【摘要】隨著教育改革進(jìn)一步推進(jìn)，教育領(lǐng)域?qū)τ谟變旱木C合素質(zhì)與實踐能力的培養(yǎng)越發(fā)重視，戶外項目式建構(gòu)游戲成為一種受歡迎的教學(xué)策略，它通過讓幼兒主動參與和互動來促進(jìn)他們的綜合能力發(fā)展。這種教學(xué)方法突破了傳統(tǒng)的單純知識傳授模式，為幼兒提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和機(jī)會。

【關(guān)鍵詞】戶外項目式 建構(gòu)游戲 教學(xué)策略

【課題項目】本文系南安市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度立項課題“戶外項目式建構(gòu)游戲推進(jìn)策略的實踐研究”（NG1453-102）的研究成果。

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）09-0007-03

一、引言

在日常教學(xué)中，通過戶外項目式建構(gòu)游戲能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。在游戲中，幼兒將面臨各種挑戰(zhàn)和決策，需要動腦思考、團(tuán)隊合作和解決問題，這種互動學(xué)習(xí)的過程更加符合幼兒的天性和心理特點，讓他們在實踐中體驗到知識的應(yīng)用和意義。

二、戶外項目式建構(gòu)游戲推進(jìn)教學(xué)的優(yōu)越性

（一）鼓勵幼兒動手實踐

戶外項目式建構(gòu)游戲提供了讓幼兒親身參與解決問題的機(jī)會，通過這樣的游戲，幼兒能夠直接體驗到知識的應(yīng)用和意義，從而更深入地理解所學(xué)知識[1]。例如，一個關(guān)于生態(tài)保護(hù)的游戲可以讓幼兒在自然環(huán)境中觀察、探索，培養(yǎng)他們保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，這種實踐動手的方式不僅能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能夠鍛煉他們的觀察能力、動手能力和解決問題的能力。

（二）培養(yǎng)幼兒的綜合能力

戶外項目式建構(gòu)游戲能夠促進(jìn)不同學(xué)科之間的融合，培養(yǎng)幼兒的綜合能力，在游戲過程中，幼兒需要運(yùn)用數(shù)學(xué)、科學(xué)、語言等多個學(xué)科的知識和技能，來完成任務(wù)或解決問題。這種跨學(xué)科學(xué)習(xí)的方式可以幫助幼兒發(fā)展綜合能力，提高他們的解決問題的能力和創(chuàng)造力。例如，在一個建筑游戲中，幼兒需要使用數(shù)學(xué)概念計算寬度和長度，運(yùn)用科學(xué)知識理解材料的特性，同時使用語言與其他幼兒交流和合作。這樣的綜合學(xué)習(xí)過程能夠促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展和多方面能力的培養(yǎng)。

（三）促進(jìn)團(tuán)隊合作與交流

通過戶外項目式建構(gòu)游戲，幼兒通常需要與其他同學(xué)進(jìn)行合作，共同完成任務(wù)，這種團(tuán)隊合作的過程中，幼兒在交流、分工、協(xié)作等方面的能力得到鍛煉，同時也增進(jìn)了彼此之間的相互理解和信任。這對于培養(yǎng)幼兒的合作精神、溝通技巧以及領(lǐng)導(dǎo)能力都具有明顯的益處。

（四）提供個性化的學(xué)習(xí)體驗

戶外項目式建構(gòu)游戲鼓勵幼兒根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行選擇和決策，在實踐中形成自己的學(xué)習(xí)路徑。每個幼兒可以根據(jù)自己的喜好與特長，在團(tuán)隊中找到適合自己的角色和任務(wù)，這樣的高度個性化的學(xué)習(xí)體驗有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力和自主學(xué)習(xí)能力。

三、戶外項目式建構(gòu)游戲推進(jìn)教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)建豐富的戶外建構(gòu)游戲主題

推進(jìn)戶外項目式建構(gòu)游戲教學(xué)時，創(chuàng)建豐富多樣的游戲主題是至關(guān)重要的，不僅可以激發(fā)幼兒的興趣和參與度，還可以促進(jìn)他們在游戲中的積極學(xué)習(xí)和全面發(fā)展[2]。在選擇游戲主題時，教師應(yīng)該深入研究幼兒的興趣和特長，以確保主題與他們的經(jīng)歷和感興趣的領(lǐng)域相關(guān)。例如，很多小朋友都喜歡去游樂園玩，教師就可以讓幼兒利用太空沙建構(gòu)一個幼兒園，在這種活動中，教師可以滲透平鋪、壘高、鑲嵌等建構(gòu)技能，這樣的游戲可以讓幼兒在戶外環(huán)境中自主建構(gòu)，通過實踐獲得新的知識和技能。在設(shè)計幼兒游戲主題時，創(chuàng)造具有挑戰(zhàn)性和目標(biāo)導(dǎo)向性的主題是非常重要的。這樣的主題能夠激發(fā)幼兒的參與積極性，并為他們提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。例如，設(shè)計一個團(tuán)隊合作的游戲，要求幼兒一起合作完成一項任務(wù)，比如搭建一個小型橋梁連接兩個岸邊。這個游戲中的挑戰(zhàn)來自于需要解決問題的能力，如確定材料、理解橋梁構(gòu)造等方面，這個任務(wù)也需要幼兒之間進(jìn)行合作與溝通，因為每個孩子可能會有不同的想法和技能。通過這樣的游戲，幼兒將獲得練習(xí)解決問題的能力的機(jī)會，并學(xué)習(xí)到合作和溝通的重要性，這個游戲也著重培養(yǎng)了團(tuán)隊合作的技能，因為只有通過共同努力，他們才能成功地搭建橋梁。

通過這種具有挑戰(zhàn)性和目標(biāo)導(dǎo)向性的游戲主題，幼兒很容易被吸引并投入到其中，幼兒會感到興奮和激勵，因為他們知道自己正接受著一個困難但有意義的任務(wù)。這樣的游戲主題還可以幫助幼兒培養(yǎng)解決問題的技能、發(fā)展合作與溝通能力，并增強(qiáng)團(tuán)隊合作的重要性。因此，創(chuàng)造具有挑戰(zhàn)性和目標(biāo)導(dǎo)向性的游戲主題對于幼兒的發(fā)展至關(guān)重要，這種設(shè)計可以提供積極的學(xué)習(xí)體驗，并在幼兒中培養(yǎng)起持久的學(xué)習(xí)動力，通過鍛煉解決問題、合作與溝通以及團(tuán)隊合作等技能，為幼兒今后的生活和學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

教師也可以利用幼兒喜歡的圖書、電影或動畫角色，作為游戲主題，這些角色在幼兒心中具有特殊的情感聯(lián)系，將增加他們的情感投入和參與度。例如，如果幼兒熱愛某個童話故事中的角色，教師可以以該角色為靈感設(shè)計一個與之相關(guān)的游戲主題，通過扮演自己喜歡的角色，幼兒會更積極地參與游戲，同時獲得對角色的更深入了解。通過深入研究幼兒興趣、選擇挑戰(zhàn)性的主題以及利用他們喜歡的角色，教師能夠激發(fā)幼兒的興趣和參與度，并促進(jìn)幼兒在游戲中的全面發(fā)展和積極學(xué)習(xí)。

（二）提供多元化戶外玩具和游戲材料

為了豐富幼兒的戶外建構(gòu)游戲體驗，教師可以采取多種策略，提供不同類型和形狀的積木、模型、拼圖等建構(gòu)玩具，以滿足幼兒多樣化的需求和興趣[3]。通過引入多樣的建構(gòu)玩具，幼兒能夠在創(chuàng)造中發(fā)現(xiàn)樂趣，并鍛煉他們的手眼協(xié)調(diào)能力和空間認(rèn)知能力。教師也可以引入各種可回收材料、自然材料和手工藝品，鼓勵幼兒使用想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行建構(gòu)游戲。例如，教師可以收集廢紙板、塑料瓶和紐扣等可回收物品，讓幼兒利用這些材料構(gòu)建想象中的城堡、車輛或動物等，將自然材料如樹枝、石頭和花葉與建構(gòu)玩具結(jié)合起來，可以培養(yǎng)幼兒對自然界的觀察和認(rèn)知能力。此外，教師還可以提供挖掘工具、測量儀器等輔助工具，以促進(jìn)幼兒在戶外環(huán)境中進(jìn)行科學(xué)探索和實踐。例如，教師可以提供一套積木，讓幼兒在參與游戲的過程中，按照一定的規(guī)律，將積木擺放起來，比如讓幼兒們用積木建構(gòu)一棟高樓，要求按照“紅、黃、藍(lán)”的順序，從第一層開始建構(gòu)，這樣的建構(gòu)游戲可以培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，也有利于提升幼兒的邏輯思維，這樣的活動有利于增強(qiáng)幼兒的動手能力和解決問題的能力。

綜合來看，在豐富幼兒的戶外建構(gòu)游戲體驗方面，教師應(yīng)提供多樣化的玩具和游戲材料。通過提供不同類型和形狀的建構(gòu)玩具，引入可回收材料、自然材料和手工藝品，以及提供輔助工具，幼兒將能夠在戶外環(huán)境中發(fā)展想象力、創(chuàng)造力、科學(xué)探索和實踐能力。這樣的舉措將促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，并為他們提供有趣的學(xué)習(xí)體驗。

（三）設(shè)計合作式的建構(gòu)游戲項目

合作在戶外建構(gòu)游戲教學(xué)中扮演著重要的角色，通過定期安排小組活動，幼兒被鼓勵與同伴進(jìn)行協(xié)作，并會得到相關(guān)的支持和指導(dǎo)，這種團(tuán)隊合作能夠培養(yǎng)幼兒的溝通、協(xié)作和團(tuán)隊意識[4]。在設(shè)計項目時，采用需要多人合作完成的任務(wù)可以為幼兒們提供一種積極的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。當(dāng)幼兒們共同建立一個城市或制作一個迷宮時，他們將不僅僅是在完成任務(wù)，更重要的是通過互相配合、協(xié)商解決問題和共同努力的過程中培養(yǎng)溝通和合作的技巧。這樣的合作項目不僅能夠鍛煉幼兒的感知力和空間認(rèn)知能力，還有助于促進(jìn)他們的社交發(fā)展。幼兒在團(tuán)隊中需要主動與他人合作，分享自己的想法和觀點，同時也需要傾聽和尊重他人的意見。通過這種協(xié)作和互動的方式，幼兒能夠?qū)W會有效地表達(dá)自己的觀點，并且通過集體討論和決策來達(dá)成共識。此外，在這樣的合作項目中，幼兒們還能學(xué)會承擔(dān)責(zé)任和解決問題。例如，在建立城市的項目中，每個幼兒都負(fù)責(zé)設(shè)計和建造一部分，他們需要自主組織并分工合作，這種承擔(dān)責(zé)任的經(jīng)歷可以培養(yǎng)幼兒的獨立性和自信心，同時也提供了解決問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)的機(jī)會。當(dāng)團(tuán)隊面臨困難或意見不一致時，幼兒們需要學(xué)會通過協(xié)商和合作來解決問題，以確保整個項目的順利進(jìn)行。這樣的合作經(jīng)歷不僅有助于培養(yǎng)幼兒的感知力、空間認(rèn)知能力和社交技巧，還能促進(jìn)他們分享想法、承擔(dān)責(zé)任和解決問題。通過這種方式，幼兒能夠獲得全面的發(fā)展，并在未來的學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。

通過定期的小組活動、多人合作的項目和鼓勵幼兒分享想法與承擔(dān)責(zé)任，幼兒將能夠培養(yǎng)出良好的溝通、合作和團(tuán)隊意識，促進(jìn)個體和集體的學(xué)習(xí)和發(fā)展，這種合作性的教學(xué)方法將激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和解決問題的能力，為他們的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（四）做好戶外建構(gòu)游戲項目展示

展示是激勵和肯定幼兒參與戶外建構(gòu)游戲的重要方式，教師可以設(shè)置專門的展示區(qū)域，為幼兒完成的建構(gòu)游戲作品提供一個特別的空間，以便它們得到應(yīng)有的關(guān)注和認(rèn)可。這樣的展示區(qū)域可以是一個裝飾精美的展示墻，或是一個專門的展示柜，用于陳列幼兒的作品。定期舉辦展覽或家長參觀日也是一種非常有效的方式來激勵幼兒參與戶外建構(gòu)游戲并展示他們的成果。在這樣的活動中，幼兒有機(jī)會向其他人展示自己的作品，并與家長互動交流，這不僅能增加幼兒的自信心，還能讓他們感受到自己的努力和創(chuàng)造力受到了重視和贊賞。此外，利用數(shù)字科技手段也可以進(jìn)一步擴(kuò)大展示的影響范圍，通過拍攝和錄制幼兒的建構(gòu)過程和成果，教師可以將這些視頻和照片發(fā)布在學(xué)校的網(wǎng)站或者社交媒體上進(jìn)行展示。這樣做不僅可以讓更多的人欣賞到幼兒的作品，還可以為幼兒提供一個更廣闊的平臺來展示他們的創(chuàng)造力和想象力。例如，幼兒園中，每周都會選出一些特別出色的建構(gòu)游戲作品，并將它們展示在專門的展示區(qū)域。這樣的展示不僅能夠給予這些幼兒肯定和鼓勵，還能激發(fā)其他幼兒的學(xué)習(xí)熱情和參與興趣。通過家長參觀日或展覽活動，幼兒有機(jī)會向其他人展示自己的杰作，并得到來自家長和同伴們的贊賞和支持。此外，通過將這些優(yōu)秀作品拍攝下來并發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站上，不僅可以讓更多的人了解到幼兒的成果，還能為其他幼兒提供一種學(xué)習(xí)的榜樣和模仿的對象。

幼兒園積極設(shè)置一個展示區(qū)域，定期舉辦展覽和利用數(shù)字科技手段，教師可以為幼兒提供一個受關(guān)注和認(rèn)可的機(jī)會，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。展示不僅讓幼兒感受到自己的價值和重要性，還能為其他幼兒提供學(xué)習(xí)的動力和靈感。

（五）重視幼兒戶外建構(gòu)游戲的點評

新課標(biāo)下戶外項目式建構(gòu)游戲推進(jìn)教學(xué)，幼兒園一定要根據(jù)項目標(biāo)準(zhǔn)和年齡階段設(shè)定評價指標(biāo)。通過觀察、記錄和對話等方式，對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行全面評估[5]。例如，在戶外項目式建構(gòu)游戲教學(xué)中，可以設(shè)定評價指標(biāo)，如參與度、解決問題的能力、合作精神等，這樣一來，評估就不再局限于學(xué)科知識的評判，而能更全面地了解幼兒在不同方面的成長。其次，教師應(yīng)該準(zhǔn)備積極正向的反饋，當(dāng)幼兒展現(xiàn)出努力和創(chuàng)意時，教師要及時肯定并給予鼓勵。比如，當(dāng)幼兒充分參與戶外項目活動，提出了新穎的解決方案，教師可以馬上給予贊揚(yáng)，讓幼兒感受到自己的付出和努力被認(rèn)可。教師也應(yīng)該提供具體建議和改進(jìn)方向，幫助他們進(jìn)一步發(fā)展。例如，如果幼兒在合作方面有待改進(jìn)，教師可以給予具體的指導(dǎo)方法，如引導(dǎo)他們傾聽和尊重他人的意見，共同尋找解決問題的方法。這樣的反饋既能讓幼兒感受到關(guān)注，又能幫助他們不斷提升。最后，教師還可以鼓勵幼兒互相點評和進(jìn)行自我評價，這有助于培養(yǎng)幼兒的批判思維和自我提升的能力。例如，在完成一次戶外團(tuán)隊建構(gòu)活動后，可以組織小組討論，讓幼兒互相點評并提出改進(jìn)意見，同時也要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我評價，讓他們學(xué)會對自己的表現(xiàn)進(jìn)行反思和總結(jié)，這樣的交流和評價過程，有助于幼兒認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，為他們未來的學(xué)習(xí)提供有益的指導(dǎo)。

通過以上策略，教師可以有效推進(jìn)戶外項目式建構(gòu)游戲教學(xué)，幼兒得到全面評估和積極正向的反饋后，將更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)造力和合作精神，幼兒會在項目中不斷成長和進(jìn)步，同時也培養(yǎng)了重要的學(xué)習(xí)和社交技能，為未來的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

戶外項目式建構(gòu)游戲是一種有效的教學(xué)策略，在新課標(biāo)下推進(jìn)教學(xué)時具有重要的意義。通過這種教學(xué)方法，幼兒能夠在實踐中掌握知識，培養(yǎng)創(chuàng)造力、溝通能力和解決問題的能力，它也為幼兒提供了一個積極向上、有趣而富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在教學(xué)中應(yīng)該充分利用戶外項目式建構(gòu)游戲，創(chuàng)造更多的機(jī)會讓幼兒參與其中，發(fā)掘他們的潛能，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。通過這種有效的教學(xué)策略，教師可以為幼兒帶來更豐富而有意義的學(xué)習(xí)體驗，開啟他們成長道路上的新篇章。

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