【摘要】刪繁就簡是新課標背景下初中數(shù)學教學的要求，用最簡約的教學模式給學生高效傳授知識的同時，使教學清新自然、重點突出，能減輕學生心理壓力、促進學生學習，更能培養(yǎng)學生簡約化的數(shù)學思維，提升教學效率。本文，筆者結(jié)合“制定符合實際，簡明具體的教學目標；設計脈絡清晰，簡化樸實的教學環(huán)節(jié)；合理取舍，設計簡約充實的教學內(nèi)容；合理選擇，采用簡單實用的教學設備”等策略進行教學，并在教學活動中化繁為簡，使教學脈絡更加清晰，重點更加突出，進而保證學生的學習效率，促進學生發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】簡潔課堂 初中數(shù)學 教學策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）09-0124-03

在初中數(shù)學課堂教學中，教師為了讓學生易于理解，接受更多的知識，無論是內(nèi)容的設計、方法的選擇、目標的制定、教學環(huán)節(jié)以及教學輔助手段的運用等，都考慮不到簡約與否。這樣雖然能在一定程度上保證教學質(zhì)量，但也正因為它的繁復性，可能會影響抓重點、提效率的教學目標。作為新時代新課標背景下的初中數(shù)學教師，要在教學中采用簡潔的方法，進行簡結(jié)式教學，應有大膽的斷、舍、離思維，讓教學更接近本真，也更加直接，所以目標、方法、內(nèi)容、環(huán)節(jié)的設計，都采用簡約形式讓學生靠近知識，走進教學內(nèi)容，達到理想的學習目標。

一、制定符合實際、簡明具體的教學目標

目標是保證課堂教學效率的關(guān)鍵，也是促進學生學習的主要手段，所以，課堂目標的準確性、合理性、科學性也會直接影響教學結(jié)果。但是筆者在初中數(shù)學教學中發(fā)現(xiàn)，很多教師都犯了一個錯誤，就是面面俱到的目標性，從知識到態(tài)度再到能力等，涉及了課堂教學中每個大大小小的知識，關(guān)注到了每個所謂的難點、重點。這樣的目標給學生的感覺是抓不住關(guān)鍵，沒有重點，沒有聚焦性。一節(jié)課也就四十分鐘左右，應當注重培養(yǎng)學生的情感、興趣、能力，同時還要給學生傳授知識。初中生已經(jīng)有了獨立思考的能力，教師在教學中不能填得太滿，要有意識地為他們留白，更不能把課堂所有枝枝蔓蔓、邊邊角角、可講可不講的知識都列在目標中，這樣只會淡化目標，讓目標失去作用，不利于課堂教學效率的保證和提升。所以，作為新課標背景下的初中數(shù)學教師，要本著發(fā)展學生，發(fā)掘?qū)W生學習能力的目的，在教學中為學生制定簡約、清晰的目標，為教學留白，培養(yǎng)學生的思考與拓展能力，從而達到觸類旁通、舉一反三的學習目的。

例如，在制定“直線、射線、線段”這一內(nèi)容的教學目標時，筆者制定的教學目標是：

1.讓學生經(jīng)歷畫線的過程，理解直線、射線、線段的概念以及表示方法，拉近學生與它們的距離。

2.在理解概念的情況下經(jīng)過畫線掌握直線、射線、線段的關(guān)系和區(qū)別，為運用打好基礎。

3.通過運用、理解，進一步認識線段的區(qū)別和聯(lián)系，發(fā)展學生的抽象思維與概括能力。

4.運用直線、射線、線段解決一些問題，體會他們在生活中的作用，實現(xiàn)學以致用的目的。

筆者設計和制定這些目標的目的就要給學生清晰、明了的學習方向，讓學生能輕松從知識、情感、能力、態(tài)度和價值幾個方面得到提升，保證學生在課堂學習中的獲得感，增強他們學習過程中的體驗感，同時也為不同學生的發(fā)展奠定基礎，促進新課標下學生個性化的發(fā)展與成長。

二、設計脈絡清晰、簡化樸實的教學環(huán)節(jié)

最高境界的教學就是能把復雜的知識，用最簡潔的方法高效地傳授給學生，培養(yǎng)學生的簡潔思維，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。但是筆者在初中數(shù)學教學中發(fā)現(xiàn)，有些教師還是和制定目標一樣，為了給學生傳授更多知識，或者為了讓學生對一個知識點全面理解，避免一知半解的情況出現(xiàn)，給教學環(huán)節(jié)加了很多的內(nèi)容，使教學環(huán)節(jié)顯得繁復、拖沓，影響學生的學習熱情，制約教學的發(fā)展。因此，筆者認為，作為新課標背景下的初中數(shù)學教師，應當尊重新課標培養(yǎng)學生創(chuàng)造性學習能力的目的，結(jié)合初中生的實際情況，設計簡約化的教學過程，突出主題，促進學生理解，加深學生記憶。

例如，在“角”這一內(nèi)容的教學時，筆者為了實現(xiàn)簡約化的教學過程，可以在不影響教學，且能提升教學效率的情況下，把可有可無的環(huán)節(jié)合并或者略去，用提綱挈領的方式施教。如，在導入中復習舊知，然后給學生一個角的圖形，引導學生觀察、探究、總結(jié)角的概念，知道角是一種基本的幾何圖形，學會角的表示方法；接著用多媒體為學生呈現(xiàn)一個角，讓學生認識角的單位，并學會角度的計算等。不要以為這種簡約化的教學環(huán)節(jié)，會影響教學效果，給學生的理解以及學習造成困難。其實不然，教師簡化的環(huán)節(jié)，不管是略去或弱化都是不會影響教學主題的，不影響知識脈絡和課堂重難點，且能為學生的理解打開另一種思路，會給學生留白讓學生思考。當然，在這個基礎上絕不能略去主要環(huán)節(jié)，影響知識的連貫性。再加上初中生已經(jīng)有了一定的理解能力，在教學中采用簡約環(huán)節(jié)，為他們留白，讓他們思考，也是新課標下初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生思考能力與學習能力的手段，能促進教與學的進步與發(fā)展。

三、合理取舍，設計簡約充實的教學內(nèi)容

信息時代學生學習渠道變得豐富起來，手機、電腦、電視，還有各種讀物等，都可能成為學生獲取知識的渠道。所以，教師在教學中不能用過去的標準衡量現(xiàn)在的學生，了解學生的知識基礎，在為學生設計教學內(nèi)容時面面俱到。要相信學生，懂得詳略，懂得取舍，讓教學內(nèi)容在簡約中更加充實，更有價值，使學生能抓住學習重點，能完成學習任務，并借助教學重點與難點，對那些枝枝蔓蔓的知識能獨自達到觸類旁通的理解效果。

例如，在為學生講授“直線、射線、線段”時，教師就要結(jié)合教學內(nèi)容，簡化內(nèi)容，要給學生傳授少而精，且能延伸，能讓學生結(jié)合課堂內(nèi)容達到觸類旁通的關(guān)鍵內(nèi)容，避免把“直線、射線、線段”所涵蓋的知識一講到底。如，結(jié)合操作讓學生發(fā)現(xiàn)“直線、射線、線段”的概念的形成過程后，再運用一些設備以及數(shù)學語言為學生講授它們的性質(zhì)、區(qū)別、關(guān)系，然后結(jié)合實踐操作讓學生明白它們在生活中的現(xiàn)象以及運用，就達到了教學的目標，也包含了教學重點。這樣，給學生傳授的知識，不但內(nèi)容少而精，重點突出，還能減少學生的負擔，提升學習效率，從而使學生有舉重若輕、事半功倍的學習效果。

四、合理選擇，采用簡單實用的教學設備

信息時代，先進的教學設備，如多媒體、電子白板以及網(wǎng)絡資源等，都成了課堂教學中必不可少的手段，使初中數(shù)學課堂發(fā)生了天翻地覆的變化。也正因為如此，筆者發(fā)現(xiàn)在初中數(shù)學課堂上，有些教師應用信息技術(shù)成了一種習慣，或者說對信息技術(shù)產(chǎn)生了強烈的依賴感，在運用中不講究適用性，更考慮不到簡約化，往往是運用PPT的同時，又打開網(wǎng)絡資料，或者在運用多媒體的時候，又運用投影儀等，從而給教學帶了很多障礙，無法真正發(fā)揮信息技術(shù)的教學作用。在簡約化初中數(shù)學教學中，教師要遵從教學的簡潔性，要根據(jù)教學內(nèi)容選擇更加適合的信息技術(shù)設備，為教學賦能。

（一）有針對性地在導入環(huán)節(jié)運用信息技術(shù)

為了吸引學生，在初中數(shù)學教學的導入環(huán)節(jié)教師往往會選用多媒體增強教學導入的形象化，吸引學生，使學生快速進入學習狀態(tài)，參與教學過程。教師明確了運用信息技術(shù)的目的，就要結(jié)合教學內(nèi)容，選擇信息技術(shù)，發(fā)揮導入的作用。

例如，在“軸對稱”的導入時，教師可以直接選擇多媒體，為學生呈現(xiàn)幾張PPT，讓學生觀察幾張圖片，如飛機、蝴蝶、翻開的書、風車、風扇、高聳的大樓等，看看他們能否發(fā)現(xiàn)“軸對稱”圖形，激起學生的好奇心。這樣簡單、直觀的導入，既不會對學生形成壓力，也能讓學生抓住課堂教學重點，能快速把學生引入教學內(nèi)容，讓學生積極參與，從而實現(xiàn)教學目的。

（二）選擇恰當?shù)男畔⒓夹g(shù)設備輔助教學

在初中數(shù)學教學中，教師為了能更好地為學生解讀難點，幫助學生理解，會在教學中運用信息技術(shù)超強的教學功能，讓學生清楚地觀察知識的形成過程，實現(xiàn)教學目的。但是由于教師在運用信息技術(shù)時缺少針對性，并對各個信息技術(shù)設備，如多媒體、幻燈片、電子白板以及網(wǎng)絡資源等了解不全面，所以往往會在教學中濫用信息技術(shù)設備，不但對于教學無益，而且還會影響學生注意力，反而增加了學生的理解難度。所以，筆者以為，在新課標簡潔式的教學目標下，教師在教學中要恰當選用信息技術(shù)，使信息技術(shù)真正為教學賦能。

例如，在初中數(shù)學“圖形的旋轉(zhuǎn)”的教學時，教師無法用語言為學生講清楚各種圖形旋轉(zhuǎn)的原理以及相關(guān)的知識內(nèi)容，可以選擇多媒體的呈現(xiàn)功能，既簡潔又清晰地讓學生看到各種圖形的旋轉(zhuǎn)與變化。如，夾角為45°的等腰直角三角形的旋轉(zhuǎn)等，讓學生清楚、快速地掌握“圖形的旋轉(zhuǎn)”的相關(guān)內(nèi)容。很顯然，對于像“圓”“軸對稱”“圖形旋轉(zhuǎn)”等相關(guān)需要觀察的、視角化的內(nèi)容，教師只要運用多媒體的呈現(xiàn)功能，就能有效地輔助教學，為學生呈現(xiàn)不一樣的內(nèi)容，從而促進學生的學習與發(fā)展。

五、力求語言精準，讓課堂教學語言更精練

一節(jié)數(shù)學課也就四十分到四十五分鐘時間，要完成一定的教學任務，是非常緊張的。但是筆者在初中數(shù)學教學中發(fā)現(xiàn)，有些教師在課前、課中、課后，都會無意中講一些可講可不講的話，不但淡化了重點，影響教學效率，還不利于學生捕捉重點。所以，作為初學數(shù)學教師，在具體的教學中應該注意運用精準的數(shù)學語言，讓課堂教學語言更加精練，教學效率更高。

（一）語言精準規(guī)范，簡潔明了

俗語說得好，有用的話十句不嫌多，無用的話一句也嫌多。在初中數(shù)學課堂教學中，作為富有擔當意識的教師，應當結(jié)合新課標教學的目標，立足學生求知的實情，遵循簡約化教學原則，緊扣教學主題，用潤物細無聲的簡潔語言直入主題，課堂語言明了而簡潔，方便學生接受，切實提高數(shù)學學習的積極性和主動性。

例如，在教學“圖形的旋轉(zhuǎn)”時，教師要在備課時認真思考，組織語言，盡量用最精練的語言把一些概念性的理論知識為學生講清楚，留下更多的課堂時間與學生互動，帶領學生運用知識，深化學生對知識的理解。筆者發(fā)現(xiàn)，有些教師在教學中會運用過多的語言輔助教學，或者豐富理論講授，力求學生理解。其實，這反而會淡化主題，讓學生抓不住重點，影響學習效率。反之，精準、簡潔的語言更能讓學生快速抓住核心，促進理解，保證學習效率。

（二）提問精準，回答干凈利落

問題是數(shù)學教學的靈魂，在數(shù)學教學中教師提問或者學生提問，都是教學的主要環(huán)節(jié)。作為初中數(shù)學教師，為了結(jié)合簡約化教學的策略，不管是解答學生的問題，還是向?qū)W生提問，語言都要精準，回答要干凈利落。千萬不要自以為是地圍著問題，給學生講一大堆枝枝蔓蔓的東西，除有必要為學生細細講解的知識點，不過多延展，而是有的放矢，聚焦重點，舉一反三，用“三言兩語”為學生講解清楚，言簡意賅，就能達到學生知其然，且知其所然的目的，實現(xiàn)提問或者解答的目的，在比較輕松愜意的氛圍下，師生共同用力，從而高效而科學地求知，切實促進學生的數(shù)學學習。

例如，“圖形的旋轉(zhuǎn)”的概念是什么？旋轉(zhuǎn)的要素是什么？怎么旋轉(zhuǎn)？等，只要圍繞這條線，引導學生回答或者為學生解答清楚，就能完成教學任務，實現(xiàn)教學目的。

六、結(jié)束語

筆者在初中數(shù)學教學中發(fā)現(xiàn)，教師為了給學生更多地傳授知識，讓學生在課堂上收獲更多，無論是對教學目標的制定，內(nèi)容的設計等，都忽略了簡約化，為學生學習知識，準備了太多的東西，使教學紛繁復雜，讓學生無所適從，影響教學效率。所以，作為新時代初中數(shù)學教師，要了解初中生的心理，深入理解新課標激發(fā)學生創(chuàng)造性學習，培養(yǎng)學生學習能力的目標，在教學中對教學目標、內(nèi)容、環(huán)節(jié)以及選用信息技術(shù)等都要刪繁就簡，實施簡約化的教學，釋放初中數(shù)學的魅力，激發(fā)學生學習的內(nèi)動力，從而減輕學生心理負擔，點燃學生對數(shù)學的興趣，提升教與學的效率。

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