我發(fā)現(xiàn)自己從小就比別的孩子更愿意讀書。我的很多同學可能只滿足于讀完書包里的幾本課本，但是我總覺得不滿足，讀書時還會不斷地提問題。書上沒說，有時候老師也回答不了我的問題。

恢復高考之后，我考入馬爾康民族師范學校，開始系統(tǒng)學習文學史。講到屈原，通常讀一點《離騷》《天問》就行了，而我會把屈原作品為主體的《楚辭》找來讀完。講到漢代的詩歌，我不僅把《古詩十九首》全部找來，還有漢代的樂府詩歌，也都找來讀一讀。我讀唐詩如此，讀宋詞也是如此。

在學習的過程中，我只把課堂上得來的知識當成一個線索，而不是終結。就這樣，我的知識體系在不斷地閱讀中得到了擴張，變得豐富。

我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的年輕人也讀很多書，但一些讀書方法是不對的。為什么？你應該從你自己熟悉的知識體系出發(fā)。知識是互相勾連的，就像一顆石子投進水里，水的漣漪是環(huán)環(huán)擴大的。有的人讀書效率很低，比如，人家在讀安徒生，你也去讀安徒生，人家在讀《十萬個為什么》，你又去讀《十萬個為什么》。人家說這是經(jīng)典，你就去讀了，讀了之后沒感覺，味同嚼蠟。

所以，我從來不向年輕人薦書。閱讀是要幫助人建立可靠的知識鏈接，而這個鏈接是從每一個閱讀者自己的興趣、愛好出發(fā)的。當你對某件事感興趣時，你自然會通過閱讀去進一步擴張自己的知識，認知的樂趣也就這樣產(chǎn)生了。

以哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸這個歷史事件為例：為什么是西班牙人和葡萄牙人開始了大航海？我們中國人曾經(jīng)也航海，鄭和下西洋，為什么后來停止航海了？除了哥倫布，還有哪些有名的航海家？這些問題就是指引你尋找下一本書的線索。不僅是政治、經(jīng)濟、歷史，還有地理、宗教等，這個世界就這樣一層一層地在你面前打開，這就是新的發(fā)現(xiàn)，這就是知識體系的建立。

所以，讀書是為了把一個世界打開，讀書是一個開悟的過程。我們覺得自己非常熟悉這個世界，但是通過閱讀，通過知識的鏈接，你會發(fā)現(xiàn)，原來它比我們熟悉的那個世界更精彩、更豐富。

（阿來：中國當代作家）