明確對于知識分子的正確政策是革命勝利的重要條件之一。各地區(qū)和軍隊都大量吸收知識分子參加黨的工作。黨員發(fā)展工作也迅速展開，延安的黨員人數(shù)激增，大量新黨員、新干部的增加，也帶來了需要對新黨員加強教育的課題，全黨迫切需要開展一次系統(tǒng)的學習，統(tǒng)一全黨認識，凝聚革命力量，提升黨員的整體素養(yǎng)。

1938年9月中共中央召開了黨的擴大的六屆六中全會，全會通過《中共中央擴大的六屆六中全會政治決議案》，全會確定要不斷鞏固和擴大抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，凝聚民族力量爭取抗戰(zhàn)勝利，重申黨的獨立自主開展武裝斗爭的方針。開展黨史學習教育，教育黨員在思想上與黨組織保持一致，成為中國革命凝聚強大戰(zhàn)斗力的重要一環(huán)。1938年10月，毛澤東作《中國共產黨在民族戰(zhàn)爭中的地位》的政治報告，要求“共產黨員應在民族戰(zhàn)爭中表現(xiàn)其高度的積極性，而這種積極性，應使之具體地表現(xiàn)于各方面，即應在各方面而起其先鋒的模范的作用”[4]，提出要努力學習馬克思主義理論，用馬克思主義的方法來研究自己的歷史。1939 年 10 月毛澤東發(fā)表《〈共產黨人〉發(fā)刊詞》指出，“建設一個全國范圍的、廣大群眾性的、思想上政治上組織上完全鞏固的布爾什維克化的中國共產黨”[5]，加強黨的建設，提升黨員對于革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略戰(zhàn)術的認識，以統(tǒng)一思想，凝聚共識，實現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭的勝利。

1939年12月，毛澤東撰寫《中國革命和中國共產黨》指出中國革命的兩重任務：“領導中國民主主義革命和中國社會主義革命這樣兩個偉大的革命到達徹底的完成，除了中國共產黨之外，是沒有任何一個別的政黨（不論是資產階級的政黨或小資產階級的政黨）能夠擔負的?！盵6]“這樣的任務是非常光榮的，但同時也是非常艱巨的。沒有一個全國范圍的、廣大群眾性的、思想上政治上組織上完全鞏固的、布爾什維克化的中國共產黨，這樣的任務是不能完成的?！盵7]1942年4月開始了以整頓三風為中心內容的全黨整風。1944年，中央明確劃定了幾本黨員理論學習必讀書目，包含《共產黨宣言》等經典著作。

1942年3月，毛澤東在中央學習組作《如何研究中共黨史》報告，系統(tǒng)闡述了黨史學習的研究對象、目的和方法，“我們怎樣研究呢？我們是用整個黨的發(fā)展過程做我們研究的對象，進行客觀地研究，不是只研究哪一步，而是研究全部；不是研究個別細節(jié)，而是研究路線和政策”[8]。報告明確提出黨史學習內容要涵蓋“三個階段”，即大革命時期、內戰(zhàn)時期與抗日時期，主張黨史學習研究要靈活用好“古今中外法”，運用歷史主義的方法，并強調“研究中共黨史，應該以中共做中心，把屁股坐在中國身上”[9]。1941年9月，中共中央專門成立高級學習組，組織高級干部集中學習黨的六大前后的重要文件，研究黨的歷史。各根據(jù)地的黨史學習活動繁榮起來。

1943年10月起，中共中央組織黨的高級干部再次深入學習黨的歷史和黨的路線政策，鼓勵黨員干部采取歷史和現(xiàn)實相結合的分析方法，深化對路線及是非問題的認識。1944年4月12日，毛澤東在延安高級干部會議上作了《學習和時局》講演，對黨的高級干部所進行的黨的歷史中兩條路線的學習問題做了結論，明確指出：“這次處理歷史問題，不應著重于一些個別同志的責任方面，而應著重于當時環(huán)境的分析，當時錯誤的內容，當時錯誤的社會根源、歷史根源和思想根源，實行懲前毖后、治病救人的方針，借以達到既要弄清思想又要團結同志這樣兩個目的。”[10]呼吁全黨放下包袱、開動機器。1944年5月21日至1945年4月20日，中共中央召開了六屆七中全會，通過了《關于若干歷史問題的決議》，對毛澤東同志的正確路線給予了明確肯定，全黨思想達到高度統(tǒng)一，對抗戰(zhàn)時期黨史學習教育作總結，為黨的七大勝利召開作好思想準備。

第一次黨史學習活動中黨員干部得以系統(tǒng)地學習了理論，統(tǒng)一了思想，增強了黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力，激勵了黨員干部積極投身于革命斗爭和建設實踐中，推動了革命事業(yè)的發(fā)展。

二、社會主義革命和建設時期黨史學習

教育活動

中華人民共和國成立初期，政治、經濟、文化領域還存在諸多矛盾，也有黨員干部開始驕傲自滿。1950年4月19日，中共中央發(fā)布《關于在報紙刊物上展開批評和自我批評的決定》，《決定》指出，我們的黨已領導著全國的政權，工作中的缺點錯誤很容易危害人民的利益；領導者的地位，又容易產生驕傲情緒、拒絕批評、壓制批評。中共中央決定“在一切公開的場合，在人民群眾中，特別在報紙刊物上展開對于我們工作中一切錯誤和缺點的批評與自我批評”。5月1日，中共中央發(fā)出《關于在全黨全軍開展整風運動的指示》，要求各級黨組織結合總結工作，開展批評與自我批評，克服黨內、首先是領導干部中的居功自傲情緒，命令主義作風，以及少數(shù)人貪污腐化、政治上墮落頹廢、違法亂紀等錯誤，密切黨和人民的聯(lián)系。遵照中共中央指示，各級黨的組織普遍進行了整風，整風在年底結束。

1951年1月1日，中共中央發(fā)布《關于在全黨建立對人民群眾的宣傳網的決定》，有系統(tǒng)地建立對人民群眾的經常性的宣傳網。到12月底，全國共有宣傳員155 萬余人[11]，各級黨委宣傳部作為中心，激勵報告員和宣傳員等核心骨干，依托黨支部、青年團、工會等機構開展黨史宣傳工作。1951年11月30日，中共中央發(fā)出《關于在學校中進行思想改造和組織清理工作的指示》，要求在所有大中小學學校教職員和高中以上學生中普遍進行初步思想改造的工作，并在這個基礎上，在所有學校的教職員和高等院校學生中進行組織清理工作，此后思想改造學習運動從教育界擴展到文藝界和整個知識界，到1952年秋基本結束。經過學習，人們提高了愛國主義思想覺悟，同時也在一定程度上批判了資產階級思想，開始樹立了為人民服務的思想。

中華人民共和國成立初期的黨史學習教育活動形式多樣，內容上有黨史學習、理論學習也有時事教育。隨著識字運動的開展，群眾組織讀報組、通訊組、廣播組等黨史學習教育載體涌現(xiàn)。1952年初，全國各地的工廠、農村、街道和學校都普遍建立了讀報組，將黨的聲音傳遞到廣大黨員和群眾中去。在內容上，將黨史學習與理論學習、時事教育融會貫通，拓展了黨史學習教育的廣度和深度。黨員、干部重點學習《毛澤東選集》和胡喬木撰寫的《中國共產黨的三十年》。學習最主要目的是掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，分析和解決生活中存在的問題，毛澤東著作作為馬克思主義基本原理與中國革命和建設相結合的產物，能為大眾提供解決中國革命實際問題的立場、觀點和方法，從而把握中國革命發(fā)展的規(guī)律。通過對中共黨史的學習，特別是對革命斗爭史的學習能夠加深對馬列主義的理論認識，提高全體民眾的階級覺悟，掌握理論聯(lián)系實際的方法，實現(xiàn)對思想的改造。黨史學習教育活動提高了群眾的覺悟，激發(fā)了群眾參與國家建設的熱情。

常態(tài)化的黨史學習教育也進一步完善，中華人民共和國成立后，高校紛紛開設“社會發(fā)展史”“新民主主義論”“政治經濟學”“辯證唯物論與歷史唯物論”等課程，加強高校學生的思想政治教育，教育部特別強調高校教育的方法應該凸顯理論講授的系統(tǒng)性：“必須著重用系統(tǒng)的理論知識聯(lián)系思想實際，系統(tǒng)地和實事求是地正確解決問題，借以提高學生的思想水平?！盵12]為了能夠講清楚理論，高校教育中常常選用中共黨史上的案例來進行說明，黨史案例貫穿在整個的講授過程中。此后進一步規(guī)范課程內容的講授。1953年6月17日，中央人民政府高等教育部發(fā)文改“新民主主義論”為“中國革命史”，“我部決定自1953年度起，將高等學校一年級開設的‘新民主主義論’一律改為‘中國革命史’，其講授、課堂討論和自學時數(shù)，同‘新民主主義論’課程原規(guī)定”[13]。1958年又對課程做了暫時調整，增開“社會主義教育”課程。1961年，教育部在《改進高等學校共同政治理論課程教學的意見》中，更是明確將“中共黨史”作為文科、理科、工科、農科、醫(yī)科、藝術、體育等各類專業(yè)院校的政治理論課，并明確了“中共黨史”課程的教材編寫計劃，“1961年秋季開學后各?？梢杂谩袊伯a黨三十年’為提綱，講解毛澤東同志的主要著作。同時，選用一本已經出版的中共黨史教材作為參考書”[14]。

三、改革開放與社會主義建設新時期黨史學習教育活動

“文化大革命”結束之后，1977年7月，鄧小平在黨內反復強調要完整準確地理解毛澤東思想：“毛澤東思想繼承和發(fā)展了馬克思列寧主義。我說要用準確的完整的毛澤東思想作指導思想的意思是，要對毛澤東思想有一個完整準確的認識，要善于學習、掌握和運用毛澤東思想的體系來指導我們各項工作?！盵15]這為黨的思想路線回歸正軌指明了方向。鄧小平主張認真學習黨史，并對其中的經驗活學活用。1977年8月，鄧小平指出：“講作風，實際上是對延安作風的闡述。根據(jù)延安作風，形成一個又有集中又有民主，又有紀律又有自由，又有統(tǒng)一意志，又有個人心情舒暢、生動活潑，那樣一種政治局面?！盵16]

1978年4月《教育部辦公廳關于加強高等學校馬列主義理論教育的意見》發(fā)布，明確中國共產黨歷史是四門馬列主義理論課程之一，指出“中國共產黨黨史是馬列主義的真理和中國革命的具體實踐日益結合的歷史，是中國人民在中國共產黨領導下取得新民主主義革命徹底勝利以及社會主義革命和建設偉大勝利的歷史”[17]。強調學習中以領會毛澤東思想為核心，注意理論聯(lián)系實際的方法。1979年高校一年級普遍開設“中共黨史”，在教學順序和內容的銜接上，有人指出高校黨史課與中學的歷史課多有重復，主張教學順序上要適當調整。[18]

1978年5月，《光明日報》刊載《實踐是檢驗真理的唯一標準》一文，全黨圍繞著真理標準問題進行了大討論，“解放思想、實事求是”的思想路線被重新恢復和確立了起來，人們的思想解放了，為改革開放的推進做好了思想準備。

1980年1月，中共中央發(fā)出《關于成立中央黨史委員會及其工作機構的通知》，推動了新時期黨史資料搜集、研究和編撰工作的進程。1981年4月，鄧小平認為應該加強學習黨史，“要提倡學習，主要是學哲學，學習毛澤東同志的哲學著作，例如《實踐論》《矛盾論》，還有《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》《抗日游擊戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》《論持久戰(zhàn)》等等”。他強調：“這個學習必須聯(lián)系中國革命的歷史，這樣就能了解黨是怎樣領導革命的，了解毛澤東同志有哪些功績，使大家知道中國革命是怎樣成功的?！盵19]1981年6月，黨的十一屆六中全會審議通過了《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》，該《決議》立足馬克思主義基本原理，對中華人民共和國成立以來的成敗教訓作出深刻總結，以客觀公允的立場評價了毛澤東在中國革命中的歷史地位，撥亂反正，團結一致向前看；統(tǒng)一了思想，明確了中國共產黨的統(tǒng)一領導。

黨的十二大召開，明確了必須深化馬列主義、毛澤東思想的教育，要將教育范圍覆蓋到廣大人民群眾，對干部和青年群體強化了近代史的教育，增進全體黨員和人民群眾對黨的宗旨、歷史脈絡和革命傳統(tǒng)的全面理解。1985年8月，中共中央發(fā)布《關于改革學校思想品德和政治理論課程教學的通知》，強調大學“進行以中國革命史為中心的歷史教育，使學生了解具有悠久的歷史文化傳統(tǒng)的中國，是怎樣根據(jù)歷史的必然走上以共產黨領導力量的社會主義道路的”[20]。教育部對高校思想政治理論課程體系進行了重大改革，“國家教委首先抓了‘中共黨史’課的教學改革，召開了座談會，明確了中國革命史課程的教學指導思想和‘中共黨史’課改為‘中國革命史’課的步驟、做法”[21]，黨史學習的視野和時空范圍得到進一步拓展。1991年馬克思主義理論教育強調四年制本科教育繼續(xù)開設“中國革命史”和“中國社會主義建設”各70學時。并強調要加強教材建設。

中國共產黨歷史中蘊含著寶貴的實踐經驗和理論借鑒，從黨史中找尋啟發(fā)，是提升干部領導能力的有效方式。江澤民提出，領導干部“要努力學習中國歷史特別是中國近現(xiàn)代歷史和黨的歷史，并通過這種學習努力掌握和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和黨的優(yōu)良傳統(tǒng)”[22]。改革開放與社會主義建設新時期的黨史學習教育活動不僅明確了政治方向，糾正了不良的思想作風，在黨史學習教育的主渠道建設方面也取得了進展。

四、中國特色社會主義新時代黨史學習

教育活動

中國特色社會主義進入新時代，習近平總書記高度重視歷史特別是黨史的學習，他指出，學習黨史、國史是堅持和發(fā)展中國特色社會主義的必修課，要求全黨通過學習黨史、國史，明確必須堅持走自己的道路、明確順應世界大勢，把握與歷史同進步的歷史機遇；堅持代表廣大人民的利益，加強黨的自身建設，堅定中國特色社會主義自信。學習黨史是為了站在新的歷史起點上，向第二個百年奮斗目標奮勇前進。歷史和人民選擇中國共產黨領導中華民族偉大復興的事業(yè)是正確的，必須長期堅持、永不動搖。為確保這一宏偉藍圖的順利實現(xiàn)，我們需要繼續(xù)深入學習黨的歷史并通過回顧黨的百年征程理解黨的初心使命，賡續(xù)革命傳統(tǒng)，為中國式現(xiàn)代化道路提供動力。

中國特色社會主義進入新時代，在全黨開展黨史學習教育活動，從黨的百年奮斗歷程中汲取智慧和力量，學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，學黨史、悟思想、辦實事、開新局，對于系統(tǒng)的黨史學習教育提出了更高的要求，抓好黨史學習教育的主渠道是當務之急。習近平總書記在多個場合強調，思政課教師應該拓寬歷史視野，加強黨史學習，“歷史是最好的老師。思政課教師的歷史視野中，要有五千多年中華文明史，要有五百多年世界社會主義史，要有中國人民近代以來一百七十多年斗爭史，要有中國共產黨近一百年的奮斗史，要有中華人民共和國七十年的發(fā)展史，要有改革開放四十多年的實踐史，要有新時代中國特色社會主義取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革，通過生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚”[23]。

2021年2月，習近平總書記在貴州考察期間對黨史學習教育提出了新要求，要求將黨史學習教育與學習黨的創(chuàng)新理論結合起來，促進“四史”學習融會貫通，確保廣大黨員干部能夠準確理解關于社會主義發(fā)展史階段劃分的深刻內涵；領會其時代價值和戰(zhàn)略意蘊，深刻體悟和總結黨的百年奮斗歷史經驗與社會主義發(fā)展的邏輯關聯(lián)。

習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會的講話中提出，發(fā)展中國特色社會主義，是黨百年奮斗得出的結論。我們黨一步步走過來，很重要的一條就是不斷總結經驗、提高本領，摸著石頭過河，探索適合中國國情的現(xiàn)代化道路。黨的歷史經驗不是憑空而來的，是在長期的革命和建設實踐中，經歷無數(shù)艱難曲折的考驗，一點一滴積累起來的寶貴精神財富。深入學習黨史就是要洞察歷史規(guī)律，把握歷史主動，汲取歷史智慧，完善國家治理體系，提升治理能力現(xiàn)代化水平，穩(wěn)健地推進中國式現(xiàn)代化進程，構建人類命運共同體，致力于中華民族的偉大復興。

2024年2月5日，中共中央向全黨印發(fā)《黨史學習教育工作條例》，對黨史學習教育的領導體制和工作職責、內容、形式、保障和監(jiān)督等作出全面規(guī)范，推動黨史學習教育常態(tài)化、長效化，推動全黨全社會學好黨史、用好黨史，從黨的歷史中汲取智慧和力量?；仡櫧h百年來黨史學習教育的歷程，可以看到中國共產黨重視黨史學習教育，黨史學習教育有著有效的實踐和豐富的經驗，為新時代開展黨史學習教育活動提供重要參考。

五、建黨百年來黨史學習教育的經驗啟示

中國共產黨歷來重視黨史學習教育，經歷了一個由分散進行到集中開展、從黨內開展向社會延伸的過程，中國共產黨領導開展黨史學習教育內容從單一向系統(tǒng)化發(fā)展，黨史學習教育也從集中性的開展逐漸形成制度化學習。黨史學習教育活動強化了理論武裝、樹立了正確的黨史觀，黨員群眾在黨史學習教育過程中加強了理論學習，形成了理論思維，提升了全黨的理論水平。建黨百年來黨史學習教育活動積累的豐富的經驗，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，建黨百年來黨史學習教育堅持黨的領導，黨的歷代領導核心都高度重視黨史學習教育。他們親自推動、帶頭學習，為全黨樹立了榜樣，確保黨史學習教育活動的深入開展。黨史學習教育緊密圍繞不同時期的中心任務展開，統(tǒng)一了全黨思想，蕩滌了思想上的雜塵，加強了黨員對于黨史的認知，糾正了黨內的錯誤思想，實現(xiàn)了黨員的自我革命，增強了黨員干部和群眾戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)革命和建設目標的決心。黨的領導人高度重視黨史學習教育，推動黨史學習教育活動有序展開，活動開展過程中始終圍繞黨和國家的中心任務進行，廣大群眾積極參與，通過學習，廣大黨員和群眾積極弘揚革命先烈的崇高精神，紛紛投身國家的各項建設當中，黨的各項建設活動取得了突出的成績。

第二，以馬克思主義及其中國化的創(chuàng)新理論為指導，切實發(fā)揚理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風，以理論指導實踐，為黨和國家的事業(yè)提供了強大的精神動力。深入學習黨的歷史，把握歷史發(fā)展規(guī)律，針對黨內曾經存在的主觀主義作風、宗派主義作風，開展相應的“整風”運動；學習中不破不立，通過黨史學習教育活動提升了黨員干部理論水平和理論自覺，提高黨員干部的理論水平和政治素養(yǎng)，增強其以理論指導實踐的能力，把黨史學習教育與解決實際問題相結合，聚焦人民群眾的關切，辦實事、解難題，推動經濟社會發(fā)展和黨的建設。

第三，創(chuàng)新建黨百年來黨史學習教育活動的方法，堅持以人民為中心，采用多種形式開展黨史學習教育，如專題講座、實地參觀、文藝作品創(chuàng)作、新媒體傳播等，增強學習的吸引力和感染力。黨員干部帶頭學習和宣傳黨史，不僅拉近了黨員干部與群眾的距離，黨史宣傳員還通過深入工廠、學校和企業(yè)單位作報告，增進了黨員和群眾對黨的認識，理解了黨的自力更生、艱苦奮斗的優(yōu)良作風與為人民創(chuàng)造美好生活之間的邏輯關系。在組織群眾學習時，注意教育內容和教育方法的精心選擇，引入勞動生產的知識和技能教育，切實提升黨員群眾的建設本領。以讀報組為例，群眾通過參加讀報活動，學到了生產技術知識，提高了自身文化水平，建立起對黨和國家的政治認同和情感認同。

同時，建黨百年來黨史學習教育活動主體上顯現(xiàn)出由黨內向社會延展，載體上由單一向多元擴展，模式上呈現(xiàn)由集中化學習向常態(tài)化學習的轉變。黨史學習教育活動統(tǒng)一了思想，提高了黨員群眾的戰(zhàn)斗力，為新時代黨史學習教育指明了發(fā)展路向。

通過黨史學習教育，黨員群眾深刻了解到中國共產黨在百年歷程中始終堅守為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的初心使命，堅定了對馬克思主義的信仰、堅定了對中國特色社會主義和共產主義的信念。黨史中蘊含著豐富的紅色文化資源，黨員群眾通過學習繼承了革命先烈為國家獨立、民族解放和人民幸福，不惜拋頭顱、灑熱血的革命情懷，傳承紅色基因，激發(fā)其愛國情懷，提高戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維等能力，應對新時代征程中的各種風險挑戰(zhàn)，從而能為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢更好地貢獻自己的力量。

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責任編輯︱郭鑫超