〔摘 要〕 科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心，2022年版《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》多次提到科學(xué)探究的重要意義。小學(xué)科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)至關(guān)重要。教師除了指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課標(biāo)中必做的78個(gè)科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)外，還可以開(kāi)展和設(shè)計(jì)更多的科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)，以全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文首先闡述了小學(xué)科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)的拓展應(yīng)遵循的原則，然后針對(duì)當(dāng)前開(kāi)展小學(xué)科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)存在的問(wèn)題，具體提出了小學(xué)科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展策略。

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)科學(xué)；核心素養(yǎng)；探究實(shí)踐活動(dòng)；思路

〔中圖分類號(hào)〕 G424 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A 〔文章編號(hào)〕 1674-6317 （2024） 22 028-030

2022年版《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱“2022年版課標(biāo)”）指出：探究實(shí)踐活動(dòng)包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、測(cè)量、制作、調(diào)查等。課標(biāo)附錄4列出了學(xué)生在小學(xué)階段科學(xué)學(xué)習(xí)中必做的探究實(shí)踐活動(dòng)，共78個(gè)。此外，教育部等十八部門(mén)發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》也提到：創(chuàng)造條件豐富內(nèi)容，拓展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?？茖W(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)是全面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體，教師除了指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課標(biāo)中必做的78個(gè)科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)外，還可以開(kāi)展和設(shè)計(jì)更多的科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)。

一、開(kāi)展和設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)遵循的原則

小學(xué)科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展和設(shè)計(jì)要立足學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、推理、解釋等基本的科學(xué)方法，并依據(jù)核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)框架（梳理如圖），結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和開(kāi)展。

要把知識(shí)學(xué)習(xí)與科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與運(yùn)用。科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容要從學(xué)生原有的知識(shí)入手，關(guān)注學(xué)生的前概念。

<E：＼小學(xué)科學(xué)2024-22期361＼Image＼圖片5.png>[核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)][科學(xué)觀念][探究實(shí)踐][態(tài)度責(zé)任][科學(xué)思維][觀念理解][模型建構(gòu)][創(chuàng)新思維][觀念應(yīng)用][推理論證][提出問(wèn)題][科學(xué)解釋][獲取證據(jù)][表達(dá)交流][探究興趣][追求創(chuàng)新][實(shí)事求是][合作分享]

二、開(kāi)展和設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)存在的問(wèn)題

部分教師對(duì)2022年版課標(biāo)必做的78個(gè)探究實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的具體步驟不夠清晰；部分教師在開(kāi)展和設(shè)計(jì)科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)時(shí)存在一定的困難。

三、開(kāi)展和設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)的策略

（一）根據(jù)2022年版課標(biāo)列出的78個(gè)探究實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行拓展

2022年版課標(biāo)列出的必做的78個(gè)探究實(shí)踐活動(dòng)中，包括觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)探究、種植養(yǎng)殖、實(shí)地調(diào)查和工程制作等。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，要發(fā)展學(xué)生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、相互合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。下面以3～4年級(jí)“觀察莖的運(yùn)輸作用”為例，介紹課標(biāo)中必做探究實(shí)踐活動(dòng)的具體實(shí)施步驟。

提取核心概念：教師可以先提取本探究實(shí)踐活動(dòng)對(duì)應(yīng)課標(biāo)中的核心概念：生物體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)。

制訂活動(dòng)目標(biāo)：探究植物的莖是否有運(yùn)輸水分的作用。

做好活動(dòng)準(zhǔn)備：小組合作準(zhǔn)備白色玫瑰花（選用白色玫瑰花，是為了使觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯）、剪刀、燒杯、玻璃棒、紅墨水、水等。

明確活動(dòng)步驟：在燒杯中加入水和紅墨水；把白色玫瑰花的莖插入紅色的水中；過(guò)一段時(shí)間后，取出莖進(jìn)行橫切和縱切，并觀察莖、葉、花瓣的顏色變化，做好實(shí)驗(yàn)記錄。

活動(dòng)實(shí)施：動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)記錄，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

得出活動(dòng)結(jié)論：植物的莖有運(yùn)輸水分的作用。

表達(dá)交流和反思評(píng)價(jià)。

總之，科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)一般包括提出問(wèn)題、做出假設(shè)、制訂計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流和反思評(píng)價(jià)等要素，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

（二）基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向開(kāi)展和設(shè)計(jì)科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)

2022年版課標(biāo)提到：倡導(dǎo)設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的科學(xué)活動(dòng)，倡導(dǎo)以探究和實(shí)踐為主的多樣化學(xué)習(xí)方式。因此，教師除了指導(dǎo)學(xué)生完成課標(biāo)中必做的78個(gè)探究實(shí)踐活動(dòng)外，還可以開(kāi)展和設(shè)計(jì)更多的科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)，具體策略如下。

1.開(kāi)展和設(shè)計(jì)能解決生活問(wèn)題的科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)

教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，開(kāi)展和設(shè)計(jì)能解決生活問(wèn)題的科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)“水”單元第3課《水結(jié)冰了》時(shí)，學(xué)生知道水結(jié)冰后體積會(huì)變大，于是教師創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的生活情境，開(kāi)發(fā)展和設(shè)計(jì)了以下課外科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)：不少人喜歡吃花甲，但是花甲內(nèi)往往含有大量的沙子，如果把花甲煮熟后再清洗食用，就失去了它原來(lái)鮮美的味道，而把活的花甲用手掰開(kāi)洗干凈后再煮又是一件極其困難的事情。在探究活動(dòng)中，學(xué)生深刻感受到科學(xué)課上學(xué)到的知識(shí)能解決生活的問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、好奇心和主動(dòng)性，提高了他們解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。此外，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，開(kāi)展和設(shè)計(jì)與教材學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)指引清單，使科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展更加系統(tǒng)、完善。

2.開(kāi)展和設(shè)計(jì)跨學(xué)科的科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)

跨學(xué)科的科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生綜合運(yùn)用多種學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題，真正做到將多種學(xué)科知識(shí)學(xué)以致用。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，成為身體力行的參與者，親歷參觀、實(shí)驗(yàn)、訪談、調(diào)查、制作、服務(wù)等多種方式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。例如，學(xué)習(xí)六年級(jí)“生物的多樣性”單元《校園生物大搜索》一課，學(xué)生對(duì)校園的各種生物有一定的了解，在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察校園的四種優(yōu)勢(shì)鳥(niǎo)種，開(kāi)展和設(shè)計(jì)了跨學(xué)科的科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)“對(duì)‘我校優(yōu)勢(shì)鳥(niǎo)種’的調(diào)查研究”?；顒?dòng)中，學(xué)生綜合運(yùn)用了語(yǔ)文、美術(shù)、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的知識(shí)與技能。例如，六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)過(guò)撰寫(xiě)倡議書(shū)，本活動(dòng)中運(yùn)用了語(yǔ)文知識(shí)，撰寫(xiě)了《愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類倡議書(shū)》；在畫(huà)鳥(niǎo)類畫(huà)像、制作愛(ài)鳥(niǎo)小標(biāo)語(yǔ)、鳥(niǎo)類手抄報(bào)等時(shí)候，運(yùn)用了美術(shù)課的知識(shí)；在收集調(diào)查問(wèn)卷后，對(duì)各項(xiàng)觀察數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析時(shí)，運(yùn)用到了數(shù)學(xué)知識(shí)。該科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)還讓學(xué)生深刻體會(huì)到鳥(niǎo)類對(duì)生態(tài)平衡的重要性，引導(dǎo)學(xué)生呼吁人們一起參與觀鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)的行動(dòng)，一起為生態(tài)文明建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。該科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)還體現(xiàn)了立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)。筆者所指導(dǎo)的“對(duì)‘我校優(yōu)勢(shì)鳥(niǎo)種’的調(diào)查研究”是2023年第十屆廣州市小學(xué)生“科學(xué)小星星”探究實(shí)踐活動(dòng)一期優(yōu)秀成果展示作品（全廣州市合計(jì)54項(xiàng)）。

3.開(kāi)展和設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)

開(kāi)展科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)時(shí)著眼知識(shí)形成的同時(shí)，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用拓展。例如，五年級(jí)“健康生活”單元第5課《身體的“聯(lián)絡(luò)員”》，學(xué)習(xí)了人體的神經(jīng)系統(tǒng)及其工作過(guò)程，教師可以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展，開(kāi)展和設(shè)計(jì)以下課后科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)：搜集資料了解魚(yú)的神經(jīng)系統(tǒng)及其工作過(guò)程；動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，往新鮮的魚(yú)塊內(nèi)側(cè)皮膚上撒鹽，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生，并運(yùn)用本課科知識(shí)解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因?；顒?dòng)中，學(xué)生在往新鮮的魚(yú)塊內(nèi)側(cè)皮膚上撒鹽時(shí)，發(fā)現(xiàn)魚(yú)塊會(huì)抖動(dòng)起來(lái)。學(xué)生運(yùn)用本科知識(shí)解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因：魚(yú)的皮膚受到刺激時(shí)，由傳入神經(jīng)將信號(hào)傳到神經(jīng)中樞，神經(jīng)中樞做出指令并通過(guò)傳出神經(jīng)，使魚(yú)體做出反應(yīng)，所以我們就會(huì)看到魚(yú)塊抖動(dòng)起來(lái)了?；顒?dòng)中，學(xué)生除了能解釋魚(yú)塊抖動(dòng)起來(lái)的原因外，還運(yùn)用控制變量的方法設(shè)計(jì)了8個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入探究，還研究出判斷魚(yú)塊是否新鮮的方法。此科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。

4.開(kāi)展和設(shè)計(jì)綜合性的科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)

教師可以開(kāi)展和設(shè)計(jì)綜合性的科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)，例如，筆者2023年開(kāi)展和設(shè)計(jì)的科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)“基于‘不同類型花卉有效保鮮方法’的實(shí)驗(yàn)研究”。此活動(dòng)綜合運(yùn)用了學(xué)生4～6年級(jí)學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)與方法，包括四年級(jí)“植物的生長(zhǎng)變化”單元、五年級(jí)“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”方法、六年級(jí)“微小世界”單元。教師先提出一個(gè)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題：生活中我們有什么辦法可以保鮮不同類型的花卉呢？小組成員討論做出假設(shè)，制定計(jì)劃，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)并做好記錄，分析數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行解釋，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，然后小組內(nèi)和小組之間進(jìn)行交流，反思評(píng)價(jià)，改進(jìn)不足。該科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)是2023年第十屆廣州市小學(xué)生“科學(xué)小星星”探究實(shí)踐活動(dòng)一期優(yōu)秀成果展示作品（全廣州市合計(jì)54項(xiàng)）。

5.開(kāi)展和設(shè)計(jì)項(xiàng)目式的科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)

2022年版課標(biāo)指出：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心，以問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式解決問(wèn)題，最終完成項(xiàng)目的一種學(xué)習(xí)方式。教師可以開(kāi)展和設(shè)計(jì)項(xiàng)目式的科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的具體步驟如下：確定主題、制訂方案、實(shí)施項(xiàng)目設(shè)計(jì)、形成作品、展示作品、項(xiàng)目評(píng)價(jià)、反饋與迭代。

綜上所述，科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，一般包括創(chuàng)設(shè)情境與問(wèn)題提出、做出假設(shè)并制訂計(jì)劃、搜集證據(jù)與信息處理、得出結(jié)論與表達(dá)交流、總結(jié)反思與應(yīng)用遷移等過(guò)程。教師在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要立足學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，確定探究目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，注重科學(xué)思維、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，為培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的學(xué)生群體而努力奮斗。

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