摘 要：將多媒體應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性。同時，多媒體手段還能優(yōu)化教學(xué)流程，提高教學(xué)效率，使教師能夠更快速地展示教學(xué)內(nèi)容，并通過互動環(huán)節(jié)及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果的最大化。因此，本文提出應(yīng)充分利用多媒體手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)英語；高效課堂；教學(xué)方法

作者簡介：饒鳳，貴州省桐梓縣花秋鎮(zhèn)石步小學(xué)。

多媒體手段具有直觀性、生動性、交互性等特點，能夠?qū)⒊橄蟮恼Z言知識轉(zhuǎn)化為具體可感的圖像、聲音和視頻，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性。通過多媒體手段，教師可以創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提升他們的語言運用能力。多媒體手段還能夠優(yōu)化教學(xué)流程，提高教學(xué)效率。利用多媒體課件，教師可以快速展示教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省板書時間，同時還可以通過互動環(huán)節(jié)及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果的最大化。

一、多媒體在小學(xué)英語課堂的運用現(xiàn)狀

（一）教學(xué)手段方式單一

在當(dāng)前的信息化時代背景下，大部分小學(xué)英語教師已經(jīng)充分認識到多媒體技術(shù)在提升教學(xué)質(zhì)量和效率方面的巨大作用，但在教學(xué)實踐中，他們對于多媒體的運用往往停留在較為初級的層面，缺乏深度和廣度。一個普遍的現(xiàn)象是，教師過度依賴PPT制作幻燈片。他們將教材內(nèi)容、單詞和句子通過幻燈片展示給學(xué)生。這樣的模式雖然可以節(jié)省板書時間，但過于機械和單調(diào)，無法有效吸引學(xué)生的注意力，更無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。更為嚴重的是，一些教師過度依賴多媒體，反而忽視了與學(xué)生的互動。他們只是站在講臺前，不斷地點擊鼠標(biāo)，展示幻燈片，而忽視了學(xué)生的反應(yīng)和疑問。這樣的教學(xué)方式看似高效，但實際上卻剝奪了學(xué)生參與課堂、主動思考的機會，使得課堂變得沉悶而缺乏活力。過度依賴多媒體還可能導(dǎo)致教師對教學(xué)內(nèi)容的掌握不夠深入。他們可能會過于關(guān)注幻燈片的制作和展示，而忽視了對教材內(nèi)容的深入理解和分析。這樣一來，雖然課堂看起來熱鬧非凡，但實際上學(xué)生并沒有真正掌握和理解所學(xué)知識。

（二）多媒體課件的設(shè)計創(chuàng)新不足

多媒體課件的設(shè)計在多媒體教學(xué)中扮演著重要的角色，其質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。然而，目前很多小學(xué)英語教師在設(shè)計多媒體課件時存在創(chuàng)新不足的問題。

他們往往只是將教材內(nèi)容原封不動地復(fù)制到課件中，沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況和興趣點進行有針對性的設(shè)計。這樣的課件內(nèi)容單一、形式刻板，無法吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，缺乏創(chuàng)新的多媒體課件還可能影響學(xué)生對知識的理解和記憶。因為學(xué)生在面對枯燥無味的課件時，很難保持長時間的專注和投入，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

（三）多媒體與英語教學(xué)不能很好地融合

首先，一些教師并沒有將多媒體手段與具體的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。他們可能只是簡單地將多媒體作為展示工具，將文本、圖片或視頻等素材一股腦地堆砌在課件中，沒有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求進行有針對性的選擇和編排。這樣的多媒體手段運用方式不僅無法有效地傳達知識，還可能造成學(xué)生接收的信息過多，影響他們對重點內(nèi)容的理解和記憶。一些教師缺乏有關(guān)多媒體技術(shù)的專業(yè)知識，無法將多媒體手段有效地應(yīng)用于教學(xué)中。他們可能對如何制作高質(zhì)量的課件、如何運用動畫和音效來增強學(xué)習(xí)效果等并不熟悉，導(dǎo)致制作的課件質(zhì)量不高，無法達到預(yù)期的教學(xué)效果。此外，一些教師還可能對多媒體設(shè)備的操作和維護不夠熟練，這也會影響多媒體手段在教學(xué)中的正常使用。

二、多媒體對小學(xué)英語教學(xué)的作用

（一）提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有直觀性、形象性和趣味性等特點，他們往往對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過生動有趣的方式獲取知識。多媒體手段正好迎合了小學(xué)生的這種學(xué)習(xí)心理。通過圖片、音頻、視頻等多種媒體形式的呈現(xiàn)，多媒體教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多樣、形象生動。這樣的教學(xué)方式不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。例如，在教授動物單詞時，教師可以利用多媒體課件展示各種動物的圖片和叫聲，讓學(xué)生在觀看和聆聽中學(xué)習(xí)英語。這樣的教學(xué)方式不僅符合小學(xué)生的認知特點，還能讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，教師往往占據(jù)主導(dǎo)地位，而學(xué)生則處于被動接受的狀態(tài)。多媒體手段的運用有助于學(xué)生更好地發(fā)揮主體性，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過多媒體手段，教師可以設(shè)計一些互動性強、具有探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極思考。學(xué)生可以通過自主搜索資料、整理信息、制作課件等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣不僅可以培養(yǎng)他們的獨立思考能力和創(chuàng)新精神，還能提高他們解決問題的能力。同時，依托多媒體手段，教師可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和個性化的學(xué)習(xí)路徑。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和興趣點選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，從而更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。

（三）提高英語教學(xué)質(zhì)量

多媒體手段的運用不僅有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還有助于發(fā)展教師和學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。對于教師而言，多媒體手段的運用需要他們具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。他們需要不斷探索新的教學(xué)方法和手段，結(jié)合學(xué)生的實際情況和興趣點設(shè)計有趣、生動、有效的多媒體課件。這樣不僅有助于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。對于學(xué)生而言，多媒體手段的運用可以激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生可以通過多媒體手段展示自己的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)意作品，與同學(xué)進行交流和分享。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和合作精神，還能提升他們的學(xué)習(xí)自信心和成就感。

三、多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用交互式電子白板直觀展示教學(xué)過程

交互式電子白板作為一種先進的多媒體教學(xué)工具，為小學(xué)英語教學(xué)帶來了極大的便利。它不僅可以展示文字、圖片、視頻等多種媒體形式的內(nèi)容，還具備書寫、標(biāo)注、拖拽等交互功能，使得教師能夠更加靈活、直觀地展示教學(xué)過程。通過交互式電子白板，教師可以輕松地將單詞、句子和課文等內(nèi)容展示給學(xué)生，并實時進行標(biāo)注和解釋。

以人教版小學(xué)英語三年級下冊Unit 1“Welcome back to school！”的教學(xué)為例，利用交互式電子白板簡化展示流程并對學(xué)生進行學(xué)習(xí)引導(dǎo)是一種創(chuàng)新且富有成效的教學(xué)方式。首先，教師通過展示學(xué)校的圖片或視頻，配以歡快的音樂，迅速吸引學(xué)生的注意力，并自然地引出“Welcome back to school！”這一單元主題。接著，教師利用交互式電子白板的書寫和發(fā)音功能，逐一展示新單詞，并讓學(xué)生跟讀。通過單詞匹配游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握單詞的含義。在學(xué)習(xí)對話時，教師利用交互式電子白板的標(biāo)注功能強調(diào)關(guān)鍵句型，同時邀請學(xué)生上臺表演，使得對話內(nèi)容更生動、更易于理解。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師利用交互式電子白板的填空練習(xí)功能，讓學(xué)生運用所學(xué)知識填補對話或句子的空缺，并通過即時反饋功能檢查學(xué)生的知識掌握情況。小組討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生運用所學(xué)表達觀點，以培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和團隊協(xié)作能力。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師梳理本單元的重點內(nèi)容，并布置相關(guān)作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)并拓展知識。整個教學(xué)過程中，交互式電子白板不僅簡化了展示流程，還利用其互動性和即時反饋功能，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，使學(xué)習(xí)變得更加高效和有趣。這樣的教學(xué)方式不僅有助于學(xué)生掌握知識，更能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，為其未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）用多媒體軟件制作微課

微課是一種以短視頻為主要形式的新型教學(xué)資源，具有短小精悍、針對性強等特點。利用多媒體軟件制作微課，可以將小學(xué)英語課程的重點、難點和疑點等內(nèi)容進行精細化講解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握英語知識。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，選擇適合的主題和知識點，利用多媒體軟件制作微課。在微課中，教師可以利用圖片、動畫、音頻等多種媒體形式，生動形象地展示知識點，并配以詳細的講解和示例。學(xué)生可以在家中或課后利用手機、平板電腦等設(shè)備隨時對微課進行觀看和學(xué)習(xí)，從而加深對知識的理解和記憶。

以人教版小學(xué)英語三年級下冊Unit 2“My family”為例。教師利用多媒體軟件制作微課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元，是一種富有創(chuàng)意且高效的教學(xué)方式。首先，通過微課的開場動畫，呈現(xiàn)一個溫馨的家庭場景，讓學(xué)生立刻感受到家的溫暖。隨后，利用生動的圖片和動畫，逐一介紹有關(guān)家庭成員的詞匯，如father、mother、brother等，配以清晰的發(fā)音示范，幫助學(xué)生快速掌握單詞的發(fā)音和含義。微課中可設(shè)置一系列互動環(huán)節(jié)，如家庭角色扮演游戲、家庭成員關(guān)系連線等，讓學(xué)生積極參與其中。通過游戲的形式，學(xué)生不僅能夠加深對有關(guān)家庭成員詞匯的記憶，還能更好地理解家庭成員之間的關(guān)系。接下來，微課中展示了有關(guān)家庭生活的對話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何描述家庭成員及其特征。通過模擬真實場景的對話練習(xí)，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中掌握相關(guān)句型和表達方式。

此外，微課還提供了豐富的拓展內(nèi)容，如家庭成員的職業(yè)介紹、家庭活動分享等，幫助學(xué)生拓寬視野，深化對家庭的了解和認識。這些拓展內(nèi)容以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)，生動有趣，深受學(xué)生喜愛。微課的最后為復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，通過練習(xí)題、填空游戲等方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。同時，還提供了家庭作業(yè)的指導(dǎo)和建議，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，與家人分享自己的學(xué)習(xí)成果。微課不僅簡化了學(xué)習(xí)過程，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了本單元的知識。這種教學(xué)方式既富有成效，又充滿了趣味性和互動性，使學(xué)生獲得了全新的學(xué)習(xí)體驗。

（三）利用多媒體平臺開展線上英語活動

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，線上教學(xué)已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)方式。利用多媒體平臺開展線上英語活動，可以為小學(xué)英語教學(xué)注入新的活力和動力。教師可以通過多媒體平臺開展線上英語角、英語競賽等活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進行英語交流和實踐。在線上英語角活動中，學(xué)生可以與同學(xué)或教師進行實時語音或文字交流，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體驗；在英語競賽活動中，學(xué)生可以通過完成各種有趣的任務(wù)和挑戰(zhàn)來展示自己的英語水平和能力。

以人教版小學(xué)英語三年級下冊Unit 3“At the zoo”的教學(xué)為例，教師可利用多媒體平臺開展線上英語活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元知識，讓學(xué)生共享充滿趣味與互動的學(xué)習(xí)盛宴。教學(xué)伊始，教師利用多媒體平臺播放一段引人入勝的動物園視頻，帶領(lǐng)學(xué)生走進充滿生機與活力的動物世界。隨著視頻的播放，學(xué)生的好奇心被激發(fā)，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿期待。教師借助平臺的實時互動功能，開展一系列的線上游戲和競賽。例如，“動物猜猜看”游戲中，學(xué)生需要根據(jù)描述或聲音猜測動物的名稱。這不僅考驗了他們的英語聽力能力，還鍛煉了他們的快速反應(yīng)能力。同時，教師設(shè)置了“動物園導(dǎo)游”的角色扮演活動，讓學(xué)生化身小導(dǎo)游，向大家介紹動物園里的各種動物及其特點。這種角色扮演的方式讓學(xué)生更加投入地參與到活動中，更加深入地了解了動物園的相關(guān)知識。在活動中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的英語知識進行表達和交流。教師設(shè)計了多個小組討論和合作任務(wù)，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)分享自己對動物園的看法、描述自己喜歡的動物等。通過小組討論和合作，學(xué)生不僅提高了英語口語表達能力，還強化了團隊協(xié)作意識和溝通能力。教師還利用多媒體平臺的資源共享功能，為學(xué)生提供了豐富的英語學(xué)習(xí)資源。教師上傳了與動物園相關(guān)的繪本、歌曲和視頻等資料，供學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)和拓展。這些資源不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。

四、結(jié)論

多媒體手段在小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建中發(fā)揮著不可或缺的作用。通過巧妙運用多媒體手段，教師不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，還能夠優(yōu)化教學(xué)流程，提高教學(xué)效率，確保教學(xué)效果的最大化。此外，多媒體手段的運用還能夠拓展學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)他們的跨文化交流能力，為他們的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

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