[摘" 要]智能媒體技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用為高校思想政治教育帶來了教育理念、教育方式、教育方法等方面的變化，同時(shí)也為思想政治教育工作帶來了多元主體削弱教育主體權(quán)威性、算法邏輯削弱教育內(nèi)容多樣性、海量信息削弱教育互動(dòng)實(shí)效性等挑戰(zhàn)。高校應(yīng)從加強(qiáng)隊(duì)伍賦能、優(yōu)化內(nèi)容供給、推進(jìn)技術(shù)驅(qū)動(dòng)、建立多維要素等方面著力，探索適應(yīng)新形勢的新工作路徑，助推智媒時(shí)代下高校思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]智媒時(shí)代" 高校思想政治教育" 現(xiàn)實(shí)困境" 創(chuàng)新路徑

課題：西安市2024年度社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目《教育數(shù)字化時(shí)代高校精準(zhǔn)思政體制機(jī)制創(chuàng)新研究》（項(xiàng)目編號(hào)：24LW205）；陜西省財(cái)政廳項(xiàng)目《智媒時(shí)代下高校思想政治教育創(chuàng)新路徑研究》（項(xiàng)目編號(hào)：6210124099）。

隨著智媒時(shí)代的到來，人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用已經(jīng)深入影響到高校教育教學(xué)的開展，為高校思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展帶來了新的可能。如何巧妙地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推進(jìn)思政工作，為高校思想政治教育注入“信息化”“數(shù)字化”“智慧化”的新特性，已成為思政工作者面臨的一項(xiàng)重要研究課題。

智媒時(shí)代下高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

1.多元主體削弱教育主體的權(quán)威性

在傳統(tǒng)的教育資源供給模式中，學(xué)生主要教育內(nèi)容、生活經(jīng)驗(yàn)、成長體驗(yàn)等資源的獲取，均來源于以師生為主體、以教師為供給的第一課堂與第二課堂，即思想政治教育課、專業(yè)知識(shí)課、社會(huì)實(shí)踐課、志愿服務(wù)等課堂。但在“人人都有麥克風(fēng)”的智媒體時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)與媒體平臺(tái)的快速更新，信息內(nèi)容的多樣化與傳播渠道的多元化延展了教育平臺(tái)與教育資源，學(xué)生可以在各大媒體平臺(tái)瀏覽到各種各樣的教學(xué)信息與教學(xué)資源，教育技術(shù)的發(fā)展使教育主體被分散化。這就意味著，媒體平臺(tái)中的所有主體都可以獲取、傳播教育資源，越來越多的群體在媒體平臺(tái)發(fā)聲，話語體系的多樣化與多主體化進(jìn)一步削弱了傳統(tǒng)概念上育人主體——教師的權(quán)威性。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)中充斥著新聞、學(xué)習(xí)、娛樂、休閑、運(yùn)動(dòng)、健康等多樣化信息，使學(xué)生能接觸到高校教師在日常教育教學(xué)中所未能涉及的領(lǐng)域與內(nèi)容，然而一些思政工作者未能跟上時(shí)代的腳步，對(duì)快速更新的教育平臺(tái)、教育資源與教育方式的學(xué)習(xí)與應(yīng)用還僅停留在基礎(chǔ)性的簡單操作上，這種對(duì)技術(shù)應(yīng)用的缺乏極大地削弱了學(xué)生對(duì)教師的信服與依賴，也影響著教育主體的話語權(quán)。

2.算法邏輯削弱教育內(nèi)容的多樣性

在智媒時(shí)代，每一個(gè)在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)瀏覽的用戶都會(huì)受到算法邏輯的支配，大數(shù)據(jù)平臺(tái)可對(duì)用戶的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行建模與分析，形成用戶的喜好畫像，根據(jù)瀏覽內(nèi)容、時(shí)間、點(diǎn)贊、評(píng)論、分享等多維度的分析，計(jì)算出用戶的互聯(lián)網(wǎng)使用習(xí)慣與愛好，并智能、精準(zhǔn)地推送個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品與內(nèi)容。因此，在算法邏輯下，不同群體接收到的信息資源與推薦內(nèi)容不盡相同，每個(gè)用戶都進(jìn)入被推送的“信息繭房”中，且易固化已有的思維模式。對(duì)思政工作者而言，這種情況容易使其陷入知識(shí)來源固化的怪圈，難以從多方面把握教育內(nèi)容的正確性、準(zhǔn)確性與精確性，進(jìn)而影響教育內(nèi)容的全面性。在精準(zhǔn)的信息算法下，想要通過算法邏輯在眾多信息中找到價(jià)值中立、角度全面的教育內(nèi)容也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，也就意味著信息的篩選與甄別，會(huì)成為思政工作者一項(xiàng)極其耗費(fèi)精力與考驗(yàn)的工作內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生而言，這種算法推薦也加劇了對(duì)用戶喜好與思維模式的影響，嚴(yán)重降低了他們獲取、判斷不同聲音的敏銳性。這種“信息繭房”也會(huì)使所有用戶“樂此不疲”地尋找與自己“志同道合”的觀點(diǎn)，從而不可避免地落入網(wǎng)絡(luò)圈層中?？傊?，在大數(shù)據(jù)的算法邏輯下，“信息繭房”削弱了教育內(nèi)容的多樣性與異質(zhì)化，對(duì)思政工作者與學(xué)生而言，都增強(qiáng)了信息內(nèi)容的同質(zhì)性，會(huì)加劇群體思維與認(rèn)知的固化。

3.海量信息削弱教育互動(dòng)的實(shí)效性

互聯(lián)網(wǎng)作為一種新的文化形態(tài)和交往手段，正深刻改變著人們的思維觀念和生活方式。作為一種新興媒體，網(wǎng)絡(luò)在引領(lǐng)社會(huì)思潮中具有獨(dú)特作用，網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)中的海量信息紛繁復(fù)雜，其塑造的話語環(huán)境會(huì)影響學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向。網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的碎片化與環(huán)境的虛擬性極容易影響塑造“三觀”的學(xué)生，而媒體平臺(tái)的特性往往會(huì)造成某一事件被斷章取義、錯(cuò)誤解讀的情況，這種碎片化、虛擬性、不完全真實(shí)的信息使人無法確認(rèn)事情的來龍去脈，從而影響價(jià)值判斷。與此同時(shí)，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)信息中娛樂內(nèi)容越來越多，在“娛樂至上”的互聯(lián)網(wǎng)氛圍下，高校思政工作者面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。智媒時(shí)代下，各大媒體的準(zhǔn)入門檻與管理水平相對(duì)較低，在審核網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品內(nèi)容時(shí)，由于平臺(tái)技術(shù)、時(shí)間、工作人員精力等因素的影響，難以嚴(yán)格把好審核關(guān)，或多或少地存在一些僅為了吸引流量、博人眼球的低趣味內(nèi)容，這些信息的快速傳播會(huì)在社會(huì)上造成道德失范的不良影響。然而，娛樂與消遣信息的增長及更新速度遠(yuǎn)超思想政治教育資源供給的速度，極易占據(jù)學(xué)生的認(rèn)知空間，會(huì)進(jìn)一步影響學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的掌握與回應(yīng)。此外，網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)的信息內(nèi)容具有跨時(shí)空性的特質(zhì)，信息的產(chǎn)生與傳播超越了傳統(tǒng)教育意義上的時(shí)間與空間概念，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的互動(dòng)與溝通，在一定程度上可以形成內(nèi)容產(chǎn)生、過程傳播與結(jié)果反饋的閉環(huán)，但這種虛擬空間的互動(dòng)減少了教育主體雙方的“面對(duì)面”，拉遠(yuǎn)了思政工作者與學(xué)生的情感距離，削弱了教育互動(dòng)的成效。

智媒時(shí)代下高校思想政治教育創(chuàng)新的重要意義

1.信息內(nèi)容多樣是智媒時(shí)代提供多元視角的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

智媒時(shí)代下，高校思想政治教育資源的“發(fā)散地”從較為單一的線下課堂與社會(huì)實(shí)踐已延展至線上云端的思政平臺(tái)，線上教育的信息內(nèi)容會(huì)在多個(gè)主體的創(chuàng)作與傳播中變得極為豐富。此時(shí)，受教育者在另一個(gè)維度變?yōu)榻逃?，通過創(chuàng)作與創(chuàng)新豐富思政教育資源。這種信息內(nèi)容的多樣性不僅體現(xiàn)在思政要素的內(nèi)容資源層面，還擴(kuò)展至各群體、各領(lǐng)域、各平臺(tái)中，有助于傳統(tǒng)意義的教育者——教師從不同角度解釋、闡述社會(huì)事實(shí)，從多元視角提供多樣化的教育內(nèi)容，從而幫助學(xué)生更鮮活、更快速地了解與學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉與生活體驗(yàn)，更合理地規(guī)劃自己的發(fā)展路徑。

2.教育載體創(chuàng)新是智媒時(shí)代促進(jìn)主體融合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、云科技、虛擬現(xiàn)實(shí)等新興技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，為創(chuàng)建新型教育載體提供了關(guān)鍵的技術(shù)保障，推動(dòng)了智能化教育、多媒體教育等的發(fā)展，這種變化也影響著高校思想政治教育的教育理念、教學(xué)方式與教學(xué)效果。一方面，教育載體的創(chuàng)新可使學(xué)生更好地理解教育內(nèi)容，增強(qiáng)高校思政第一課堂與第二課堂的趣味性，有助于提高教育教學(xué)效果。另一方面，教育載體的進(jìn)步與發(fā)展也為思政工作者更加精準(zhǔn)、精確、有效、及時(shí)地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與行為喜好提供了技術(shù)支撐。

3.交流平臺(tái)互動(dòng)是智媒時(shí)代強(qiáng)化思政育人的重要樞紐

智媒時(shí)代下的交流平臺(tái)具有跨時(shí)空的特征，為高校思想政治教育開展工作提供了極大的便捷。從時(shí)效性的角度看，可在一定程度上減少教育互動(dòng)與交流的成本，提高雙方互動(dòng)的及時(shí)性。高效的平臺(tái)互動(dòng)與交流使思政工作者可以將更多、更新、更權(quán)威、更官方的教育資源與信息及時(shí)傳輸?shù)礁髦黧w的“神經(jīng)末梢”，從而形成良性的交流互動(dòng)生態(tài)圈，更好地進(jìn)行主流輿論引導(dǎo)。

智媒時(shí)代下高校思想政治教育的創(chuàng)新路徑

1.加強(qiáng)隊(duì)伍賦能，提升主體能力

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，高校思想政治教育的有效推進(jìn)離不開思政工作者本身的能力提升和轉(zhuǎn)型。因此，高校必須與時(shí)俱進(jìn)，面向校內(nèi)外選拔政治素養(yǎng)高、教學(xué)能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才，充實(shí)思政教師隊(duì)伍，同時(shí)，要聘請行業(yè)專家、信息技術(shù)骨干擔(dān)任兼職導(dǎo)師，形成專兼互補(bǔ)的師資力量，建設(shè)一支專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的復(fù)合型教師隊(duì)伍，以滿足新形勢下高校思想政治教育的迫切需要。

一是加強(qiáng)思政工作者的技術(shù)應(yīng)用能力。高?？赏ㄟ^開設(shè)專題講座、工作坊等方式，邀請技術(shù)專家對(duì)思政工作者進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享和實(shí)操指導(dǎo)，幫助其掌握各類智媒平臺(tái)、工具的使用技巧；定期組織教師參加校內(nèi)外交流研討，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀教學(xué)案例，拓展智媒思政教育的思路和方法；通過多層次、系統(tǒng)化的培養(yǎng)培訓(xùn)和政策激勵(lì)，全面提升教師運(yùn)用智媒技術(shù)開展思政教育的意識(shí)和能力。

二是加強(qiáng)思政工作者的融合創(chuàng)新能力。思政工作者應(yīng)具備跨學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將思政教育內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、日常生活緊密結(jié)合，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。高校要鼓勵(lì)思政工作者利用智慧課堂、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等現(xiàn)代技術(shù)手段開發(fā)、設(shè)計(jì)新穎生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新思政課程的話語體系和表達(dá)方式，用青年學(xué)生喜聞樂見的形式講述思政理論，以不斷增強(qiáng)教學(xué)感染力。思政工作者應(yīng)積極參與智媒環(huán)境下思政教育的實(shí)踐探索，加強(qiáng)線上線下互動(dòng)，用沉浸式體驗(yàn)、個(gè)性化指導(dǎo)提升教學(xué)實(shí)效。

三是加強(qiáng)思政工作者的師德師風(fēng)建設(shè)。在多元化的信息環(huán)境中，思政工作者要通過持續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐提升自己的辨識(shí)能力，確保教育活動(dòng)的正確方向。高校可通過定期組織師德師風(fēng)教育、建立健全的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制等，促進(jìn)思政工作者在教學(xué)和研究中樹立正確的價(jià)值觀，形成積極向上、責(zé)任明確的思政工作觀念，以確保思想政治教育工作的質(zhì)量和效果，打造一支與時(shí)代發(fā)展相匹配、熱愛思政教育事業(yè)、善于用智慧點(diǎn)亮學(xué)生心燈的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

2.優(yōu)化內(nèi)容供給，聚焦價(jià)值引領(lǐng)

思想政治教育的根本任務(wù)是用科學(xué)理論武裝學(xué)生頭腦，用正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育引導(dǎo)學(xué)生，這對(duì)教育內(nèi)容提出了更高要求。智媒時(shí)代信息紛雜，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道多元，因此，優(yōu)化內(nèi)容供給是提高思政教育吸引力感染力的必由之路。思政工作者要突破傳統(tǒng)單向灌輸?shù)哪Ｊ?，加?qiáng)供給側(cè)改革，創(chuàng)新教育內(nèi)容、豐富話語體系，緊跟時(shí)代步伐，不斷推陳出新，堅(jiān)持內(nèi)容創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新雙輪驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建導(dǎo)向鮮明、內(nèi)涵豐富、形式多樣的智媒思政教育內(nèi)容體系。

一是推進(jìn)思政教育內(nèi)容的革故鼎新。要緊跟時(shí)代發(fā)展脈搏，把黨的創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)教育擺在思想政治工作的核心位置，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人；積極回應(yīng)學(xué)生普遍關(guān)心的理論和現(xiàn)實(shí)問題，增強(qiáng)教育內(nèi)容的針對(duì)性；創(chuàng)新話語體系和表達(dá)方式，用學(xué)生聽得懂、聽得進(jìn)的語言講述理論，讓思政教育“潮”起來、“活”起來。

二是拓寬思政教育的知識(shí)視野。加強(qiáng)校際協(xié)作，整合優(yōu)質(zhì)思想政治教育資源，打造智媒思政精品課程、通識(shí)選修課；強(qiáng)化課內(nèi)外、線上線下聯(lián)動(dòng)，開發(fā)具有科技文化、傳統(tǒng)文化、革命文化的思政元素，開設(shè)跨學(xué)科交叉融合的新型課程；常態(tài)化開展學(xué)術(shù)講座、主題沙龍、讀書分享等特色活動(dòng)，邀請知名專家學(xué)者解讀經(jīng)典著作，交流學(xué)術(shù)前沿，拓寬學(xué)生學(xué)術(shù)視野；組織紅色研學(xué)、國情調(diào)研、志愿服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在親身參與中感悟思政內(nèi)涵。

三是強(qiáng)化智媒平臺(tái)的價(jià)值引領(lǐng)。加強(qiáng)高校智媒陣地建設(shè)，打造集思想引領(lǐng)、知識(shí)傳播、文化熏陶于一體的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；建立導(dǎo)向正確、及時(shí)高效的協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制，第一時(shí)間發(fā)布權(quán)威信息，傳播主流價(jià)值，涵養(yǎng)清朗網(wǎng)絡(luò)空間；創(chuàng)新平臺(tái)傳播形式，用H5、微視頻、漫畫、音頻等青年人喜愛的表達(dá)方式開發(fā)思政教育產(chǎn)品；利用大數(shù)據(jù)分析洞察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為其推送個(gè)性化思政內(nèi)容，提升思政教育的精準(zhǔn)度。

3.推進(jìn)技術(shù)驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)新工作實(shí)踐

智媒技術(shù)為拓展思政教育時(shí)空、創(chuàng)新教育形式、提升教育實(shí)效提供了無限可能。高校要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，把智媒技術(shù)作為推動(dòng)思政教育改革創(chuàng)新的“新引擎”，以技術(shù)為翼、以實(shí)踐為要，主動(dòng)順應(yīng)智媒技術(shù)發(fā)展方向，堅(jiān)持傳統(tǒng)優(yōu)勢與現(xiàn)代技術(shù)深度融合，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，開發(fā)集在線學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、數(shù)據(jù)分析、智能評(píng)價(jià)等功能于一體的教育平臺(tái)。同時(shí)，要依托平臺(tái)大力開展智慧課堂教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等，推動(dòng)思政小課堂和社會(huì)大課堂有機(jī)結(jié)合，拓寬學(xué)生成長成才路徑。

一是探索人工智能在思政教育中的應(yīng)用。依托自然語言處理、知識(shí)圖譜、智能語音等AI技術(shù)，開發(fā)智能化系統(tǒng)。如在第一課堂使用AI助教，對(duì)學(xué)生提問進(jìn)行智能應(yīng)答，為教師備課提供資源推薦，輔助開展作業(yè)批改和教學(xué)評(píng)估，精準(zhǔn)把握學(xué)情，以便于教師因材施教。在第二課堂中運(yùn)用VR、AR等載體開展思政課程和主題實(shí)踐活動(dòng)，利用智能技術(shù)開發(fā)紅色文化、革命歷史、愛國主義教育的沉浸式、交互式體驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生身臨其境地感受信仰的力量，提高教學(xué)吸引力，增強(qiáng)學(xué)生獲得感。

二是發(fā)揮大數(shù)據(jù)分析的思政應(yīng)用價(jià)值。建立健全統(tǒng)一的思政教育數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，多渠道、多方式、多維度、動(dòng)態(tài)化地采集學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況、日常行為、社交活動(dòng)等各類數(shù)據(jù)。運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)深入挖掘數(shù)據(jù)背后所蘊(yùn)含的學(xué)生成長發(fā)展需求和規(guī)律，洞察學(xué)生的思想特點(diǎn)和行為模式，并以此為依據(jù)精準(zhǔn)分析學(xué)情，為學(xué)生畫像，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、心理、就業(yè)等方面存在的困惑和訴求。大數(shù)據(jù)分析為思政工作者有針對(duì)性地開展教育教學(xué)活動(dòng)、配置教育資源、進(jìn)行咨詢服務(wù)等提供了科學(xué)依據(jù)和決策支持，可推進(jìn)思政工作的精細(xì)化和個(gè)性化發(fā)展，提升思政教育的時(shí)效性和育人實(shí)效性。

三是推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育模式探索。鼓勵(lì)教師利用微信公眾號(hào)、微博、抖音等新媒體平臺(tái)，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維和傳播規(guī)律，設(shè)計(jì)制作寓教于樂的微視頻、漫畫等內(nèi)容，用青年學(xué)生喜聞樂見的方式講好思政故事、傳播主流價(jià)值觀；通過榜樣示范、情感感染等方式，引導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)空間內(nèi)堅(jiān)守正確的價(jià)值取向，學(xué)習(xí)積極健康的網(wǎng)絡(luò)文化。同時(shí)，要推動(dòng)線上教育與線下教育緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂主渠道與網(wǎng)絡(luò)新媒體同向發(fā)力、同頻共振，進(jìn)一步拓展思政教育的時(shí)空邊界，提升思政教育的覆蓋面和影響力。

4.建立多維要素，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系

科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系既是檢驗(yàn)思政教育成效的重要依據(jù)，又是推動(dòng)工作創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵抓手和重要保障。教育工作者要立足時(shí)代需求，加強(qiáng)智媒技術(shù)在評(píng)價(jià)工作中的應(yīng)用，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，從知識(shí)、能力、素質(zhì)多維度設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)，將顯性評(píng)價(jià)與隱性評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)、定量分析與定性描述相結(jié)合，建立科學(xué)規(guī)范、導(dǎo)向鮮明的思政教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，推動(dòng)思政教育提質(zhì)增效，實(shí)現(xiàn)知行合一、內(nèi)化于心、外化于行的良好效果，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供堅(jiān)實(shí)保障。

一是創(chuàng)新評(píng)價(jià)內(nèi)容。將政治素質(zhì)、育德意識(shí)、教學(xué)水平和創(chuàng)新能力等納入評(píng)價(jià)指標(biāo)，將思政教育工作實(shí)績作為教師職稱評(píng)聘、崗位晉升的重要依據(jù)，完善思政課教師待遇保障長效機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校可圍繞理想信念、道德品質(zhì)、法治意識(shí)、民主素養(yǎng)等方面，設(shè)計(jì)合理的評(píng)估指標(biāo)，關(guān)注學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成情況，將參與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等納入評(píng)價(jià)范疇，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中樹立家國情懷、錘煉意志品質(zhì)。

二是創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式。充分運(yùn)用智媒技術(shù)手段，通過分析相關(guān)數(shù)據(jù)，客觀呈現(xiàn)學(xué)生的思想狀況和價(jià)值取向，減少評(píng)價(jià)的隨意性、主觀性；探索專家評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師互評(píng)、社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)路徑，形成多視角、立體化的評(píng)價(jià)格局；完善思政工作者的發(fā)展支持體系，在職稱評(píng)定、項(xiàng)目資助等方面向一線思政教師傾斜；建立教學(xué)名師、教學(xué)新秀的選樹機(jī)制，激發(fā)廣大教師投身網(wǎng)絡(luò)育人的積極性、創(chuàng)造性。

三是強(qiáng)化評(píng)價(jià)的應(yīng)用導(dǎo)向。建立反饋改進(jìn)機(jī)制，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果有針對(duì)性地調(diào)整、完善思想政治教育的內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)策略、實(shí)踐活動(dòng)等，做到“評(píng)價(jià)一次、反饋一次、改進(jìn)一次”。對(duì)成效突出的集體和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)重視不夠、成效不明顯的進(jìn)行問責(zé)，推動(dòng)各部門形成工作合力，確保思政教育工作落到實(shí)處、取得實(shí)效。

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