〔摘 要〕 互動學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)信息科技教育具有顯著作用。以互動學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的教育模式主要有課堂互動、小組合作以及自主學(xué)習(xí)等，這幾個要素對小學(xué)信息科技教育能否取得成功具有重要意義。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需關(guān)注學(xué)生協(xié)作技能的發(fā)展，構(gòu)建有效評估機(jī)制，更新教育資源，營造多樣化學(xué)習(xí)環(huán)境，重視倫理和安全教育，持續(xù)專業(yè)發(fā)展等。基于此，所建構(gòu)的教學(xué)實(shí)踐框架需包含教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法與教學(xué)評價三部分重點(diǎn)內(nèi)容。

〔關(guān)鍵詞〕 信息科技；互動學(xué)習(xí)；教學(xué)模式；實(shí)踐框架

〔中圖分類號〕 G424 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A 〔文章編號〕 1674-6317 （2024） 22 004-006

隨著信息科技的不斷發(fā)展，它在教育領(lǐng)域的運(yùn)用也日益增多。將信息科技教育引入小學(xué)階段，既能提升學(xué)生的信息科技素養(yǎng)，又能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與參與度?；訉W(xué)習(xí)是小學(xué)信息科技教育行之有效的教學(xué)方式之一，其應(yīng)用價值也越來越凸顯。

一、互動學(xué)習(xí)的應(yīng)用價值

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

借助互動式教學(xué)軟件與在線平臺，可以讓學(xué)生在游戲與挑戰(zhàn)中調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。這一教學(xué)方式并不囿于傳統(tǒng)課本學(xué)習(xí)，而是擴(kuò)展了學(xué)習(xí)邊界。學(xué)生從互動的情境中找到信息科技所帶來的快樂，并將這一快樂轉(zhuǎn)化成探究新知的力量。所以，相對于傳統(tǒng)的單向教育模式，互動式的學(xué)習(xí)方式更能吸引學(xué)生注意，使其在參與、體驗(yàn)中學(xué)會知識，從而既增強(qiáng)其信息科技學(xué)習(xí)興趣，又能激勵其課后獨(dú)立探究學(xué)習(xí)。

（二）提高學(xué)生參與度

提升學(xué)生參與程度，可通過小組合作項(xiàng)目、線上討論、互動問答等形式，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，讓每一位學(xué)生都能獲得表達(dá)意見、表達(dá)思想的機(jī)會。這種參與不只是身體方面的，也包括心理方面的。學(xué)生以此得到一個展示自我的平臺，這樣的參與感讓學(xué)生覺得自己在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著舉足輕重的地位。教師還能通過對互動中學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行觀察，更深入地了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而對教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)更具有個性化與針對性。

（三）提高教學(xué)效果

通過智能白板、編程工具、模擬實(shí)驗(yàn)軟件等的引進(jìn)，教師可營造出更生動、更直觀、更吸引人的學(xué)習(xí)環(huán)境。這一環(huán)境幫助學(xué)生加深對復(fù)雜概念的理解與吸收。例如，編程已經(jīng)不是一個抽象的代碼，而變成一個能直觀呈現(xiàn)出來的動畫、游戲。這一直觀認(rèn)識深化了學(xué)生對于知識點(diǎn)的把握，讓學(xué)習(xí)過程更有效率，并經(jīng)過實(shí)踐操作，學(xué)生可以及時地運(yùn)用自己學(xué)過的內(nèi)容，鞏固了學(xué)習(xí)成果，從而顯著提高教學(xué)效果。

二、互動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

（一）課堂互動

在小學(xué)信息科技教學(xué)過程中，課堂互動起到了關(guān)鍵作用，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。有效的課堂互動可以大大提高學(xué)生的參與程度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息科技知識的積極性和好奇心。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，此種以生為本的教學(xué)模式更強(qiáng)調(diào)師生間的交流和交往。在這一教學(xué)模式中，教師的角色有較大轉(zhuǎn)變，教師成為指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者。教師在教學(xué)過程中，通過設(shè)置富有啟發(fā)性的問題和設(shè)計具有實(shí)踐性的任務(wù)，來引導(dǎo)學(xué)生積極探索和獨(dú)立思考，從而激發(fā)學(xué)生思維的活力。開放性問題可以促進(jìn)學(xué)生對問題從不同視角進(jìn)行思考，進(jìn)而提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力。課堂互動不限于師生間和學(xué)生間的相互探討在互動學(xué)習(xí)中同樣具有重要意義。在伙伴之間的溝通與協(xié)作中，學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，有利于其在學(xué)習(xí)新知的同時，發(fā)展批判性思維及解決問題的技巧。另外，課堂互動有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊合作精神、加強(qiáng)交流和協(xié)作能力，為其今后適應(yīng)社會奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）小組合作

小組合作是一種以生為本的合作形式，在相互協(xié)作和互動交流中促使學(xué)生習(xí)得新技能，提升綜合素質(zhì)。小組合作時，每一位學(xué)生在組內(nèi)擔(dān)任不同角色，共同合作完成項(xiàng)目或者解決問題，以實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊協(xié)作、培養(yǎng)集體責(zé)任感的目的。小組合作有利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。小組合作過程中，學(xué)生要克服困難，解決難題。這既需要學(xué)生充分發(fā)揮自身的特長，也要學(xué)會聽取別人的建議并達(dá)成一致。這一做法鍛煉了學(xué)生的溝通能力與協(xié)作精神，也為其在將來的學(xué)習(xí)與工作中更好地融入團(tuán)隊解決問題奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。小組合作還能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感。小組合作時，要求每一位成員都作出貢獻(xiàn)，使學(xué)生更注重小組的整體利益并有意識地努力完成集體目標(biāo)。這一集體責(zé)任感有助于學(xué)生更好地完成未來社會公民義務(wù)，從而促進(jìn)國家與社會發(fā)展。小組合作還能給學(xué)生搭建施展個人才華的平臺。小組活動中學(xué)生可根據(jù)興趣、特長進(jìn)行角色選擇，發(fā)揮優(yōu)勢，助力小組成功。這樣有利于喚起學(xué)生自信心、自尊心，推動學(xué)生更主動地參與學(xué)習(xí)。要做到小組合作有效，教師需要在具體操作時合理分組并充分考慮學(xué)生特點(diǎn)與課程內(nèi)容。合理的分組能夠保證每一位學(xué)生都參與活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。與此同時，教師也需要重視小組合作過程，適時引導(dǎo)與激勵，以保證學(xué)生在合作中發(fā)展。

（三）自主學(xué)習(xí)

教師既要傳授知識，又要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)資源豐富的環(huán)境，引導(dǎo)他們利用網(wǎng)絡(luò)資源、教育軟件及其他現(xiàn)代信息科技工具，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與探究。這種學(xué)習(xí)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握獲取信息與處理信息的技能，使他們在遇到復(fù)雜的問題時，能夠自主地分析和解決。這樣既有利于促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高，又有利于學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的發(fā)展。教師要鼓勵學(xué)生問題自主學(xué)習(xí)的過程，并引導(dǎo)他們進(jìn)行批判性思考。批判性思考有助于學(xué)生對知識深刻理解，增強(qiáng)其判斷力與決策能力。教師在這一過程中，要善于喚起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生敢于向已知邊界挑戰(zhàn)，對權(quán)威產(chǎn)生懷疑。教師在教學(xué)中也要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)自我評估與反思的方法。自我評估對于學(xué)生了解學(xué)習(xí)進(jìn)度、找出不足具有十分重要的意義；反思又可以使學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略，以獲得自身成長。教師要指導(dǎo)學(xué)生形成經(jīng)常進(jìn)行自我評估與反思的良好習(xí)慣，使其在成長道路上走得更踏實(shí)。教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生心理健康，對學(xué)生進(jìn)行必要的心理支持與引導(dǎo)。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會遭遇挫折與困難，此時教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛，幫助學(xué)生樹立自信心，用積極的態(tài)度去迎接挑戰(zhàn)。

三、實(shí)施互動學(xué)習(xí)教學(xué)模式的要素

（一）培養(yǎng)協(xié)作技能

學(xué)生協(xié)作技能的發(fā)展意味著教學(xué)設(shè)計需要不斷地創(chuàng)新，把小組合作和團(tuán)隊項(xiàng)目納入課程之中。學(xué)生可以從這些活動中，學(xué)會溝通，分配任務(wù)，解決問題和一起創(chuàng)作。協(xié)作技能的培養(yǎng)并不限于課堂內(nèi)部，數(shù)字時代下，它將向虛擬空間延伸，如通過網(wǎng)絡(luò)協(xié)作項(xiàng)目為學(xué)生提供與來自不同文化背景的同伴進(jìn)行溝通的機(jī)會。這種體驗(yàn)對其今后世界觀及團(tuán)隊協(xié)作能力發(fā)展非常關(guān)鍵。教師在這一過程中起著引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者等作用，并通過活動的巧妙設(shè)計，使每一位學(xué)生在小組中找準(zhǔn)定位、發(fā)揮優(yōu)勢。

（二）構(gòu)建有效的評估機(jī)制

有效的評價不能只注重學(xué)生的技能掌握情況，而應(yīng)注重學(xué)生運(yùn)用這些技能去解決現(xiàn)實(shí)問題，其中包括學(xué)生怎樣和別人合作以及怎樣將信息科技應(yīng)用于項(xiàng)目以實(shí)現(xiàn)目的。這種評估方式具有多元性，主要有教師評價、同伴評價和自我評價等。它使評估過程變得全方位，更有利于學(xué)生自我成長。教師可通過對學(xué)生實(shí)際操作表現(xiàn)的觀察來了解學(xué)生的進(jìn)步與難點(diǎn)，以便更有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生間互評，既可以強(qiáng)化團(tuán)隊精神，又可以提升學(xué)生批判性思維能力。

（三）更新教育資源

不斷更新教育資源，是迎接飛速發(fā)展信息科技的需要。教師要經(jīng)常更新自己的教學(xué)工具與手段，使用最新軟件與應(yīng)用程序，引起學(xué)生注意，以提高教學(xué)效率。這些資源應(yīng)豐富多彩，涵蓋各種學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使學(xué)生能從中學(xué)到自己感興趣的東西，學(xué)會自我學(xué)習(xí)，如介紹編程游戲、互動式學(xué)習(xí)平臺及模擬實(shí)驗(yàn)軟件等，能使學(xué)生通過探究與實(shí)踐來學(xué)習(xí)編程。與此同時，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生對新型學(xué)習(xí)工具進(jìn)行評估與探究。這不僅可以提升學(xué)生的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與解決問題的能力。

（四）營造多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境

營造多樣化學(xué)習(xí)環(huán)境，既可實(shí)體又可虛擬，關(guān)鍵在于它能夠提供大量的學(xué)習(xí)資源與靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。如通過建立具體技術(shù)角落、配置不同軟硬件資源等方式，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主探究。與此同時，網(wǎng)絡(luò)教室或者虛擬實(shí)驗(yàn)室等虛擬空間，可以給學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生可以不受時空限制，自由探究知識。這種多樣的環(huán)境，既符合學(xué)生各具風(fēng)格的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也給了學(xué)生一個展現(xiàn)創(chuàng)意與才華的平臺。

（五）重視倫理和安全教育

信息科技教育中必不可少的一個環(huán)節(jié)就是倫理與安全教育。教師除了教授技術(shù)技能外，還應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)倫理與安全知識教育，使其了解在數(shù)字世界中保護(hù)個人隱私的重要性，承認(rèn)網(wǎng)絡(luò)欺凌問題的嚴(yán)重性，了解知識產(chǎn)權(quán)的基本概念。教師有必要借助實(shí)際案例對上述問題進(jìn)行探討，讓學(xué)生對日常網(wǎng)絡(luò)活動進(jìn)行理性評判，并遵循網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，做一個負(fù)責(zé)任的數(shù)字公民。

（六）持續(xù)專業(yè)發(fā)展

教師專業(yè)成長不能間斷。我們要通過學(xué)習(xí)信息科技新內(nèi)容、掌握先進(jìn)教學(xué)方法、加入教師社群、參加研討會等，不斷提高教學(xué)水平。一位好教師要有對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思的精神，并能從中吸取經(jīng)驗(yàn)和不斷提高。這對教師而言是個永不停息的過程。教師唯有不斷取得進(jìn)步，才能夠更好地帶領(lǐng)學(xué)生站到信息科技最前沿。

四、互動學(xué)習(xí)的實(shí)踐框架

（一）教學(xué)設(shè)計

在建構(gòu)以互動學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的中小學(xué)信息科技教育現(xiàn)實(shí)框架中，教學(xué)設(shè)計須充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平等因素，構(gòu)成融知識傳授、技能訓(xùn)練及價值引導(dǎo)于一體的綜合體。具體而言，設(shè)計應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，以生為本，通過大量教學(xué)活動與資源，激發(fā)學(xué)生探究興趣，發(fā)展學(xué)生解決問題能力。同時教師要靈活運(yùn)用信息科技手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓課堂交流更鮮活，增強(qiáng)學(xué)生參與感，使合作學(xué)習(xí)更高效。

（二）教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，教師要注重引導(dǎo)和啟發(fā)相結(jié)合，以項(xiàng)目式和探究式多樣化教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性解決問題。教師與其說是知識傳遞者，不如說是一個引導(dǎo)者、協(xié)助者。教學(xué)活動要能滿足不同學(xué)生的需求，使學(xué)生從自主和合作中尋找學(xué)習(xí)的快樂，這樣才能增強(qiáng)信息科技課程的效果和魅力。

（三）教學(xué)評價

教學(xué)評價既是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的測量，又是對教學(xué)過程和教學(xué)效果的反饋。評價體系要將形成性評價和總結(jié)性評價結(jié)合起來，注重學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)與成果展示。評價方法應(yīng)多元化，主要有自我評價、同伴評價及教師評價等，并以項(xiàng)目作業(yè)、實(shí)際操作等多種方式，對學(xué)生綜合能力進(jìn)行考查。教學(xué)評價應(yīng)以過程記錄為主線，在信息科技工具支持下，跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡并提供數(shù)據(jù)支持，以實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)。

總之，將互動學(xué)習(xí)運(yùn)用到小學(xué)信息科技教育當(dāng)中是非常有意義的，它有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與度以及教學(xué)效果。教師需注重發(fā)展學(xué)生協(xié)作技能，構(gòu)建有效評估機(jī)制，不斷更新教育資源，營造多樣化學(xué)習(xí)環(huán)境，重視倫理與安全教育，不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展?；诖?，所建構(gòu)的教學(xué)實(shí)踐框架需包含教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法與教學(xué)評價三部分重點(diǎn)內(nèi)容。通過這些工作，小學(xué)信息科技教育會更好地推動學(xué)生全面發(fā)展。

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