黨厚重的發(fā)展歷史資源是當(dāng)前高校學(xué)子增強(qiáng)黨性修養(yǎng)、弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)、續(xù)寫時(shí)代華章的豐富資源寶庫。回望黨史教育改革實(shí)踐將有助于我們更好面向今日高校黨史教育實(shí)踐。本文中改革開放初期的時(shí)間界定以1978年黨的十一屆三中全會前后為起點(diǎn)，以1992年黨的十四大為結(jié)點(diǎn)。本文所論主要立足于上述兩個時(shí)間節(jié)點(diǎn)之間的歷史時(shí)期，力求對這一時(shí)期黨史教育改革的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行考察、梳理、總結(jié)，汲取適用于高校開展黨史教育的時(shí)代啟迪。

一、改革開放前我國高校黨史教育概況

中國共產(chǎn)黨成立后，黨內(nèi)高度重視對歷史與實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。1925年5月，黨的早期領(lǐng)導(dǎo)人蔡和森前后共兩次在莫斯科所作報(bào)告成就了《中國共產(chǎn)黨史的發(fā)展——中國共產(chǎn)黨的發(fā)展及其使命》首部黨史著作。[1]1929年，莫斯科中山大學(xué)開授中共黨史課，時(shí)任中共中央臨時(shí)政治局委員的瞿秋白在莫斯科創(chuàng)立了“中國黨史研究室”，發(fā)布《中國黨史研究室征求回憶錄啟事》，征集“參加黨和革命斗爭和重要會議的回憶錄”。[2]伴隨著中共領(lǐng)導(dǎo)的革命事業(yè)的蓬勃與發(fā)展，黨內(nèi)歷史教育工作的內(nèi)容和形式也得以不斷豐富和發(fā)展。在延安整風(fēng)時(shí)期，黨內(nèi)興起對黨史的學(xué)習(xí)與研究，毛澤東在中央學(xué)習(xí)組作《如何研究中共黨史》報(bào)告，為學(xué)習(xí)黨史提供重要文獻(xiàn)材料?？谷諔?zhàn)爭時(shí)期，為了更好滿足知識青年思想政治教育和革命發(fā)展的需要，陜北公學(xué)等系列革命根據(jù)地大學(xué)，相繼開設(shè)了中國革命運(yùn)動史、中國革命問題等系列課程，突出強(qiáng)調(diào)了短期戰(zhàn)時(shí)大學(xué)教育中的政治訓(xùn)練。[3]

1949年10月8日，華北人民政府高等教育委員會率先提出在華北高校開設(shè)包括新民主主義論（含近代中國革命運(yùn)動史）在內(nèi)的三門政治公共必修課。爾后，時(shí)任教育部副部長錢俊瑞在全國教育工作會議上明確指出政治與思想教育是國民教育的一部分，打開了新中國高校思想政治教育工作的新局面。1953年6月17日，高等教育部決定將新民主主義論改為中國革命史，并使之成為高校政治理論課程的一門學(xué)科。政策上的支持為高校黨史教育的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的指導(dǎo)，促使黨史教育事業(yè)在科學(xué)軌道上快步向前。

在日新月異的中華大地上，中國人民大學(xué)開啟了高校黨史專業(yè)學(xué)科教育的先例。1950年的2月，籌建階段的中國人民大學(xué)（以下簡稱“人大”）成立了直屬校部的中國革命問題研究室，5月改稱中國革命理論教研室。之后，人大一成立就開設(shè)中國革命史課程，并在1956年設(shè)立歷史系，設(shè)置中國革命史、蘇共黨史專業(yè)，并于當(dāng)年招收了中國革命史專業(yè)四年制的本科生，共三百名學(xué)生。在以何干之為代表的老一輩黨史研究專家的努力下，人大先后組織編寫了中國革命史第1、2種講稿各20多萬字，《中國現(xiàn)代革命史講義》《中國革命史學(xué)習(xí)方法提示》《關(guān)于中國革命史課理論研究實(shí)際的方針》《中國現(xiàn)代革命史講義（初稿）》等教師教學(xué)參考材料。[4]1958年，人大擴(kuò)建中國革命史專業(yè)，設(shè)置中共黨史系。高校黨史專業(yè)學(xué)科教育工作向規(guī)范化、專業(yè)化邁進(jìn)。

二、改革開放初期高校中共黨史教育的實(shí)踐探索與歷史經(jīng)驗(yàn)

黨的十一屆三中全會開創(chuàng)了全國思想解放的新局面，高校中共黨史發(fā)展步入了全面發(fā)展的快車道。1978年，鄧小平在全國教育工作會議上的講話加速了全國教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。黨的十一屆六中全會通過的第二個歷史決議更為中共黨史研究的恢復(fù)與發(fā)展提供了政治思想指導(dǎo)。

（一）完善黨史相關(guān)課程設(shè)計(jì)

為了適應(yīng)新時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各領(lǐng)域的快速發(fā)展與社會生活的變遷，一支又紅又專人才隊(duì)伍的培養(yǎng)工作全面鋪開。高校中共黨史教育改革亦隨之加快前進(jìn)的步伐。

1978年4月，教育部辦公廳明確將中國共產(chǎn)黨歷史和國際共產(chǎn)主義運(yùn)動史列入高等學(xué)校的馬克思主義理論課程。[5]至此，中共黨史教育成為高校學(xué)子們求學(xué)生涯中必不可少的一部分。1979年，教育部政治理論教育司明確指出了高校黨史課程的安排、教材的選用和教師隊(duì)伍的建設(shè)等多方面的問題，為高校思想政治教育改革工作指明了具體方向。1982年教育部舉辦了全國高校“中共黨史”教師講習(xí)班，提升黨史教師講授課程水準(zhǔn)，為“中共黨史”專業(yè)的高質(zhì)量教學(xué)提供引導(dǎo)與支持，激發(fā)當(dāng)時(shí)黨史教育工作者的教育教學(xué)熱情。各高校出現(xiàn)新中國成立后的黨史教學(xué)科研繁榮活躍的良好局面。[6]

1985年，在推進(jìn)高?！?5方案”改革的大潮中，高校持續(xù)推進(jìn)以中國革命史為主要內(nèi)容的思想政治教育的建設(shè)，提出讓大學(xué)生了解中國歷史以及認(rèn)識以共產(chǎn)黨為領(lǐng)導(dǎo)的社會主義道路的必然性的教學(xué)目標(biāo)，對大學(xué)生歷史、理論和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的思想政治教育工作提出了更高的要求。自此，高校中共黨史教育開始以“中國革命史”課程形式存在于大學(xué)生的公共課程設(shè)置之中。與此同時(shí)，中央決定成立全國馬克思主義思想理論課教材編審委員會，并設(shè)置相應(yīng)的辦事機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌規(guī)劃課程設(shè)置、教材編輯及審定、教學(xué)參考資料的研究等，這些舉措為馬克思理論公共課的順利開展保駕護(hù)航。

1986年，國家教育委員會制定的政治理論課教學(xué)改革工作的計(jì)劃，對高校黨史教育內(nèi)容進(jìn)行了豐富和修改：國家教育委員會通過對1986年清華大學(xué)等校改“中共黨史”課為“中國革命史”課的試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，依據(jù)不同類型院校實(shí)際組織編寫標(biāo)準(zhǔn)綱領(lǐng)，明確到1987年實(shí)現(xiàn)較多的學(xué)校開設(shè)有“中國革命史”課程并評審?fù)扑]全國試用教材。此外，此次計(jì)劃還確立了1988年實(shí)現(xiàn)全國多數(shù)高等學(xué)校開設(shè)“中國革命史”課的目標(biāo)。教育改革計(jì)劃的實(shí)施有效指導(dǎo)了高校思想政治工作的進(jìn)行，截至1986年暑假，全國半數(shù)左右的院校完成了開設(shè)“中國革命史”課的教學(xué)任務(wù)，黨史基礎(chǔ)教育在高校有條不紊地進(jìn)行。

1987年，國家教育委員會通過對高校思想政治教育改革工作一年多來實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，指出了開設(shè)“中國革命史”課程對適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生情況、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識、認(rèn)可、認(rèn)同社會主義建設(shè)和改革理論以及黨的路線、方針和基本政策的重要性。其后，為更好應(yīng)對資產(chǎn)階級自由化思潮，1991年國家教育委員會強(qiáng)調(diào)四年制本科應(yīng)繼續(xù)開設(shè)“中國革命史”和“中國社會主義建設(shè)”課程并提出了每門課70學(xué)時(shí)的課程設(shè)置要求，并要求任何學(xué)校和個人都不得以任何理由為借口任意減少或挪用馬克思主義理論課。這些舉措規(guī)范了新時(shí)期條件下的高校思想政治教育工作，推動高校思想政治教育工作的高質(zhì)量進(jìn)行提供強(qiáng)大的推動力和制度保證。

高校中共黨史相關(guān)公共課的開設(shè)，對新時(shí)期激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的熱情、提高對黨的認(rèn)識、堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念具有重大意義。它對積極發(fā)揮高校馬克思主義陣地作用，對培養(yǎng)政治覺悟高、能正確認(rèn)識中國國情、中國革命和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的社會主義建設(shè)者和接班人提供了堅(jiān)強(qiáng)的思想政治保證。

（二）黨史專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)步入正軌

1980年，在經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)召開的國務(wù)院學(xué)位委員會第一次（擴(kuò)大）會議上，中共黨史正式被劃入法學(xué)門類政治學(xué)學(xué)科之中。[7]這為高校著手重新設(shè)立黨史專業(yè)學(xué)科提供了政策性支持。

1977年全國高等院校招生考試恢復(fù)，中共黨史專業(yè)本科教育招生工作在北京師范大學(xué)由人大歷史系恢復(fù)招生。這是在特殊的歷史背景下高校招收黨史專業(yè)本科生的先例。1978年3月，停辦了八年之久的人大在老一輩教育家成仿吾、郭影秋等人的努力下實(shí)現(xiàn)了復(fù)校。復(fù)校后的人大把學(xué)校的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教育、科研上，恢復(fù)了中共黨史系。此時(shí)，人大的黨史專業(yè)本科學(xué)制學(xué)生達(dá)到88人。同時(shí)，湘潭大學(xué)在1977年招收歷史學(xué)專業(yè)首屆本科生，并于第二年招收中共黨史專業(yè)首屆本科生。1984年開始，湘潭大學(xué)與西北大學(xué)、湖南師范學(xué)院等院校合作培養(yǎng)中共黨史等專業(yè)的碩士研究生。1986年經(jīng)國家教育委員會批準(zhǔn)開始招收本科生。此外，廣西民族學(xué)院（現(xiàn)廣西民族大學(xué)）也首次招收了黨史本科專業(yè)學(xué)生。

在高校黨史專業(yè)教育重新興起的熱潮下，這些高校相繼根據(jù)本校的實(shí)際情況與所處區(qū)位的資源狀況，推出系列科研、教研成果。《青年黨史學(xué)者論壇》《中共歷史與理論研究》等黨史理論研究書刊在中國人民大學(xué)出版發(fā)行。廣西民族大學(xué)立足當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族地方特色，推出了《中國共產(chǎn)黨民族政策史論》等成果。高校黨史專業(yè)教育與黨史研究成果形成了良性互動，良好的黨史教育培養(yǎng)出優(yōu)秀的黨史專業(yè)人才，黨史專業(yè)人才又不斷推出新的理論研究成果來完善和提升高校黨史專業(yè)教育水平。高校黨史專業(yè)的恢復(fù)和發(fā)展，為高校黨史教育的加速發(fā)展提供了專業(yè)平臺，對充分發(fā)揮高校作為黨史教研工作重要基地的作用具有重大意義。

此后，在以何干之、胡華為代表的幾位黨史專家的共同努力下，高校中共黨史專業(yè)形成了由本科生、碩士生、博士生三個層次組成的立體培養(yǎng)體系，為中國特色社會主義事業(yè)輸送了一批又一批品學(xué)兼優(yōu)的中共黨史人才。

（三）教材和資料的編輯工作蓬勃發(fā)展

黨的十一屆三中全會以后，隨著文化、教育方面工作的撥亂反正，大量黨史教材、書籍得以重新印制和出版，新的研究書籍也相繼面世。

為了新時(shí)期下高校黨史教育工作的順利開展，大量的高校教材得到重印和出版，支持著高校教學(xué)工作的深入開展。1978年人民出版社重新印制、出版發(fā)行中共中央宣傳部于1957年活頁形式的內(nèi)部資料——《中共黨史教學(xué)參考資料》（共三冊）。這成為高校黨史教育中的重要教材。1979年，《中共黨史教學(xué)參考資料》八卷本在人民出版社正式公開出版發(fā)行。解放軍政治學(xué)院編印了當(dāng)時(shí)國內(nèi)規(guī)模最大的一部黨史資料——《中共黨史參考資料》，共32卷本。這些重要教材的重印和出版，為高校黨史專業(yè)人才的培育提供了重要的教學(xué)資料，為高校黨史教學(xué)工作的順利開展提供了支撐。

同時(shí)，黨史著作、文獻(xiàn)的重印和出版為高校黨史專業(yè)學(xué)生提供了充足的學(xué)習(xí)和研究資料。延安整風(fēng)時(shí)期的學(xué)習(xí)資料《六大以前——黨的歷史資料》與《六大以來——黨內(nèi)秘密文件》分別于1980年和1981年在人民出版社出版發(fā)行。中央檔案館編輯的《中共黨史資料叢書》于1981年開始，陸續(xù)出版，包括《中共中央政治報(bào)告選輯》及南昌起義等重大事件的專題資料選輯。1983年，經(jīng)中共中央書記處批準(zhǔn)，由中央檔案館選編的《中共中央文件選集》正式公開出版。1992年起，中央文獻(xiàn)研究室編輯的二十卷《建國以來重要文獻(xiàn)選編》陸續(xù)出版，其中收錄了1949年到1965年期間黨的重要?dú)v史文獻(xiàn)。毛澤東、周恩來、劉少奇、鄧小平等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人、老一輩無產(chǎn)階級革命家的選集、文集、文選等相繼發(fā)行出版。充足的檔案、書籍、史料讓高校黨史學(xué)生得以從更為客觀、更為全面的視野，學(xué)習(xí)、認(rèn)識、研究中國革命進(jìn)程以及中國具體國情，助力高水平、高素養(yǎng)的黨史專業(yè)人才的培育。

舊教材的重印、文獻(xiàn)的再版、新研究的公開、新著作的出版為高校中共黨史教育較濃學(xué)習(xí)研究氛圍的形成提供了厚重的歷史文獻(xiàn)資料，對培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的中共黨史專業(yè)人才具有重要作用。

（四）研究機(jī)構(gòu)和團(tuán)體蓬勃發(fā)展

黨史研究機(jī)構(gòu)的建立與黨史刊物的創(chuàng)辦促進(jìn)高校之間、高校與科研機(jī)構(gòu)之間、學(xué)者與學(xué)者之間的交流互動，為大學(xué)生提供了相互討論、學(xué)習(xí)的空間，從而有效促進(jìn)高校黨史人才的挖掘和培育。

十一屆三中全會以來，黨史專門研究機(jī)構(gòu)發(fā)展迅速，中共中央成立了中央黨史工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了中央黨史研究室和中央文獻(xiàn)研究室兩個權(quán)威的專門研究機(jī)構(gòu)。地方各省、市、自治區(qū)相應(yīng)建立了各級黨史研究室和黨史辦。中共中央黨校和地方各省、市、自治區(qū)黨校也都建立了專門的黨史教研部門。高校、黨校、社科院、博物館、軍隊(duì)內(nèi)部相繼建立各層次的黨史專業(yè)研究基地，形成強(qiáng)大的黨史專業(yè)研究力量。這些科研、教研機(jī)構(gòu)為高校黨史專業(yè)人才資源對接社會精神文化需求提供了連接平臺，為將高校教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為提升社會主義精神文明建設(shè)實(shí)效拓寬了道路。

群眾性、社會性學(xué)術(shù)研究團(tuán)體先后建立。中國中共黨史學(xué)會（1980年設(shè)立）、全國中共黨史人物研究會（1979年設(shè)立）等社會性質(zhì)研究團(tuán)體的建立，豐富了黨史傳播與研究的社會力量。各省、市、自治區(qū)群眾性黨史研究會紛紛建立，各種專題性的研討會活動如火如荼。群眾性學(xué)術(shù)團(tuán)體溝通了高校學(xué)生與專業(yè)學(xué)者，促進(jìn)高校黨史教育與社會團(tuán)體的良性互動。同時(shí)期黨史相關(guān)研究刊物的發(fā)展持續(xù)推進(jìn)，如《黨史研究》《黨史通訊》（后于1988年合并為《中共黨史研究》）、《黨的文獻(xiàn)》等，地方黨史研究?？纭饵h史教學(xué)與研究》《黨史資料叢刊》等也相繼出版發(fā)行。[8]黨史專業(yè)化的刊物有利于激發(fā)黨史學(xué)者、高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，為高校黨史教育學(xué)術(shù)成果的公開發(fā)表與互動交流提供了更為寬泛的路徑。

研究機(jī)構(gòu)、群眾性學(xué)術(shù)團(tuán)體和專門刊物的建立為高校黨史專業(yè)學(xué)生搭建了學(xué)術(shù)、科研交流平臺，為高校黨史專業(yè)學(xué)生提供了更加廣泛的發(fā)展空間。

三、改革開放初期黨史教育實(shí)踐的時(shí)代啟迪

改革開放初期，我國高校黨史教育事業(yè)百廢待興。經(jīng)過一代又一代教育者的“開荒拓土”，改革開放后十年間，高校中共黨史教育迎來“百花齊放”的新局面，這是黨史教育逐漸步入正軌、逐步走向成熟的發(fā)展歷程，體現(xiàn)了高校黨史教育必須要隨時(shí)代變化而不斷調(diào)整的特點(diǎn)。當(dāng)前中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代，高校黨史教育也要緊跟時(shí)代步伐，不斷進(jìn)行完善和調(diào)整以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。通過梳理和考察改革開放初期我國高校中共黨史教育工作，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對于開展新時(shí)代高校黨史教育具有重要的現(xiàn)實(shí)啟示。

（一）堅(jiān)持馬克思主義的導(dǎo)向作用，以馬克思主義最新理論成果作為黨史教育發(fā)展的根本遵循

改革開放以來，高校中共黨史教育蓬勃發(fā)展，課程設(shè)置愈加趨于合理的主要經(jīng)驗(yàn)在于堅(jiān)持了馬克思主義的導(dǎo)向作用。馬克思主義的重要理論品質(zhì)是與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)前，新時(shí)代高校黨史教育中要解決存在的短板和問題，就要堅(jiān)持馬克思主義在黨史教育教學(xué)中的導(dǎo)向功能，要緊貼馬克思主義中國化最新理論成果來指導(dǎo)黨史教育改革實(shí)踐，要緊隨時(shí)代變化和黨的理論創(chuàng)新成果來把握高校黨史教育改革的總方向。高校黨史教育需要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)社會主義研究最新理論成果編制科學(xué)理論教材，讓中國特色社會主義理論最新成果入高校、到實(shí)踐、進(jìn)實(shí)務(wù)。

堅(jiān)定馬克思主義的立場和觀點(diǎn)，是當(dāng)前高校黨史教育反對歷史虛無主義的銳利武器。高校黨史教育是通過對黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革歷史時(shí)期所取得的勝利和經(jīng)驗(yàn)的宣傳，讓學(xué)生從歷史的維度重新認(rèn)識堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)地位的必然性、馬克思主義原理的正確性、認(rèn)識中國革命道路的曲折性以及改革開放的必要性等問題。因此，高校黨史教育必須牢牢堅(jiān)持住馬克思主義的立場和方向，牢牢把握住高校思想政治理論課教學(xué)的主陣地，堅(jiān)持黨史教育思政育人的出發(fā)點(diǎn)，努力打造高質(zhì)量黨史課程。

（二）深化教育教學(xué)改革，運(yùn)用好課內(nèi)、課外平臺打造黨史教育新模式

改革開放初期，重新煥發(fā)生機(jī)的高校黨史教育中出現(xiàn)過“教師難教，學(xué)生不愿學(xué)”等問題。教育部、共青團(tuán)中央等部門立足當(dāng)時(shí)教學(xué)實(shí)際，從課程設(shè)置、教材選用、教師隊(duì)伍建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)體制等多方面出發(fā)，適時(shí)調(diào)整政策，改進(jìn)和加強(qiáng)高校馬列主義課程，取得良好效果。當(dāng)前，高校黨史教育的發(fā)展情勢和改革開放初期時(shí)的情境已有所發(fā)展與變化，但也存在不少問題與挑戰(zhàn)。部分高校黨史教育中存在說教式、“填鴨式”和封閉式教育模式，導(dǎo)致授課內(nèi)容單一乏味、與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)等現(xiàn)象的出現(xiàn)。面對這些困境，高校黨史教育者可以從改革開放初期的黨史教育工作汲取智慧力量，深化教育教學(xué)改革，聯(lián)動課上、課下渠道，創(chuàng)新高校黨史教育模式。

運(yùn)用好課內(nèi)、課外平臺打造黨史教育的形式有多種，如在理論課教學(xué)主渠道上可以利用好討論式、辯論式、啟發(fā)式等課堂教學(xué)手段，如“翻轉(zhuǎn)課堂”等，實(shí)現(xiàn)課堂主體的轉(zhuǎn)化，賦予學(xué)生以學(xué)習(xí)主動權(quán)，激發(fā)學(xué)生求知欲、求解心。高校黨史教育可以借古喻今，結(jié)合黨史內(nèi)容對國內(nèi)外時(shí)事熱點(diǎn)問題進(jìn)行講解、剖析。此外，高校黨史教育將教學(xué)延伸到課堂之外，強(qiáng)化第二課堂建設(shè)，豐富黨史教育的教學(xué)模式與形式，在社會實(shí)踐中深化黨史知識傳播，充分利用歷史博物館、革命遺址景點(diǎn)等紅色資源，開展黨史宣傳教育活動。也可以充分鏈接現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，聯(lián)動線上平臺，如組織學(xué)生通過微信、抖音、小紅書等數(shù)字平臺進(jìn)行黨史知識教育、在數(shù)字化平臺如MOOC等開展線上教學(xué)，強(qiáng)化高校黨史教育的拓展性建設(shè)，將黨史教育融入學(xué)生日常生活。

（三）拓展教育資源，聯(lián)動通識教育和專業(yè)研究平臺

改革開放初期，我國的黨史研究逐漸步入正軌，大量的黨史書籍、文獻(xiàn)重新印制和出版，黨史研究成果不斷增多，為黨史教育營造了良好的學(xué)術(shù)研究氛圍、提供了厚重的歷史材料支撐。當(dāng)前，高校黨史教育已建立在厚實(shí)的黨史材料基礎(chǔ)之上，如何聯(lián)動黨史研究和教育普及，把豐富的黨史研究成果及時(shí)引入到黨史教育通俗化、大眾化教學(xué)實(shí)踐中，使高校形成耳濡目染的黨史學(xué)習(xí)氛圍，提高黨史教育的普及化程度，顯得尤為重要。

聯(lián)動黨史教研、科研成果與黨史通識教育，要牢牢抓住思想政治理論課這一黨史教育主渠道，輔之以專題學(xué)習(xí)座談會、黨史知識競答等形式，提高黨史教學(xué)效果。高校也可以借助“一站式平臺”等，推進(jìn)高校黨史教育的普及化。在校園社區(qū)、教學(xué)樓、圖書室等地增設(shè)黨史相關(guān)研究成果的讀物，使學(xué)生及時(shí)查閱、學(xué)習(xí)黨史前沿成果。在學(xué)生活動的空間和區(qū)域打造“黨史長廊”，進(jìn)行黨史基本知識和黨史研究成果的展板宣傳，增強(qiáng)黨史教育的直觀性，可以通過校園廣播講解黨史知識，讓學(xué)生在日常生活中潛移默化地接受黨史教育。

（四）強(qiáng)化專業(yè)人才建設(shè)，豐富黨史教育師資庫

改革開放初期，高校黨史教育得以重新煥發(fā)生機(jī)的重要原因便是師資力量不斷得到加強(qiáng)，尤其是中共黨史專業(yè)的設(shè)置和中共黨史研究機(jī)構(gòu)、團(tuán)體的蓬勃發(fā)展，為其發(fā)展注入源源不斷的活力。提高高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)質(zhì)量和水平，關(guān)鍵在教師。因此，黨史教育者只有具備良好專業(yè)素質(zhì)和知識水平，才能更好地為學(xué)生講授高質(zhì)量的黨史課程。

豐富黨史教育師資庫，需要著重培養(yǎng)一批高質(zhì)量的黨史教師。一方面，高校黨史教育的強(qiáng)化要求提升原有教師的教育、教學(xué)素質(zhì)，可以通過對師資人員的繼續(xù)教育、離崗培訓(xùn)等方式，對其進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)，提高其適應(yīng)新形勢的能力，從而提升高校開展黨史教育能力與教學(xué)水平。提升高校黨史教育的教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)效果，定期舉行黨史教育精品課的教學(xué)比賽，在黨史教學(xué)工作者中形成你追我趕的教學(xué)氛圍，努力打磨、提煉一批黨史教育精品課。另一方面，強(qiáng)化黨史教育需要著力培養(yǎng)一批黨史理論功底扎實(shí)、教育教學(xué)能力突出的黨史專任教師。當(dāng)前大多高校的黨史教學(xué)崗位入職的準(zhǔn)入門檻較高，而黨史專業(yè)的畢業(yè)生培養(yǎng)數(shù)量顯然還不能滿足高校黨史教育對人才的需求。因此，要逐步改善黨史專業(yè)的本、碩、博招生的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，適當(dāng)增加高校黨史專業(yè)博士點(diǎn)和招生數(shù)量，為高校輸送更多黨史人才，從而提高高校黨史教育中黨史專業(yè)教師的比例，切實(shí)提升黨史教育的效果。

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