〔摘 要〕 培育學(xué)生文化自信是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要組成部分。在小學(xué)科學(xué)課堂上，通過“讀中悟”，幫助學(xué)生了解國家自然資源的豐富程度，了解古代地質(zhì)學(xué)家的貢獻(xiàn)；通過“思中創(chuàng)”，幫助學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)研究，辨別礦石種類，探究礦物與詩詞精神內(nèi)核的關(guān)系，感受礦物中蘊(yùn)藏的文化自信；通過“做中學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生采集巖石，制作標(biāo)本，進(jìn)行描述，在了解家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與礦物資源的關(guān)系背景下，形成保護(hù)礦產(chǎn)資源的意識(shí)，提升學(xué)生的文化認(rèn)同感和文化自信。

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)科學(xué)；讀中悟；思中創(chuàng)；做中學(xué)

〔中圖分類號(hào)〕 G424 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A 〔文章編號(hào)〕 1674-6317 （2024） 22 040-042

教科版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元“巖石與土壤”旨在讓學(xué)生建構(gòu)巖石與土壤的特征、組成、類別等概念，了解巖石與土壤的意義和價(jià)值。中國地大物博，礦物種類豐富，礦物與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)。在教學(xué)中，教師需要根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與科學(xué)認(rèn)知規(guī)律，在樹立學(xué)生文化自信的視域下重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，找到學(xué)習(xí)內(nèi)容與文化之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在“讀”“創(chuàng)”“做”中增強(qiáng)文化自信，形成文化自覺。

一、讀中悟，與發(fā)現(xiàn)資源同行

祖國自然資源豐富，通過學(xué)習(xí)不同種類的巖石和礦物，學(xué)生可以了解到我國自然資源的豐富性和多樣性，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的國家自豪感，認(rèn)識(shí)到我國是一個(gè)地大物博的國家。在生活中，學(xué)生對(duì)于“石”并不陌生，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生對(duì)“石子”“石頭”“石塊”等都具有概念經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)“巖石”這一科學(xué)概念缺乏必要的科學(xué)認(rèn)知。隨著社會(huì)化進(jìn)程的加快，加之學(xué)校地處平原地區(qū)，在學(xué)生日常的生活圈內(nèi)，很少見到“巖石”的分布，這就需要教師讓學(xué)生讀圖，讀文字，感受巖石的分布，體會(huì)祖國的幅員遼闊，礦產(chǎn)資源豐富。

師：同學(xué)們，上課之前，老師帶來了一些圖片與文字說明，誰來讀一讀。

生1：石灰?guī)r是一種沉積巖，在廣西、貴州和云南等地有大量的石灰?guī)r分布，這些地區(qū)也因此形成了獨(dú)特的喀斯特地貌。

生2：石膏是一種蒸發(fā)巖，主要由礦物硫酸鈣形成，在新疆和青海等地，石膏礦藏豐富。

生3：大理巖是由石灰?guī)r或白云巖經(jīng)過高溫和高壓變質(zhì)作用形成的，主要分布在云南、貴州、四川等地。

生4：花崗巖是一種火成巖，主要由石英、長石和云母等礦物形成，主要分布在福建、廣東、江西、浙江等地。

生5：玄武巖是一種火成巖，主要由礦物輝石和斜長石形成，主要分布在東北、內(nèi)蒙古和海南等地。

師：同學(xué)們，這些不同種類的巖石，構(gòu)成了豐富的巖石種類，里面有你熟悉的礦石嗎？

生1：大理巖我比較熟悉，我們家的餐桌就是大理石做的。

生2：我爸爸是做工程的，很多隔墻板都是石膏板做成的。

生3：我知道我們小區(qū)的外墻上掛著的是花崗巖。

師：看來，大家對(duì)巖石都有初步的了解呀。從以上的資料中，你還讀懂了什么呢？

生1：這些巖石分布在不同地區(qū)。

生2：從中可以看出祖國幅員遼闊。

生3：也能感受到巖石和我們的生活密不可分。

師：是的，巖石組成了地球的外殼，不同地區(qū)有著不同的巖石，不同的巖石也有著不同的特征。其實(shí)，很早很早以前，勤勞的古代人民就認(rèn)識(shí)到了巖石的不同作用，請(qǐng)大家讀一讀老師帶來的資料。然后交流自己的收獲。

生1：通過資料，我了解了古人很早就開始利用巖石作為建筑材料。長城就使用了很多巖石。

生2：古人還用石英巖、砂巖等較軟的巖石制作石斧、石刀、石鐮等農(nóng)具和武器。

生3：人們運(yùn)用大理石、花崗巖等質(zhì)地堅(jiān)硬、細(xì)膩的巖石雕刻佛像。龍門石窟具有很高的藝術(shù)價(jià)值，也是研究古代文化和歷史的重要資料。

生4：北京奧運(yùn)會(huì)的獎(jiǎng)牌是“金鑲玉”，“玉”也是石頭，玉石文化是中國古代文化的重要組成部分。

師：是呀，古人很早就認(rèn)識(shí)到了巖石的作用。有興趣大家還可以找來張衡、徐霞客等古代科學(xué)家的作品讀一讀，其中有不少內(nèi)容也與巖石相關(guān)呢。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用閱讀圖片與閱讀文字的方式，讓學(xué)生初步感受不同種類巖石的樣子與分布，喚醒學(xué)生已有的認(rèn)知，勾連起科學(xué)知識(shí)與生活知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生感受祖國的幅員遼闊，礦產(chǎn)資源豐富。補(bǔ)充勤勞的古代人民在不同時(shí)期運(yùn)用不同巖石服務(wù)生產(chǎn)生活的故事，也能夠?yàn)閷W(xué)生掌握科學(xué)觀察巖石特征打下基礎(chǔ)。

二、思中創(chuàng)，與運(yùn)用資源同行

運(yùn)用科學(xué)思維，關(guān)注研究方法，讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法了解巖石，統(tǒng)計(jì)并記錄自己的發(fā)現(xiàn)，從而形成參與保護(hù)環(huán)境活動(dòng)的意識(shí)，能夠讓學(xué)生感受到人們?cè)诓粩嗾J(rèn)識(shí)礦物中的“中國智慧”。

師：同學(xué)們，地球?yàn)槿祟惿嫣峁└鞣N自然資源。請(qǐng)大家根據(jù)課前搜集的資料，匯報(bào)一下人類利用礦產(chǎn)資源進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)的例子。

生1：在參加勞動(dòng)的時(shí)候，爺爺告訴我，磷肥和鉀肥是兩種常用的礦物肥料，磷肥主要來自磷礦石的加工，而鉀肥則可以通過鉀礦石的提取和加工得到。

生2：我知道鐵礦石可以煉鐵，鋁土礦是鋁制品生產(chǎn)的主要原料，銅礦石是銅制品的原料。

生3：煤炭、石油和天然氣等也屬于礦產(chǎn)。

生4：礦泉水也是礦產(chǎn)資源。

師：同學(xué)們了解得真多，礦物資源在人類工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮著重要作用，是現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的重要資源之一。巖石是組成地殼的物質(zhì)，老師帶來了巖石標(biāo)本，請(qǐng)大家分小組觀察，然后完成觀察記錄表并匯報(bào)。

生1：從斷面顏色看，花崗巖多為淺肉紅色、淺灰色、灰白色等。砂巖通常呈淡褐色或紅色；大理巖為白色；石灰?guī)r有灰、灰白、灰黑、黃、淺紅、褐紅等色。

生2：從顆粒大小看，花崗巖顆粒較大，砂巖顆粒很小，大理巖顆粒較細(xì)，石灰?guī)r顆粒有大有小。

生3：從敲擊聲音看，花崗巖敲擊時(shí)發(fā)出的聲音較為清脆；砂巖敲擊時(shí)聲音相對(duì)較為沉悶；大理巖敲擊時(shí)聲音清脆，類似于金屬的聲音；石灰?guī)r敲擊時(shí)發(fā)出的聲音較為低沉。

生4：從吸水性看，花崗巖、大理巖吸水性較差，砂巖吸水性較好，石灰?guī)r具有一定的吸水性。

生5：從劃痕顏色看，花崗巖劃痕顏色通常為白色或淺灰色，砂巖劃痕顏色可能呈淺褐色或灰色，大理巖劃痕顏色通常為白色，石灰?guī)r通常呈白色或淺灰色。

師：同學(xué)們，巖石種類豐富，用途廣泛。而且，它不僅是一門科學(xué)知識(shí)，在600多年前，就被詩人寫入了詩中，今天我?guī)砹艘皇子谥t的《石灰吟》，大家先讀一讀，再說一說自己的理解。

生1：石灰從石灰石變成石灰，要經(jīng)歷“千錘萬鑿”和“烈火焚燒”的過程。

生2：我們班級(jí)教室墻壁就是石灰粉刷的。

生3：從中我們還能看出于謙“要留清白在人間”的品格。

生4：石灰成了清廉正直的象征，成了一種文化意象。

師：同學(xué)們，從小小石灰中，我們看到了科學(xué)，看到了語文，還看到了文化，真不簡單。各種巖石都有著各自的特征與用途，讓我們留心觀察生活，不斷運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，服務(wù)我們的生活。

小學(xué)階段是學(xué)生科學(xué)意識(shí)形成的“拔節(jié)孕穗期”，這就要求科學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律，做好文化自信背景下的科學(xué)教學(xué)。首先，要從生活中發(fā)現(xiàn)文化自信。礦物的利用歷史悠久，這體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，礦石與人類的生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密，通過學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒖茖W(xué)的種子埋藏在學(xué)生的心田。其次，聚焦實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方式區(qū)別四種不同巖石的類型與特征，在交流展示中形成科學(xué)概念。當(dāng)學(xué)生具備了一定概念后，可聯(lián)系生活進(jìn)一步解釋這些巖石在生活的運(yùn)用。學(xué)生只有在了解巖石特征基礎(chǔ)上，才能進(jìn)一步與生活建立聯(lián)系，也才能感受到無論是在古代還是現(xiàn)代，巖石都與人類生活息息相關(guān)。通過欣賞于謙的《石灰吟》，進(jìn)一步將科學(xué)與文化聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與科學(xué)之間的聯(lián)系，感受詩人堅(jiān)貞不屈的風(fēng)骨。

三、做中學(xué)，與理解資源同行

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要通過具體的實(shí)踐活動(dòng)樹立學(xué)生的文化自信，通過追尋巖石與文化的聯(lián)系，讓學(xué)生在理解資源中走向文化自覺。

師：同學(xué)們，《獵人海力布》的故事大家都聽說過嗎？故事中沒有交代海力布變成的石頭的種類，運(yùn)用今天學(xué)習(xí)到的知識(shí)，請(qǐng)大家猜測一下，這塊石頭可能是哪種巖石？

生1：我考慮到海力布是一個(gè)獵人，他生活在大自然中，與各種巖石和礦物有著緊密的聯(lián)系。因此，他變成的石頭可能與他日常接觸的自然環(huán)境有關(guān)。

生2：海力布為了救村民而犧牲了自己，這種英勇無畏的精神可能會(huì)與他變成的石頭類型有所關(guān)聯(lián)。一定是一些堅(jiān)硬、穩(wěn)固的石頭，如花崗巖或大理石?？隙ú粫?huì)是砂巖。

生3：《獵人海力布》的故事發(fā)生在內(nèi)蒙古，那個(gè)地區(qū)沒有石灰?guī)r。所以，我們可以排除石灰石。

生4：內(nèi)蒙古花崗巖分布比較廣泛，海力布變成的石頭是花崗巖的可能性大。

師：同學(xué)們，這是一個(gè)民間故事，雖然我們無法確定海力布變成的確切石頭類型，但我們可以合理推測它可能是一種堅(jiān)硬、穩(wěn)固的石頭。就讓我們動(dòng)手做一個(gè)獵人海力布的模型吧。請(qǐng)大家拿出石膏粉、攪拌棒、海力布模具、抹布等。

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如何讓學(xué)生從“書本知識(shí)”走向“生活知識(shí)”，教師通過猜測“海力布”變成了哪種巖石的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生運(yùn)用已有概念進(jìn)行解釋。一方面發(fā)展了學(xué)生科學(xué)思維，讓學(xué)生能夠根據(jù)已有的科學(xué)知識(shí)有依據(jù)地說明；另一方面通過中國民間故事傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。接著教師通過“做模型”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到礦物是重要的自然資源，還原工業(yè)生產(chǎn)場景，讓學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)資源的意識(shí)。礦物是重要的自然資源，是一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的命脈。在理解資源的過程中，教師還可以通過讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)礦產(chǎn)資源的方式，感受礦產(chǎn)與家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系。

師：同學(xué)們，家鄉(xiāng)（江蘇）的礦產(chǎn)資源雖然沒有西部地區(qū)豐富，但是煤炭、鐵礦、石灰?guī)r等礦產(chǎn)資源比較豐富。老師帶來了一個(gè)視頻，請(qǐng)大家了解一下礦產(chǎn)資源與家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。

生1：家鄉(xiāng)的煤炭、鐵礦、石灰?guī)r等礦產(chǎn)資源在能源、建筑、化工等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。

生2：家鄉(xiāng)注重礦產(chǎn)資源的高附加值發(fā)展。

生3：家鄉(xiāng)非常注重加強(qiáng)礦產(chǎn)資源宣傳教育工作，提高公眾對(duì)礦產(chǎn)資源的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)。

師：是呀，家鄉(xiāng)的礦產(chǎn)資源與家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間存在著密切的關(guān)系。礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)和利用可以為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供重要的支撐和保障，同時(shí)也需要注重資源的保護(hù)和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。那么，課后，大家準(zhǔn)備怎么保護(hù)礦產(chǎn)資源呢？

生1：我們可以通過閱讀書籍、觀看紀(jì)錄片或參加科普講座等方式，了解礦產(chǎn)資源的種類、用途和重要性。只有對(duì)礦產(chǎn)資源有了一定的了解，才能更好地理解保護(hù)礦產(chǎn)資源的重要性。

生2：我們可以向身邊的人宣傳保護(hù)礦產(chǎn)資源的重要性，讓更多的人了解礦產(chǎn)資源的有限性和不可再生性，從而共同參與保護(hù)礦產(chǎn)資源的行動(dòng)。

生3：我們可以在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約使用資源的好習(xí)慣，例如節(jié)約用水、用電、用紙等，減少浪費(fèi)。同時(shí)，也可以鼓勵(lì)身邊的人一起節(jié)約使用資源，共同為保護(hù)礦產(chǎn)資源做出貢獻(xiàn)。

生4：我們可以積極參與學(xué)校和社區(qū)組織的環(huán)?；顒?dòng)，例如垃圾分類、植樹造林等。通過這些活動(dòng)，可以學(xué)習(xí)到更多關(guān)于環(huán)保的知識(shí)和技能，也能為保護(hù)礦產(chǎn)資源做出自己的貢獻(xiàn)。

師：同學(xué)們，課后我們還可以和家長一起宣傳礦產(chǎn)資源，保護(hù)礦產(chǎn)資源呢。

總之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的文化自信，需要教師從教材中找到文化的因子；根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合科學(xué)知識(shí)，運(yùn)用小學(xué)生能夠理解的方式，讓學(xué)生在潤物無聲中獲得文化的滋潤。只有讓科學(xué)教育不斷充盈著“中國底色”，才能讓學(xué)生在科學(xué)的涵養(yǎng)下成為建設(shè)祖國的有用人才。

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