〔摘 要〕 STEM活動是一個以提高教師教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生身心健康發(fā)展為目標(biāo)的討論交流活動，對我們廣大中小學(xué)教育有著非常重大的意義。隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推進，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力提出了更高標(biāo)準(zhǔn)。因此需將STEM活動有效地融入小學(xué)科學(xué)課，使其成為課堂教學(xué)活動開展的主要載體之一。然而，目前我國很多學(xué)校的小學(xué)科學(xué)課仍然采用傳統(tǒng)“填鴨式”授課方式，存在只重視提高教師及學(xué)生的參與度，而忽視與其他學(xué)科之間的融合發(fā)展以及合作共進等問題。本文對小學(xué)科學(xué)課程進行了研究，主要從四個方面闡述了將STEM與小學(xué)科學(xué)課融合的價值，包括STEM的融入能夠幫助學(xué)生形成完整的知識體系、能夠促進學(xué)生對STEM的理解、提高學(xué)生解決問題的能力、讓學(xué)生形成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時還闡述了提高小學(xué)科學(xué)課STEM活動交流有效性的對策等，以期改善目前小學(xué)教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想這一現(xiàn)狀。

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)科學(xué)；STEM活動；有效策略

〔中圖分類號〕 G424 〔文獻標(biāo)識碼〕 A 〔文章編號〕 1674-6317 （2024） 22 085-087

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，小學(xué)科學(xué)課越來越受到重視。STEM是以科學(xué)知識與技能、過程和方法為研究對象而存在于小學(xué)課堂上的一門新興的課程分支。它不僅在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面具有重要作用，而且對于教師的教學(xué)也有很大幫助。小學(xué)科學(xué)課是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目的、注重實踐能力和創(chuàng)新精神的課程。將STEM活動討論交流有效地融入科學(xué)課教學(xué)中，能夠很大程度上提高課堂教學(xué)效果，促進師生之間相互學(xué)習(xí)交流與合作發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)及科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確價值觀。

一、研究背景和動機

小學(xué)生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，小學(xué)科學(xué)課是開拓小學(xué)生思維、提高學(xué)習(xí)能力的一門重要課程。因此，完善小學(xué)科學(xué)課的體系，提高小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。將STEM活動融入小學(xué)科學(xué)課是一種有效的教學(xué)方法。它以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，是一種以學(xué)生為中心，教師和學(xué)生共同協(xié)作、相互交流、互相學(xué)習(xí)和討論的教學(xué)方法。它具有實踐性、應(yīng)用性等特點。那么在課堂上，這種新穎的教學(xué)方式可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，并調(diào)動主動性和積極性。如何有效地將STEM活動融入小學(xué)科學(xué)課的學(xué)習(xí)中？值得一線教師深入研究。

STEM活動的價值在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，促進人與物之間、人與社會間關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展。小學(xué)科學(xué)課以實驗為基礎(chǔ)教學(xué)方法。在課程實施過程中，教師要注重引導(dǎo)和啟發(fā)作用，通過有效組織活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動其思維積極性，提高課堂參與度及效果評價的有效性。STEM活動有利于增強師生溝通交流能力等方面的研究價值，從多角度、多方面進行觀察與討論，從而發(fā)現(xiàn)問題、分析原因并提出改進對策。

二、小學(xué)科學(xué)課STEM活動討論交流的重要性

（一）幫助學(xué)生形成完整的知識體系

在小學(xué)科學(xué)課中開展交流討論具有一定價值意義：一是能夠有效促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高；二是有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力、激發(fā)潛能等；三是有助于促進師生關(guān)系平等化發(fā)展；等。

（二）促進學(xué)生對STEM概念的理解

STEM活動的有效開展可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過分析小學(xué)科學(xué)課程與STEM活動交流討論內(nèi)容、研究過程及效果等方面的差異，對提高課堂教學(xué)效率提出建議和對策：教師在課前認(rèn)真研讀教材和教法并準(zhǔn)備科學(xué)實驗方案，引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究學(xué)習(xí)，并組織小組合作完成預(yù)習(xí)任務(wù)后，再將結(jié)果以書面形式記錄整理，加強師生互動，促進雙方共同發(fā)展。

（三）提高學(xué)生解決問題的能力

STEM是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目的、以“小學(xué)科學(xué)教育”為主題，強調(diào)學(xué)生在解決問題過程中，學(xué)會如何運用知識。通過課堂教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，教師對問題解決不重視或無策略地進行指導(dǎo)、師生之間溝通交流不多等現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，導(dǎo)致很多學(xué)校和家長對小學(xué)科學(xué)課缺乏關(guān)注。

（四）為學(xué)生提供自主探究的學(xué)習(xí)方式

讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下積極主動地獲取知識。小學(xué)科學(xué)課是一門以實驗為基礎(chǔ)、以體驗為主要手段、與新課程改革相融合的綜合性科學(xué)。STEM活動討論交流具有獨特鮮明特點，其教學(xué)目標(biāo)明確。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，參與STEM活動的實踐中來，學(xué)生的參與度高且能激發(fā)興趣。課堂上師生互動較多并有良好氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和合作學(xué)習(xí)態(tài)度，提高小學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、增強小學(xué)科學(xué)課STEM活動討論交流的有效性

（一）設(shè)計科學(xué)合理的活動目標(biāo)

在課堂上，小學(xué)科學(xué)課的設(shè)計要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生特點來確定活動內(nèi)容。通過對實驗對象進行觀察研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)科學(xué)課程中STEM具有較強針對性，教師可以采用多種形式組織開展教學(xué)實踐活動并及時總結(jié)反思經(jīng)驗等策略，以提高課堂效果。

（二）把握好討論交流的時間

提高課堂效率，是STEM教學(xué)的一個重要內(nèi)容。在課前教師應(yīng)提前做好準(zhǔn)備工作。根據(jù)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生要積極參與討論交流活動、多與他人合作探究，進行學(xué)習(xí)和研究性訓(xùn)練，通過小組協(xié)作、組內(nèi)分享等方式來鍛煉表達能力以及語言運用能力。引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題并解決問題，培養(yǎng)科學(xué)思維習(xí)慣，提高課堂聽講參與度及提問質(zhì)量。

（三）營造良好的討論氛圍

良好的討論氛圍可以提高課堂效率。STEM活動討論能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極主動的參與教學(xué)活動。例如，在學(xué)習(xí)教科版五年級下冊科學(xué)課《種子發(fā)芽實驗》一課時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作種子發(fā)芽的實驗裝置，然后觀察種子發(fā)芽的過程。在觀察的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)種子的胚根、胚芽、子葉等，從而提出問題：種子為什么能發(fā)芽？通過提問，讓學(xué)生在頭腦中形成一個完整的實驗流程。在這個過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，并對學(xué)生提出的問題進行評價。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以討論交流解決問題的方案。如果學(xué)生沒有思路或無法解決，教師可以提供一些解決方案供學(xué)生參考。通過以上方法，可以幫助教師提高小學(xué)科學(xué)課STEM活動討論交流的有效性。同時，教師可以結(jié)合自身實踐經(jīng)驗總結(jié)出更多更好的討論交流方法。

（四）尊重學(xué)生的個性差異

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進小學(xué)生個性發(fā)展。STEM活動討論交流具有豐富的內(nèi)容、多樣的形式以及開放性和靈活性。教師應(yīng)在小學(xué)科學(xué)課中多開展一些趣味性教學(xué)案例與游戲活動來吸引學(xué)生的注意力，利用多媒體技術(shù)制作有趣味故事的課件，通過視頻演示讓學(xué)生積極參與小組合作探究。營造良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)競賽，激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動其興趣及創(chuàng)造力等。

（五）給予學(xué)生充分的討論時間

小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)具有靈活多樣、活躍性高、內(nèi)容豐富多彩等特點。STEM活動討論交流具有良好的應(yīng)用價值。它可以幫助學(xué)生在課堂上發(fā)表自己觀點和見解，也能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力及合作意識，提高其學(xué)習(xí)效率和效果，還能夠促進教師與家長之間有效溝通交流，使學(xué)校對小學(xué)科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量評價體系建設(shè)中存在的問題得以改進，從而提升教育整體水平。

（六）提高對學(xué)生討論交流能力的培養(yǎng)

STEM在課程教學(xué)改革中起到了積極作用。通過分析小學(xué)科學(xué)課存在問題及原因，提出有效策略來提升課堂效率。加強教師專業(yè)化建設(shè)與培養(yǎng)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，加強師生互動交流、共同進步等策略，對提高課堂效果具有一定借鑒意義。

（七）改進評價方式，提高評價質(zhì)量

評價方式也是影響課堂效果最直接、最有效的手段。在傳統(tǒng)小學(xué)科學(xué)課中存在許多問題。例如，學(xué)生不喜歡教師講什么字，教師就會讓他們讀一遍；教師只顧上課是否順利進行和教學(xué)目標(biāo)完成情況；等等。這些都對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重不良后果，甚至使很多學(xué)生失去繼續(xù)上學(xué)的興趣與信心。

四、增強小學(xué)科學(xué)課STEM活動討論交流有效性的思考

（一）創(chuàng)造和諧的討論交流環(huán)境

激發(fā)學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)生的參與意識。小學(xué)科學(xué)課是一門以實驗為主要教學(xué)形式、與實踐緊密結(jié)合、融理論和實際于一體的綜合性課程。因此教師在日常授課中，應(yīng)注意加強對教學(xué)方法和內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計來增強課堂趣味性，同時也可以通過創(chuàng)設(shè)討論交流環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好情感態(tài)度價值觀等方式，來提升其積極情緒狀態(tài)及學(xué)習(xí)動機，從而使他們更好地參與科學(xué)活動，進而提高小學(xué)科學(xué)課效率和效果。

（二）設(shè)計恰當(dāng)?shù)挠懻摻涣鞣绞?/p>

如何讓課堂上的氣氛活躍起來？怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力？在教學(xué)過程中教師要注意什么問題呢？教師可以從實際出發(fā)選擇不同類型、層次的問題進行提問或引導(dǎo)，使每一位學(xué)生都能參與討論，鼓勵小組內(nèi)成員相互交流探討。

（三）選擇合適的討論交流內(nèi)容

選擇合適的內(nèi)容進行討論交流，是提高課堂教學(xué)效果的重要途徑。小學(xué)科學(xué)課作為一門基礎(chǔ)性課程，想讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握更多的知識和技能，教師應(yīng)該選擇合適的內(nèi)容，如與日常生活聯(lián)系緊密或有一定聯(lián)系、較深奧難懂且容易混淆的概念等，同時也應(yīng)重視對不同層次、不同基礎(chǔ)學(xué)生之間的討論交流結(jié)果進行分析比較，了解他們各自存在著哪些差異及形成的原因。

（四）引導(dǎo)學(xué)生充分交流與思考

通過開展教學(xué)工作提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進師生互動、生生溝通和交流。課堂上，教師可以根據(jù)不同內(nèi)容，采用不同的形式導(dǎo)入課題。例如，在教學(xué)教科版六年級上冊科學(xué)《工具與技術(shù)》一節(jié)課時，教師可以通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自主思考。在“不簡單的杠桿”板塊中，為了讓學(xué)生更好地理解，教師可以把杠桿的類型用不同顏色的彩筆寫出來，讓學(xué)生想象杠桿在不同位置時作用的變化。也可以讓學(xué)生想象杠桿在不同位置時，力的作用點在哪里。這樣學(xué)生就有了一個更清晰的認(rèn)識。

STEM是一種以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，在課程改革中具有重要的價值。這種新的教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)課堂上師生互動不足、缺乏合作的現(xiàn)狀。在課程實施過程中有效發(fā)揮其作用，是我們教育工作者所必須關(guān)注并解決的一個重要問題。另外，將STEM融入小學(xué)科學(xué)課中，不僅能幫助小學(xué)科學(xué)教師解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問題，也可以促進教師與家長融洽關(guān)系、增進理解。

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