案例背景

本案例為江蘇省教育科學(xué)研究院中小學(xué)教學(xué)研究室主辦的“江蘇省義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指南和教材培訓(xùn)”活動(dòng)中的一節(jié)教學(xué)示范課。教學(xué)內(nèi)容是蘇科版初中信息科技七年級(jí)上冊(cè)第二單元“互聯(lián)網(wǎng)中信息獲取——探尋中國(guó)大運(yùn)河的璀璨”第1課時(shí)探索1

中的內(nèi)容，課堂以“探究中國(guó)大運(yùn)河的璀璨”為中心主題開展項(xiàng)目式教學(xué)。

問(wèn)題聚焦

《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）倡導(dǎo)“創(chuàng)新教學(xué)方式，以真實(shí)問(wèn)題或者項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷原理運(yùn)用過(guò)程、計(jì)算思維過(guò)程和數(shù)字化工具應(yīng)用過(guò)程，建構(gòu)知識(shí)，提升問(wèn)題解決能力”。2023年，江蘇省義務(wù)教育信息科技新教材陸續(xù)出版發(fā)行，新教材立足學(xué)生核心素養(yǎng)以大概念統(tǒng)領(lǐng)學(xué)科邏輯，以真實(shí)生活問(wèn)題解決為線索呈現(xiàn)各單元內(nèi)容，開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。圍繞新課標(biāo)、新教材，如何在常態(tài)化教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的落地生根，如何在現(xiàn)有課時(shí)條件下有效實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)成為教師深入思考的首要問(wèn)題。

學(xué)情分析

1.現(xiàn)有知識(shí)準(zhǔn)備

七年級(jí)學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)并不陌生，已經(jīng)具有初步的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)信息資源具備一定的判斷能力，能根據(jù)需求使用搜索引擎獲取大量信息，但缺少篩選信息的有效策略。同時(shí)，學(xué)生對(duì)中國(guó)大運(yùn)河的了解并不深入，因此，如何結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際充分調(diào)動(dòng)學(xué)生理解與把握研究主題是本節(jié)課的關(guān)鍵。

2.現(xiàn)有技能水平

七年級(jí)學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的了解還停留在比較表面的層次，有些學(xué)生的興趣僅限于網(wǎng)絡(luò)交流或網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)，所以需要引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中信息價(jià)值和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，使其掌握相關(guān)新技術(shù)的應(yīng)用，并根據(jù)學(xué)習(xí)和交流的需要，選用恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)工具或方法，進(jìn)行比較精準(zhǔn)的信息搜索，通過(guò)交流、溝通、協(xié)作，嘗試分享有價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)和資源。

3.現(xiàn)有認(rèn)知水平

七年級(jí)的學(xué)生想象力豐富，思維活躍，但思維程度還沒(méi)達(dá)到很高的水平，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)較為片面。當(dāng)前學(xué)生接觸的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是校內(nèi)學(xué)科內(nèi)容，學(xué)生易產(chǎn)生學(xué)習(xí)等同于學(xué)校學(xué)習(xí)的誤解。在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、興趣學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①了解全文搜索引擎的工作原理，明確利用搜索引擎獲取互聯(lián)網(wǎng)信息的意義；

②能通過(guò)實(shí)踐探究，理解算法對(duì)搜索引擎搜索結(jié)果的影響；

③通過(guò)小組協(xié)作，初步掌握互聯(lián)網(wǎng)精準(zhǔn)信息檢索的策略；

④通過(guò)對(duì)中國(guó)大運(yùn)河的內(nèi)容的進(jìn)一步了解，明確中國(guó)大運(yùn)河文化的傳承的重要性。

教學(xué)過(guò)程

1.情境創(chuàng)設(shè)，項(xiàng)目引入

活動(dòng)1：欣賞《水韻江蘇》宣傳片，明確項(xiàng)目主題。宣傳片內(nèi)容為：

①它是世界上長(zhǎng)度最長(zhǎng)的人工河道，全長(zhǎng)2700公里；②蘇伊士運(yùn)河的誕生比它晚了1000多年；③它是中國(guó)古代南北交通的大動(dòng)脈；④它于2014年入選世界遺產(chǎn)名錄。教師與學(xué)生共同明確單元項(xiàng)目主題——探究中國(guó)大運(yùn)河的璀璨。

活動(dòng)2：你想如何表達(dá)中國(guó)大運(yùn)河的美？請(qǐng)根據(jù)小組實(shí)際需要，充分交流，確立小組研究的子項(xiàng)目。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看《水韻江蘇》宣傳片，結(jié)合師生問(wèn)答交流、明晰本單元項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題；學(xué)生圍繞單元項(xiàng)目主題開展小組討論，初步確立小組研究子項(xiàng)目，明確小組項(xiàng)目探究方向。

2.知識(shí)聯(lián)結(jié)，工具感知

①教師提出需求分析：在信息科技時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)是信息的重要來(lái)源。在日常生活中，我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找需要的信息呢？

②帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行工具感知：全文搜索引擎的基本工作原理包括三個(gè)過(guò)程（如圖1）：首先通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)爬蟲”（也稱“網(wǎng)頁(yè)蜘蛛”）采集網(wǎng)頁(yè)信息；然后對(duì)信息進(jìn)行提取并建立索引數(shù)據(jù)庫(kù)；用戶通過(guò)輸入關(guān)鍵詞在索引數(shù)據(jù)庫(kù)中快速檢索出網(wǎng)頁(yè)文檔，根據(jù)文檔和關(guān)鍵詞的相關(guān)度進(jìn)行結(jié)果排序，再將查詢結(jié)果返回給用戶。

③教師設(shè)疑：在搜索引擎工作的過(guò)程中，哪些環(huán)節(jié)使用到了算法？

④學(xué)生分析：無(wú)論是蜘蛛程序抓取網(wǎng)頁(yè)還是關(guān)鍵詞檢索與索引排序都使用到了算法。通過(guò)算法可以使搜索引擎根據(jù)用戶需求在互聯(lián)網(wǎng)中檢索所需要的信息。

設(shè)計(jì)意圖：利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)開展項(xiàng)目探究，從學(xué)生已有知識(shí)、技能水平出發(fā)，結(jié)合對(duì)搜索引擎的原理介紹，明確利用搜索引擎進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)信息搜索，促進(jìn)學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)。

3.實(shí)踐探究，策略建構(gòu)

（1）算法對(duì)搜索引擎的影響——關(guān)鍵詞的使用

探究1：搜索引擎關(guān)鍵詞對(duì)搜索結(jié)果的影響。

①相同的關(guān)鍵詞在不同搜索引擎中進(jìn)行檢索，你發(fā)現(xiàn)了什么？

②搜索引擎搜索到的網(wǎng)頁(yè)數(shù)目越多是否意味著搜索效果越好？

③排在前列的搜索結(jié)果一定是我們所需要的嗎？

④說(shuō)一說(shuō)算法對(duì)搜索結(jié)果有什么影響。

學(xué)生根據(jù)探究任務(wù)，開展任務(wù)探究（如表1）。

教師小結(jié)分析：①不同的搜索引擎，相同的關(guān)鍵詞，搜索的結(jié)果不同。②搜索引擎的功能、側(cè)重點(diǎn)導(dǎo)致算法存在差異，所抓取的網(wǎng)頁(yè)不盡相同。③算法導(dǎo)致搜索引擎的排序結(jié)果存在差異。④搜索引擎的搜索數(shù)量并不代表搜索質(zhì)量。⑤要充分甄別獲取信息的來(lái)源、真實(shí)性和時(shí)效性。

（2）精準(zhǔn)檢索策略——高級(jí)搜索

教師設(shè)疑：在使用搜索引擎檢索信息的過(guò)程中，搜索的結(jié)果有時(shí)多，有時(shí)少，有時(shí)甚至文不對(duì)題。那么，如何更高效地搜索信息？同學(xué)們有沒(méi)有什么好的搜索策略？

探究2：請(qǐng)各小組圍繞小組研究子項(xiàng)目，自選搜索內(nèi)容，使用搜索引擎中的“高級(jí)搜索”功能，嘗試設(shè)置搜索條件；觀察搜索結(jié)果，思考“高級(jí)搜索”對(duì)話框中的欄目各有什么作用。（站內(nèi)搜索可以使用教師提供的網(wǎng)址）

學(xué)生操作：各小組圍繞研究子項(xiàng)目，利用百度高級(jí)搜索功能，嘗試設(shè)置不同搜索條件，并觀察搜索結(jié)果。

教師小結(jié)分析：通過(guò)搜索條件的設(shè)置避免特殊符號(hào)的記憶，提升操作的便捷性，實(shí)現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵詞的優(yōu)化，縮小查找范圍；可以指定搜索時(shí)間和文檔格式；實(shí)現(xiàn)站內(nèi)搜索功能。

（3）精準(zhǔn)檢索策略——專業(yè)搜索

教師設(shè)疑：高級(jí)搜索雖然提高了信息搜索的精準(zhǔn)度，可是如何確保獲取的大運(yùn)河的信息是真實(shí)、正確、可靠的呢？

探究3：有關(guān)中國(guó)大運(yùn)河的信息可以以文字、圖片、音頻等多種形式呈現(xiàn)；各小組根據(jù)項(xiàng)目研究需要，針對(duì)不同的信息類型嘗試進(jìn)行搜索，結(jié)合小組研究項(xiàng)目將推薦的專題網(wǎng)站或搜索引擎工具網(wǎng)址記錄在表2中。

學(xué)生完成任務(wù)表，初步擬定項(xiàng)目研究方案。

教師小結(jié)分析：對(duì)中國(guó)大運(yùn)河的項(xiàng)目探究，需要獲取權(quán)威、專業(yè)、正確的信息；互聯(lián)網(wǎng)的專業(yè)搜索就是通過(guò)專業(yè)搜索引擎或?qū)ｎ}網(wǎng)站，幫助我們從正規(guī)渠道獲取可靠信息。

（4）大運(yùn)河在江蘇——體驗(yàn)智能搜索

探究4：常規(guī)的互聯(lián)網(wǎng)信息搜索大多是圍繞要搜索的關(guān)鍵詞或者主題展開的搜索；在各組的學(xué)件中，老師分別發(fā)送了一張圖片，你知道這張圖片中的城市是大運(yùn)河流經(jīng)的江蘇的哪一座城市嗎？

學(xué)生進(jìn)行小組探究，分別使用互聯(lián)網(wǎng)工具識(shí)別圖片信息。

教師分析小結(jié)：介紹百度識(shí)圖、文心一言等互聯(lián)網(wǎng)文字模型與圖像識(shí)別工具；和學(xué)生一起探尋大運(yùn)河在江蘇的流經(jīng)城市。

師生共同小結(jié)互聯(lián)網(wǎng)信息搜索的策略：①使用高級(jí)搜索，優(yōu)化關(guān)鍵詞；②不同算法導(dǎo)致不同搜索引擎搜索結(jié)果存在差異；③通過(guò)專業(yè)搜索提升搜索結(jié)果專業(yè)性；④借助智能搜索工具高效、精準(zhǔn)獲取互聯(lián)網(wǎng)信息。

設(shè)計(jì)意圖：打破常規(guī)互聯(lián)網(wǎng)信息搜索的思維定勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)問(wèn)題情境出發(fā)，運(yùn)用搜索引擎進(jìn)行問(wèn)題解決途徑的搜索，在主動(dòng)探究的過(guò)程中了解和感知互聯(lián)網(wǎng)圖片搜索的功能，感受信息科技的發(fā)展對(duì)信息檢索習(xí)慣帶來(lái)的改變，體會(huì)智能搜索的魅力。

4.初擬方案，交流分享

活動(dòng)3：各小組圍繞“探究中國(guó)大運(yùn)河的璀璨”進(jìn)一步完善第一階段的項(xiàng)目實(shí)施方案（如圖2）與組員分工。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)4個(gè)探究活動(dòng)，為學(xué)生開展小組項(xiàng)目探究提供策略（工具）支持。任務(wù)設(shè)計(jì)從實(shí)踐探究出發(fā)，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息搜索的感性體驗(yàn)與理性認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)“科”與“技”并重的學(xué)科育人理念。各小組圍繞小組探究子項(xiàng)目進(jìn)一步完善項(xiàng)目探究實(shí)施方案與成員分工，并進(jìn)一步梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)到的互聯(lián)網(wǎng)信息搜索策略，為項(xiàng)目學(xué)習(xí)的進(jìn)一步推進(jìn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5.項(xiàng)目鏈接與延伸

教師布置課后任務(wù)：請(qǐng)各小組在明確分工的基礎(chǔ)上，完成針對(duì)子項(xiàng)目的資源搜集。

教學(xué)反思

本節(jié)課作為“互聯(lián)網(wǎng)探索與實(shí)踐”項(xiàng)目的初始課，起到了讓學(xué)生從小學(xué)階段“使用互聯(lián)網(wǎng)”的了解操作層面，轉(zhuǎn)變到初中階段“理解互聯(lián)網(wǎng)”的科學(xué)探究層面的重要作用。

在常態(tài)課教學(xué)條件下，一節(jié)課的時(shí)間是有限的。信息科技學(xué)科如何在課時(shí)有限的條件下實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)？如何讓項(xiàng)目實(shí)踐不流于形式且真正實(shí)現(xiàn)不同課堂時(shí)空的真實(shí)銜接？為了解決這些問(wèn)題，本節(jié)課以單元項(xiàng)目主題為中心，讓學(xué)生從一個(gè)小的、具體的項(xiàng)目或任務(wù)出發(fā)，逐步拓展和深化對(duì)知識(shí)和技能的理解，從而更全面地把握相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)體系：學(xué)生聚焦“探究中國(guó)大運(yùn)河的璀璨”這一主題，在工具感知、探索實(shí)踐的基礎(chǔ)上完成小組研究子項(xiàng)目的確立，并初步設(shè)計(jì)小組項(xiàng)目實(shí)施的方案。另外，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)了4個(gè)層層遞進(jìn)的探究體驗(yàn)任務(wù)，從關(guān)鍵詞到高級(jí)檢索工具、專業(yè)檢索工具，再到智能檢索工具，讓學(xué)生從體驗(yàn)探究出發(fā)，完成對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息搜索工具的感性體驗(yàn)和理性認(rèn)識(shí)，從而形成小組項(xiàng)目研究的實(shí)施方案，為進(jìn)一步開展項(xiàng)目實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

點(diǎn) 評(píng)

《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）的頒布，標(biāo)志著信息科技課程成為獨(dú)立的國(guó)家課程，課程名稱由信息技術(shù)改為信息科技，體現(xiàn)了課程性質(zhì)和課程理念的變化。新課標(biāo)和新教材帶來(lái)了新課堂，縱觀張老師的這節(jié)課，其教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)顯著特征：

一是落實(shí)新課標(biāo)。新課標(biāo)倡導(dǎo)“科”“技”并重，本節(jié)課對(duì)此有充分的體現(xiàn)。對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中的信息搜索，張老師遵循初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容循序漸進(jìn)、由淺入深，在掌握“高效精準(zhǔn)”搜索策略的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解搜索引擎的基本原理，并結(jié)合當(dāng)下的生成式人工智能大語(yǔ)言模型，了解信息獲取方式的變遷，提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)和技能。

二是用好新教材。隨著新課標(biāo)的頒布，江蘇省初中信息科技的新教材也陸續(xù)出版，本節(jié)課就選自七年級(jí)上冊(cè)新教材，新教材的內(nèi)容相較于老教材變化比較大，如何用好新教材是擺在老師們面前的一道難題。張老師在深入研讀教材內(nèi)容、深刻體會(huì)編者意圖的基礎(chǔ)上，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了靈活的處理，以《水韻江蘇》宣傳片導(dǎo)入，明確項(xiàng)目主題，以探尋大運(yùn)河的歷史文化為主線，設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)，整節(jié)課結(jié)構(gòu)完整、脈絡(luò)清晰。

三是探索新方法。信息技術(shù)課通常采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，信息科技課則倡導(dǎo)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，以真實(shí)問(wèn)題或項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷原理運(yùn)用過(guò)程、計(jì)算思維過(guò)程和數(shù)字化工具應(yīng)用過(guò)程，建構(gòu)知識(shí)，提升問(wèn)題解決能力。在本節(jié)課中，張老師采用了項(xiàng)目式教學(xué)，從大單元的角度設(shè)計(jì)大項(xiàng)目，并把大項(xiàng)目分解為一個(gè)個(gè)微項(xiàng)目，學(xué)生在分組完成微項(xiàng)目的過(guò)程中，解決真實(shí)的問(wèn)題，計(jì)算思維等核心素養(yǎng)得以有效提升。

（點(diǎn)評(píng)人：江蘇省南京市教學(xué)研究室信息技術(shù)教研員 董蘇）