中等職業(yè)教育是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要基礎(chǔ)，教研工作是中等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐，教研隊(duì)伍建設(shè)是支撐中等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！稄V東省教育廳關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代廣東中等職業(yè)教育教研工作的若干意見》明確提出，用3至5年時(shí)間，建成富有廣東特色、上下聯(lián)動、多元參與、數(shù)字賦能的“省-市-?！敝械嚷殬I(yè)教育教研體系，打造一支懂政策、會研究、能指導(dǎo)的高素質(zhì)專業(yè)化中職專兼職教研員隊(duì)伍，積極發(fā)揮教研對職業(yè)教育改革發(fā)展的支撐、驅(qū)動和引領(lǐng)作用。

建立中職教研發(fā)展長效機(jī)制 打造高素質(zhì)專業(yè)化教研隊(duì)伍

自“十四五”以來，廣東省教育廳每年投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)舉辦中等職業(yè)教育教研員能力提升省級研修班，以“市聘省培”方式發(fā)展壯大各地中職教研員隊(duì)伍，有力支撐了全省中職教研工作。中等職業(yè)教育教研員能力提升省級研修活動以“夯實(shí)兩個(gè)基礎(chǔ)，提升十項(xiàng)能力”為主要目標(biāo)，力求培養(yǎng)一支立場穩(wěn)、懂政策、會研究、能指導(dǎo)的高素質(zhì)專業(yè)化中職教研員隊(duì)伍，提升他們在政策解讀、活動策劃、組織協(xié)調(diào)、聽課評課、專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、專業(yè)實(shí)踐、教學(xué)評測、教學(xué)研究、信息技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域的能力。自研修班結(jié)業(yè)后，學(xué)員們回到工作崗位開展了網(wǎng)絡(luò)教研、跨市教研、聯(lián)合教研、結(jié)對教研等活動，有力推進(jìn)了各地各學(xué)校的教研工作和提升了教研水平。

在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對中等職業(yè)教育教研能力不足，教研活動散、小、弱以及不均衡等問題，2023年廣東省教育廳黨組將“中等職業(yè)教育教研體系調(diào)研”作為主題教育的重點(diǎn)調(diào)研項(xiàng)目，形成了《廣東省中等職業(yè)教育教研體系的調(diào)研報(bào)告》，最終成果轉(zhuǎn)化為決策文件——《廣東省教育廳關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代廣東中等職業(yè)教育教研工作的若干意見》（以下簡稱《意見》）。

2024年7月29日，《意見》正式發(fā)布，《意見》的實(shí)施將為廣東中等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展煥發(fā)新活力、提供新機(jī)遇。《意見》分為“總體要求”“重點(diǎn)任務(wù)”和“保障措施”三部分。

“總體要求”闡明加強(qiáng)中等職業(yè)教育教研工作的指導(dǎo)思想必須堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記視察廣東重要講話、重要指示精神，只有這樣才能正確地發(fā)揮教研對職業(yè)教育改革發(fā)展的支撐、驅(qū)動和引領(lǐng)作用。同時(shí)，提出用3至5年時(shí)間，建成“省-市-校”中等職業(yè)教育教研體系和打造一支懂政策、會研究、能指導(dǎo)的高素質(zhì)專業(yè)化中職專兼職教研員隊(duì)伍，助推中職學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

“重點(diǎn)任務(wù)”包括“加強(qiáng)中職教研體系建設(shè)”“加強(qiáng)中職教研隊(duì)伍建設(shè)”“發(fā)揮教研職能作用”“創(chuàng)新教研工作機(jī)制”和“開創(chuàng)教研實(shí)踐新格局”五項(xiàng)，這些都是針對調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)的主要問題而提出的工作對策，具有很強(qiáng)的針對性和指導(dǎo)性。省級教研機(jī)構(gòu)重在發(fā)揮中職教研工作的指導(dǎo)作用，地級以上市教研機(jī)構(gòu)重在發(fā)揮中職教研工作的統(tǒng)籌作用，學(xué)校重在發(fā)揮校本教研的主體性作用。通過省級引導(dǎo)、市級統(tǒng)籌、校本為主，省市校共同完成中等職業(yè)教育的發(fā)展任務(wù)。

“保障措施”包括“加強(qiáng)教研組織領(lǐng)導(dǎo)”“加大教研經(jīng)費(fèi)投入”“強(qiáng)化教研激勵評價(jià)”三方面。為筑牢中職作為普及高中階段教育和建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基礎(chǔ)性地位，各地教育行政部門在推進(jìn)中等職業(yè)教育教研工作時(shí)要從組織、經(jīng)費(fèi)和激勵三方面保駕護(hù)航。鼓勵各地級以上市將中職教研工作納入?yún)^(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合所轄中職學(xué)校規(guī)模、結(jié)構(gòu)、布局和專業(yè)設(shè)置，圍繞中職教研頂層設(shè)計(jì)與規(guī)劃、教研體制機(jī)制建設(shè)、專兼職教研員隊(duì)伍建設(shè)、教研活動組織與督導(dǎo)、中職教研資源支持等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立完善促進(jìn)中職教研常態(tài)化、持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的長效機(jī)制。

搭建省市校溝通橋梁 統(tǒng)籌推進(jìn)中職教研工作

8月1日至8日，廣東省中職教研員能力提升省級研修（提高班）活動舉辦。8月4日下午和7日下午，研修班學(xué)員圍繞《廣東省教育廳關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代廣東中等職業(yè)教育教研工作的若干意見》的推進(jìn)落實(shí)，展開了交流研討。

廣東省教育研究院職業(yè)教育研究室主任杜怡萍介紹了《意見》的出臺背景和基本情況。她指出，針對廣東中職教研工作人手少和不均衡問題，省教研院采用“市聘省培”方式，培育壯大中職教研隊(duì)伍，組織開展了廣東省中等職業(yè)教育教研體系的調(diào)研，推動建立健全新時(shí)代廣東中等職業(yè)教育教研體系。

來自全省十余個(gè)地市的專兼職教研員代表結(jié)合自身工作崗位，圍繞中職教研工作的開展和《意見》落地落實(shí)進(jìn)行研討、分享并建言獻(xiàn)策。

云浮市教育局黃紅飛：《意見》提出中職教研工作以校本教研為主，非常符合云浮市的實(shí)際情況。當(dāng)前，市內(nèi)各中職學(xué)校的校本教研已形成“教務(wù)科-專業(yè)部-備課組”教研體系。接下來將主動爭取經(jīng)費(fèi)，推動成立中職市級教研中心組，保障市級中職教研常態(tài)化開展，促進(jìn)教師發(fā)展，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，努力提升中職教育質(zhì)量。

惠州市教育局溫威龍：《意見》為地方發(fā)展壯大中職兼職教研員隊(duì)伍提供了政策支持?；葜菔杏?jì)劃培養(yǎng)中職各專業(yè)優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任各區(qū)縣兼職教研員，同時(shí)組建各區(qū)縣、各學(xué)科中心教研組。積極參加省教育研究院開展的項(xiàng)目式教研活動，加強(qiáng)與各地市的教研交流。

深圳市教育科學(xué)研究院羅理廣：《意見》有助于引導(dǎo)中職學(xué)校更加重視教研人員配備和機(jī)構(gòu)建設(shè)。深圳市教育科學(xué)研究院已成立16個(gè)專業(yè)指導(dǎo)委員會和中職教育教科研專家智庫。《意見》明確了中職教研的任務(wù)內(nèi)容、路徑方法，對發(fā)揮教研在中職高質(zhì)量發(fā)展中的引領(lǐng)作用具有重要意義。

珠海市教育研究院李懷亮：《意見》對建立教研機(jī)制提出了創(chuàng)新的思路，這給地方探索留下了廣闊的空間。珠海市擬搭建“市-校”兩級教研體系，市級層面逐步形成“名師工作室主持人+中心教研組成員”的兼職教研員隊(duì)伍，校級層面穩(wěn)步建成“教研室主任+學(xué)科教研組長+備課組長”的教研隊(duì)伍。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，探索建立“專職教研員定期下校、兼職教研員周期互訪”機(jī)制。

江門市教育研究院劉松林：《意見》的出臺，為江門中職教研體系建設(shè)提供了政策支持和方向指引。江門市基本構(gòu)建了市、縣（區(qū)）、校三級教研體系，未來將通過吸納中職學(xué)校優(yōu)秀教師成為市級兼職教研員，解決當(dāng)?shù)亟萄腥藛T不足、教研能力不強(qiáng)等問題。

廣東省教育研究院職業(yè)教育研究室主任杜怡萍，副主任鄧文輝、黃文偉分別對研修活動進(jìn)行總結(jié)。就《意見》的落地見效、中職教研工作的開展提出了三點(diǎn)意見：一是迅速傳達(dá)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)宣傳，確?！兑庖姟芬鹬匾?、落到實(shí)處。二是馬上行動。結(jié)合崗位職責(zé)，能做盡做，不遺余力地推進(jìn)中職教研，確保中職教研工作有序有效開展。三是加強(qiáng)交流。健全省市校溝通機(jī)制，加強(qiáng)地市之間、校校之間教研協(xié)同，攜手推進(jìn)中職教研工作。

上下聯(lián)動發(fā)揮政策引領(lǐng)效能 多措并舉構(gòu)建中職教研體系

9月5日下午，由廣東省教育研究院主辦、廣東南華工商職業(yè)學(xué)院協(xié)辦的《廣東省教育廳關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代廣東中等職業(yè)教育教研工作的若干意見》宣講活動，通過“南方職教云端學(xué)堂”（第19場）的形式線上播出，宣講活動同時(shí)作為2024年廣東中職教研員能力提升省級骨干研修班的第一課。

本場活動以“政策引領(lǐng)，構(gòu)建廣東特色中職教研體系”為主題，采取主旨報(bào)告、專題報(bào)告、學(xué)術(shù)沙龍相結(jié)合，線上和線下相結(jié)合的活動方式，對《意見》出臺的背景及主要內(nèi)容進(jìn)行說明，邀請地市代表就貫徹落實(shí)《意見》談?wù)J識談舉措，邀請省、市、校及教研員代表就構(gòu)建廣東特色中職教研體系展開研討。

省教育研究院副院長李海東在講話中指出，本次研修活動旨在貫徹落實(shí)二十屆三中全會精神，通過“市聘省培”，發(fā)展壯大各地中職教研員隊(duì)伍，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。同時(shí)期望學(xué)員們將《意見》學(xué)習(xí)作為研修活動的首要任務(wù)，將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為區(qū)域（學(xué)校）教研思路和工作舉措。

在主旨報(bào)告環(huán)節(jié)，省教育研究院職業(yè)教育研究室主任杜怡萍以“廣東特色中職教研體系構(gòu)建的實(shí)踐探索與制度創(chuàng)新”為題，介紹了《意見》出臺的背景、過程及主要內(nèi)容。重點(diǎn)從“省-市-校”三級中職教研體系建設(shè)、中職教研隊(duì)伍建設(shè)、“上下聯(lián)動+靈活多樣+多元參與”的教研工作機(jī)制創(chuàng)新等方面對文件進(jìn)行了說明分析。

在專題報(bào)告環(huán)節(jié)，廣州市教育研究院黨委書記、院長方曉波以“薪火相傳三十載 賡續(xù)奮進(jìn)創(chuàng)新績——廣州市中職教研體系建設(shè)情況匯報(bào)”為題，介紹了廣州市中職教研體系建設(shè)情況，指出廣州市中職教研歷時(shí)三十載，已形成較為完善的“兩級四組”教研格局，構(gòu)建了“教研、視導(dǎo)、競賽”三領(lǐng)域工作模式等具有區(qū)域特色的中職教研體系。同時(shí)也提出了廣州市貫徹《意見》的工作思路與主要舉措。

在學(xué)術(shù)沙龍環(huán)節(jié)，專家學(xué)者們圍繞“政策引領(lǐng)，構(gòu)建廣東特色中職教研體系”這一主題，就如何建成富有廣東特色、上下聯(lián)動、多元參與、數(shù)字賦能的中職教研體系展開了研討。

關(guān)于“省-市-校三級中職教研體系的構(gòu)建”，省教育研究院副院長李海東認(rèn)為，省級層面的教研工作指導(dǎo)可從四個(gè)層面展開，一是通過政策引領(lǐng)，為全省中職教研提供方向指引和基本遵循。二是通過中高職銜接、現(xiàn)代學(xué)徒制、資歷框架及中職教育高質(zhì)量發(fā)展相關(guān)理論研究，為全省中職教研提供理論支撐。三是把普通高中教育的教研路徑移植到中職教研中來，同時(shí)融入職業(yè)教育特色，進(jìn)而提煉出廣東中職教研體系構(gòu)建的有效路徑。四是以中職教研員研修活動、數(shù)字化課堂評價(jià)項(xiàng)目等平臺搭建為契機(jī)，不斷提升廣東中職教研水平。

關(guān)于“如何發(fā)揮校本教研的主體作用”，中山市火炬科學(xué)技術(shù)學(xué)校黨委書記陳建國認(rèn)為，要規(guī)范校本教研，做到“五定四有”，特別是要“有方案”，主動把校本教研與青教賽、職教活動周、教學(xué)成果申報(bào)、課題研究等工作結(jié)合在一起。

關(guān)于“如何開展跨校、跨區(qū)域的聯(lián)合教研”，清遠(yuǎn)市教師發(fā)展中心教育科研部副主任郭達(dá)恩認(rèn)為，要在教研資源整合的基礎(chǔ)上開展跨校、跨區(qū)域的聯(lián)合教研，如清遠(yuǎn)市正積極依托市級名教師工作室、協(xié)同聯(lián)合發(fā)展共同體，牽頭整合區(qū)域內(nèi)的教研資源，開展專業(yè)建設(shè)、教師教學(xué)大賽、聽評課等跨校、跨區(qū)域聯(lián)合教研活動。

關(guān)于“如何落實(shí)數(shù)字賦能中職課堂教學(xué)”，汕頭市教師發(fā)展中心職業(yè)教育教研員林沛認(rèn)為，教研是落實(shí)數(shù)字賦能中職課堂教學(xué)的重要手段。當(dāng)前汕頭市一是借助教研活動，積極將數(shù)字化的相關(guān)內(nèi)容融入中職課堂教學(xué)中。二是借助課題研究，不斷提升教師們數(shù)字賦能課堂教學(xué)的能力。

關(guān)于“中職學(xué)校如何對接高職院校、行業(yè)企業(yè)開展聯(lián)合教研”，韶關(guān)市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教務(wù)科科長鐘良輝認(rèn)為，中職學(xué)校要“主動”對接高職院校、行業(yè)企業(yè)，學(xué)習(xí)高職院?！案咚礁呗殞W(xué)校”建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，與企業(yè)開展聯(lián)合教研，推進(jìn)聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)等。

省教育研究院職業(yè)教育研究室副主任鄧文輝對活動進(jìn)行了總結(jié)。他強(qiáng)調(diào)開展中職教研的重要意義，以及中職教研要緊密結(jié)合職業(yè)教育作為類型教育的特點(diǎn)，希望各級教育行政部門、教科研機(jī)構(gòu)以及中職學(xué)校依循《意見》積極行動起來，推動廣東中職教研邁上新臺階。