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勞動(dòng)教育背景下工程實(shí)訓(xùn)中心師資隊(duì)伍建設(shè)探索

2024-10-25 00:00:00翁盛檳李小蘊(yùn)林曉亮夏云忠
大學(xué)教育 2024年17期

[摘 要]隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步,勞動(dòng)教育在人才培養(yǎng)中的地位越來越重要。工程實(shí)訓(xùn)中心作為高校勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的重要場所,對于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)具有重要作用。而師資隊(duì)伍則是工程實(shí)訓(xùn)中心的核心力量,直接影響著勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此,優(yōu)化工程實(shí)訓(xùn)中心師資隊(duì)伍是當(dāng)前勞動(dòng)教育背景下高校急需探索的方向。文章針對勞動(dòng)教育背景下工程實(shí)訓(xùn)中心師資隊(duì)伍建設(shè)的問題進(jìn)行了探索,從多個(gè)方面提出了優(yōu)化工程實(shí)訓(xùn)中心師資隊(duì)伍的策略和方法,以適應(yīng)新時(shí)代的教育要求和學(xué)生需求,推動(dòng)高校勞動(dòng)教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]工程訓(xùn)練;師資隊(duì)伍;勞動(dòng)教育

[中圖分類號]G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]2095-3437(2024)17-0025-04

2020年3月,中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》[1],同年7月,教育部印發(fā)了《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》。由此可見,隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,勞動(dòng)教育逐漸受到重視。工程實(shí)訓(xùn)中心作為高校勞動(dòng)實(shí)踐教育的重要基地,其師資隊(duì)伍的素質(zhì)和能力對勞動(dòng)教育的效果具有決定性影響。工程實(shí)訓(xùn)中心擁有工匠型、技能型、工程型等教師,可以更好地幫助學(xué)生樹立“勞動(dòng)創(chuàng)造世界,勞動(dòng)創(chuàng)造歷史,勞動(dòng)創(chuàng)造人本身”的馬克思主義勞動(dòng)觀[2-3]。本文以衢州學(xué)院為例,深入探討勞動(dòng)教育背景下工程實(shí)訓(xùn)中心師資隊(duì)伍的建設(shè)問題,通過對現(xiàn)有師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)、專業(yè)背景、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行分析,提出優(yōu)化師資隊(duì)伍的策略和方法,以期為高校在勞動(dòng)教育背景下加強(qiáng)工程實(shí)訓(xùn)中心師資隊(duì)伍建設(shè)提供有益的參考。

一、勞動(dòng)教育背景下工程實(shí)訓(xùn)中心師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性

(一)是保障勞動(dòng)教育質(zhì)量的核心

勞動(dòng)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分,旨在培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)技能和勞動(dòng)精神等方面的素養(yǎng)。而教師作為教育活動(dòng)的主體,其專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力和個(gè)人品格等方面會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與成長發(fā)展。只有具備專業(yè)知識和技能的教師,才能準(zhǔn)確地把握勞動(dòng)教育的目標(biāo)和要求,有效地開展教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生掌握勞動(dòng)知識和技能,提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。因此,建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、充滿活力的師資隊(duì)伍,是提高勞動(dòng)教育質(zhì)量的必要前提和核心保障[4]。

(二)是推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革的重要力量

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入,教師的作用越來越重要。教師不僅是知識的傳授者,更是學(xué)生全面發(fā)展的引領(lǐng)者和促進(jìn)者。在勞動(dòng)教育中,教師需要注重對學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生積極參與勞動(dòng)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感。通過加強(qiáng)勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍建設(shè),推動(dòng)教師不斷更新教育觀念和教學(xué)方法,探索符合時(shí)代要求和學(xué)生需求的勞動(dòng)教育模式,將自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源,進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革的發(fā)展。

(三)是提升學(xué)校整體辦學(xué)實(shí)力的重要舉措

一所學(xué)校的綜合實(shí)力不僅體現(xiàn)在硬件設(shè)施、教育教學(xué)水平等方面,更體現(xiàn)在教師的整體素質(zhì)上。勞動(dòng)教育是近年來中共中央、國務(wù)院和教育部對大中小學(xué)教育提出的新要求。勞動(dòng)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、智力發(fā)展、道德品質(zhì)和審美能力,使學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐和參與真實(shí)的生活、生產(chǎn)和社會服務(wù)任務(wù),提升自己的能力和素養(yǎng)??梢哉f,擁有一支高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊(duì)伍,是學(xué)校提升整體教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的關(guān)鍵。通過加強(qiáng)勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍建設(shè),可以提高學(xué)校人才培養(yǎng)的整體水平,從而有助于提高學(xué)校的整體實(shí)力和競爭力,也為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更好的環(huán)境與條件。

(四)有助于推動(dòng)勞動(dòng)教育的創(chuàng)新發(fā)展

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步,勞動(dòng)教育的內(nèi)涵和形式也在不斷變化。傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育模式已經(jīng)難以滿足當(dāng)今社會的需求和學(xué)生發(fā)展的需要。教師作為教育改革的實(shí)踐者,需要不斷更新教育觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,以適應(yīng)勞動(dòng)教育發(fā)展的需要。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),推動(dòng)教師開展教育教學(xué)研究,探索符合時(shí)代要求和學(xué)生需求的勞動(dòng)教育模式,有助于推動(dòng)勞動(dòng)教育的創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí),教師創(chuàng)新實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)也可以為其他教師提供借鑒和啟示,進(jìn)一步促進(jìn)勞動(dòng)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

(五)有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

勞動(dòng)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能和知識,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)情感、勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)價(jià)值觀等方面的素養(yǎng)。學(xué)生通過參與勞動(dòng)活動(dòng),可以養(yǎng)成勤奮、認(rèn)真、細(xì)致、堅(jiān)韌等良好的品質(zhì),增強(qiáng)自身的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí),通過教師的引導(dǎo)和示范,有助于學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀和價(jià)值觀,形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。優(yōu)秀的教師能夠激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣和熱情,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。因此,加強(qiáng)勞動(dòng)教育背景下工程實(shí)訓(xùn)中心師資隊(duì)伍建設(shè)、提高教師在勞動(dòng)教育方面的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力,有利于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展[5]。

二、勞動(dòng)教育背景下工程實(shí)訓(xùn)中心師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

(一) 師資構(gòu)成多樣化

工程實(shí)訓(xùn)中心是高校中重要的勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)基地,旨在培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、勞動(dòng)職業(yè)技能及創(chuàng)新能力等。教師是工程實(shí)訓(xùn)中心的重要組成部分,對于學(xué)生的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。工程實(shí)訓(xùn)中心的教師大多具備不同的專業(yè)背景和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),其主要構(gòu)成如下:

1.學(xué)歷型教師

學(xué)歷型教師是工程實(shí)訓(xùn)中心勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍的主要力量,他們具備較高的學(xué)歷和專業(yè)知識水平,能夠?yàn)閷W(xué)生提供理論指導(dǎo)和教學(xué)支持。同時(shí),他們還具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能,能夠有效地將理論知識與實(shí)踐操作相結(jié)合,有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能。這類教師教研能力強(qiáng),可以牽頭承擔(dān)起勞動(dòng)課程開發(fā)及勞動(dòng)教育相關(guān)工作,在勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍中處于核心地位。

2.技能型教師

技能型教師是工程實(shí)訓(xùn)中心師資隊(duì)伍的重要組成部分。他們具備扎實(shí)的實(shí)踐技能和操作經(jīng)驗(yàn),能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)的技能培訓(xùn)和實(shí)踐操作指導(dǎo)。同時(shí),此類教師在相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域擁有多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)用的技能培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展建議。

3.外聘教師

工程實(shí)訓(xùn)中心還會根據(jù)需要外聘一些行業(yè)專家或企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任勞動(dòng)教育教師,他們具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)背景,能夠?yàn)閷W(xué)生提供前沿的行業(yè)動(dòng)態(tài)和實(shí)用的職業(yè)指導(dǎo)。同時(shí),他們還能夠?yàn)閷W(xué)校帶來更多的社會資源和行業(yè)合作機(jī)會。例如,衢州學(xué)院在實(shí)施地方非遺勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目時(shí),邀請了陶藝、蛋雕、竹編等非遺項(xiàng)目傳承人擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師,吸引學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)師資水平參差不齊

在工程實(shí)訓(xùn)中心現(xiàn)有的師資隊(duì)伍中,教師的水平參差不齊。一些教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),能夠很好地組織和引導(dǎo)學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐。但是,有一些教師的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,難以提供富有啟發(fā)性的教學(xué)內(nèi)容和方法。具體表現(xiàn)如下:

1.教學(xué)能力方面

目前,工程實(shí)訓(xùn)中心的教師主要從事工程實(shí)踐教學(xué),部分教師在勞動(dòng)教育教學(xué)中缺乏相關(guān)的勞動(dòng)教育理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),且易受工程訓(xùn)練教學(xué)的影響,導(dǎo)致教學(xué)方法單一,難以有效地激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣和積極性。同時(shí),一些教師缺乏與學(xué)生的溝通和互動(dòng)能力,導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

2.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面

在進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐教育中,工程實(shí)訓(xùn)中心部分教師仍重在開展工程訓(xùn)練教育,不能將工程訓(xùn)練與勞動(dòng)教育有機(jī)融合,不能及時(shí)掌握新時(shí)代下勞動(dòng)教育的特點(diǎn)及最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展趨勢,不了解學(xué)生的真實(shí)需求,開展的勞動(dòng)教育與時(shí)代脫節(jié),導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性和前瞻性。

(三)勞動(dòng)理論與技能教學(xué)不平衡

工程實(shí)訓(xùn)中心部分教師在教學(xué)時(shí)側(cè)重勞動(dòng)技能的傳授。一方面,忽略了勞動(dòng)教育規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的重要性。部分教師缺乏對勞動(dòng)教育規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解,無法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教。同時(shí),一些教師缺乏教育心理學(xué)、課程設(shè)計(jì)等方面的知識,無法為學(xué)生提供系統(tǒng)化、科學(xué)化的教育支持。這些問題導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中難以將勞動(dòng)理論與技能教學(xué)相結(jié)合,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另一方面,一些教師在教學(xué)過程中往往忽略了勞動(dòng)理論知識的系統(tǒng)性和完整性,導(dǎo)致學(xué)生對勞動(dòng)理論知識的掌握不夠扎實(shí),難以將勞動(dòng)技能與勞動(dòng)理論知識相融合,從而無法形成完整的勞動(dòng)認(rèn)知體系。

(四)師資管理機(jī)制不夠完善

目前,工程實(shí)訓(xùn)中心有關(guān)勞動(dòng)教育師資的管理機(jī)制不夠完善,缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,導(dǎo)致教師的勞動(dòng)教育專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平得不到有效的提升。同時(shí),缺乏明確的職責(zé)分工和協(xié)調(diào)機(jī)制,容易導(dǎo)致工作上的混亂和重復(fù)。這些問題不僅影響了勞動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量和效果,而且降低了學(xué)生的勞動(dòng)興趣和積極性。此外,評價(jià)激勵(lì)機(jī)制的缺失也導(dǎo)致了教師工作積極性下降。目前的評價(jià)方法過于簡單和片面化,無法全面反映教師的教學(xué)水平和貢獻(xiàn)。同時(shí),激勵(lì)措施不到位,難以激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)新精神。這些問題都制約了工程實(shí)訓(xùn)中心師資隊(duì)伍的發(fā)展。

三、優(yōu)化工程實(shí)訓(xùn)中心師資隊(duì)伍的策略

優(yōu)化工程實(shí)訓(xùn)中心師資隊(duì)伍是提高勞動(dòng)教育質(zhì)量和效果的關(guān)鍵。只有不斷提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)和能力水平,才能更好地推動(dòng)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(一)加強(qiáng)師資培訓(xùn),提高教師教學(xué)水平

針對勞動(dòng)教育背景下工程實(shí)訓(xùn)中心師資隊(duì)伍存在的問題,高校應(yīng)加強(qiáng)師資培訓(xùn)。在培訓(xùn)內(nèi)容上,應(yīng)注重教育理論、教學(xué)方法、行業(yè)技能等方面的培訓(xùn),提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。在培訓(xùn)方式上,可以采取線上和線下相結(jié)合的方式,利用網(wǎng)絡(luò)平臺給教師提供課程教學(xué)資源,方便教師隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。同時(shí),定期組織研討會、經(jīng)驗(yàn)交流會等活動(dòng),讓教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn),共同提升教學(xué)水平。

(二)加強(qiáng)校企合作,提升教師實(shí)踐指導(dǎo)能力

勞動(dòng)教育的特點(diǎn)之一是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和行業(yè)性,可以說,加強(qiáng)校企合作是優(yōu)化師資隊(duì)伍的重要途徑。學(xué)??梢耘c企業(yè)建立合作關(guān)系,邀請企業(yè)專業(yè)人員參與勞動(dòng)教育課程的設(shè)計(jì)和教學(xué),企業(yè)專業(yè)人員可提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)前沿信息等。同時(shí),學(xué)校也可以安排教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉,使其了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和技能要求,提高教師的實(shí)踐能力。

(三)建立激勵(lì)機(jī)制,吸引和留住優(yōu)秀教師

建立合理的激勵(lì)機(jī)制是吸引和留住優(yōu)秀教師的重要手段[6]。一是應(yīng)提高教師的福利和待遇,為教師提供良好的工作環(huán)境和職業(yè)發(fā)展機(jī)會。二是建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制,對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面、客觀的評價(jià),并依據(jù)評價(jià)結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)懲。例如,可以設(shè)立優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、教學(xué)成果獎(jiǎng)等,對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí),對于評價(jià)結(jié)果不理想的教師,可以提供幫助和指導(dǎo),以提升其教學(xué)水平。

(四)拓寬招聘渠道,吸引不同類型教師

學(xué)校要拓寬招聘渠道,從多個(gè)領(lǐng)域引進(jìn)具備不同專業(yè)背景和技能的人才。除招聘高校畢業(yè)生外,還可以從企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)背景的人員擔(dān)任勞動(dòng)教育教師。同時(shí),可以與其他高校、科研機(jī)構(gòu)等合作,邀請專業(yè)人員擔(dān)任客座教授或兼職教師,為勞動(dòng)教育注入新的力量。

(五)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè),提升協(xié)作能力

團(tuán)隊(duì)建設(shè)是優(yōu)化勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍的重要環(huán)節(jié)。學(xué)??梢越M織教師團(tuán)隊(duì)開展合作教學(xué)、教研活動(dòng)等,促進(jìn)教師之間的交流與合作。通過團(tuán)隊(duì)建設(shè),可以提高整個(gè)師資隊(duì)伍的凝聚力和協(xié)作能力,提升教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí),可以鼓勵(lì)教師參與團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng),如組織教師參加教學(xué)競賽、課程設(shè)計(jì)比賽等,激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力。

(六)加強(qiáng)師德建設(shè),樹立良好榜樣

師德是教師的靈魂和核心,加強(qiáng)師德建設(shè)是優(yōu)化工程實(shí)訓(xùn)中心師資隊(duì)伍的必要條件。學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)教師的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。同時(shí),加強(qiáng)師德教育,引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀和價(jià)值觀,使其以良好的師德形象影響和感染學(xué)生。

(七)優(yōu)化課程設(shè)置,提高教學(xué)質(zhì)量

優(yōu)化課程設(shè)置是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[7]。一是明確勞動(dòng)教育的目標(biāo)和宗旨,確保課程設(shè)置與教學(xué)目標(biāo)相一致。二是注重課程內(nèi)容的實(shí)用性和實(shí)踐性,著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。三是注重課程內(nèi)容的更新和改進(jìn),及時(shí)引入新的知識點(diǎn)和技能要求。此外,還可以通過開設(shè)選修課、舉辦講座等形式拓寬學(xué)生的知識面,開闊其視野,提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

四、結(jié)語

依托工程實(shí)訓(xùn)中心開展大學(xué)生勞動(dòng)教育是新形勢下應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要方式。在勞動(dòng)教育背景下,工程實(shí)訓(xùn)中心師資隊(duì)伍的建設(shè)對提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)有著重要作用。工程實(shí)訓(xùn)中心師資隊(duì)伍建設(shè)是勞動(dòng)教育的重要組成部分,需要不斷探索和創(chuàng)新,以培養(yǎng)更多具有實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的高水平人才。本文提出了優(yōu)化工程實(shí)訓(xùn)中心師資隊(duì)伍的策略和方法,在今后的研究中,還需進(jìn)一步探討如何將工程實(shí)訓(xùn)中心師資隊(duì)伍建設(shè)與勞動(dòng)教育相結(jié)合,充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時(shí),關(guān)注行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)和需求,不斷更新和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方法,以適應(yīng)社會的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[7] 吳鵬. 新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀及對策研究[D]. 蘭州:蘭州交通大學(xué), 2023.

[責(zé)任編輯:蘇祎穎]

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