“貪吃蛇”的游戲，大家都玩過吧？可是你見過在作文中玩“貪吃蛇”嗎？一起去看看吧！

五年級下冊描寫人物的習作真不少。第四單元習作半命題作文“他____了”，第五單元習作“形形色色的人”。要怎樣寫出人物個性、品質特點，進而突出人物形象呢？快一起來玩“貪吃蛇”游戲，掌握描寫人物的方法吧！

下面，請大家翻開五年級下冊語文課本，一起走進單元習作“他____了”。

環(huán)節(jié)一：選“思維小蛇”

每一個人物都是獨一無二的。把你筆下人物的個性愛好簡單整理一下，為你的“思維小蛇”擬化出一個形象來。

先用“總一分”的方式寫兩三句話，簡單地介紹一下人物：

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環(huán)節(jié)二：育“蛇”池

“路遙知馬力，日久見人心?！鄙钪械男∈伦钅荏w現(xiàn)一個人真實的個性品質。結合生活經(jīng)歷，為你的“思維小蛇”選定一個小水池，并把它養(yǎng)育起來吧！

A．沖突水池：生活中總有小沖突，人物將在沖突中體現(xiàn)個性品質。

B．驚艷水池：成長的路上總有一些競爭、比賽，人物將在情境展現(xiàn)中成為焦點。

C．意外水池：生活中總有一些意外情況，人物在處理突發(fā)事件中表現(xiàn)自我。

D．猜測水池：作為事件的參與者或旁觀者，我們總會在事件的發(fā)展中主觀猜測人物行為，讓人物個性在你的臆想中或豐滿或反轉。

E．溫馨水池：一道甜品，一杯暖茶……生活中總有一些小細節(jié)讓人感動，人物的美好品質也將在細節(jié)描寫中一一體現(xiàn)。

你選擇或者自創(chuàng)的水池是：________________________________________

簡單地介紹事件發(fā)生的背景及起因：____________________________________________________________

做好了一切鋪墊，主線劇情就展開了！

環(huán)節(jié)三：吃豆豆

你可以依據(jù)事件的發(fā)展，在講述故事的進程中讓你的“思維小蛇”吃下“七情豆種”。

1.豆種解讀。

語言豆種：內心情感的最佳表現(xiàn)，對話最能表現(xiàn)人物的個性與品質。

神態(tài)豆種：情緒最佳的細節(jié)表現(xiàn)，適用于表現(xiàn)情緒的變化。

動作豆種：情緒最佳的靈動表現(xiàn)，適用于表現(xiàn)人物的行為及個性。

臆想豆種：作者的主觀猜測，主觀解讀人物的行為，可制造出反轉效果。

環(huán)境豆種：最佳場景助攻，以情景暗示人物的心理變化，可引導讀者共情。

側寫豆種：最佳第三方語言助攻，便于表現(xiàn)人物的品質與個性。

2.貪吃建議。

（1）每一粒豆種都有洪荒之力，需要你用具體的語句來激發(fā)。描述得越細致，效果呈現(xiàn)就越好。

組合技法：語言與神態(tài)、語言與動作，疊加展現(xiàn)效果更佳。

聯(lián)動技法：動作分解描述產(chǎn)生的畫面感更為鮮活。

蒙太奇技法：環(huán)境與人物的行為組合，能制造電影特寫效果。

暗示技法：從細節(jié)處刻畫人物，引發(fā)猜測，制造懸疑惑。

（2）事件的發(fā)展會分為幾個部分，請用小標題簡單地構建事件發(fā)展框架。（ ）——（ ）——（ ）——（ ）

（3）在吃豆子的過程中，不要面面俱到，要詳略得當。在選擇豆種時，一般情況下選擇兩種即可，高潮或結尾處可以多選擇幾種，便于情感的鮮明表達。

3.不同階段的豆種選擇。

（1）在事件剛開始時，你為人物選擇的豆種是：________________________。

（2）在事件發(fā)展中，你為人物選擇的豆種是：________________________。

（3）在事件高潮時，你為人物選擇的豆種是：________________________。

（4）在事件結局中，你為人物選擇的豆種是：________________________。

請按照以上提綱，在練習本上講述主要事件，一定要注意在講述事件的過程中以具體的語句激發(fā)豆豆的活力。

環(huán)節(jié)四：成“蛇”評價

人物的個性品質在你的評價中會更為鮮明，用一兩句話或評價或調侃你筆下的人物吧！

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“貪吃蛇”的游戲到這里就結束了。喜歡這個游戲嗎？在日常生活中細心觀察人物，你就會發(fā)現(xiàn)“形形色色的人”的獨特魅力。

范文

他傲嬌了

孫鈺彤

我的弟弟，平時都是笑口常開，是家里的小皮猴兒、開心果。唯有學習這事，他總是讓媽媽頭疼，因為他經(jīng)常不能及時完成作業(yè)。

這不，背著書包被羽絨服包裹得緊緊的弟弟已經(jīng)站在家門口了。他像一只小熊一樣怔怔地站在那里，不脫衣服也不脫鞋。在棉帽子、圍脖兒的遮蔽下，我們很難看出他是什么表情。只是那挺直的小身板讓人覺得他有一份不肯低頭的傲氣與倔強。

媽媽見狀問道：“怎么了？又沒寫作業(yè)被老師批評了？”可是弟弟一聲不吭。

好像馬上要爆發(fā)“世界大戰(zhàn)”了，我迅速地躥到沙發(fā)上看起了熱鬧。我幸災樂禍地跟弟弟說：“怎么樣？不寫作業(yè)不行吧？挨批評很正常喲。，

弟弟聽了我的話，唰的一下摘下棉帽子，氣勢洶洶地看著我。

媽媽看著弟弟，眼神變得兇狠起來，像一只護崽的老虎，站在我身前，兩只手叉著腰說：“你姐姐說得哪里不對了？挨批評你還有理了！”

弟弟依舊挺著腰板兒倔強地站著，那溜溜轉的大眼睛里隱隱透著瑩瑩的光。

他抬起頭先看了看我，又看了看媽媽，深深地吸了口氣，然后從書包里掏出作業(yè)，拍在媽媽手里。媽媽打開一看，竟然是一個大大的“優(yōu)”字。媽媽此刻略顯尷尬，我也驚訝地看著作業(yè)本上的“優(yōu)”字——不愛寫作業(yè)還能得“優(yōu)”，這上哪兒說理去！

此時弟弟開始慢慢地拉開拉鎖，脫下衣服，換鞋。在我和媽媽的“注目禮”下，叉著腰走進屋里，豪橫地坐在了沙發(fā)上。

他傲嬌地看著我——仿佛在說：怎么，不服來戰(zhàn)！