摘 要：文章基于全球氣候變化背景，通過梳理研究近五年來圖書館界在國際氣候賦權(quán)行動中的角色及貢獻(xiàn)，探討圖書館在應(yīng)對氣候變化過程中承擔(dān)的任務(wù)。以此為基礎(chǔ)分析我國圖書館開展氣候賦權(quán)行動面臨的挑戰(zhàn)，并結(jié)合實(shí)情提出我國圖書館賦能全民參與氣候變化行動的策略，包括：深化可持續(xù)發(fā)展素養(yǎng)培養(yǎng)，賦能公民氣候行動能力；加強(qiáng)社會化合作，彌補(bǔ)公民個體差異；拓寬公民參與渠道，推動氣候賦權(quán)行動全面實(shí)施。

關(guān)鍵詞：圖書館賦能；氣候賦權(quán)行動；氣候變化；全民參與

中圖分類號：G251 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Library Empowerment for Climate Change Action： International Experiences and Insights

Abstract In the context of global climate change， this article examines the necessity and contributions of libraries in international climate empowerment actions over the past five years. It discusses the four roles libraries play in addressing climate change. Building on this， the article analyzes the challenges faced by Chinese libraries in undertaking climate empowerment actions and proposes strategies for empowering the public to participate in climate change actions. These strategies include deepening sustainable development literacy， empowering citizens with climate action capabilities， strengthening social cooperation， promoting the integration of digital technology and human resources， and expanding channels for citizen participation to facilitate the comprehensive implementation of climate empowerment actions.

Key words library empowerment; climate empowerment actions; climate change; public participation

2021年4月16日，國家主席習(xí)近平在中法德領(lǐng)導(dǎo)人視頻峰會中強(qiáng)調(diào)，應(yīng)對氣候變化是全人類的共同事業(yè)。聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展第13項(xiàng)目標(biāo)——“氣候行動”也指出，氣候變化問題不僅是國家層面的問題，更需要世界所有公民共同參與，并且需要加強(qiáng)氣候適應(yīng)性變化和早期預(yù)警等方面的教育和宣傳，尤其要關(guān)注婦女、青年、地方社區(qū)和邊緣化社區(qū)[1]。在如此嚴(yán)峻的形勢下，全球范圍內(nèi)掀起了一波關(guān)乎社會各界的氣候賦權(quán)行動（Action for Climate Empowerment）。這一過程中，國際組織在建設(shè)一個更加可持續(xù)發(fā)展的世界方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用，并在全球氣候變化引發(fā)社會適應(yīng)性發(fā)展問題方面持續(xù)做出貢獻(xiàn)[2-3]。2021年聯(lián)合國氣候行動峰會上，國際圖書館協(xié)會與機(jī)構(gòu)聯(lián)合會（International Federation of Library Associations and Institutions，以下簡稱“國際圖聯(lián)”）指出，圖書館在幫助公民參與氣候政策制定和行動方面具有獨(dú)特的社會優(yōu)勢，在推動公民參與、促進(jìn)全民教育和加強(qiáng)社區(qū)聯(lián)系方面發(fā)揮了重要的橋梁作用[4]。2022年國際圖聯(lián)將氣候賦權(quán)行動與圖書館參與氣候變化行動相結(jié)合，分別在哥斯達(dá)黎加（Costa Rica）、哥倫比亞（Columbia）、厄瓜多爾（Ecuador）、烏克蘭（Ukraine）、愛爾蘭（Ireland）和克羅地亞（Croatia）等地開展試點(diǎn)工作，包括提升公民環(huán)境社會責(zé)任意識、培養(yǎng)兒童環(huán)境素養(yǎng)、傳播環(huán)保知識、提高公民生態(tài)思維、促進(jìn)垃圾回收利用和生態(tài)實(shí)踐等。之后于2023年的聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)高級別政治論壇上，從知情研究和公民獲取等方面展示了圖書館在聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展第13項(xiàng)目標(biāo)方面做出的貢獻(xiàn)[5]，并指出圖書館可以主動與政府部門合作，輔助政策制定者實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)[6]。本文通過梳理圖書館在全球氣候賦權(quán)行動中扮演的角色、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及存在的挑戰(zhàn)，為我國圖書館賦能全民參與氣候變化行動提供參考。

1 氣候賦權(quán)行動解讀

1.1 氣候賦權(quán)行動

氣候賦權(quán)行動是用于表示《聯(lián)合國氣候變化框架公約》（United Nations Framework Convention on Climate Change，以下簡稱《公約》）第6條和《巴黎協(xié)定》（The Paris Agreement）第12條開展的相關(guān)工作的專業(yè)術(shù)語，涉及氣候科普、氣候教育和氣候行動三個方面。氣候賦權(quán)行動以喚醒公民的文化權(quán)利意識為理念，通過教育、培訓(xùn)、公民意識、公民參與、公民獲取信息和國際合作等6個要素，賦予公民參與氣候行動的能力與權(quán)利[7]，以幫助消除政治、經(jīng)濟(jì)、文化和生態(tài)環(huán)境等因素對人們造成的氣候認(rèn)知偏差，更好地認(rèn)識并接納氣候正義（climate justice）。其4個關(guān)鍵行動目標(biāo)：①培養(yǎng)支持低碳行為、符合氣候保護(hù)需求的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型勞動群體；②建立支持氣候適應(yīng)、具備綠色行為模式的社會機(jī)構(gòu)；③催生以事實(shí)為依據(jù)、基于可靠科學(xué)支持的氣候信息媒體，并培養(yǎng)具有氣候素養(yǎng)的消費(fèi)群體；④使公民具備評估氣候政策決定的能力，同時(shí)享有平等參與基于氣候正義的公開氣候政策決議的權(quán)利。

1.2 圖書館與氣候賦權(quán)行動

2018年，國際圖聯(lián)首次就氣候問題派托尼亞·阿拉霍娃（Tonia Arahova）為代表參加突尼斯圖書館協(xié)會座談會。其間托尼亞指出，圖書館應(yīng)當(dāng)采用改善服務(wù)的方式來促進(jìn)公民對生態(tài)環(huán)境的問題發(fā)現(xiàn)和態(tài)度轉(zhuǎn)變[8]，并發(fā)表《綠色圖書館、綠色博物館、綠色檔案：以可持續(xù)方式保存藏品》，展示了圖書館促進(jìn)綠色發(fā)展的決心和途徑。2019年7月，國際圖聯(lián)應(yīng)邀參加聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)活動，明確了圖書館在對抗氣候變化挑戰(zhàn)的過程中有著不可或缺的信息支持價(jià)值[9]，在支持閱讀、文化和研究、社區(qū)提供新服務(wù)等方面扮演了重要角色，例如圖書館幫助農(nóng)村地區(qū)提高識字率[10]。2020年，國際圖聯(lián)與氣候遺產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合舉辦網(wǎng)絡(luò)研討會，幫助弱勢群體和社區(qū)增強(qiáng)對氣候風(fēng)險(xiǎn)的抵御能力[11]。2021年11月，國際圖聯(lián)首次將文化之聲帶入聯(lián)合國氣候變化大會中，通過展示包括且不限于以上案例的多項(xiàng)成績，證實(shí)在基于文化的戰(zhàn)略中，圖書館可以將其館藏資源、科研項(xiàng)目和建筑空間等作為行動基礎(chǔ)，高效賦能社區(qū)乃至整個社會參與氣候行動，為強(qiáng)化社會復(fù)原力和韌性提供有效支撐[12]。2022年1月，國際圖聯(lián)發(fā)布《圖書館和格拉斯哥氣候行動計(jì)劃》（Libraries and the Glasgow Work Programme on Action for Climate），號召圖書館通過參與氣候行動和氣候賦權(quán)行動，參與國家氣候賦權(quán)戰(zhàn)略的設(shè)計(jì)和實(shí)施，并建立相關(guān)合作伙伴關(guān)系[13]。

2 圖書館在氣候賦權(quán)行動中的角色

目前，圖書館對氣候賦權(quán)行動的研究與實(shí)踐仍處于探索階段，但是在綠色環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展研究領(lǐng)域長期積累的豐富案例，為圖書館參與氣候賦權(quán)行動提供了可供參考的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本文結(jié)合氣候賦權(quán)行動的4個關(guān)鍵目標(biāo)，通過梳理國外圖書館在可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)域發(fā)揮的作用，將圖書館在氣候賦權(quán)行動中的角色分為以下幾類：環(huán)境知識教育者、環(huán)保意識推廣者、連結(jié)公民與政府的橋梁和氣候信息質(zhì)量優(yōu)化者。

（1）環(huán)境知識教育者。氣候賦權(quán)行動的關(guān)鍵目標(biāo)之一是通過氣候與環(huán)境教育，培養(yǎng)出支持低碳行為、符合氣候保護(hù)需求的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型勞動群體。長期以來，多家圖書館一直將環(huán)境信息作為館藏的一部分，不僅為氣候研究提供了可依靠的數(shù)據(jù)支持，同時(shí)支持面向公眾的綠色教育與培訓(xùn)。例如，美國南佛羅里達(dá)大學(xué)圖書館設(shè)立了環(huán)境和自然歷史（Florida Environment & Natural History，F(xiàn)LENH）館藏，不僅支持氣候研究，還建立了跨學(xué)科的伙伴關(guān)系，促進(jìn)大學(xué)校園內(nèi)外的環(huán)境教育[14]；為了支持國家環(huán)境教育行動，巴西363家圖書館以環(huán)境可持續(xù)性為目標(biāo)設(shè)立了“綠色房間”，將其作為環(huán)境問題的信息點(diǎn)[15]；俄羅斯公共圖書館一直積極且有目的地參與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的環(huán)境教育，與社區(qū)保持密切合作，以支持青年綠色發(fā)展工作[15]。

（2）環(huán)保意識推廣者。圖書館作為綠色建筑示范者，在促進(jìn)綠色環(huán)保意識的傳播方面有著天然的優(yōu)勢。圖書館綠色運(yùn)動發(fā)起之后，圖書館建筑的重點(diǎn)逐漸聚焦在建筑使用的環(huán)保技術(shù)與材料方面[16]。正如Qutab等人所強(qiáng)調(diào)的：“作為知識提供者，圖書館建筑應(yīng)該通過自己的設(shè)計(jì)完美地展示關(guān)于綠色/可持續(xù)建筑的知識”[17]。圖書館一直積極致力于采取某些建筑方法以減少對能源和水的使用，如對現(xiàn)有建筑進(jìn)行技術(shù)改造，并充分利用建筑特點(diǎn)來減少對空調(diào)的需求。尤其在新建圖書館時(shí)，會盡量把圖書館設(shè)在公共交通便利的地方，或者設(shè)在盡可能多的人可以騎自行車到達(dá)的地方[18]。此外，赫爾辛基市圖書館在教育和文化部的資助下，聯(lián)合米凱利市青年服務(wù)，與奧盧市圖書館、圖爾庫市圖書館、米凱利地區(qū)圖書館等圖書館共同舉辦諸如自然帳篷、紀(jì)錄片放映、衣物回收、衣物工作坊、未來游戲日、垃圾收集等活動喚醒人們與自然的連結(jié)感[19]，幫助公民反省人類活動與氣候變化之間的關(guān)系。

（3）連結(jié)公民與政府的橋梁。圖書館是公共社區(qū)空間中接觸人口最廣泛的機(jī)構(gòu)之一，可以支持信息普及并促進(jìn)公民參與。作為社會服務(wù)機(jī)構(gòu)，圖書館與政府機(jī)構(gòu)間同樣存在信息互通的機(jī)制。因此，圖書館可以通過專業(yè)的政策解讀和信息服務(wù)，為公民提供與氣候行動相關(guān)的政策、法規(guī)、科學(xué)技術(shù)等各個方面的信息和知識，為公民評判氣候政策并參與基于氣候正義的政策決議提供支持。例如，澳大利亞圖書館與信息協(xié)會和國際關(guān)系咨詢委員會聯(lián)合發(fā)布了多個與可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)保持一致的延伸目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)文化尊重、知識掃盲、信息開放獲取、支持氣候變化政策的制定、多樣性學(xué)習(xí)和公民參與等目標(biāo)[20-21]。

（4）氣候信息質(zhì)量優(yōu)化者。為支持基于可靠科學(xué)信息的氣候媒體發(fā)展，幫助公眾規(guī)避媒體帶來的信息誤區(qū)，一些國外圖書館提供了相應(yīng)的氣候行動指南和實(shí)用工具。這些圖書館鼓勵公民行動起來，開展應(yīng)對氣候變化的行動，與社區(qū)共同應(yīng)對氣候變化的挑戰(zhàn)。例如，加拿大渥太華公共圖書館開發(fā)了一個名為“Green Ottawa”的在線工具，向公民提供氣候變化和環(huán)境數(shù)據(jù)，并提供更環(huán)保的生活方式建議[22]。德國柏林自由大學(xué)圖書館與Green FUBib集團(tuán)合作開展的支持可持續(xù)發(fā)展行動計(jì)劃，通過時(shí)事通訊、維基、書目博客、圖書館網(wǎng)站以及圖書館工作人員的活動，定期記錄和發(fā)布與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的活動與培訓(xùn)信息[23]。英國國立與大學(xué)圖書館協(xié)會持續(xù)分享有關(guān)可持續(xù)發(fā)展研究的最新信息，如奧克尼圖書館和檔案服務(wù)中心對新的電動圖書館車（new electric library vehicle）的研究，為氣候治理的研究提供參考和新思路[24]。

3 我國圖書館開展氣候賦權(quán)行動面臨的挑戰(zhàn)

3.1 如何從“服務(wù)”到“賦能”是圖書館策略轉(zhuǎn)向的關(guān)鍵思考

圖書館參與氣候賦權(quán)行動的關(guān)鍵在于以“賦能”為目標(biāo)幫助公民構(gòu)建應(yīng)對氣候變化的知識體系、情感意識以及應(yīng)對能力，使之主動并創(chuàng)造性地參與到氣候變化行動中。長期以來，我國圖書館與氣候環(huán)保主題相關(guān)的研究包括 “綠色圖書館”“圖書館與生態(tài)文明建設(shè)”和“圖書館與低碳發(fā)展”等主題[25-28]。這些研究多采用優(yōu)化圖書館綠色生態(tài)空間、開展知識宣傳講座以及提供環(huán)?！霸鲋怠毙畔⒎?wù)等方式向公民傳遞氣候環(huán)保意識，總的思路是以圖書館為行動主導(dǎo)者，以知識服務(wù)的形式向公民傳遞氣候變化信息，未能從“賦能”的角度將大眾轉(zhuǎn)換為綠色行為主體。因此，如何在已有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成果的基礎(chǔ)上，通過氣候賦權(quán)行動將公民培養(yǎng)成兼具環(huán)保意識、氣候知識以及自主行動力的綠色行為主體，是圖書館未來發(fā)展的一個關(guān)鍵任務(wù)。

3.2 公民個體差異是圖書館推動氣候賦權(quán)行動的重要關(guān)卡

研究顯示，公民本身的生存環(huán)境、認(rèn)知水平和需求差異等因素，會對圖書館賦能公民應(yīng)對氣候變化造成一定挑戰(zhàn)。其一，不同自然氣候、經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境中群體的差異性增加了氣候賦權(quán)行動的復(fù)雜度。人們在面對不同類型氣候?yàn)?zāi)難時(shí)的反應(yīng)與應(yīng)對能力都會因氣候問題的表現(xiàn)形式與具體環(huán)境不同而有差異，尤其是在氣候變化對貧困家庭的謀生能力造成直接影響時(shí)，會導(dǎo)致社會中的弱勢群體更加邊緣化，降低其自我提升或主動做出改變的意愿[29]。如何在常規(guī)氣候賦權(quán)行動中兼顧特殊環(huán)境、地域及邊緣群體，對圖書館而言是一種挑戰(zhàn)。其二，公民科學(xué)素養(yǎng)不同對圖書館氣候賦能服務(wù)的需求存在差異。理解與接收氣候變化相關(guān)信息需要一定的專業(yè)知識和技能，但是不同讀者的科學(xué)素養(yǎng)和認(rèn)知水平不同，所需要的知識服務(wù)層次和學(xué)科深度也相應(yīng)地存在差異[30]。這對圖書館員提供差異化服務(wù)的能力提出了一定要求。

3.3 氣候信息傳播過程中的失真是圖書館開展氣候賦權(quán)行動的重要掣肘

圖書館參與生態(tài)文明建設(shè)有助于應(yīng)對環(huán)境宣傳教育面臨的問題與挑戰(zhàn)[31]。但是，氣候賦權(quán)行動的4個關(guān)鍵目標(biāo)不僅強(qiáng)調(diào)要在教育培訓(xùn)和提升環(huán)保意識方面加大投入，也強(qiáng)調(diào)建立基于客觀事實(shí)和可靠科學(xué)信息的氣候媒體，保障公民的信息獲取質(zhì)量，從而確保公民參與的方向正確無誤。據(jù)學(xué)者研究，大眾傳媒是民眾接受氣候信息的主要來源，但是由于多種利益因素的誘導(dǎo)，媒體對于氣候變化的報(bào)道邏輯未必完全契合氣候議題的傳播需要[30]，這會誤導(dǎo)公民對氣候變化和相關(guān)政策的認(rèn)知，從而無法幫助公民正確地參與氣候行動及相關(guān)政策的決議。這將會對氣候賦權(quán)行動的長期發(fā)展構(gòu)成障礙，也是圖書館開展氣候賦權(quán)行動面臨的一項(xiàng)重要挑戰(zhàn)。

4 圖書館推動氣候賦權(quán)行動的行動策略

氣候賦權(quán)行動的可持續(xù)性取決于賦權(quán)者的有效引導(dǎo)和支持，以及被賦權(quán)者的能力和意愿。圖書館作為落實(shí)氣候賦權(quán)行動的重要主體，在這場行動中扮演了環(huán)境知識教育者、環(huán)保意識推廣者、連結(jié)公民與政府的橋梁和氣候信息質(zhì)量優(yōu)化者等角色。但是我國圖書館由于缺乏足夠的行業(yè)共識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致作為賦權(quán)者的圖書館未能全面領(lǐng)導(dǎo)和推動氣候賦權(quán)行動，作為被賦權(quán)者的公民也未能積極參與和行動，使氣候賦權(quán)行動的推進(jìn)受到一定制約?；诖?，文章將結(jié)合我國圖書館開展氣候賦權(quán)行動面臨的挑戰(zhàn)，對標(biāo)氣候賦權(quán)行動的關(guān)鍵目標(biāo)，從以下幾個方面對行動策略給予建議。

4.1 深化可持續(xù)發(fā)展素養(yǎng)培養(yǎng)，賦能公民氣候行動能力

可持續(xù)發(fā)展素養(yǎng)是一個發(fā)展中的概念，可以理解為個體所具備的符合可持續(xù)發(fā)展社會、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境體系所需的適應(yīng)能力強(qiáng)的知識和技能[32]。在氣候賦權(quán)行動中，圖書館職能從“服務(wù)”到“賦能”的關(guān)鍵就在于培養(yǎng)并持續(xù)提升公眾的可持續(xù)發(fā)展素養(yǎng)，打破信息屏障和數(shù)字鴻溝，讓更多不同背景、文化和語言的公眾群體都能夠參與氣候賦權(quán)行動，共同承擔(dān)責(zé)任，促使公眾從被動接受者變?yōu)榉e極創(chuàng)造者。正如國際圖聯(lián)的重要發(fā)言人Petra Hauke在為2018年世界圖書館與信息大會撰寫的文章中強(qiáng)調(diào)的，圖書館應(yīng)當(dāng)在可持續(xù)發(fā)展教育方面發(fā)揮主導(dǎo)作用[33]。因此，圖書館可以從以下幾個方面推動公民可持續(xù)發(fā)展素養(yǎng)培養(yǎng)。

一是建立公民科學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃。2021年國務(wù)院印發(fā)的《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》明確指出，在“十四五”時(shí)期需要重點(diǎn)對青少年、農(nóng)民、產(chǎn)業(yè)工人、老年人以及領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員等五大群體的科學(xué)素養(yǎng)提出專項(xiàng)提升計(jì)劃，以促進(jìn)公民養(yǎng)成文明、健康、綠色、環(huán)保的科學(xué)生活方式[34]。該綱要為培養(yǎng)公民可持續(xù)發(fā)展素養(yǎng)提供了寶貴的行動指南，并為提升公民環(huán)保意識的主動性和參與性提供了政策支持。以此綱要為指導(dǎo)，圖書館應(yīng)當(dāng)將與氣候變化相關(guān)的科學(xué)參與和公民科學(xué)培訓(xùn)納入LIS（圖書館和信息科學(xué)）教育，推動公民參與科學(xué)培訓(xùn)和氣候變化科學(xué)研究，為全民參與氣候行動提供支持。

二是把握數(shù)字技術(shù)發(fā)展帶來的教育紅利。國家主席習(xí)近平指出：“數(shù)字技術(shù)正以新理念、新業(yè)態(tài)、新模式全面融入人類經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)文明建設(shè)各領(lǐng)域和全過程，給人類生產(chǎn)生活帶來廣泛而深刻的影響?！盵35]圖書館應(yīng)當(dāng)切實(shí)發(fā)揮數(shù)字技術(shù)優(yōu)勢，引入前沿?cái)?shù)據(jù)，建立面向可持續(xù)發(fā)展知識的專項(xiàng)數(shù)字資源庫，促進(jìn)數(shù)字資源和可持續(xù)發(fā)展科技服務(wù)的融合和創(chuàng)新，反哺圖書館業(yè)務(wù)和可持續(xù)發(fā)展研究的創(chuàng)新。例如，引入The Open Group的環(huán)境足跡數(shù)據(jù)。The Open Group創(chuàng)立了一個中立、開放、敏捷的數(shù)據(jù)共享和應(yīng)用平臺——開放環(huán)境足跡論壇（Open Footprint?）[36]，該論壇不僅涵蓋了對整個自然環(huán)境足跡數(shù)據(jù)的度量以及相關(guān)報(bào)告，也分享了許多可供高校引入學(xué)習(xí)的示范課程。此外，可利用圖書館的館藏資源和數(shù)字服務(wù)，借鑒基于VR技術(shù)的虛擬圖書館全景漫游系統(tǒng)[37]，將教育游戲[38]引入氣候教育，通過真實(shí)且具體的氣候變化風(fēng)險(xiǎn)體驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)者共鳴，提高他們對氣候知識和環(huán)境保護(hù)重要性的理解，以推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展素養(yǎng)教育創(chuàng)新發(fā)展。

三是加強(qiáng)相關(guān)業(yè)務(wù)人員培訓(xùn)。為滿足以上業(yè)務(wù)需求，應(yīng)當(dāng)以提升圖書館員綠色素養(yǎng)水平、開拓公益視野和提高數(shù)字化服務(wù)推廣能力為目的，開展可持續(xù)發(fā)展文化教育和綠色自然保護(hù)的實(shí)踐培訓(xùn)，重點(diǎn)是要培養(yǎng)一批具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力的現(xiàn)代化綠色館員，使之在精準(zhǔn)把握公民個性化信息需求的前提下，將公民培養(yǎng)成具有環(huán)保意識和行為能力的綠色責(zé)任主體。例如定期與高知民間環(huán)保組織——“自然之友”①協(xié)作，幫助館員深度學(xué)習(xí)氣候變化知識，以建立符合圖書館特點(diǎn)和需求的氣候賦權(quán)行動方向及策略。

4.2 加強(qiáng)社會化合作，彌補(bǔ)公民個體差異

實(shí)現(xiàn)氣候賦權(quán)行動的全員參與需要各領(lǐng)域、各主體通力合作，以彌補(bǔ)由于生存環(huán)境、認(rèn)知水平和需求差異等因素造成的公民參與意識不足和參與能力不強(qiáng)的情況。

首先，圖書館作為社區(qū)文化交流和知識傳播的重要場所，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好自身的凝聚優(yōu)勢以加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)動。例如，圖書館可以設(shè)立專門的環(huán)保圖書角，為社區(qū)居民提供氣候變化知識相關(guān)書籍、資料，開展環(huán)保相關(guān)技能教育活動，教授社區(qū)居民垃圾分類、節(jié)能減排等知識，提高社區(qū)居民的環(huán)保意識和綠色生活能力。同時(shí)，圖書館還可以提供氣候變化風(fēng)險(xiǎn)評估和應(yīng)急措施指南等服務(wù)，幫助社區(qū)居民應(yīng)對可能出現(xiàn)的氣候變化風(fēng)險(xiǎn)。

再者，圖書館需要和相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，以共同應(yīng)對氣候變化問題。例如，2022年6月國家圖書館與中國科學(xué)技術(shù)信息研究所簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，在知識庫建設(shè)與服務(wù)、館藏信息共享、開放獲取資源的建設(shè)與服務(wù)等方面全面深化交流與合作[39]。此次戰(zhàn)略合作或可為支持并擴(kuò)大全民應(yīng)對氣候變化行動提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。這不僅可以克服因圖書館經(jīng)費(fèi)限制帶來的行動阻礙，公共圖書館的公益屬性還可以將服務(wù)普惠至不同生存境遇和認(rèn)知水平的困難群眾。

此外，有研究表明青年群體在氣候變化上存在認(rèn)知優(yōu)勢[40]。因此，進(jìn)一步提升青年的環(huán)境保護(hù)意識有助于利用他們的力量為不同生存環(huán)境和認(rèn)知的群體提供支持。對此，圖書館可以通過項(xiàng)目申請籌集活動經(jīng)費(fèi)，為在校大學(xué)生提供必要的支持和便利，如提供活動場地、文獻(xiàn)資源、數(shù)字宣傳和專業(yè)人力等，發(fā)揮青年群體的紐帶作用，實(shí)現(xiàn)氣候行動的全民聯(lián)動。

4.3 拓寬公民參與渠道，推動氣候賦權(quán)行動全面實(shí)施

2021年，生態(tài)環(huán)境部、中央宣傳部等六部門共同制定并發(fā)布《“美麗中國，我是行動者”提升公民生態(tài)文明意識行動計(jì)劃（2021—2025年）》，生態(tài)環(huán)境部有關(guān)負(fù)責(zé)人指出，接下來的時(shí)期內(nèi)，需要不斷拓展公眾參與環(huán)境保護(hù)渠道，組織和引導(dǎo)公眾參與生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作[41]。該計(jì)劃為氣候賦權(quán)行動中的公眾參與提供了行動參考，也為圖書館拓寬公民參與渠道闡明了政策導(dǎo)向。圖書館需要從提升公民媒介素養(yǎng)出發(fā)，在幫助公民正確理解氣候政策導(dǎo)向、提升甄別信息真?zhèn)文芰Φ幕A(chǔ)上推動公民參與，并借助公共服務(wù)職能拓寬民主協(xié)商渠道，讓公民的參與行動有的放矢。

一是以提升公民媒介素養(yǎng)為目標(biāo)，開通線上培訓(xùn)平臺，從源頭把握信息質(zhì)量。良好的媒介素養(yǎng)可以提升公民辨別、評估和應(yīng)對媒體信息的能力，確保公民行動方向的正確性和有效性。圖書館可以依托新媒體構(gòu)建線上育人平臺，打造面向高校、社會和特定群體的媒介素養(yǎng)培訓(xùn)課程，并開設(shè)關(guān)于氣候變化和相關(guān)政策的信息專欄，結(jié)合館員專業(yè)優(yōu)勢，提供符合不同用戶認(rèn)知水平和需求的氣候政策解讀專欄。同時(shí)與不同機(jī)構(gòu)合作，健全對氣候變化信息的監(jiān)督工作，從根源上把控信息質(zhì)量。

二是拓寬民主協(xié)商的渠道，讓公民的環(huán)保行動更有主動性和針對性。圖書館可以借助其社會影響力，創(chuàng)建固定研討組，邀請環(huán)保專家、學(xué)者、企業(yè)家等各方面人員對問題進(jìn)行深入探討，同時(shí)邀請民眾共同參與，開通線上線下多個渠道，鼓勵公民進(jìn)言獻(xiàn)策，推動形成人人關(guān)心、支持、參與氣候保護(hù)的社會氛圍。

5 總結(jié)

氣候賦權(quán)行動是一場為實(shí)現(xiàn)全球氣候治理目標(biāo)所展開的全人類活動，旨在加強(qiáng)全球范圍內(nèi)各個社會群體以及各個領(lǐng)域之間的協(xié)同合作，以推動氣候變化及其影響的防范和調(diào)適。圖書館作為社區(qū)、城市、國家乃至全球文化生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，有著不可或缺的作用。在這場氣候賦權(quán)行動中，圖書館需要發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢和社會影響力，加強(qiáng)社會合作，促進(jìn)數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，優(yōu)化氣候媒體信息，拓寬公民參與渠道，為氣候賦權(quán)行動發(fā)揮建設(shè)性作用。

注釋：

① 自然之友成立于1993年，是中國成立最早的環(huán)保社會組織之一。多年來，通過環(huán)境教育、生態(tài)社區(qū)建設(shè)、公民參與、法律行動以及政策倡導(dǎo)等方式，重建人與自然的連接，守護(hù)珍貴的生態(tài)環(huán)境，推動越來越多綠色公民的出現(xiàn)與成長。官方網(wǎng)址：http：//www.fon.org.cn/。

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作者簡介：何金晶，寧夏大學(xué)圖書館館員。