在講臺上，她是永遠(yuǎn)充滿熱情的師者，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，始終在探尋教學(xué)、科研和社會服務(wù)相融合的道路，在多年的執(zhí)教生涯中屢獲榮譽。在實驗室，她是認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目萍脊ぷ髡?，始終保持著熱忱之心，在科研的道路上奮力向前，取得累累碩果。在課堂外，她是生態(tài)環(huán)境和生物多樣性保護(hù)的踐行者，在綠色發(fā)展中勇當(dāng)先鋒，為我國生物資源多樣性保駕護(hù)航。

她，就是海南師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師——丁利。

“在海南，綠色不僅僅是一塊草地、一片樹林，更是一種生態(tài)理念，是人與自然和諧共處的智慧?！弊詮?012年來到海南已有12年時間，丁利感嘆：“這12年，是人生最好的年華。”無論是蔚藍(lán)深邃的茫茫南海，還是瓊島腹地的莽莽雨林，她發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，積極投身海南生態(tài)環(huán)境保護(hù)及科普宣傳教育，扎實推進(jìn)動物保護(hù)、救助和科普等志愿服務(wù)，在生態(tài)保護(hù)中體現(xiàn)“海南擔(dān)當(dāng)”。

給受傷的海龜一個家

提到海龜，人們腦海中往往浮現(xiàn)的是它們在蔚藍(lán)的海洋中悠然遨游的身影。海龜是海洋中的旅行者，除上岸產(chǎn)卵外，幾乎一生都生活在海洋里，游弋在全世界溫暖的海域中。地球現(xiàn)存的海龜共有7種，其中分布在中國海域的有五種，分別是綠海龜、紅海龜、玳瑁、太平洋麗龜和棱皮龜。主要分布在我國東南沿海，臺灣，海南以及南海西沙、中沙、南沙群島等海域。

2012年底，丁利踏上了瓊島這片熱土，成為海南師范大學(xué)的一名教師。她發(fā)現(xiàn)，這里經(jīng)常有受傷或擱淺的海龜需要幫助，漁民誤捕的情況也時有發(fā)生，但許多人并不知道受傷的海龜要送往哪里。恰好丁利所在的團(tuán)隊一直致力于龜鱉動物的研究，因此，一些受傷的海龜被慕名送到了這里。

“如果能建立一個平臺，既能救助海龜，又能讓更多人了解我們在做的動物保護(hù)工作，那該多好??！”團(tuán)隊老師們時常這樣想。2013年，丁利參與創(chuàng)建了國內(nèi)高校第一家海龜救助站?！斑@個救助站就像海龜?shù)尼t(yī)院，為患病或受傷的海龜提供治療，幫助它們恢復(fù)健康，重新回歸海洋的懷抱?！?/p>

救助站坐落在校園內(nèi)部的生態(tài)園，配備了專業(yè)的醫(yī)療和救護(hù)設(shè)施。成立之初，面向全校學(xué)生招募核心志愿者，經(jīng)過層層考察篩選，幾十名候選者留下的不足十人。當(dāng)時，國內(nèi)鮮有救治照料海龜?shù)臅徒坛蹋驹刚哧犖橹械拇蟛糠秩硕紱]有救助經(jīng)驗，大家?guī)缀跏窃凇懊^過河”。丁利是學(xué)動物醫(yī)學(xué)出身，她和團(tuán)隊老師們負(fù)責(zé)為志愿者提供培訓(xùn)和指導(dǎo)，帶領(lǐng)他們參與到救助中。

丁利還記得，海龜救助站成立后收治的第一只海龜是文昌邊防部門送來的。這只海龜由于在甲板上待的時間太長，已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫水癥狀。志愿者們迅速判斷海龜病情，為它輸液補充體力，志愿者們的細(xì)心、耐心和愛心，給她留下了深刻的印象。

誤食塑料和魚鉤、被漁船螺旋槳打斷鰭、擱淺脫水、背甲潰爛感染……被送到救助站的海龜情況各不相同，丁利時常和志愿者們會診，確定專業(yè)診療方案。“海龜經(jīng)常將塑料袋當(dāng)做水母誤食，這時就需要催吐；誤食魚鉤，要在最小的傷害范圍內(nèi)將魚鉤從體內(nèi)取出；有創(chuàng)傷的海龜，要先清創(chuàng)，再消毒包扎，防止傷口感染。”在志愿者們的精心救治下，受傷的海龜重獲新生，救助站也被更多人知曉?！坝袔状?，村民發(fā)現(xiàn)海龜后聯(lián)系志愿者，是連夜送到海龜救助站的?！?/p>

在丁利看來，海龜很通人性?！捌鸪跤龅缴藭r，它們會用鰭拍打表示不滿。但當(dāng)志愿者們?yōu)樗鼈兯⒈臣讜r，它們會感到舒適，并用鰭撐起身體，左右搖擺?！本戎纠锏暮｝斣絹碓蕉?，大家為它們起了昵稱——體型最大的得名“鯤鵬”，背甲高隆的取名“平平”，背甲上被人刻了紅色字跡的得名“丹楓”，還有布栗、葦杭、玄靈、皮皮、胖胖、明朗、果果、史蒂芬、月生、羽毛、潛艇、赫爾墨斯、波比小姐……每一個名字中都蘊含著志愿者們的期盼和祝愿。

其中，有一只名叫“游游”的海龜，一度是救助站中的“明星”。游游是一只剛滿周歲的小海龜，被人用鐵絲鉤著準(zhǔn)備售賣時被好心人救下。送到救助站時，它已奄奄一息，全身多處受傷。它是那么小，陌生的環(huán)境令它不安，它一直有氣無力地拍打著已經(jīng)嚴(yán)重受損的前肢，大家知道，那是它對生命的渴望。志愿者們?yōu)樗謇韨?，小心消毒，涂抹消炎藥，配置藥劑給它打針。游游感受到志愿者們是在幫助它戰(zhàn)勝痛苦，慢慢地安靜了下來，配合治療。在大家的精心呵護(hù)下，游游開始嘗試獨立進(jìn)食，開始試著在淺水中游動，逐漸恢復(fù)了健康。痊愈后的游游每當(dāng)看見志愿者走近時，就會游過來頑皮地從鼻孔里噴出小水柱，似乎是在與志愿者嬉戲，亦或是在表達(dá)謝意。最終，康復(fù)后的游游被放歸了大海，大家期盼它就像它的名字一樣，可以在海洋里自由自在地遨游?！按蠛Ｊ呛｝斪詈玫臍w宿，每次將恢復(fù)健康的海龜放歸大海，都很舍不得，經(jīng)常偷偷落淚。”丁利感慨。

海龜救助站成立以來，丁利便和團(tuán)隊成員一起志愿服務(wù)于中國南海地區(qū)海龜?shù)木戎?、保護(hù)及公眾教育工作，培訓(xùn)海龜救助志愿者。該站救助、放生海龜400余只，指導(dǎo)學(xué)生深入海南各地大中小學(xué)校舉辦“海龜課堂”等大型科普志愿宣傳活動50余場，并將科普志愿宣教融入幼兒課堂，通過多種主題活動在孩子們心中種下生態(tài)保護(hù)的種子。

依托海龜救助站，丁利所在團(tuán)隊開展的“愛的龜途”海洋生物保護(hù)志愿服務(wù)項目，長期開展海龜救助救護(hù)與科普宣傳工作，以海龜保護(hù)為主線，并拓展到海洋保護(hù)以及其他海洋生物救助和宣傳。該項目先后榮獲多項國家級榮譽，如“2018年全國學(xué)雷鋒志愿服務(wù)四個100先進(jìn)典型——最佳志愿服務(wù)”“2018年第四屆中國青年志愿服務(wù)項目大賽金獎”等。

探索雨林中的別樣浪漫

2021年10月12日，習(xí)近平主席在《生物多樣性公約》第十五次締約方大會領(lǐng)導(dǎo)人峰會上宣布，中國正式設(shè)立首批五個國家公園。海南熱帶雨林國家公園名列其中。在這片我國分布最集中、類型最多樣、保存最完好、連片面積最大的大陸性島嶼型熱帶雨林里，生活著4367種高等植物、651種野生脊椎動物。

自2012年來到海南師范大學(xué)，丁利所在團(tuán)隊在致力于海洋保護(hù)工作的同時，也深深扎根于熱帶雨林的生物多樣性保護(hù)事業(yè)中。“海南，這片生態(tài)的沃土，與我從事的生態(tài)保護(hù)專業(yè)不謀而合，因此，我時常帶領(lǐng)學(xué)生深入雨林，探尋自然的奧秘?！?/p>

熱帶雨林之于丁利，是一個神秘而又奇幻的世界，充滿了無盡的吸引力。“我熱愛探索，對雨林更是懷有無比的向往?！碑?dāng)?shù)谝淮闻c團(tuán)隊踏入雨林腹地時，感受到的并非想象中的危機四伏，而是一幅幅和諧共生的生態(tài)畫卷?！懊芰种校c風(fēng)雨相伴，夜晚鳥語蛙鳴環(huán)繞，似乎有點浪漫?！碑?dāng)然，各種蛇等隨處可見，它們時而讓人心生畏懼，但更多的是帶來興奮與激動，“我們能看到它們，說明這里的環(huán)境很好，它們愿意在這里生存?！睂τ谥铝τ谝吧鷦游锉Ｗo(hù)的人來說，它們的存在，是這片土地生態(tài)環(huán)境的最好證明。

起初丁利常會被學(xué)生突如其來的尖叫聲嚇到，慢慢她也習(xí)慣了，也不忘時刻叮囑學(xué)生們哪里可能存在危險，要做好防護(hù)措施。隨著學(xué)生們逐漸適應(yīng)了雨林的環(huán)境，也開始和丁利以輕松幽默的方式談?wù)撚龅降摹安凰僦汀保儆龅街袢~青蛇時，他們會說“今天見到了一條‘小青’，可真好看”。

憑借著得天獨厚的熱帶雨林資源、專業(yè)的師生團(tuán)隊，丁利萌生了一個想法——在學(xué)校成立一個志愿服務(wù)隊，將熱帶雨林的生物多樣性、現(xiàn)狀以及保護(hù)措施向大眾宣傳普及。有了這個想法后，丁利在師生中發(fā)起了倡議，“雖然研究方向不同，但是大家都圍繞生態(tài)保護(hù)展開工作”，大家都對此十分感興趣。

三年前，海南師范大學(xué)熱帶雨林生物多樣性保護(hù)志愿服務(wù)隊?wèi)?yīng)運而生。在丁利的帶領(lǐng)下，志愿服務(wù)隊多次開展熱帶雨林社會志愿服務(wù)活動，用實際行動踐行著生態(tài)保護(hù)的理念。他們走進(jìn)中小學(xué)，為青少年群體開展科普教育活動；深入社區(qū)，與各個年齡段的居民互動交流；在雷鋒活動月期間，更是開展了豐富多彩的雨林保護(hù)科普宣教活動……讓大眾在寓教于樂中感受到大自然的魅力。每一項志愿服務(wù)活動都開展得有聲有色，傳遞著“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神。

在剛剛過去的這個暑假，丁利又帶領(lǐng)暑期“三下鄉(xiāng)”實踐團(tuán)隊和志愿者們踏上了海南熱帶雨林國家森林公園吊羅山片區(qū)的探索之旅。丁利介紹，吊羅山地跨陵水、保亭、瓊中、萬寧四個市縣，森林覆蓋率高達(dá)96.26%，集中展現(xiàn)了熱帶山地雨林和溝谷雨林的典型景觀。在這里，黑桫欏、巢蕨以及海南瞼虎等珍稀生物競相爭艷，共同編織著一個生機勃勃的生態(tài)畫卷。在丁利的帶領(lǐng)下，學(xué)生們深入探索了這片神秘的綠色世界。他們拍攝科普講解視頻，通過鏡頭向公眾展示了吊羅山的生物多樣性以及自然風(fēng)光的雄渾與柔美；他們開展“清嶺活動”，清理棧道上的枯枝落葉和有掉落風(fēng)險的jzNcCI7PpJrc6lwZfhHtrg==枯木等，為雨林的生態(tài)保護(hù)貢獻(xiàn)了自己的一份力量。同時，他們還積極宣傳熱帶雨林保護(hù)理念，讓雨林保護(hù)意識深入人心，讓更多的人加入到保護(hù)雨林的行列中來。

教學(xué)與科研雙向奔赴

丁利出生在河南夏邑縣一戶農(nóng)民家庭，她的父親是一位退伍軍人，她自小便在家庭的熏陶下，鑄就了堅韌、樂觀與吃苦耐勞的性格。那時，村里幾乎家家戶戶都養(yǎng)有一些家禽和家畜，它們的生命軌跡悄然在她心中種下了對動物醫(yī)學(xué)的熱愛。

隨著學(xué)業(yè)的逐步深入，丁利的視野從家禽家畜擴展到了更廣闊的自然科學(xué)與野生動物領(lǐng)域。雖然本科階段接觸過生態(tài)保護(hù)的相關(guān)知識，但并未深入探究。碩士階段，她專注于動物病理學(xué)研究，逐漸關(guān)注到環(huán)境變化和全球氣候變化對野生動物生存的影響，進(jìn)而對生態(tài)保護(hù)問題逐漸關(guān)注。

2007年，從河南農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士畢業(yè)后，丁利選擇了商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為自己教學(xué)生涯的起點。兩年后，她再次踏上求學(xué)之路，進(jìn)入西北農(nóng)林科技大學(xué)攻讀博士學(xué)位。從學(xué)習(xí)到工作又回歸學(xué)習(xí)，她說：“那時覺得在本碩期間學(xué)到的知識還是有所欠缺，如果自己一直停滯不前，就無法帶給學(xué)生更多的知識，所以決定繼續(xù)深造，提升自己?！?/p>

博士畢業(yè)后，丁利懷著對大海的向往，加入了海南師范大學(xué)。這里豐富的生物多樣性和良好的生態(tài)環(huán)境深深吸引了她，入職后她迅速調(diào)整角色，全身心投入到教學(xué)和科研中。丁利的研究方向涵蓋了動物病理生理學(xué)、動物生理生態(tài)及生態(tài)毒理學(xué)等多個領(lǐng)域，她介紹，主要是從病理學(xué)、生理學(xué)角度探究病原微生物及其他致病因素對動物的影響，以及氣候變化與環(huán)境污染物對動物的深遠(yuǎn)影響。

在科研領(lǐng)域，丁利以與恐龍同時代的龜類作為研究對象，深入評估了環(huán)境生態(tài)因子改變等對龜鱉動物的影響，揭示了多種環(huán)境因素改變加劇了龜鱉的生存危機。同時，她還關(guān)注野生龜鱉可能攜帶的致病微生物對人類的安全危害，建立了龜鱉動物常發(fā)疾病的快速診斷方法，為龜鱉動物的健康與保護(hù)作出了貢獻(xiàn)。丁利還對外來物種紅耳龜入侵半咸水的生理生態(tài)適應(yīng)機制及其對海南本土龜鱉多樣性的致危機制進(jìn)行了深入剖析。這一研究不僅為預(yù)測和評估紅耳龜對海南生態(tài)系統(tǒng)的危害提供了科學(xué)依據(jù)，也為國家動物保護(hù)、生態(tài)安全、入侵防控工作提供了政策參考和技術(shù)支持。

數(shù)載耕耘換來累累碩果。如今，丁利主持3項國家自然科學(xué)基金項目及多項省級項目，以第一作者或通訊作者發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇，其中SCI論文30余篇，授權(quán)專利5項，出版專著2部。研究成果處于國際先進(jìn)水平，為世界龜鱉物種的保護(hù)研究貢獻(xiàn)了“中國智慧”。

在教學(xué)方面，丁利熱愛教育事業(yè)，高度重視人才培養(yǎng)，始終將立德樹人擺在首要位置。她擔(dān)任了本科生、研究生的十余門課程的教學(xué)工作，去年指導(dǎo)了10位本科生、碩士生和博士生的畢業(yè)設(shè)計。在外人看來，工作任務(wù)有些繁重，但丁利認(rèn)為遇到的每一個學(xué)生都是一種緣分，“學(xué)生們性格各異，但是都非常努力與優(yōu)秀，在指導(dǎo)他們的過程中，自己也得到了提升”。

小課堂蘊藏大智慧。作為“課程思政”的積極探索者和實踐者，丁利為每一堂課都傾注心血，不僅致力于傳授知識、指導(dǎo)方法，更注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課程的深遠(yuǎn)意義，讓每一堂課都成為一次心靈的洗禮。在講解人體心血管和神經(jīng)系統(tǒng)的功能時，她巧妙地融入樂觀心態(tài)與積極向上精神的重要性，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)面對生活中的挑戰(zhàn)；講述血液知識時，她鼓勵學(xué)生積極參與獻(xiàn)血活動，培養(yǎng)他們的公益精神和社會責(zé)任感；在學(xué)習(xí)細(xì)胞功能時，她則通過分享諾貝爾獎得主的勵志故事，激勵學(xué)生認(rèn)識到成功的背后是無盡的努力和堅持。丁利以獨特的魅力，將枯燥的課堂變得生動有趣。她巧妙地將生動的哲理融入知識之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們加深對課堂知識的記憶。同時，她還引導(dǎo)學(xué)生明確未來方向，堅定個人目標(biāo)，為他們的成長之路上點亮一盞明燈。

在丁利的課堂上，常?？梢砸姷絹碜圆煌瑢W(xué)院、不同專業(yè)的陌生面孔。他們表示：“老師，您的課講得非常好，所以我們專程來聽您的課?！边@些慕名而來的學(xué)生既讓她感到欣慰，也讓她意識到肩負(fù)的責(zé)任。她深知，每一堂課都關(guān)乎著學(xué)生的成長和未來，因此她始終保持著高度的敬業(yè)精神和責(zé)任感。走在校園中，會有許多已經(jīng)記不清名字的學(xué)生跟她打招呼：“老師我聽過您的課，講得特別好?！边€有已經(jīng)畢業(yè)當(dāng)老師的學(xué)生給她發(fā)消息說：“丁老師，我今天上課用到了您當(dāng)時跟我講的例子，學(xué)生可感興趣了！”每當(dāng)這種時候，丁利都會感到無比欣慰和滿足，她覺得自己的付出得到了最好的回報。

任教12年，丁利先后獲得海南師范大學(xué)“園丁獎”“政治過硬本領(lǐng)高強教學(xué)能手”“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”“優(yōu)秀班主任”“巾幗能手”等多項榮譽，被中國生態(tài)學(xué)會動物生態(tài)專業(yè)委員會、國際動物學(xué)會等組織授予全國“優(yōu)秀青年生態(tài)學(xué)工作者”稱號，被共青團(tuán)海南省委、海南青年聯(lián)合會授予“海南青年五四獎?wù)隆?，被海南省科學(xué)技術(shù)協(xié)會、海南省教育廳、共青團(tuán)海南省委、海南省文明辦評為“優(yōu)秀科技志愿者”。這些榮譽不僅是對她個人努力和付出的肯定，更是對她在教學(xué)和科研領(lǐng)域取得成績的認(rèn)可。

對丁利來說，榮譽只是過去的一個注腳，她深知，未來的路還很長，自己要擔(dān)得起這些榮譽，就必須不斷前行?！白鳛橐幻驹刚吆蜕鷳B(tài)學(xué)工作者，我將牢記習(xí)近平總書記的囑托，踐行生態(tài)環(huán)保理念，保護(hù)生物多樣性，做生態(tài)保護(hù)的踐行者、播種者、傳道者，為生態(tài)文明和海南自貿(mào)港建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量?！彼龍远ǖ卣f。

責(zé)任編輯 陳晰