摘 要：“雙減”政策的頒布和實(shí)施，要求在課程教學(xué)中打造高效課堂，充分利用有限的教學(xué)時(shí)間，提升教學(xué)效率和質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生在獲取更多知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升?！半p減”政策對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)、作業(yè)布置等提出了更高要求，也推動(dòng)了高中英語(yǔ)教學(xué)理念、方法等的創(chuàng)新優(yōu)化。本文探討了“雙減” 背景下高中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建策略，以期為高中英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化改革和質(zhì)量提升提供參考。

關(guān)鍵詞：“雙減”；高中英語(yǔ)；高效課堂構(gòu)建

作者簡(jiǎn)介：楊榮榮，昌吉市第九中學(xué)。

“雙減”政策旨在減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)、校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，構(gòu)建一個(gè)良好的教育生態(tài)，在完成義務(wù)階段相關(guān)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。“雙減”背景下，要求打造高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量；要求全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，對(duì)作業(yè)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)；要求提升學(xué)校課后服務(wù)水平、拓展課后服務(wù)渠道，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地利用課余時(shí)間，滿足其個(gè)性化和多樣化發(fā)展需求。英語(yǔ)是高中階段的重點(diǎn)學(xué)科，高中英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提升英語(yǔ)語(yǔ)言能力、思維能力、跨文化交流能力等?！半p減”背景下打造高中英語(yǔ)高效課堂十分有必要，教師需要從多方面入手優(yōu)化高中英語(yǔ)課堂教學(xué)。

一、強(qiáng)化知識(shí)學(xué)習(xí)，提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)

“雙減” 背景下高中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建，要求教師利用有限的課堂時(shí)間，讓學(xué)生盡可能多地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，并在完成課堂教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，促使學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)不斷提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲和自主性等。教師應(yīng)幫助學(xué)生打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。通過課堂學(xué)習(xí)、課后總結(jié)和拓展等，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握單詞、詞組、語(yǔ)法和句式等語(yǔ)言知識(shí)，鍛煉“聽、說、讀、寫”能力。該目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要求教師創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)理念和方法，如利用多媒體教學(xué)，提升學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效果；根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)任務(wù)目標(biāo)等，采取更加適合的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)、角色扮演教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等，提升課堂教學(xué)質(zhì)量；鼓勵(lì)學(xué)生多交流、廣泛閱讀等，積累知識(shí)和提升能力。教師還要提升學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用，即學(xué)生能夠讀得通、看得懂英語(yǔ)短篇、新聞或書籍，可以用英語(yǔ)與他人溝通和交流，為生活實(shí)踐服務(wù)，而不是單純地應(yīng)付考試，這就要求教師在將基礎(chǔ)知識(shí)教授給學(xué)生的同時(shí)，還需要以課堂為主陣地，利用“翻轉(zhuǎn)課堂”“導(dǎo)學(xué)案”“合作探究”“以活動(dòng)為中心”等多種教學(xué)模式，促使學(xué)生各方面能力和素養(yǎng)不斷提升，使學(xué)生不僅能深刻理解和掌握所學(xué)知識(shí)，還能在生活中進(jìn)行應(yīng)用。除此之外，還要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在英語(yǔ)課堂上將一些學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

二、建立融洽的師生關(guān)系，活躍課堂氛圍

營(yíng)造輕松、活躍的課堂氛圍，是打造高效課堂的重要條件，這是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)積極性高、專心致志、課堂氣氛熱烈，可以促使教學(xué)任務(wù)高效完成。要營(yíng)造輕松、活躍的課堂氛圍，不僅要轉(zhuǎn)變以往“填鴨式”“被動(dòng)式”的教學(xué)方式，采取多元化的教學(xué)方法，還需要建立融洽的師生關(guān)系。首先，教師要轉(zhuǎn)變觀念意識(shí)。不僅要當(dāng)好老師，還要與學(xué)生做朋友，日常多與學(xué)生溝通交流、多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)、多給予學(xué)生耐心和鼓勵(lì)、多一些認(rèn)可和支持、少一些批評(píng)和懲罰。其次，教師要以學(xué)生為中心。在英語(yǔ)課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以多設(shè)置一些提問、互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、自主學(xué)習(xí)和探究、開展小組合作學(xué)習(xí)和討論等，將自己的觀點(diǎn)和看法5it5Jci7b1BaUSYDTenrIQ==大膽地說出來。最后，教師要保持良好的狀態(tài)。教師在課堂上要以微笑面對(duì)學(xué)生，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上走神的時(shí)候，要以恰當(dāng)?shù)姆绞教嵝褜W(xué)生，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不敢回答問題的時(shí)候，以給予學(xué)生鼓勵(lì)。此外，教師還需要確保語(yǔ)言表達(dá)清晰、幽默風(fēng)趣、情感充沛。

三、樹立明確教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率

新課標(biāo)明確提出，高中英語(yǔ)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維能力、文化素養(yǎng)等能力素養(yǎng)。為確保課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，教師需圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇適合的教學(xué)模式和方法，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和跨文化意識(shí)。教師要致力于打造師生“對(duì)話課堂”，注意師生間的良好互動(dòng)和溝通交流；要打造開放課堂，利用新媒體、數(shù)字化教學(xué)資源等豐富教學(xué)內(nèi)容和拓展教學(xué)渠道；要重視學(xué)思結(jié)合，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。例如，在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從“略讀”到“精讀”再到“泛讀”，以及回答和解決閱讀篇章的問題，這一過程中，學(xué)生能夠了解文章大意和主旨，掌握詞匯、語(yǔ)法、句型等語(yǔ)言知識(shí)，鍛煉分析與解決問題的能力、語(yǔ)言組織能力，同時(shí)提高閱讀效率、擴(kuò)寬閱讀面。此外，對(duì)于閱讀中了解到的知識(shí)和內(nèi)容，學(xué)生還可以與他人交流討論。

四、關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度

“雙減”政策要求教師科學(xué)、合理地利用課堂教學(xué)時(shí)間，主要集中在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解上，這就需要教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面梳理，并基于新課標(biāo)提出的要求以及學(xué)生實(shí)際情況，確定教學(xué)重點(diǎn)。其次，要根據(jù)實(shí)際需要，對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以整合、拓展、延伸，確保學(xué)生在有限的課堂時(shí)間學(xué)到更多知識(shí)。此外，要基于課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇適合的教學(xué)方式，合理布置任務(wù)、設(shè)計(jì)提問和作業(yè)等。

五、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)重、內(nèi)容多，僅利用課堂時(shí)間很可能無法將教材內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)完整地教給學(xué)生。因此，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和能力，使其自覺充分利用課余時(shí)間去拓寬知識(shí)視野。教師要將學(xué)習(xí)方法教授給學(xué)生，為學(xué)生提供適合他們的閱讀書目，推薦合適的網(wǎng)絡(luò)課程等。

六、利用信息技術(shù)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道

打造英語(yǔ)高效課堂，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法、拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，信息技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)的結(jié)合應(yīng)用在其中發(fā)揮著重要作用，不僅能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道、整合教學(xué)資源，還有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為其提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師可創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境。充分利用多媒體的文字、圖片、視頻、音頻等資源，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，通過激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深入地理解和掌握。例如，在學(xué)習(xí)“Traveling around”單元內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以借助視頻、動(dòng)畫flash展示相關(guān)內(nèi)容，這要比單純的文字描述更容易理解。其次，教師要挖掘和整合教學(xué)資源。教師可以借助信息化平臺(tái)，采取線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中英語(yǔ)教學(xué)資源的深入挖掘和整合，拓寬學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，不同學(xué)生可以結(jié)合自身需要、興趣愛好等選擇課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。借助這些平臺(tái)，不僅可以獲取知識(shí)，還能與同學(xué)、教師交流互動(dòng)，教師可以上傳相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、課件、學(xué)習(xí)資料和視頻等。（3）開展基于“三橫一縱”的微課教學(xué)模式。高中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)較重，傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在學(xué)習(xí)不得法、效率低和學(xué)生興趣不高等問題。“雙減”背景下打造高效課堂，可以借助信息化技術(shù)，廣泛開展基于“三橫一縱”的英語(yǔ)微課教學(xué)，即課前的認(rèn)識(shí)、課中的微課設(shè)計(jì)、課后的拓展和合力監(jiān)督。課前，要求教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)準(zhǔn)確把握，全面梳理教材內(nèi)容，合理利用在線課程、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充和教學(xué)資源的整合利用；課中圍繞教學(xué)內(nèi)容，打造演示型、探究型、講授型、討論型等不同類型的微課視頻，創(chuàng)設(shè)適合的情境；課后進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺，并指導(dǎo)生活實(shí)踐。例如，“Natural disasters”這一單元教學(xué)中，不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的單詞、句式和語(yǔ)法，還需要對(duì)“natural disasters”有深入了解。教師可以圍繞課程內(nèi)容添加PPT課件、圖片、文字等趣味性教學(xué)元素，打造微課視頻，課后學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際情況，借助網(wǎng)課平臺(tái)了解更多知識(shí)，或者進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

七、優(yōu)化作業(yè)布置

“雙減”政策要求高中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)做到減少作業(yè)總量，提升作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。優(yōu)化高中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)，可以從以下方面進(jìn)行：1.分層設(shè)計(jì)作業(yè)。在完成相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)之后，基于學(xué)生特點(diǎn)、知識(shí)水平、理想能力、個(gè)性化需求等的考慮和分析，將學(xué)生合理地劃分為不同的小組（每個(gè)組為1個(gè)層級(jí)），要求其完成不同難度、任務(wù)量的作業(yè)，而不是所有的學(xué)生都做同一張卷子、完成同樣量和難度的課后習(xí)題。例如，針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，要求其在完成基本課后作業(yè)之余，進(jìn)行英語(yǔ)聽說練習(xí)，利用課余時(shí)間廣泛閱讀；針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，則只要求其完成基本詞匯、語(yǔ)法、閱讀和寫作練習(xí)即可，以免其跟不上教學(xué)進(jìn)度，因?yàn)樽霾煌曜鳂I(yè)而敷衍了事，甚至抄襲他人作業(yè)等。教師應(yīng)確保每一名學(xué)生都能很好地完成作業(yè)，都能有所收獲。此外，分層設(shè)計(jì)作業(yè)還強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，如果學(xué)生的寫作能力較弱，布置作業(yè)的時(shí)候就側(cè)重于寫作訓(xùn)練。2.設(shè)計(jì)生活化作業(yè)或?qū)嵺`活動(dòng)任務(wù)。作業(yè)布置不能只局限于課堂教學(xué)內(nèi)容，還需要設(shè)計(jì)一些生活性、靈活性和實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，選擇自己感興趣的任務(wù)去完成，在這一過程中積累知識(shí)、拓寬視野，以及培養(yǎng)英語(yǔ)興趣、提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)。例如，引導(dǎo)學(xué)生依照自身情況，制定每日閱讀計(jì)劃，通過廣泛閱讀獲取新穎的學(xué)習(xí)素材、整合教學(xué)資源；與線上教師、國(guó)外學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，利用相關(guān)軟件模擬對(duì)話；看美劇、電影，聽英文歌曲或新聞等，獲取豐富的英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉英語(yǔ)聽說能力，同時(shí)豐富課余生活，滿足學(xué)生多元化的需求。

八、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)工作十分重要，通過教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可以對(duì)課堂教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、課堂學(xué)生參與度、課程目標(biāo)完成情況等有更清晰的把握，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，同時(shí)為調(diào)整教學(xué)方案、優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計(jì)等提供依據(jù)和參考?！半p減”背景下打造英語(yǔ)高效課堂，教師需要高度重視教學(xué)評(píng)價(jià)，創(chuàng)新和完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。具體而言：1.構(gòu)建成果導(dǎo)向引領(lǐng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。通過對(duì)高中英語(yǔ)教材內(nèi)容、課程目標(biāo)等進(jìn)行分析，明確教學(xué)目標(biāo)，之后圍繞這一目標(biāo)要求反向設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。2.構(gòu)建以學(xué)生為中心的評(píng)價(jià)體系。針對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生合理設(shè)置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況等的全面分析。而且，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，不要強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間進(jìn)行比較，而是引導(dǎo)學(xué)生與之前的自己加以比較，一步步完成學(xué)習(xí)計(jì)劃和任務(wù)目標(biāo)，從而幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.建立動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。在每一階段學(xué)習(xí)完成之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將結(jié)果反饋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生不斷反思、總結(jié)和查漏補(bǔ)缺。

九、結(jié)語(yǔ)

“雙減”背景下，一些傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法已經(jīng)不適用，教師需要基于核心素養(yǎng)理念構(gòu)建高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學(xué)模式和方法，構(gòu)建融洽師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用信息技術(shù)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，優(yōu)化作業(yè)布置，重視評(píng)價(jià)分析和課后活動(dòng)開展等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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