摘 要：新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需要大批高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，這對職業(yè)院校促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)提出了全新的挑戰(zhàn)。從厘清職業(yè)院校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)助力新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的理論邏輯入手，分析其面臨的人才需求與學(xué)校供給不匹配，行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整具有不確定性，地域限制與就業(yè)機(jī)會分布不均衡，職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不精準(zhǔn)等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，提出提高人才供給與市場需求匹配度，跟蹤預(yù)測行業(yè)發(fā)展動態(tài)及趨勢，多渠道開展跨區(qū)域就業(yè)服務(wù)合作，構(gòu)建精準(zhǔn)化職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系等行動路徑。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；高質(zhì)量就業(yè)；新質(zhì)生產(chǎn)力；職業(yè)規(guī)劃

中圖分類號：G717.38；F249.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-9255（2024）03-0077-04

2023年9月，習(xí)近平總書記首次提出“新質(zhì)生產(chǎn)力”的概念，表明了國家對經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的追求，以及對馬克思主義生產(chǎn)力理論的創(chuàng)新和發(fā)展。新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展亟需大批創(chuàng)新型技術(shù)技能人才，這對職業(yè)院校完善畢業(yè)生就業(yè)工作提出了更高的要求。新時代的職業(yè)院校要以培養(yǎng)出適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的創(chuàng)新型技能人才為己任。[1]

一、職業(yè)院校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)助力

新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的理論邏輯

（一）職業(yè)院校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)是推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的內(nèi)在要求

高質(zhì)量發(fā)展是全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的首要任務(wù)，是解決我國一切問題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。而高質(zhì)量就業(yè)不但可以保障民眾的基本生活，而且可以推動經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展。[2]在當(dāng)前就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的背景下，職業(yè)院校提供符合市場需求的技術(shù)技能型人才，給新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展背景下的勞動力市場帶來了新的活力。高質(zhì)量就業(yè)中的勞動者能夠更快地適應(yīng)和掌握新技術(shù)、新方法，推動新質(zhì)生產(chǎn)力的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，職業(yè)院校培養(yǎng)的勞動者具備良好的就業(yè)能力和專業(yè)技能，正是新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展所亟需的人力資源。

職業(yè)院校畢業(yè)生能夠快速融入新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，立足崗位作出積極貢獻(xiàn)。職業(yè)院校更關(guān)注于輸出具備專業(yè)技能的實(shí)用技能型人才，隨著新質(zhì)生產(chǎn)力不斷發(fā)展，市場對具備相關(guān)技能和知識的人才的需求愈發(fā)強(qiáng)烈。職業(yè)院校通過針對性強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)了大批適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求的技術(shù)技能型人才。研究表明，普通高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量與所學(xué)專業(yè)相關(guān)，但更多的是與自身綜合素質(zhì)相關(guān)，而職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)崗位與其所學(xué)習(xí)的專業(yè)相關(guān)度更高。[3]1282023年，國家發(fā)展改革委劉明司長指出，近年來，職業(yè)院校的畢業(yè)生就業(yè)去向落實(shí)率連續(xù)保持高位，達(dá)90%以上，專業(yè)吻合度達(dá)70%以上。[4]如安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的2023屆畢業(yè)生去向落實(shí)率達(dá)95.35%，專業(yè)相關(guān)度71.30%[5]19，這反映出職業(yè)院校培養(yǎng)的畢業(yè)生，能夠很好地適應(yīng)就業(yè)市場，能夠快速融入相關(guān)行業(yè)，可以推動新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展。

（二）新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展是職業(yè)院校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的重要依托

促進(jìn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)必須依托新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展來實(shí)現(xiàn)，當(dāng)前，“新質(zhì)生產(chǎn)力”不斷發(fā)展，正在向人才高地下的“就業(yè)新動能”逐步轉(zhuǎn)變[6]，這為促進(jìn)職業(yè)院校畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

一是創(chuàng)造新的就業(yè)機(jī)會。新質(zhì)生產(chǎn)力是符合新發(fā)展理念的先進(jìn)生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)，將會創(chuàng)造出新質(zhì)就業(yè)崗位。[7]伴隨著新質(zhì)生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，市場需求會發(fā)生相應(yīng)的變化，會衍生出大量新興崗位需求。例如人工智能、自動化等技術(shù)的應(yīng)用帶來了如數(shù)據(jù)分析、軟件開發(fā)等更多的崗位需求，這些崗位的興起給就業(yè)市場注入了活力，職業(yè)院校畢業(yè)生擁有了更多的就業(yè)機(jī)會。此外，由于生產(chǎn)效率和市場競爭力的提高，勞動者的勞動價值也得到了更加充分的體現(xiàn)。

二是提高就業(yè)質(zhì)量和效率。新質(zhì)生產(chǎn)力借助高科技、自動化等創(chuàng)新技術(shù)可以提高勞動生產(chǎn)的自動化水平，減少勞動者的體力勞動，提高工作的安全性和舒適度。同時，新質(zhì)生產(chǎn)力催生的新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展往往具有更高的附加值，職業(yè)院校畢業(yè)生可以由此享受更高的薪資待遇和更好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會，從而促進(jìn)整體就業(yè)質(zhì)量的提高。

三是促進(jìn)就業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展推動了就業(yè)結(jié)構(gòu)從傳統(tǒng)行業(yè)向高科技、綠色能源等新興產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變不僅促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，也為職業(yè)院校畢業(yè)生提供了更多元化的職業(yè)選擇和發(fā)展路徑。

四是推動勞動力素質(zhì)的提升。面對新質(zhì)生產(chǎn)力帶來的就業(yè)市場變化，職業(yè)院校畢業(yè)生需要不斷學(xué)習(xí)新技能、接受新知識以適應(yīng)新的崗位要求。這種持續(xù)的學(xué)習(xí)有助于職業(yè)院校畢業(yè)生不斷地豐富自身價值，增強(qiáng)個人市場競爭力。

五是拓展靈活就業(yè)方式。新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展推動了靈活就業(yè)方式的興起，如自由職業(yè)者、遠(yuǎn)程辦公者等。這些新的就業(yè)形態(tài)為職業(yè)院校畢業(yè)生提供了更加自由的工作時間和空間，同時也為企業(yè)提供了更靈活的人力資源配置方式。

二、職業(yè)院校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)助力新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

（一）市場需求與學(xué)校供給不匹配

新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展會帶來產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和技術(shù)的進(jìn)步，對人才市場提出了新的要求和挑戰(zhàn)，人才需求更加多樣化，尤其是對于科技創(chuàng)新型人才、數(shù)字化人才、高層次技能型人才等需求將會大大增加。雖然《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)工作的通知》（教學(xué)廳〔2013〕5號）中明確強(qiáng)調(diào)“堅決反對任何形式的就業(yè)歧視”，但在實(shí)際招聘過程中，高科技行業(yè)在招聘時會優(yōu)先選擇重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生，因為重點(diǎn)大學(xué)在教學(xué)上更注重研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，畢業(yè)生更具有優(yōu)勢[3]127-128，這對職業(yè)院校輸出的畢業(yè)生質(zhì)量提出了更高的要求。

就目前情況而言，職業(yè)院校面向就業(yè)市場主要供給的是專科和本科層次人才，許多職業(yè)院校還未完全適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的變化，在教育內(nèi)容和方式等方面還保留著傳統(tǒng)的體系。例如，適應(yīng)性和創(chuàng)新性思維是在當(dāng)前就業(yè)環(huán)境中非常重要的技能，并且當(dāng)前新質(zhì)生產(chǎn)力強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新和數(shù)字化技能，但職業(yè)院校的課程體系未能及時更新以適應(yīng)這種變化，許多職業(yè)院校畢業(yè)生并未接受過足夠的科技創(chuàng)新和數(shù)字化技能培訓(xùn)，不能完全匹配新質(zhì)生產(chǎn)力市場需要。學(xué)用結(jié)合不緊密不僅會直接影響職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和職業(yè)發(fā)展，更會成為他們投入就業(yè)市場和助力新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的制約因素。

（二）行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整具有不確定性

新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，通過科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)鏈升級、市場需求變化及政策引導(dǎo)等多個方面共同作用，推動了行業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化。這些調(diào)整是為了更好地適應(yīng)新時代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量、更可持續(xù)的發(fā)展，是一個動態(tài)調(diào)整的過程，具有不確定性，往往還會伴隨著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，以及新興產(chǎn)業(yè)的不斷涌現(xiàn)。新質(zhì)生產(chǎn)力的不斷發(fā)展會使得傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的用工需求減弱[8]，導(dǎo)致一些傳統(tǒng)行業(yè)的就業(yè)崗位減少，以及新興行業(yè)的就業(yè)崗位增加。對于職業(yè)院校的畢業(yè)生來說，這種行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來的不確定性會給他們的職業(yè)規(guī)劃帶來一定的挑戰(zhàn)。新興行業(yè)如高科技產(chǎn)業(yè)、新能源、環(huán)保等領(lǐng)域會提供更多的就業(yè)機(jī)會，但大多需要高科技創(chuàng)新型人才。當(dāng)前，職業(yè)院校更加注重對于學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，對科技創(chuàng)新教育的關(guān)注度不夠，導(dǎo)致畢業(yè)生的科技創(chuàng)新水平程度較低，在新興產(chǎn)業(yè)就業(yè)市場中競爭力明顯不足。而與此同時，一些傳統(tǒng)行業(yè)會逐漸衰退，相應(yīng)地，相關(guān)崗位會逐漸減少或消失，這會導(dǎo)致職業(yè)院校的廣大畢業(yè)生在選擇職業(yè)和崗位時受到限制。

（三）地域限制與就業(yè)機(jī)會分布不均衡

職業(yè)教育和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展二者是相互影響的。職業(yè)院校為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才和提供職業(yè)技術(shù)支持。地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也決定了職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)模和速度，并直接影響著職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)狀況和職業(yè)前景。[9]在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的過程中，不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異，以及政策和制度環(huán)境的不同，都會帶來就業(yè)機(jī)會的不均衡分布。

在地域發(fā)展方面，新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展往往集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、科技創(chuàng)新能力強(qiáng)的地區(qū)，如一線城市或高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)。這些地區(qū)在經(jīng)濟(jì)、科技創(chuàng)新方面具有較大的優(yōu)勢，提供了大量的高科技崗位。相比之下，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)或偏遠(yuǎn)地區(qū)的新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展相對滯后，就業(yè)機(jī)會也相應(yīng)較少。這種地域差異導(dǎo)致了就業(yè)機(jī)會分布的不均衡。

此外，伴隨新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，職業(yè)院校畢業(yè)生也面臨著全新的挑戰(zhàn)，一些相對落后的地區(qū)，為促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展而大力發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，但當(dāng)?shù)氐膭趧恿寄芩絽s無法及時滿足新興產(chǎn)業(yè)的需求，這會導(dǎo)致人才供需的不匹配，使得一些地區(qū)即使有新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，也難以創(chuàng)造出足夠的就業(yè)機(jī)會，因為缺乏合格的勞動力來填補(bǔ)這些崗位。每個地區(qū)在政策和制度方面具有一定的自主性，一些城市可能在支持政策、稅收優(yōu)惠等方面具有較強(qiáng)的吸引力，吸引相關(guān)新質(zhì)生產(chǎn)力企業(yè)入駐，進(jìn)而為職業(yè)院校畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會。相反，政策不利或制度不完善的地區(qū)卻難以吸引新質(zhì)生產(chǎn)力企業(yè)的投資，導(dǎo)致就業(yè)機(jī)會的匱乏。

“雙高”院校因自身發(fā)展基礎(chǔ)和國家扶植力度相對較強(qiáng)，在辦學(xué)條件和政策支持上相對占據(jù)優(yōu)勢?！半p高”院校因為在當(dāng)?shù)厣钊朕k學(xué)，其產(chǎn)教融合、校企合作、師資結(jié)構(gòu)等明顯較強(qiáng)，與區(qū)域發(fā)展的黏合度較高，其畢業(yè)生在本地就業(yè)選擇具備相應(yīng)優(yōu)勢。[10]如安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年畢業(yè)生在安徽省內(nèi)就業(yè)占78.82%，江蘇省就業(yè)占6.47%，浙江省就業(yè)占5.25%[5]26，絕大部分仍選擇留在安徽省內(nèi)就業(yè)。隨著新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展帶來的地域限制與就業(yè)機(jī)會的不均衡分布，職業(yè)院校畢業(yè)生需要面臨跨地區(qū)就業(yè)的挑戰(zhàn)，包括就業(yè)地域選擇受限、適應(yīng)新的生活環(huán)境、建立新的社交網(wǎng)絡(luò)等，從而影響了他們在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展中的參與度。

（四）職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不精準(zhǔn)

隨著新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，職業(yè)院校的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)需要更加精準(zhǔn)和個性化。目前部分職業(yè)院校的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)還無法滿足這一需求，導(dǎo)致畢業(yè)生在職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)選擇上存在困惑。部分學(xué)生在選擇專業(yè)和職業(yè)時缺乏明確的規(guī)劃和目標(biāo)，導(dǎo)致所學(xué)專業(yè)與未來從事的職業(yè)不匹配，畢業(yè)生的技能供給與市場需求存在偏差。同時就業(yè)信息的滯后，也會使得畢業(yè)生的心理預(yù)期與就業(yè)市場之間產(chǎn)生差距。

對于職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的重視程度不夠使得畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃不明確，求職技能不完備。另外所有學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容是一致的，學(xué)生無法根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃與興趣自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，缺乏因材施教式的就業(yè)服務(wù)。此外，學(xué)校缺乏智慧化的一體化職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)平臺，不能夠?qū)W(xué)生從入學(xué)到就業(yè)整個過程的信息收集整合，同時收集招聘信息、行業(yè)政策等就業(yè)信息，通過大數(shù)據(jù)等智能化手段，根據(jù)畢業(yè)生和企業(yè)的需求與實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)職位及人員的智能匹配等。

三、職業(yè)院校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)助力

新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的實(shí)踐路徑

（一）提高人才供給與市場需求的匹配度

《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》的“優(yōu)化收入分配結(jié)構(gòu)”部分明確提出“提高高校、職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)匹配度和勞動參與率”。新質(zhì)生產(chǎn)力以數(shù)字化、智能化等為主要特征，當(dāng)前，部分職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置上還不夠科學(xué)，培養(yǎng)方案與市場需求存在脫節(jié)，課程體系還未完全適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的要求，導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)能力與用人單位的期望之間存在差距，這要求職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置與課程內(nèi)容等方面進(jìn)行深刻的改革與創(chuàng)新，要根據(jù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的需求及時更新培養(yǎng)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐性和創(chuàng)新性，同時密切關(guān)注產(chǎn)業(yè)動態(tài)，確保所教授的技能與市場需求緊密相連，以提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。為此，職業(yè)院校應(yīng)該以培養(yǎng)適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需要的規(guī)模宏大的高技能人才隊伍、造就拔尖高技能人才、打造人力資源強(qiáng)國為己任，積極促進(jìn)職業(yè)院校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)的實(shí)現(xiàn)。[11]5

職業(yè)院校可以優(yōu)化專業(yè)設(shè)置與課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與校企合作等多種途徑提高人才供給與市場需求的匹配度。例如，根據(jù)行業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整，及時更新專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化相關(guān)專業(yè)，增設(shè)對接新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)。更新課程體系，確保課程內(nèi)容與當(dāng)前行業(yè)需求緊密相連，注重學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)；增加實(shí)踐教學(xué)與校企合作教學(xué)的課時比重，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握職業(yè)技能，和企業(yè)建立深度合作關(guān)系，共同制定人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)資源之間的流通與共享，在取長補(bǔ)短、相互借鑒的過程中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

（二）跟蹤預(yù)測行業(yè)調(diào)整動態(tài)及未來趨勢

為了應(yīng)對行業(yè)發(fā)展和結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來的不確定性，職業(yè)院校應(yīng)由就業(yè)部門安排專人負(fù)責(zé)或委托第三方機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)行業(yè)發(fā)展最新動態(tài)的收集整理，并科學(xué)分析行業(yè)動態(tài)，及時將最新動態(tài)反饋給即將畢業(yè)的學(xué)生。同時與行業(yè)協(xié)會、企業(yè)等保持密切聯(lián)系，獲取第一手的市場需求和就業(yè)信息，了解行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)和市場需求變化。例如，高科技產(chǎn)業(yè)興起給職業(yè)院校的畢業(yè)生創(chuàng)造了大批工作崗位及更廣闊的發(fā)展空間。職業(yè)院校的畢業(yè)生需要持續(xù)關(guān)注行業(yè)動態(tài)，及時增加知識儲備，加強(qiáng)技能鍛煉，以適應(yīng)這種變化。

“對于青年就業(yè)群體而言，掌握新技術(shù)新業(yè)態(tài)催生的高新職業(yè)技能，是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的關(guān)鍵?！盵6]6根據(jù)行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，職業(yè)院校應(yīng)靈活調(diào)整專業(yè)設(shè)置，及時增設(shè)與新興行業(yè)相關(guān)的專業(yè)，同時縮減或改造與夕陽產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)。職業(yè)院校應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)的比重，確保學(xué)生具備實(shí)際操作能力，以便更好地適應(yīng)行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整后的新崗位需求；與企業(yè)合作開展產(chǎn)教融合項目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能接觸到實(shí)際工作環(huán)境和任務(wù)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力；提升師資隊伍素質(zhì)，督促教師更新專業(yè)知識和技能，引進(jìn)具有行業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)專家作為兼職教師為學(xué)生提供更接近實(shí)際的工作經(jīng)驗分享；建立畢業(yè)生去向跟蹤反饋制度，定期收集他們的職業(yè)發(fā)展動態(tài)，根據(jù)市場反饋和畢業(yè)生情況，完善教學(xué)策略及就業(yè)指導(dǎo)方向，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校人才輸出和市場需求的緊密結(jié)合。

（三）多渠道開展跨區(qū)域就業(yè)服務(wù)合作

面對新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展帶來的就業(yè)選擇的地域局限性，以及就業(yè)機(jī)會的不均衡分布，職業(yè)院校應(yīng)多途徑拓寬就業(yè)服務(wù)區(qū)域，如與不同地區(qū)的企業(yè)或就業(yè)服務(wù)組織建立合作關(guān)系，共享就業(yè)信息與就業(yè)資源，擴(kuò)大畢業(yè)生求職地域選擇面。如和跨區(qū)域的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行深度密切合作，為學(xué)生搭建實(shí)習(xí)平臺，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會。

加強(qiáng)信息服務(wù)。職業(yè)院?？梢宰灾骰蛭械谌綑C(jī)構(gòu)建立跨區(qū)域就業(yè)信息平臺，實(shí)時更新不同地區(qū)的就業(yè)信息，包括具體的崗位要求、薪資福利待遇、行業(yè)趨勢及其他相關(guān)信息，定期向?qū)W生推送。

同時可以定期組織跨區(qū)域校園雙選會，邀請不同地區(qū)的企業(yè)參加，為學(xué)生提供更多地區(qū)的就業(yè)機(jī)會。還應(yīng)持續(xù)加強(qiáng)訪企拓崗工作，結(jié)合職業(yè)院校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)及畢業(yè)生的特點(diǎn)，開拓就業(yè)渠道和就業(yè)崗位，到不同的地區(qū)，尤其是高科技等新興產(chǎn)業(yè)更為發(fā)達(dá)的地區(qū)，跨地區(qū)開拓崗位，真抓實(shí)干為職業(yè)院校畢業(yè)生打造積極的就業(yè)環(huán)境。針對將要前往不同地區(qū)就業(yè)的學(xué)生，提供文化差異培訓(xùn)和適應(yīng)性指導(dǎo)。組織畢業(yè)生參加文化交流活動，加強(qiáng)他們對其他地區(qū)文化及工作環(huán)境的認(rèn)識。

通過政策宣傳和教育，幫助畢業(yè)生形成科學(xué)的就業(yè)觀念，鼓勵他們奔赴更需要人才的地區(qū)和行業(yè)。不同地區(qū)職業(yè)院校的資源配置存在差異，中西部地區(qū)相比東部地區(qū)在教育資源、經(jīng)費(fèi)和固定資產(chǎn)方面較為落后。

職業(yè)院校有效地開展跨區(qū)域就業(yè)服務(wù)合作，可以幫助畢業(yè)生更好地適應(yīng)不同地區(qū)的就業(yè)市場，提高他們的就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展前景。同時，這也有助于職業(yè)院校拓寬就業(yè)渠道，提升學(xué)校教育質(zhì)量和社會聲譽(yù)。

（四）構(gòu)建精準(zhǔn)化職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

“精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)是就業(yè)過程中的‘因材施教’，主要目標(biāo)是幫助學(xué)生做出適合自己的正確職業(yè)選擇?！盵12]為應(yīng)對新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展帶來的諸多挑戰(zhàn)，職業(yè)院校應(yīng)開展更加完善的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，協(xié)助學(xué)生真正找到自身興趣、發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，熟悉市場需求，從而做出更明智的職業(yè)選擇。職業(yè)院校應(yīng)從構(gòu)建職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系著手，開展系列活動。

一是增加職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)課的課時比重，提供多樣化的課程及學(xué)習(xí)路徑。針對不同職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生，設(shè)計不同的學(xué)習(xí)板塊內(nèi)容，學(xué)生可按照個人興趣及未來規(guī)劃靈活選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)主動性和積極性[13]，引導(dǎo)學(xué)生了解個人職業(yè)傾向及能力優(yōu)勢，科學(xué)合理地進(jìn)行自我定位與規(guī)劃，確立科學(xué)合理的職業(yè)目標(biāo)，幫助他們理性擇業(yè)。針對新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展對人才的新的需要，以及學(xué)生確立的不同職業(yè)目標(biāo)，開設(shè)多樣化的求職技巧、面試技巧等培訓(xùn)課程，幫助學(xué)生掌握基本的求職面試等就業(yè)技能，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

二是提升就業(yè)服務(wù)人員專業(yè)化水平。職業(yè)院校的就業(yè)服務(wù)人員通常包括就業(yè)部門工作人員、輔導(dǎo)員及就業(yè)課程指導(dǎo)教師，他們不僅要掌握職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)專業(yè)知識，還應(yīng)該熟悉國家和相關(guān)專業(yè)及地區(qū)的就業(yè)政策，此外還要建立豐富的人際關(guān)系脈絡(luò)，以更好地為畢業(yè)生挖掘就業(yè)資源。因此，職業(yè)院校可以從加強(qiáng)專業(yè)化培訓(xùn)、建立激勵機(jī)制、優(yōu)化服務(wù)流程和定期開展能力考核等方面提升就業(yè)服務(wù)人員的專業(yè)化水平。

三是搭建智慧化就業(yè)服務(wù)平臺，提高就業(yè)服務(wù)工作的自動化和智能化水平。職業(yè)院校應(yīng)將職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)充分結(jié)合，搭建一體化平臺。收集學(xué)生入學(xué)之初的職業(yè)測評、人格類型和個人興趣類型等基本信息，提供個性化的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展建議。同時可以整合包括招聘公告、就業(yè)政策、行業(yè)動態(tài)等各類就業(yè)信息資源，為畢業(yè)生提供詳細(xì)、全面的就業(yè)信息，形成全面準(zhǔn)確的信息庫，利用大數(shù)據(jù)等技術(shù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)整合與分析，根據(jù)畢業(yè)生和企業(yè)的需求與實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)職位及人員的智能匹配等。

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High-quality employment in vocational colleges contributes to the development of new quality productive forces

Ma Feifei

（Recruitment and Employment Office， Anhui Business College， Wuhu Anhui 241002）

Abstract： The development of new quality productivity requires a large number of high-quality technical and skilled talents， which poses a new challenge for vocational colleges to promote graduates' high-quality employment. Starting from clarifying the theory and logic of the high-quality employment of vocational college graduates to help the development of new quality productivity， this paper analyzes the practical challenges faced by them， such as the mismatch between talent demand and school supply， the uncertainty of industrial structure adjustment， the uneven distribution of regional restrictions and employment opportunities， and the inaccurate career planning and employment guidance services， and proposes to improve the matching degree between talent supply and market demand. Track and predict the development trends and trends of the industry， carry out cross-regional employment service cooperation through multiple channels， and build precise career planning and employment guidance service systems and other action paths.

Key words： Vocational colleges; High-quality employment; New quality productivity; Occupational planning