［摘要］ 班主任工作是學(xué)校管理工作中的重要環(huán)節(jié)之一，是連接校家社教育力量的橋梁，也為學(xué)生的全面發(fā)展提供了充足的保障。在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)中，班主任工作還存在一些不足。為改進(jìn)不足，提高班主任管理效能，文章提出借鑒老子“水”的智慧，從更新班主任管理理念、改進(jìn)班主任管理方式、提高班主任管理成效三個(gè)層面入手，最終使班集體成為良好教育生態(tài)養(yǎng)成的“土壤”。

［關(guān)鍵詞］ 班主任工作；老子；“水”的智慧；高質(zhì)量管理

班主任工作是學(xué)校管理工作中相當(dāng)重要的一環(huán)，如果班主任管理得當(dāng)，班級(jí)教育教學(xué)就容易有效開(kāi)展，教育教學(xué)效果也會(huì)事半功倍；反之，則事倍功半，甚至可能會(huì)造成重大的損失或遺憾。目前，中學(xué)班主任工作取得了巨大的成效，為黨和國(guó)家大量人才的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。然而，中學(xué)班主任工作仍存在很多不足：一是班主任工作未著眼于全體學(xué)生的全面提升；二是班主任工作方式簡(jiǎn)單、粗暴；三是評(píng)價(jià)尺度比較單一，評(píng)價(jià)學(xué)生多從學(xué)業(yè)成績(jī)出發(fā)。

為幫助班主任改進(jìn)工作中的不足之處，筆者認(rèn)為，可以借鑒老子關(guān)于“水”的智慧?！独献印肥侵腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作，它飽含修身、養(yǎng)性、管理的智慧。要直接借鑒老子關(guān)于“水”的智慧也不是一件容易的事情。馮友蘭在《中國(guó)哲學(xué)》簡(jiǎn)史中寫(xiě)道：“《論語(yǔ)》《老子》中簡(jiǎn)短的言論，都不單純是一些結(jié)論，而推出這些結(jié)論的前提都給丟掉了。它們都是富于暗示的名言雋語(yǔ)?！币虼?，我們要仔細(xì)推敲這些“暗示”?！八闭軐W(xué)是老子重要的哲學(xué)思想之一，如能借鑒好其中的智慧，對(duì)提高班主任管理工作的成效有很大的幫助。

一、“水善利萬(wàn)物”的智慧：豐富班主任高質(zhì)量管理理念

班主任工作理念指導(dǎo)班主任立德樹(shù)人的方向，所以正確的理念非常重要。老子說(shuō)：“上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)。處眾人之所惡，故幾于道?！币馑际牵詈玫摹吧啤毕袼粯?，滋養(yǎng)萬(wàn)物卻不與其爭(zhēng)短長(zhǎng)。它總是處于人們所厭惡的低洼之地，所以這種品德最接近于“道”。班主任工作應(yīng)當(dāng)如水利萬(wàn)物一般，要惠澤班級(jí)全體學(xué)生，促進(jìn)他們向上、向前發(fā)展。

“水善利萬(wàn)物”表明水能滋養(yǎng)的事物數(shù)量眾多，“善利”也表明水滋養(yǎng)萬(wàn)物的手段多、能量大、效果好。這給班主任管理工作帶來(lái)的啟示是，班主任不僅要關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展，而且要善于管理不同的學(xué)生。為此，班主任需著力做好以下兩個(gè)方面的工作：一是班主任管理工作要確立“善”的根基。老子講水能“與善仁，言善信……事善能，動(dòng)善時(shí)”，是說(shuō)人應(yīng)當(dāng)如水一樣待人友善真誠(chéng)、說(shuō)話有誠(chéng)信、處事善于發(fā)揮長(zhǎng)處、行動(dòng)善于把握時(shí)機(jī)，能有效處理各種情況。班主任工作也應(yīng)當(dāng)借鑒這種理念，善于根據(jù)學(xué)生的情況，真誠(chéng)友愛(ài)對(duì)待學(xué)生，并能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)確把握教育的時(shí)機(jī)，采用合適的方式來(lái)管理學(xué)生、教育學(xué)生。二是班主任管理工作要確定“利”的方向。這里的“利”不是指日常講的“利益”，而是“有利于”學(xué)生成長(zhǎng)、成才?！八评f(wàn)物”，水能夠滋養(yǎng)萬(wàn)物生長(zhǎng)。班主任管理育人也是這樣，要始終能夠促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，符合立德樹(shù)人的基本要求。

筆者曾借鑒這個(gè)理念來(lái)管理班級(jí)。在這個(gè)有42位學(xué)生的班級(jí)中，為了讓每一位學(xué)生都得到鍛煉，發(fā)揮管理積極性，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，首先，筆者全面梳理了班級(jí)管理工作，并形成42份任務(wù)清單，然后根據(jù)任務(wù)清單設(shè)立42個(gè)班干部崗位。其次，筆者反復(fù)觀察、了解每一位學(xué)生，了解他們的個(gè)性特征，讓每一位學(xué)生都擔(dān)任特定的職務(wù)，并在班會(huì)課上給每一位學(xué)生頒發(fā)聘書(shū)，讓他們當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)出自己的工作職責(zé)，同時(shí)做出努力為全班同學(xué)服務(wù)的承諾，以明確自己的崗位職責(zé)，確保人人有職務(wù)、人人有事干、事事有人干、人人能干事、事事能干成。經(jīng)過(guò)2個(gè)多月的磨煉，學(xué)生的崗位認(rèn)同意識(shí)、崗位管理能力，以及班級(jí)凝聚力得到了極大的提升。

二、“水無(wú)以易之”的智慧：創(chuàng)優(yōu)班主任高質(zhì)量管理方式

每個(gè)班主任的管理方式都不同，但無(wú)論是什么樣的管理方式，管理的初衷都是相同的，即讓每一位學(xué)生都能在這個(gè)班級(jí)中有期待、有改變、有歡樂(lè)?！独献印返?8章中寫(xiě)道：“天下莫柔弱于水，而攻堅(jiān)強(qiáng)者莫之能勝，以其無(wú)以易之?！币馑际钦f(shuō)，天底下水最柔弱，但是攻克堅(jiān)硬的東西沒(méi)有什么能勝過(guò)水的，因?yàn)樗谋举|(zhì)無(wú)法改變。水的本質(zhì)是什么？就是柔弱而有力量，這個(gè)力量就是來(lái)源于長(zhǎng)期與堅(jiān)硬的物質(zhì)在一起且不停地作用于它。如果班主任能在這一點(diǎn)上借鑒老子“水”的智慧，就有可能改進(jìn)班主任管理方式。

（一）建立融洽的師生關(guān)系

“天下之至柔”的水在“馳騁天下之至堅(jiān)”時(shí)，始終是與“堅(jiān)”的物體融合在一起的，且在融合過(guò)程中找到“堅(jiān)”的縫隙，并最終“以柔克剛”。班主任的管理工作也是如此，要想把班級(jí)管理工作做好，需要多花時(shí)間、多花精力、多花心思，觀察、了解、融入、服務(wù)學(xué)生，做學(xué)生的陪伴者、交流者、知心人，進(jìn)而建立融洽的師生關(guān)系，最終找到每一位學(xué)生看似堅(jiān)強(qiáng)背后的“柔”，這樣就可以柔克剛，極大地提高班主任工作的效率。

（二）尋找思想的切入點(diǎn)

水之所以能夠以“無(wú)有入無(wú)間”，就在于它的攻擊點(diǎn)非常小。同樣，一位班主任班級(jí)管理工作成效如何，其中很重要的點(diǎn)就是看其工作的切入點(diǎn)是大還是小，切入點(diǎn)太大往往難有直擊人心的力量，切入點(diǎn)小則往往更有針對(duì)性。班主任在管理學(xué)生時(shí)，要深入觀察、了解學(xué)生的情況，先找到學(xué)生思想的切入點(diǎn)，然后對(duì)著切入點(diǎn)發(fā)力，才能夠力到效果到。

（三）保持教育的長(zhǎng)期性

班主任工作的效果來(lái)源于長(zhǎng)期堅(jiān)持。這里講的長(zhǎng)期堅(jiān)持是指對(duì)一個(gè)學(xué)生而言的，即班主任教育管理一個(gè)學(xué)生要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，比如，每天教育5分鐘，堅(jiān)持一年不間斷等?！肮?jiān)強(qiáng)者莫之能勝”，就在于水的本質(zhì)“無(wú)以易之”。水不會(huì)因?yàn)橥饨缜闆r的變化而改變自己的特性，班主任工作同樣不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的情況略有變化就改變對(duì)其教育的初衷，要講究“吾道一以貫之”。班主任要圍繞“初衷”做好高中三年甚至中學(xué)六年的整體規(guī)劃，然后針對(duì)每一位學(xué)生的具體情況在教育方式上做出相應(yīng)的調(diào)整。

筆者班內(nèi)有一位插班女生，一天傍晚她想輕生。筆者把她帶到辦公室時(shí)，她先是一言不發(fā)，繼而大哭不已，筆者一直默默地守著她，給她倒茶水、遞紙巾，3個(gè)多小時(shí)后，她斷斷續(xù)續(xù)講述了自己的境況：她的家庭關(guān)系特別復(fù)雜。從她記事時(shí)起她的家人就時(shí)常吵架，這給她的幼小心靈帶來(lái)很大的沖擊。前段時(shí)間，她的爸爸對(duì)她武力相向，這又對(duì)她造成心靈上的傷害。對(duì)她來(lái)說(shuō)，失眠已是常態(tài)化，有時(shí)三更半夜會(huì)坐到陽(yáng)臺(tái)護(hù)欄上，也經(jīng)常忘記自己剛剛干了什么事情，醫(yī)生初步診斷她患上了狂躁癥。筆者意識(shí)到，她的心結(jié)主要是缺少家庭關(guān)愛(ài)。此后，筆者經(jīng)常陪伴她，每天跟她聊天至少10分鐘，時(shí)刻留意她的情緒變化，鼓勵(lì)她向往、創(chuàng)造自己的美好未來(lái)。筆者讓她擔(dān)任英語(yǔ)課代表，每天負(fù)責(zé)播放英語(yǔ)聽(tīng)力。她工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，獲得同學(xué)們的一致稱贊。筆者將同學(xué)的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)述給她，很多時(shí)候她聽(tīng)著聽(tīng)著突然間熱淚盈眶。經(jīng)過(guò)一年多的堅(jiān)持，她順利參加高考并考上了大學(xué)。在教育這個(gè)學(xué)生的過(guò)程中，筆者借鑒了老子“水”的智慧，即建立融洽的師生關(guān)系、找到學(xué)生的情緒切入點(diǎn)、長(zhǎng)期堅(jiān)持教育，最終取得了令人滿意的成果。

三、“水吸江入?！钡闹腔郏簩?shí)現(xiàn)班主任高質(zhì)量管理成效

班級(jí)管理成效與班級(jí)管理的主要實(shí)施者班主任的素質(zhì)息息相關(guān)。班主任的格局、品性、知識(shí)、能力、感情等無(wú)一不在潛移默化中感染著班級(jí)里的每一位學(xué)生?！独献印返?2章寫(xiě)道：“譬道之在天下，猶川谷之于江海?！币馑际?，“道”存在于天下，就好像江河歸于大海一樣。正如王弼所說(shuō)：“川谷之與江海，非江海召之，不招不求而自歸者也?！睋Q言之，大海對(duì)河流具有強(qiáng)大而持久的吸引力，絕大多數(shù)河流不管遇到什么困難都要流向大海。班主任管理工作如果能借鑒“水”強(qiáng)大吸引力的智慧，其工作成效就可能會(huì)大大提高。

（一）具有極大的包容性

班主任的“道”是什么？筆者認(rèn)為，班主任的“道”應(yīng)該和大海一樣，具有極大的包容性。盡管班主任管理教育的目的是為黨育人、為國(guó)育才，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，但是在具體的評(píng)價(jià)尺度上要保持開(kāi)放性和多樣性，為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)多樣化的人才。

（二）具有廣闊的視野和胸襟

如果班主任能夠具有江海一般的視野和胸襟，那么他往往具有強(qiáng)大的人格魅力。他不會(huì)因?yàn)樯杂写煺劬托箽?，也不?huì)因?yàn)樯杂谐煽?jī)就沾沾自喜。他的廣闊視野和胸襟會(huì)在平時(shí)的教育管理中顯現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生會(huì)看在眼里、記在心上，受班主任的影響，在行動(dòng)中一點(diǎn)一點(diǎn)地向老師靠攏、看齊，形成以老師為中心的一個(gè)個(gè)同心圓。

（三）善于為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)

江河入海后，不管是起浪、沉靜還是咆哮，大海總是給它們“展示”的舞臺(tái)。班主任也要善于學(xué)習(xí)大海的精神，為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)。當(dāng)然，先要熟練掌握學(xué)生的成長(zhǎng)需求，同時(shí)結(jié)合社會(huì)的需求和家庭的需求，才能較好地進(jìn)行整合和規(guī)范，從而為學(xué)生提供適切的、有永久吸引力的展示舞臺(tái)。

學(xué)生小李特別喜歡玩電競(jìng)游戲，可以從早上玩到深夜。他的父母是醫(yī)生，很少有時(shí)間照看他。他時(shí)常裝病不來(lái)學(xué)校，留在家里玩游戲。由于長(zhǎng)期熬夜、不運(yùn)動(dòng)，小李的身體很差，雙手也開(kāi)始變形，學(xué)業(yè)成績(jī)一落千丈，家長(zhǎng)想盡辦法，但效果甚微。班主任為了幫助他走出這種困境，開(kāi)始尋找他的需求點(diǎn)。班主任了解到電競(jìng)游戲是一種競(jìng)賽項(xiàng)目，有正規(guī)的世界大賽，于是和家長(zhǎng)商議，堵不如疏，與其強(qiáng)迫孩子停止游戲，不如正面引導(dǎo)他發(fā)揮特長(zhǎng)。家長(zhǎng)同意后，班主任又說(shuō)服了學(xué)校管理者。在家長(zhǎng)、班主任、學(xué)生三方見(jiàn)面會(huì)上，班主任向?qū)W生介紹了競(jìng)賽項(xiàng)目，學(xué)生兩眼放光，信心滿滿，表示一定要參加世界大賽并在大賽中拿獎(jiǎng)。班主任趁機(jī)向?qū)W生提出要求，表示電競(jìng)游戲競(jìng)賽是個(gè)體力活，選手既要有精湛的技術(shù)，也要有良好的體能，需要做好備戰(zhàn)計(jì)劃。要求他每天至少睡7小時(shí)以上，每天運(yùn)動(dòng)鍛煉1小時(shí)，爭(zhēng)取一次能做3—5個(gè)引體向上，如果做不到就不給他報(bào)名。由于有了需求點(diǎn)的加持，他的情況迅速開(kāi)始好轉(zhuǎn)，暑假里還專門(mén)找相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)，積極備戰(zhàn)，最終在2021年英雄聯(lián)盟全球總決賽中獲得總冠軍。現(xiàn)在小李成為該項(xiàng)目的教練，家長(zhǎng)也接受了他的職業(yè)。這位學(xué)生走的是一條非常規(guī)的道路，班主任基于廣闊的視野和胸襟，對(duì)學(xué)生的成才有自己的理解，沒(méi)有囿于單一的成功的方式；主動(dòng)做好家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校的工作，挖掘?qū)W生的需求點(diǎn)，較好地促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)。

綜上，班主任要想提高班級(jí)管理工作的效果，很有必要學(xué)習(xí)老子“水”的智慧，讓“水”的智慧入腦入心，以學(xué)生的特點(diǎn)和健康成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)在班級(jí)管理理念、管理方式和班主任的人格素養(yǎng)上下功夫，從而提升班級(jí)管理的成效，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

［參考文獻(xiàn)］

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