摘 要：新課標(biāo)背景下，初中英語教學(xué)要全面落實(shí)學(xué)科育人理念。初中英語大單元教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握單元基礎(chǔ)知識，并且對語法以及詞匯知識進(jìn)行靈活運(yùn)用。本文探討了學(xué)科育人理念下初中英語教學(xué)策略，以優(yōu)化初中英語教學(xué)模式，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)科育人理念；初中英語；教學(xué)策略探究

作者簡介：葉玉渡，福建省三明市列東中學(xué)。

英語學(xué)科具有實(shí)踐性，初中生應(yīng)將英語課堂中所學(xué)的基礎(chǔ)知識靈活運(yùn)用于日?？谡Z交流實(shí)踐中。在學(xué)科育人理念的影響下，英語教師必須善于轉(zhuǎn)變英語教學(xué)觀念，鼓勵學(xué)生對英語單元重點(diǎn)知識展開主動探究，進(jìn)行多元化英語教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。學(xué)科育人教育理念指導(dǎo)下，初中英語教師能夠?qū)崿F(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全面地掌握英語知識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、學(xué)科育人理念下初中英語教學(xué)思路

（一）提升學(xué)生的英語實(shí)踐運(yùn)用能力

學(xué)生的英語核心素養(yǎng)是否能夠得到顯著提高，主要取決于英語教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。教師應(yīng)采取科學(xué)合理的英語教學(xué)手段致力于持續(xù)提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能逐步提升英語思維能力，準(zhǔn)確掌握英語知識。英語教師應(yīng)通過激勵性與啟發(fā)性的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)科育人理念下，教師應(yīng)當(dāng)著重從立德樹人的角度開展教學(xué)活動，充分體現(xiàn)出英語學(xué)科的工具性和人文性，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力及情感態(tài)度。初中階段是學(xué)生價值觀形成的關(guān)鍵時期，教師要踐行學(xué)科育人理念，在英語教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對學(xué)生展開愛國主義教育，培養(yǎng)其高尚的道德情操和學(xué)科文化素質(zhì)。

（二）激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

目前的初中英語課堂上，很多初中生并未表現(xiàn)出英語學(xué)習(xí)熱情。由于缺少英語學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，英語教師應(yīng)采用生動有趣的教學(xué)方法，以新穎的教學(xué)活動形式，吸引學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性。

（三）確保英語教學(xué)質(zhì)量

只有教學(xué)質(zhì)量獲得了切實(shí)的保障，學(xué)生才能真實(shí)感受到英語學(xué)習(xí)的快樂。教師應(yīng)從課前導(dǎo)入設(shè)計(jì)、課堂師生溝通、課后復(fù)習(xí)與鞏固等多個環(huán)節(jié)出發(fā)完善教學(xué)設(shè)計(jì)。英語教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生現(xiàn)有的英語學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，切實(shí)保證學(xué)生都能自主參與到英語學(xué)習(xí)中。另外，教師應(yīng)深入挖掘英語教材中的育人元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中形成正確的價值觀念和高尚品德。

二、初中英語教學(xué)存在的問題

（一）英語教學(xué)思路固化

傳統(tǒng)的教學(xué)理念導(dǎo)致學(xué)生長期處于被動接受英語知識的狀態(tài)?，F(xiàn)階段的英語教學(xué)主要停留在英語基礎(chǔ)知識的講解上，導(dǎo)致學(xué)生難以理解比較晦澀抽象的英語知識點(diǎn)。教師的教學(xué)缺少創(chuàng)新性，課堂教學(xué)單一枯燥，學(xué)生感到乏味甚至厭倦英語學(xué)習(xí)。教師也忽視了對學(xué)生語言實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)，沒有采取分層教學(xué)模式。

（二）英語教學(xué)手段落后

課堂教學(xué)手段將會在很大程度上影響教學(xué)成效，然而很多英語教師未采用豐富靈活的英語教學(xué)手段。初中英語教學(xué)與信息技術(shù)的融合程度不夠緊密，教師忽視了對英語教學(xué)方法的創(chuàng)新，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)枯燥乏味，學(xué)生很難感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）師資隊(duì)伍有待加強(qiáng)

現(xiàn)有師資隊(duì)伍中教師的年齡結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化，許多教師對于線上教學(xué)方法不熟悉，未能進(jìn)行充分應(yīng)用。學(xué)校忽視了對英語教師素養(yǎng)和能力的培育，缺少人才激勵機(jī)制。教師的英語教學(xué)熱情受到壓抑。當(dāng)前很多英語教師都過于關(guān)注學(xué)生的英語考試成績，忽視對學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

三、學(xué)科育人理念下初中英語教學(xué)改進(jìn)對策

（一）設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入方案

英語單元教學(xué)中的課前導(dǎo)入設(shè)計(jì)方案應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出啟發(fā)性，帶有思維啟發(fā)作用的課前導(dǎo)入問題才能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。因此英語教師有必要精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入問題，鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行英語交流。課前導(dǎo)入問題必須帶有啟發(fā)性，能夠激發(fā)學(xué)生深入思考和自主學(xué)習(xí)的興趣。初中生的英語核心素養(yǎng)主要涉及英語基礎(chǔ)知識的掌握程度、英語知識實(shí)踐運(yùn)用能力、溝通交流以及語言表達(dá)能力等，學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的評估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)包含學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)興趣這一要素。英語單元教學(xué)應(yīng)當(dāng)致力于提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，通過英語單元教學(xué)來達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維的目的，鼓勵學(xué)生對問題展開獨(dú)立探索。

例如，在“The changing world”的教學(xué)中，教師要求學(xué)生重點(diǎn)掌握“Have a good summer holiday”“come back from”等短語的用法，促使學(xué)生的英語實(shí)踐運(yùn)用能力得以提高。英語教師可以在課堂中采用信息化教學(xué)輔助技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動的英語教學(xué)情境。利用信息技術(shù)作為教學(xué)輔助，學(xué)生能夠?qū)τ谟⒄Z知識形成更加深刻的印象，同時有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。教師可創(chuàng)設(shè)與學(xué)生日常生活相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，能夠主動積極地參與到英語教學(xué)活動中，并能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，快速理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)悟課文內(nèi)涵及中心思想，幫助學(xué)生獲得英語思維能力的提升。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度

現(xiàn)階段，很多初中生的英語課堂參與度和互動意識不足，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維僵化。而增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，關(guān)鍵就是要營造生動的課堂氛圍，促使學(xué)生突破思維局限。教師需要利用信息化技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以吸引學(xué)生快速參與到英語學(xué)習(xí)中，避免學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感到乏味。為了保證英語單元教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)，教師必須重視學(xué)生的英語課堂參與度和互動意識的提升。很多初中生并未自主參與到英語課堂教學(xué)中，英語實(shí)踐運(yùn)用能力薄弱。因此，英語教師應(yīng)當(dāng)側(cè)重于激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)積極性，促使學(xué)生提升英語口語表達(dá)能力。

例如，在“Where are you from”的教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)如下問題“How to use polite inquiry when asking which region someone is from？”“What impression do the students have of their hometown？ Can you describe the specialties and natural features of your hometown？”。學(xué)生通過思考以上課前導(dǎo)入問題，英語學(xué)習(xí)思路就會得到充分拓展，有助于學(xué)生主動對英語知識進(jìn)行深入探索。師生可以利用信息化手段，實(shí)時互動交流，并且教師可以為學(xué)生提供豐富的英語學(xué)習(xí)資源。學(xué)生只有在英語課堂中得到了教師的認(rèn)可以及重視，學(xué)生自主探求英語知識的積極性才會被激發(fā)。英語教師必須注重營造融洽愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，通過趣味性的課前導(dǎo)入，學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z知識有更加深刻的理解。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺來增強(qiáng)師生互動和學(xué)生的課堂參與度。在課后自主復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師同樣需要與學(xué)生建立緊密的師生關(guān)系，營造更加融洽的情感交流以及信息共享氛圍。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生只有獨(dú)立思考和解決問題，英語綜合素養(yǎng)才能獲得顯著提高。教師在英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取鼓勵引導(dǎo)的方法，不斷啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入的英語知識探索。英語教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)詞匯來表達(dá)自身的思想情感，營造更加融洽愉悅的英語互動學(xué)習(xí)氛圍。英語教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)情境中，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣。在現(xiàn)階段的英語教學(xué)中，英語單元教學(xué)正在朝著多元化方向發(fā)展，英語教師可以利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀并且生動的課堂教學(xué)情境，營造融洽互動的英語課堂氛圍。

例如，在“Nice to meet you”的教學(xué)中，教師要求學(xué)生自主完成英語短劇的設(shè)計(jì)編排，并分享設(shè)計(jì)成果。英語教師在與學(xué)生的交流過程中，應(yīng)當(dāng)重視采用規(guī)范的英語口語表達(dá)，鼓勵學(xué)生將課堂所學(xué)的英語知識運(yùn)用于實(shí)踐中。通過英語短劇表演以及角色扮演等趣味教學(xué)活動，學(xué)生能夠充分體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。教師在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的過程中，要融入生活化元素，避免學(xué)生感覺英語學(xué)習(xí)乏味枯燥。教師應(yīng)鍛煉學(xué)生的自主探索能力，師生通過展開英語知識探討，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主探索的樂趣和學(xué)習(xí)成就感。

（四）利用合作探究突破重難點(diǎn)知識

學(xué)科育人理念指導(dǎo)下，初中英語教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)活動形式，可以開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生展開互動探究。通過組織學(xué)生展開合作探究，不僅可以增強(qiáng)英語教學(xué)活動的有效性，還能夠讓學(xué)生獲得更佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，便于對英語知識進(jìn)行有效拓展，提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。首先，教師要進(jìn)行科學(xué)的分組，讓學(xué)生能夠在小組內(nèi)發(fā)揮自身特長，學(xué)生之間取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。其次，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和建設(shè)性的探究任務(wù)，推動學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行有效互動，讓學(xué)生能夠在相互的探究和討論中，不斷地提升自身的英語技能，也可以從他人身上學(xué)習(xí)到不同的思維方式，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的英語思維和合作學(xué)習(xí)意識。另外，通過合作探究，學(xué)生能夠有效攻克英語重難點(diǎn)知識，同時使學(xué)生逐漸認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)存在的不足，進(jìn)行針對性的改進(jìn)。

四、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)需要以學(xué)科育人理念為指導(dǎo)，完善英語教學(xué)設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)師生課堂互動交流、提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等目標(biāo)。在具體的英語教學(xué)活動中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說讀寫能力，提升其英語實(shí)踐運(yùn)用能力。教師可根據(jù)新課標(biāo)的要求創(chuàng)新教學(xué)方法及教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多交流互動的機(jī)會，讓其能夠在相互學(xué)習(xí)和交流中感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，不斷提升自身的英語核心素養(yǎng)。

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