摘要：語(yǔ)言是寫(xiě)作水平最直接、最外在的表現(xiàn)。記敘文語(yǔ)言功底主要表現(xiàn)為記敘功底，形成深厚記敘功底是記敘文語(yǔ)言的最高追求和最核心素養(yǎng)。寫(xiě)作應(yīng)該使追求記敘功底成為一種常態(tài)和自覺(jué)，通過(guò)長(zhǎng)于記敘、工于描寫(xiě)、精彩抒情三方面培養(yǎng)學(xué)生記敘功底，使文章變得有亮點(diǎn)、有特色。

關(guān)鍵詞：記敘；描寫(xiě)；抒情

語(yǔ)言是寫(xiě)作水平最直接、最外在的表現(xiàn)，寫(xiě)作是給文章穿上靚麗靚彩的外衣，還是樸素素凈的外衣，全靠語(yǔ)言。記敘文語(yǔ)言功底主要表現(xiàn)為記敘功底，是記敘文語(yǔ)言高低的主要體現(xiàn)，形成深厚記敘功底是記敘文語(yǔ)言的最高追求和最核心素養(yǎng)。然而，平常寫(xiě)作中很多學(xué)生表現(xiàn)出眼高手低的現(xiàn)象，明明想起來(lái)很好的材料，能夠?qū)懗黾炎?，可?xiě)出來(lái)的文章總是不盡如人意，這主要就是由自身記敘功底欠缺造成的。學(xué)生語(yǔ)言功底差主要表現(xiàn)為記流水賬，重復(fù)啰唆，語(yǔ)言平庸不精彩，沒(méi)有可讀性。與此相反，記敘功底深厚的學(xué)生則用詞生動(dòng)，句式靈活，善用修辭，文句有意蘊(yùn)，表達(dá)具有準(zhǔn)確性、流暢性、形象性、生動(dòng)性和陌生化特點(diǎn)，能把生活中平凡簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)材料處理成精彩優(yōu)美的文字且富有表現(xiàn)力。寫(xiě)作應(yīng)該使追求記敘功底成為一種常態(tài)和自覺(jué)，不斷在學(xué)習(xí)、模仿和實(shí)踐中培養(yǎng)訓(xùn)練記敘功底。有學(xué)者提倡寫(xiě)作要培養(yǎng)學(xué)生的三種能力：“平凡的生活，用質(zhì)樸的文字記述的能力；真實(shí)的情境，用恰當(dāng)?shù)姆绞皆佻F(xiàn)的能力；同樣的素材，用獨(dú)特的視角發(fā)現(xiàn)其價(jià)值的能力。”這相當(dāng)于記敘功底的記敘、描寫(xiě)和抒情發(fā)掘的能力。

一、長(zhǎng)于記敘

記敘是把人物的經(jīng)歷，事件的經(jīng)過(guò)、發(fā)展、變化表達(dá)出來(lái)，清楚準(zhǔn)確地再現(xiàn)過(guò)程的一種表達(dá)方式，也是記敘文中最基本、使用頻率最高的表達(dá)方式。長(zhǎng)于記敘是記敘功底深厚的顯著特征。它一般準(zhǔn)確流暢、生動(dòng)精彩、引人深思，記人記事從細(xì)微處著手，記敘語(yǔ)言純熟老練而且出彩。要培養(yǎng)記敘功底需要多從文章和相關(guān)書(shū)籍中學(xué)習(xí)富有記敘功底的語(yǔ)言表達(dá)方式，多進(jìn)行模仿練習(xí)。要多學(xué)寫(xiě)句子，改寫(xiě)句子，具體記敘，有序記敘，精彩記敘，對(duì)同一事物、同一情景進(jìn)行多種表達(dá)，并比較鑒評(píng)，有效培養(yǎng)記敘功底。還要多學(xué)習(xí)小小說(shuō)的記敘方法。小小說(shuō)講故事講究客觀敘述和語(yǔ)言特色，最有特色和個(gè)性化語(yǔ)言，也最能夠培養(yǎng)記敘功底。

例如：“人一走，留在家鄉(xiāng)的童年和少年就像合上的書(shū)。往昔美好的故事，親切的人物，甜醉的情景，就像鮮活花瓣夾在書(shū)里，再翻都變成了干枯的回憶?！边@句話記敘功底深厚，典型且富有特色。比喻獨(dú)特老練，作者順勢(shì)進(jìn)一步深化比喻，妙筆生花。通過(guò)比喻來(lái)記敘，流暢新穎，蘊(yùn)含悠遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)這個(gè)例句要注意三點(diǎn)：一是記敘方式獨(dú)特，運(yùn)用比喻記敘；二是記敘語(yǔ)言老練流暢，順勢(shì)而下，具有表現(xiàn)力；三是語(yǔ)言陌生化，把往昔比作夾在書(shū)里的花瓣變成干枯的回憶，讓抽象的回憶具體可感不同尋常。依據(jù)這些特點(diǎn)，下面這個(gè)句子就學(xué)寫(xiě)得比較到位：“四月的天氣總是那么惹人愁，綿綿陰雨夾雜著清明的哀愁、奶奶的呼喚及淡淡的粽香，充斥著我童年的記憶?！庇洈⒘鲿?，語(yǔ)言優(yōu)美，富有表現(xiàn)力。

長(zhǎng)于記敘的語(yǔ)言功底，關(guān)鍵還是要多進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。例如在上面記敘學(xué)寫(xiě)的基礎(chǔ)上，根據(jù)以下情景寫(xiě)一段具有記敘功底的文字：“一次，在回家的路上，看見(jiàn)草叢中有一朵白花，可幾天后再經(jīng)過(guò)時(shí)，卻不見(jiàn)了?！边@個(gè)情景記敘清楚，時(shí)間、地點(diǎn)、事件都很明白，但記敘不夠精彩，缺乏記敘功底。如果換種方式記敘這個(gè)情景：“微風(fēng)拂在臉上，是那么溫柔，嘴里哼著小曲兒，走在回家的羊腸小道上。驀地，望見(jiàn)了一朵美麗的小花。翠色欲滴的綠葉，一朵白花如一位亭亭玉立的少女，挺立其間，半遮半掩，像是星辰中的皓月那樣美麗耀眼?？蓭滋旌?，再經(jīng)過(guò)時(shí)，花已不見(jiàn)?；蛟S是被人摘了去，或許是匆匆凋零，隱隱之間，我感到一絲惋惜?！边@樣的記敘更加精彩生動(dòng)，修辭方法運(yùn)用得當(dāng)，增強(qiáng)了表現(xiàn)力，且記敘中飽含情感，很有蘊(yùn)含。

二、工于描寫(xiě)

描寫(xiě)是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物的情貌、景物的形態(tài)或情景的狀態(tài)描繪出來(lái)，再現(xiàn)形形色色的事物，使人得到真切的感受和印象。功底深厚的描寫(xiě)是再現(xiàn)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，能使人物更加鮮活豐滿，景物更加活靈活現(xiàn)，情景更加生動(dòng)真切，讓人如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境。具有描寫(xiě)功底的語(yǔ)言往往能抓住人事景物的特征，符合生活真實(shí)，繪聲繪色，使描寫(xiě)有效烘托突出主題。要培養(yǎng)描寫(xiě)功底，需要多學(xué)習(xí)工筆細(xì)描，習(xí)得其中的描繪技法和表現(xiàn)方式，特別是文學(xué)作品中的精彩描寫(xiě)。

例如：“夕陽(yáng)再一次沉入無(wú)邊的盡頭，上一刻的滿天絢麗宛如被風(fēng)吹去一般，輕描淡寫(xiě)間煙消云散，夜色一寸寸吞噬了黯淡而空靈的黃昏，像被誰(shuí)打翻了調(diào)了水的墨盆，調(diào)染了寂寥的黃昏?！边@個(gè)句子描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言純熟，比喻貼切，黃昏的美麗猶如美麗的語(yǔ)言展現(xiàn)出來(lái)，描寫(xiě)功底可見(jiàn)一斑。學(xué)習(xí)這個(gè)例句要注意三點(diǎn)：一是用比喻寫(xiě)景，寫(xiě)得形象優(yōu)美；二是寫(xiě)景中蘊(yùn)含動(dòng)作和情感，如“輕描淡寫(xiě)”“寂寥”，使描寫(xiě)情態(tài)化；三是比喻新奇，夜色吞噬黃昏比喻為打翻了墨盆，富有特色。依據(jù)這些特點(diǎn)，下面這個(gè)句子就學(xué)寫(xiě)得很相似：“拉開(kāi)夜幕，月亮跳了出來(lái)，挽著一群閃爍的星星，在無(wú)垠天際翱翔。今晚，天深藍(lán)，地安詳，月亮那笑彎的嘴角，如同嬰兒般燦爛?！边\(yùn)用修辭描寫(xiě)，生動(dòng)真切，且多了擬人的情態(tài)。

一般而言，工于描寫(xiě)的語(yǔ)言功底最終來(lái)自實(shí)踐訓(xùn)練，例如基于上面描寫(xiě)學(xué)習(xí)的方法來(lái)寫(xiě)“晚上怕看家”的情景。要是這樣寫(xiě)：“爸媽常在晚上出門(mén)，我一個(gè)人待在家里，非常害怕，這種心情是任何語(yǔ)言也形容不出來(lái)的。晚上看家，的確是世界上最可怕的事?！泵鑼?xiě)空洞，沒(méi)有精彩的細(xì)節(jié)，所見(jiàn)所聞，所思所感都沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。如果這樣描寫(xiě)：“在一個(gè)電閃雷鳴狂風(fēng)呼嘯的夜晚，爸媽有事出去了，留下我一個(gè)人獨(dú)守空房。一個(gè)人在家，又停電了，四處空蕩蕩的，沒(méi)有一絲燈光。閃電不停地敲擊著地面，狂風(fēng)吹打著窗簾，耳邊傳來(lái)呼呼的風(fēng)聲，如鬼哭狼嚎。我害怕地蜷縮在角落里，樓梯上傳來(lái)踏踏的腳步聲，我仿佛看見(jiàn)了人影，不停地顫抖，身上每個(gè)細(xì)胞都在抖動(dòng)。我焦急而又害怕地等待著，一股恐懼感向我襲來(lái)，爸媽還沒(méi)回來(lái)?！边@就具體生動(dòng)了很多，選取了停電又狂風(fēng)暴雨的夜晚這個(gè)特殊情景，運(yùn)用多種修辭，描寫(xiě)真切，所見(jiàn)所感細(xì)致入微，很有功底，特別是結(jié)尾似有許多話要說(shuō)卻欲言又止，留有余味。

三、精彩抒情

抒情就是抒發(fā)感情，是在寫(xiě)作中抒發(fā)主觀感受、生活感悟，表現(xiàn)情感的一種表達(dá)方式，極具文學(xué)色彩，記敘功底甚至寫(xiě)作功底都很大程度上體現(xiàn)在語(yǔ)言的抒情色彩和文學(xué)筆調(diào)上。抒情要真切自然，積極健康，生動(dòng)優(yōu)美，為主題服務(wù)，切忌空泛、虛無(wú)、無(wú)病呻吟。在寫(xiě)法上，抒情可寓于記敘、描寫(xiě)中，以事顯情，借景抒情；從情感觸發(fā)方式看，很多時(shí)候?qū)懽魇紫仁怯|景生情，先有了情才有可抒發(fā)的內(nèi)容。要培養(yǎng)語(yǔ)言的抒情功底，可以多學(xué)習(xí)抒情方法和語(yǔ)言特色，多熟悉抒情筆調(diào)的常見(jiàn)提示語(yǔ)和精彩語(yǔ)，學(xué)習(xí)個(gè)中奧妙。

例如：“記不清有多少個(gè)夜晚，在我翻閱紙張的指尖滑落；記不清有多少支蠟燭，在我的凝視中化為灰燼。逝者如斯，我時(shí)時(shí)刻刻會(huì)聽(tīng)見(jiàn)自己對(duì)生命承諾的余音。”這個(gè)例句抒情味濃郁，以兩個(gè)“記不清”引出自己熱心閱讀思考的特寫(xiě)鏡頭，感嘆光陰易逝，生命易逝，生活要有意義，內(nèi)心傾訴精彩優(yōu)美。在學(xué)習(xí)時(shí)要注意以提示語(yǔ)引出生活情景，由此抒發(fā)對(duì)生命的感悟的寫(xiě)法。這些具有抒情意味的提示語(yǔ)，如“當(dāng)……”“在……”“獨(dú)自……”“或許……”“我喜歡……”等，都能引領(lǐng)抒情。下面這個(gè)句子就學(xué)到了抒情精髓：“你可知道，你在我心中有多么重要，或許我們?cè)?jīng)一起歡笑過(guò)，或許你曾經(jīng)無(wú)微不至地照顧我，或許我們?cè)?jīng)拌過(guò)嘴，但我一直都想走進(jìn)你的內(nèi)心?！辈捎玫诙朔Q直接抒情，以三個(gè)“或許”引出生活細(xì)節(jié)，具有濃厚的抒情意味。

實(shí)踐訓(xùn)練精彩抒情可以有針對(duì)性地選用提示語(yǔ)，例如以“我喜歡”開(kāi)頭寫(xiě)精彩富有抒情味的文字。如果寫(xiě)成“我喜歡雨，喜歡春夏秋冬的雨。”這樣寫(xiě)有些抒情味，但不具體，沒(méi)寫(xiě)出特點(diǎn)，也不精彩。而下面這則訓(xùn)練就很不一樣：“我喜歡雨，每逢下雨的時(shí)候，總是一個(gè)人獨(dú)坐窗前，聽(tīng)細(xì)雨的呢喃，總是喜歡一個(gè)人漫步在雨中，聽(tīng)細(xì)雨飛揚(yáng)的天籟，總是想在玲瓏的雨聲中，讀懂春雨的輕柔，夏雨的熱情，秋雨的纏綿，冬雨的無(wú)奈?！边@組句子以“我喜歡”開(kāi)頭，以三個(gè)“總是”引出抒情，娓娓道來(lái)，很有抒情味，很有情景畫(huà)面感，四季雨的特點(diǎn)也具體表現(xiàn)了出來(lái)。

總之，記敘語(yǔ)言要拒絕平淡、枯燥、單調(diào)、幼稚等缺乏功底的平庸記敘，努力做到通順流暢、凝練優(yōu)美、有文采個(gè)性，蘊(yùn)含悠遠(yuǎn)，意味深長(zhǎng)，給人美感和回味余地。這些記敘語(yǔ)言功底的習(xí)得，重在學(xué)習(xí)模仿和實(shí)踐訓(xùn)練，多讀多練語(yǔ)言功底自成，語(yǔ)言素養(yǎng)在學(xué)練中積淀自得。具有了語(yǔ)言功底，即使很隨意地表達(dá)，也會(huì)變得很有亮點(diǎn)和特色。

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作者簡(jiǎn)介：馬德均（1975— ），男，四川省開(kāi)江縣廣福初級(jí)中學(xué)一級(jí)教師，主研方向?yàn)樽魑慕虒W(xué)、詩(shī)歌教學(xué)和教學(xué)法。