摘要 美麗鄉(xiāng)村建設(shè)是實現(xiàn)“美麗中國”的重要基礎(chǔ)。涉農(nóng)高職院校是培養(yǎng)農(nóng)林專業(yè)技術(shù)人才的搖籃和提供農(nóng)業(yè)技術(shù)支持的主要力量。在分析涉農(nóng)高職院校農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了涉農(nóng)高職院校開展農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)的主要路徑：營造校內(nèi)綠色人文環(huán)境，對接農(nóng)林建設(shè)、服務農(nóng)村社會，健全農(nóng)村“本土化”人才培養(yǎng)機制，加強農(nóng)村文化體系建設(shè)。

關(guān)鍵詞 涉農(nóng)高職院校；美麗鄉(xiāng)村；農(nóng)村生態(tài)文明

中圖分類號 S-01 文獻標識碼 A 文章編號 0517-6611（2024）19-0275-03

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2024.19.058

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

Exploration on the Construction of Rural Ecological Civilization in Agricultural Higher Vocational Colleges from the Perspective of Beautiful Countryside

LIU Yuan

（Hunan Polytechnic of Environmental Biology， Hengyang，Hunan 421005）

Abstract The construction of beautiful countryside is an important foundation for the realization of “beautiful China”.Agriculture-related higher vocational colleges are the cradle of cultivating agricultural and forestry professional and technical personnel， and the main force to provide agricultural technical supports. Based on analyzing the construction status of rural ecological civilization in agriculture-related higher vocational colleges， we put forward the main paths of the construction of rural ecological civilization in agricultural higher vocational colleges：creating a green human environment in agricultural higher vocational colleges， connecting agricultural and forestry construction and serving rural society， perfecting the training mechanism of rural localization talents， and strengthening the construction of rural cultural system.

Key words Agricultural higher vocational colleges;Beautiful countryside;Rural ecological civilization

基金項目 2024年度湖南省社會科學成果評審委員會一般課題（XSP-24YBC143）。

作者簡介 劉媛（1979—），女，湖南衡南人，副研究員，從事高職大學生教育與管理、大學生心理健康教育研究。

收稿日期 2023-11-07

美麗鄉(xiāng)村建設(shè)是推進鄉(xiāng)村振興的重要舉措，也是構(gòu)建“美麗中國”的必然要求。實現(xiàn)美麗鄉(xiāng)村不僅需要開展綠色生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和建設(shè)綠色生態(tài)農(nóng)村，而且應積極倡導生態(tài)環(huán)保行為，以實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境質(zhì)量及農(nóng)民幸福指數(shù)的同步提升。涉農(nóng)高職院校是培養(yǎng)農(nóng)林技能人才的主陣地，具有開展生態(tài)文明教育的特色資源，具有全方位服務美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的堅實基礎(chǔ)。筆者以湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院為例，探討涉農(nóng)高職院校如何以開展農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)為驅(qū)動力，推動美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新。

1 美麗鄉(xiāng)村視角下開展農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)的重要意義

習近平總書記在2023年全國生態(tài)環(huán)境保護大會上指出：“今后5年是美麗中國建設(shè)的重要時期，要深入貫徹新時代中國特色社會主義生態(tài)文明思想，堅持以人民為中心，牢固樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，把建設(shè)美麗中國擺在強國建設(shè)、民族復興的突出位置”。面對日本核污染水等周邊環(huán)境污染事件以及國內(nèi)自然環(huán)境惡化、社會矛盾顯現(xiàn)等新問題，黨和政府將生態(tài)文明建設(shè)提到了新的高度。我國絕大多數(shù)的人口在農(nóng)村。沒有廣大農(nóng)村地區(qū)的生態(tài)文明，就沒有我國整體的生態(tài)文明。農(nóng)村地區(qū)如果不能在經(jīng)濟發(fā)展的同時解決日益突出的生態(tài)環(huán)保問題，不僅農(nóng)村經(jīng)濟社會可持續(xù)健康發(fā)展難以實現(xiàn)，也不利于人與自然和諧共生理念在農(nóng)村落地生根，最終建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的目標將難以實現(xiàn)。因此，加快推進農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)是當前有效解決農(nóng)村環(huán)境污染、提升農(nóng)村文明程度、激發(fā)農(nóng)村發(fā)展動力，進而實現(xiàn)美麗鄉(xiāng)村目標的必然選擇^［1］。

涉農(nóng)高職院校是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的搖籃，是為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供技術(shù)支持的主要力量。涉農(nóng)高職院校在農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)乃至“美麗中國”建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用。加強涉農(nóng)高職大學生生態(tài)文明教育可以從源頭上樹立大學生正確的生態(tài)環(huán)保理念，從而使他們能夠正確看待生態(tài)環(huán)保問題，學會尊重、順應以及保護自然，從而主動融入農(nóng)村生產(chǎn)生活，為構(gòu)建美麗鄉(xiāng)村開創(chuàng)全新局面^［2］。

2 美麗鄉(xiāng)村視角下涉農(nóng)高職院校開展農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)的現(xiàn)狀分析

綜合湖南省當前農(nóng)村發(fā)展的現(xiàn)狀，改革開放以來農(nóng)村發(fā)展取得了巨大的成就，不僅逐步實現(xiàn)了現(xiàn)代化，而且具備實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化和生態(tài)化的發(fā)展?jié)摿?；但落實到農(nóng)村生態(tài)文明及美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中，部分農(nóng)村地區(qū)仍存在諸多問題。因此，涉農(nóng)高職院校應準確把握當前農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)中存在的問題，找對生態(tài)文明建設(shè)的切入點，這是實現(xiàn)“生態(tài)富農(nóng)”、激發(fā)農(nóng)村發(fā)展新動能的前提條件^［3］。

2.1 農(nóng)村生態(tài)環(huán)境問題突出，農(nóng)民生態(tài)意識薄弱

長期以來，我國農(nóng)村實行的是粗放型經(jīng)濟發(fā)展模式。這種生產(chǎn)模式的延續(xù)不僅嚴重浪費了農(nóng)村資源，而且使得水土流失、土地沙漠化、鹽堿化日益加劇，與當今時代所提倡的綠色發(fā)展理念背道而馳。此外，隨著城市工業(yè)生產(chǎn)向城郊地區(qū)轉(zhuǎn)移，大量未經(jīng)處理的工業(yè)廢氣和廢水直接對外排放，對城郊地區(qū)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境造成不可逆破壞。農(nóng)村地區(qū)環(huán)境條件日益惡化、資源有效供給不足等問題日益突出。

受城鎮(zhèn)化和工業(yè)化的沖擊，農(nóng)村青壯勞動力大量涌向城市，農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)的主體，力量被嚴重制約。農(nóng)村文化人才嚴重匱乏，人才資源配置的短板已經(jīng)成為美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的一大障礙。此外，農(nóng)民作為生態(tài)文明建設(shè)的主體，無法深刻認識到環(huán)境惡化所帶來的嚴重后果，他們有時為了追求短期經(jīng)濟利益而犧牲自然生態(tài)利益。農(nóng)民群體如果生態(tài)環(huán)保意識薄弱，就無法用科學的方式利用自然和指導生產(chǎn)實踐^［4］。

2.2 農(nóng)村缺乏濃厚的文化氛圍

隨著城市化進程的加速，大量人口涌向城市，農(nóng)村人口逐漸流失。這種流失不僅是人口數(shù)量的減少，而且是對農(nóng)村文化的遺忘和忽視。農(nóng)村地區(qū)交通條件和通信基礎(chǔ)設(shè)施相對薄弱，這使得農(nóng)村文化與外界文化交流甚少，缺少更新和發(fā)展動力^［5］。部分農(nóng)村地區(qū)過于強調(diào)學習和利用先進生產(chǎn)技術(shù)來提升地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平，而忽略了自身特色資源和鄉(xiāng)土文化優(yōu)勢，導致部分農(nóng)村地區(qū)存在生產(chǎn)、文化模式套用，缺乏自身文化體系和文化發(fā)展規(guī)劃。另外，由于城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，優(yōu)秀農(nóng)村文化資源向城市流動。農(nóng)村對自身文化建設(shè)的關(guān)注度不足，已建成的文化設(shè)施（比如圖書館、文化活動中心等）利用率不高且現(xiàn)有文化資源無法與日常生產(chǎn)生活相融合，文化建設(shè)動力缺失。

2.3 涉農(nóng)高職院校開展農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)的能力不足

涉農(nóng)高職院校普遍重視專業(yè)技能課程的教學，但對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)重視不夠。涉農(nóng)高職院校沒有意識到其肩負著為實現(xiàn)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)培養(yǎng)人才的職責，導致生態(tài)文明教育的理念跟不上新形勢的發(fā)展，而教育理念的滯后阻礙了涉農(nóng)高職院校人才培養(yǎng)的認可度。

部分涉農(nóng)高職院校不能很好地結(jié)合當?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展來建設(shè)自身專業(yè)群。比如，近年來在新增專業(yè)的設(shè)置上偏重經(jīng)濟類、工程類熱門專業(yè)，偏重于農(nóng)林發(fā)展的專業(yè)并不多。此外，涉農(nóng)高職院校將生態(tài)文明理念融入綠色人才培養(yǎng)模式中的教學手段、課程設(shè)置不夠健全，針對性、系統(tǒng)性不夠；教學內(nèi)容理論與實踐脫節(jié)，學生建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的技能難以滿足實際需要。涉農(nóng)高職院校如果不能在美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的時代背景下對農(nóng)林類專業(yè)教學思路進行深入研究，必將導致涉農(nóng)高職院校難以在農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量上顯現(xiàn)優(yōu)勢，使得學生服務美麗鄉(xiāng)村的能力不足。

3 美麗鄉(xiāng)村視角下涉農(nóng)高職院校開展生態(tài)文明建設(shè)的路徑探析

3.1 營造校園內(nèi)綠色人文環(huán)境，建立綠色人才培養(yǎng)模式

在美麗鄉(xiāng)村視角下涉農(nóng)高職院校應主動適應綠色生態(tài)的發(fā)展需要，改革農(nóng)林專業(yè)人才培養(yǎng)模式，保證人才培養(yǎng)的適銷對路。美麗鄉(xiāng)村建設(shè)都是較為艱苦的工作，涉農(nóng)高職院校要努力培養(yǎng)學生勇于吃苦、開拓創(chuàng)新、奮發(fā)圖強的精神品質(zhì)。只有那些樹立遠大理想抱負、能吃苦耐勞，且具有“三農(nóng)”情懷的“新農(nóng)人”，才能成為美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的生力軍。美麗鄉(xiāng)村建設(shè)是一個系統(tǒng)、宏大的工程。涉農(nóng)高職院校需要培養(yǎng)大學生多學科的專業(yè)知識和人文素養(yǎng)，不僅要傳授學生們農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營技術(shù)，而且還要開設(shè)體現(xiàn)中國特色和時代特征的人文素養(yǎng)課程，以充分挖掘?qū)W生的潛力，讓他們掌握參與美麗鄉(xiāng)村建設(shè)所必備的素質(zhì)和能力。美麗鄉(xiāng)村建設(shè)需要多學科、多層次、多專業(yè)的人才隊伍，各地區(qū)、各產(chǎn)業(yè)、各部門所需人才的類型也有很大的不同。涉農(nóng)高職院校不僅要培養(yǎng)農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才，而且要兼顧培養(yǎng)精通美麗鄉(xiāng)村經(jīng)營與管理的復合型人才，使學生畢業(yè)后能適應美麗鄉(xiāng)村建設(shè)各崗位的要求。在“美麗中國”視角下，涉農(nóng)高職院校要關(guān)注學生的生態(tài)文明素質(zhì)教育，努力將生態(tài)文明融入學生日常生活中。例如，學校應經(jīng)常開展校園垃圾循環(huán)和分類活動、“拒絕白色垃圾”活動、倡導節(jié)約水電等環(huán)保活動，營造良好的生態(tài)文明校園環(huán)境。同時，高職校園還可以充分利用新媒體與學生開展多層次的互動交流，解答同學們心中對環(huán)境問題的困惑，讓環(huán)保理念在同學們心中落地生根，讓他們在綠色人文環(huán)境中樹立正確的生態(tài)文明價值觀^［6］。

3.2 涉農(nóng)高職院校專業(yè)設(shè)置要對接農(nóng)林建設(shè)，服務農(nóng)村社會發(fā)展

為了適應美麗鄉(xiāng)村建設(shè)發(fā)展要求，高職院校在深入開展農(nóng)業(yè)技能人才市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，應對農(nóng)林相關(guān)專業(yè)設(shè)置進行優(yōu)化調(diào)整，并嘗試專業(yè)增設(shè)和退出機制。

近年來，該校撤銷了與“農(nóng)”的特色無關(guān)的廣告、電子技術(shù)等相關(guān)專業(yè)，新增了由生態(tài)新產(chǎn)業(yè)形成的森林康養(yǎng)、林業(yè)碳匯技術(shù)、環(huán)境檢測和治理等相關(guān)專業(yè)，這些專業(yè)現(xiàn)已逐步成為綠色生態(tài)品牌專業(yè)。此外，校企合作教學是高職教育中的關(guān)鍵一環(huán)。學校把校企合作、產(chǎn)教融合作為服務區(qū)域經(jīng)濟的重要切入點。大力推動農(nóng)林相關(guān)專業(yè)與企業(yè)的高度融合，擦亮涉“農(nóng)”本色，以服務農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展。

為聚焦美麗鄉(xiāng)村發(fā)展需求，服務農(nóng)村社會和產(chǎn)業(yè)升級，該校組織科研服務團隊深入麻陽縣弄里村開展科學技術(shù)幫扶活動，為產(chǎn)業(yè)升級把脈支招，用知識力量賦能農(nóng)村發(fā)展。在麻陽縣青靚山產(chǎn)業(yè)科技園，服務團隊對片區(qū)打造的集休閑觀光、健康養(yǎng)生、采摘體驗等為一體的田園綜合體、鄉(xiāng)村旅游集散地提出了意見和建議，給產(chǎn)業(yè)園的未來發(fā)展描繪宏偉藍圖。

3.3 聚焦農(nóng)村經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，健全農(nóng)村本土人才培養(yǎng)培訓機制

涉農(nóng)高職院校應加強農(nóng)村干部群眾培訓，針對不同的培育對象分別提升其農(nóng)村環(huán)境保護和專業(yè)技術(shù)水平，促使其思想觀念更新和文化管理水平提高。涉農(nóng)高職院校可以根據(jù)自身專業(yè)優(yōu)勢，對接相應的鄉(xiāng)村振興項目。例如，在鄉(xiāng)村特色休閑旅游項目中培養(yǎng)本土規(guī)劃、園林設(shè)計技術(shù)人才，做大做強“民宿經(jīng)濟”，幫助其提升人居環(huán)境。加大農(nóng)村電商從業(yè)人員的培訓質(zhì)量，開展農(nóng)村“互聯(lián)聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”業(yè)務，促進特色農(nóng)產(chǎn)品與市場流通、經(jīng)營管理、倉儲物流等深度融合，增強鄉(xiāng)村綜合信息采集處理能力。涉農(nóng)高職院?？梢约訌娹r(nóng)村干部學習培訓工作，讓他們樹立可持續(xù)健康發(fā)展的理念。組織開展不同地區(qū)、不同行業(yè)干部的學習交流，不僅可以增強他們對農(nóng)村文明建設(shè)的自信心和領(lǐng)導力，加快美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的步伐，而且可以讓他們認識到農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)是一項復雜且緩慢推進的工作，應放眼長遠，不可過于注重眼前政績，以樹立正確的生態(tài)政績觀^［7］。

3.4 加強農(nóng)村文化體系建設(shè)，強化生態(tài)文明氛圍

農(nóng)村文化體系建設(shè)是農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展的重要內(nèi)容。加強精神文明建設(shè)是實現(xiàn)農(nóng)村生態(tài)文明的前提條件^［8］。提升農(nóng)村教育質(zhì)量體系，以質(zhì)量帶動農(nóng)村教育現(xiàn)代化。涉農(nóng)高職院校應對接農(nóng)村中小學教育，實施教育提升工程。定期開展中小學教師的培訓工作，努力提升農(nóng)村教育教學質(zhì)量。積極開展鄉(xiāng)風文明宣傳活動，以文化助力美麗鄉(xiāng)村發(fā)展。廣泛開展鄉(xiāng)村廣播、板報報道等多種形式的文化活動，建立和培養(yǎng)一批專職和兼職相結(jié)合的鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)隊伍，挖掘和培養(yǎng)農(nóng)村文化產(chǎn)業(yè)的“能工巧匠”，推動鄉(xiāng)村文化事業(yè)的不斷發(fā)展。加強農(nóng)村文化設(shè)施的建設(shè)，為農(nóng)村文化建設(shè)搭建平臺。加強文化、網(wǎng)絡等基礎(chǔ)設(shè)施，加強鄉(xiāng)村圖書館、文化站建設(shè)，組建農(nóng)村業(yè)余文化團體，打造農(nóng)村文娛活動品牌隊伍^［9］，積極開展大學生文化科學、藝術(shù)、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動。

近年來，該校利用暑假“三下鄉(xiāng)”社會實踐，積極探索生態(tài)文明教育進校園、進社區(qū)、進農(nóng)村“三進”活動。在生態(tài)文明教育進農(nóng)村活動中，該校生態(tài)文明實踐隊緊扣“生態(tài)井岡”活動主線，長期在井岡山地區(qū)開展專項調(diào)研。該校定期在衡陽市工聯(lián)村社區(qū)開展“服務三農(nóng)、促進生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展”專項服務。該校每年還在校內(nèi)舉辦湖南省“關(guān)注候鳥保護、守護綠色家園”的愛鳥周活動。該校長期堅持開展生態(tài)文明教育“三進”活動，為實現(xiàn)美麗鄉(xiāng)村和“生態(tài)強省”目標貢獻了自身力量。

4 結(jié)語

生態(tài)文明建設(shè)是中華兒女實現(xiàn)永續(xù)發(fā)展的千年大計。黨的二十大報告中明確提出：必須牢固樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，站在人與自然和諧共生的高度謀劃發(fā)展。因此，將生態(tài)文明教育融入涉農(nóng)高職院校人才培養(yǎng)體系中，是建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的有益嘗試。涉農(nóng)高職院校要利用農(nóng)林專業(yè)的優(yōu)勢，以“生態(tài)”為主軸，在校園文化建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、“本土化”人才培訓和農(nóng)村文化體系建設(shè)中強化自然生態(tài)保護的意識，以實現(xiàn)自然環(huán)境和經(jīng)濟社會的良性健康發(fā)展^［10］。

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