發(fā)展型資助育人作為高校思想政治工作的重要組成部分，關(guān)系著“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題”[1]，在保障經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)資助基礎(chǔ)上，更應(yīng)當(dāng)發(fā)揮育人實(shí)效。值得關(guān)注的是，第53次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2023年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已高達(dá)10.92億人[2]。網(wǎng)絡(luò)已成為廣大青少年學(xué)習(xí)生活的重要空間，要提高網(wǎng)絡(luò)育人能力，扎實(shí)做好互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)校思想政治工作和意識(shí)形態(tài)工作。[3]“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合?！盵4]這也為中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中做好高校資助育人工作提供了根本遵循。高校發(fā)展型資助育人是在“不因貧困失學(xué)”基本要求上的更高要求，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生紓困解難，理應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)空間的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，充分挖掘資助育人的元素，使資助育人工作達(dá)到精準(zhǔn)滴灌、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。在新時(shí)代新征程上，將網(wǎng)絡(luò)空間這個(gè)“最大變量”有效轉(zhuǎn)化為推動(dòng)高校發(fā)展型資助工作開展的“最大增量”，需要探索促進(jìn)二者深度融合的具體措施，為新時(shí)代高校發(fā)展型資助育人提供新的發(fā)展進(jìn)路。

一、網(wǎng)絡(luò)空間賦能高校發(fā)展型資助育人的價(jià)值探賾

網(wǎng)絡(luò)空間日益成為高校大學(xué)生信息獲取的重要載體。實(shí)現(xiàn)高校發(fā)展型資助育人的覆蓋面更加廣泛、成效更加顯著，離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐，因此，依托網(wǎng)絡(luò)空間探究思想引領(lǐng)、信息傳播、人際互動(dòng)三個(gè)方面的教育實(shí)踐，能夠讓高校資助工作更好地朝著立德樹人的方向邁進(jìn)。

（一）網(wǎng)絡(luò)空間思想引領(lǐng)為高校發(fā)展型資助育人的現(xiàn)實(shí)之需

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展正在深刻地改變思想引領(lǐng)的格局和模式，“要想改進(jìn)人們的思想就要改進(jìn)人們的生活狀況，改進(jìn)生活不僅僅要完善物質(zhì)生活條件，還要改善精神生活狀態(tài)?！盵5]換言之，“網(wǎng)絡(luò)空間已成為人們生產(chǎn)生活新空間，那就應(yīng)該成為我們黨凝聚共識(shí)的新空間”[6]，在新時(shí)代新征程上，高校發(fā)展型資助也由此開辟出育人新的場(chǎng)域。因此，如何因網(wǎng)而為、借網(wǎng)發(fā)力地提升高校發(fā)展型資助育人的思想引領(lǐng)效度，是值得我們思考的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。面對(duì)高校大學(xué)生無(wú)時(shí)不網(wǎng)、無(wú)處不網(wǎng)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，在網(wǎng)絡(luò)空間以思想引領(lǐng)、價(jià)值引導(dǎo)賦能高校發(fā)展型資助發(fā)揮育人的作用日益凸顯。與以往保障型資助不同，發(fā)展型資助不是純粹地為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)資助，而是在經(jīng)濟(jì)資助的基礎(chǔ)上著力培養(yǎng)受助學(xué)生成長(zhǎng)成才。網(wǎng)絡(luò)空間真?zhèn)坞y辨的海量信息對(duì)高校大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀念產(chǎn)生巨大沖擊，因此，要發(fā)揮高校發(fā)展型資助育人在網(wǎng)絡(luò)空間的思想引領(lǐng)力，亟需把握網(wǎng)絡(luò)特性，尋找思想交融點(diǎn)，挖掘情感共鳴點(diǎn)，引領(lǐng)廣大受助學(xué)生的思想行為始終沿著正確的方向前進(jìn)，從而起到思想引領(lǐng)的作用。

（二）網(wǎng)絡(luò)空間信息傳播為高校發(fā)展型資助育人的增效之舉

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化程度不斷提升，保障型資助模式已經(jīng)難以滿足受助學(xué)生日益增長(zhǎng)的多樣化需求，特別是作為網(wǎng)絡(luò)原住民的高校大學(xué)生個(gè)性化、多元化特征成為趨勢(shì)，這就使得高校發(fā)展型資助育人需要提高信息傳播的時(shí)效性和精準(zhǔn)度。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)空間信息傳播規(guī)律，紛繁復(fù)雜的信息和多樣化的社會(huì)思潮正沖擊受助學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方式，在一定程度上影響了他們的價(jià)值判斷和認(rèn)同狀態(tài)。對(duì)此，高校發(fā)展型資助育人作為一種嶄新形態(tài)的資助育人教育實(shí)踐，依托網(wǎng)絡(luò)空間實(shí)現(xiàn)資助育人信息傳播，要遵循網(wǎng)絡(luò)空間信息傳播規(guī)律，將資助育人的信息定點(diǎn)推送，增強(qiáng)資助育人話語(yǔ)的吸引力，才能提升受助學(xué)生的價(jià)值選擇。不言而喻，借助網(wǎng)絡(luò)空間傳播資助育人的內(nèi)容，有利于高校發(fā)展型資助育人精準(zhǔn)力度與配置效率，做到精準(zhǔn)識(shí)別、精準(zhǔn)定制、精準(zhǔn)滴灌。與此同時(shí)，通過(guò)更有針對(duì)性地推送個(gè)性化資助信息和育人信息，破除“官方話語(yǔ)”的圈層壁壘，能夠極大程度上增強(qiáng)育人效果。顯然，高校發(fā)展型資助育人就是要“讓每一個(gè)孩子都對(duì)自己有信心、對(duì)未來(lái)有希望?！盵7]，在信息傳播上與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深度互嵌，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)實(shí)時(shí)公布國(guó)家資助政策和信息，有效消除信息孤島，并以網(wǎng)絡(luò)化的方式開展資助育人內(nèi)容的傳播。因此可以說(shuō)，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高校發(fā)展型資助育人信息傳播，在高校發(fā)展型資助育人的教育實(shí)踐中，無(wú)論從精確程度，還是從時(shí)間維度，網(wǎng)絡(luò)空間信息傳播技術(shù)都發(fā)揮著不可替代的作用。

（三）網(wǎng)絡(luò)空間人際互動(dòng)為高校發(fā)展型資助育人的實(shí)踐之迫

網(wǎng)絡(luò)空間賦予不同主體嶄新的交往實(shí)踐方式，為不同主體個(gè)性化的話語(yǔ)表達(dá)提供創(chuàng)造空間。網(wǎng)絡(luò)人際互動(dòng)是網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)空間環(huán)境中從事的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動(dòng)[8]，建構(gòu)了人類社會(huì)交往實(shí)踐新的互動(dòng)邏輯，由此基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高校發(fā)展型資助育人實(shí)踐活動(dòng)便應(yīng)運(yùn)而生。伴隨網(wǎng)絡(luò)人際互動(dòng)的深入實(shí)踐，能夠調(diào)動(dòng)高校資助工作者針對(duì)不同類型的受助學(xué)生講好資助故事、傳播資助聲音的意識(shí)和熱情，鼓勵(lì)受助學(xué)生對(duì)學(xué)校資助工作提出建設(shè)性意見?？偠灾?，高校發(fā)展型資助育人解決的是受助學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的深層次問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)人際互動(dòng)交往實(shí)踐活動(dòng)的出場(chǎng)，無(wú)疑為高校發(fā)展型資助育人形塑了新的格局，增進(jìn)了高校資助工作者與受助學(xué)生的良性互動(dòng)，為高校資助工作者搭建服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為受助學(xué)生營(yíng)造對(duì)等交流和自由表達(dá)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。因此，高校發(fā)展型資助必須堅(jiān)持育人導(dǎo)向，深入把握網(wǎng)絡(luò)人際互動(dòng)這一實(shí)踐活動(dòng)，在受助學(xué)生的人格養(yǎng)成、素質(zhì)培育、能力提升、精神追求等方面發(fā)力，使其在與資助工作者的良好互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我提升。

二、網(wǎng)絡(luò)空間賦能高校發(fā)展型資助育人的現(xiàn)實(shí)境遇

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，為高校發(fā)展型資助育人提供了更多可能性，但不可否認(rèn)，借助網(wǎng)絡(luò)空間賦能高校發(fā)展型資助育人仍面臨一定的困境，如資助工作者的互聯(lián)網(wǎng)思維薄弱、網(wǎng)絡(luò)傳播載體稍顯不足、網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)有待加強(qiáng)等，招致受助學(xué)生信息獲取和成長(zhǎng)成才的障礙。

（一）高校發(fā)展型資助育人工作者的互聯(lián)網(wǎng)思維薄弱

網(wǎng)絡(luò)空間已成為高校大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)域，高校發(fā)展型資助育人的客觀環(huán)境由此發(fā)生了巨大變化，致使高校資助育人工作在網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)踐中發(fā)揮作用的機(jī)理與現(xiàn)實(shí)社會(huì)存在差異。從這個(gè)意義上說(shuō)，“教育對(duì)象到了哪里，教育也應(yīng)該追蹤到哪里”[9]，高校資助工作者必須了解網(wǎng)絡(luò)空間多元化的表現(xiàn)形式對(duì)受助學(xué)生的影響，深刻認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)人際互動(dòng)的特點(diǎn)和趨勢(shì)，在網(wǎng)絡(luò)空間中加強(qiáng)與受助學(xué)生的聯(lián)系，學(xué)會(huì)走網(wǎng)絡(luò)群眾路線，不斷改進(jìn)自身的網(wǎng)絡(luò)溝通能力和水平。在網(wǎng)絡(luò)空間中，高校資助工作者不僅是高校大學(xué)生資助政策的表達(dá)者和傳播者，也是受助學(xué)生的引導(dǎo)者和傾聽者。但部分高校資助工作者的互聯(lián)網(wǎng)思維薄弱，片面地認(rèn)為資助育人工作只有現(xiàn)實(shí)空間的育人陣地，未能充分有效將網(wǎng)絡(luò)空間優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為育人效能。事實(shí)上，高校資助工作者難以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來(lái)的巨大變革，不能適時(shí)提升網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知能力和水平，也未能很好地與受助學(xué)生進(jìn)行多形式的溝通交流，造成信息上的滯后和工作上的被動(dòng)，最終導(dǎo)致權(quán)威者的地位逐漸被削弱。因此，高校大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)空間的原住民，高校發(fā)展型資助育人工作者要把握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，在加強(qiáng)和改進(jìn)高校資助育人工作中“強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維”[10]，以強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)開發(fā)更好的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，努力推進(jìn)高校發(fā)展型資助育人創(chuàng)新發(fā)展。

（二）高校發(fā)展型資助育人的網(wǎng)絡(luò)傳播形式稍顯不足

針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的所思所想，積極主動(dòng)回應(yīng)資助政策的相關(guān)問(wèn)題，延伸高校發(fā)展型資助的育人功能，創(chuàng)新高校發(fā)展型資助育人的傳播形式，是增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校發(fā)展型資助育人的內(nèi)在要求。網(wǎng)絡(luò)空間的最大特征就是能夠突破現(xiàn)實(shí)空間的桎梏，“億萬(wàn)網(wǎng)民在上面獲得信息、交流信息，這會(huì)對(duì)他們的求知途徑、思維方式、價(jià)值觀念產(chǎn)生重要的影響”[11]，使得高校資助工作者失去傳統(tǒng)保障型資助中教育過(guò)程的信息的支配權(quán)，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在獲取信息上出現(xiàn)先時(shí)性。歸根結(jié)底，這一現(xiàn)象是由高校發(fā)展型資助育人的網(wǎng)絡(luò)傳播形式不足引起的。就網(wǎng)絡(luò)空間有關(guān)高校資助的育人內(nèi)容而言，對(duì)于習(xí)慣了網(wǎng)絡(luò)空間娛樂(lè)信息“繭房”中的高校大學(xué)生，難免認(rèn)為資助育人內(nèi)容生硬死板，如果其話題內(nèi)容難以吸引學(xué)生的關(guān)注，那么學(xué)生會(huì)將注意力分散至網(wǎng)絡(luò)空間的其他信息。在此情況下，就難以達(dá)到高校發(fā)展型資助育人的目的。高校發(fā)展型資助育人工作重點(diǎn)就在于資助工作者能夠在網(wǎng)絡(luò)空間引導(dǎo)受助學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值分析。由此觀之，相較于傳統(tǒng)資助育人，高校發(fā)展型資助育人內(nèi)容需要一定形式呈現(xiàn)，適合資助育人內(nèi)容的呈現(xiàn)形式有助于受助學(xué)生接受。因此，還需不斷探索和創(chuàng)新高校發(fā)展型資助育人形式，提高受助學(xué)生的獲得感、認(rèn)同感。

（三）高校發(fā)展型資助育人的網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)有待加強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)陣地為高校發(fā)展型資助育人工作的精準(zhǔn)化、科學(xué)化提供強(qiáng)大支撐，是創(chuàng)新高校發(fā)展型資助育人模式的重要載體。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展深刻改變了高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思維方式，意味著高校發(fā)展型資助的育人陣地延展至網(wǎng)絡(luò)空間成為必然趨勢(shì)?！敖逃亲钄嘭毨ТH傳遞的治本之策”[12]，高校發(fā)展型資助育人是推進(jìn)教育公平的重要一環(huán)，以育人為中心的價(jià)值立場(chǎng)是高校發(fā)展型資助的鮮明特色。在網(wǎng)絡(luò)空間中，高校發(fā)展型資助育人面臨新情況、新問(wèn)題增多，網(wǎng)絡(luò)空間育人陣地還未引起高校資助工作者足夠的重視，忽視自身在網(wǎng)絡(luò)空間的育人角色和政治定位，這也就更加突出了抓好高校發(fā)展型資助育人網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)的必要性。如果資助工作者無(wú)法建強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間育人陣地，無(wú)法根據(jù)資助育人的內(nèi)容選擇有效的教育方式，將導(dǎo)致資助育人的聲音淹沒(méi)在碎片信息之中，于網(wǎng)絡(luò)空間的資助育人話語(yǔ)權(quán)力式微。因此，在網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)中，要高度重視資助育人話語(yǔ)權(quán)，防止高校發(fā)展型資助育人網(wǎng)絡(luò)陣地空白現(xiàn)象。

三、網(wǎng)絡(luò)空間賦能高校發(fā)展型資助育人的路徑指向

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得高校資助育人環(huán)境發(fā)生了變化，在更深層次上延展了高校發(fā)展型資助的育人場(chǎng)域。據(jù)此，只有用好互聯(lián)網(wǎng)思維、選好網(wǎng)絡(luò)傳播形式、抓好網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，才能有效增強(qiáng)育人行為實(shí)踐、增進(jìn)育人情感認(rèn)同、增拓育人戰(zhàn)斗堡壘。

（一）用好互聯(lián)網(wǎng)思維以增強(qiáng)高校發(fā)展型資助育人的行為實(shí)踐

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)?；ヂ?lián)網(wǎng)思維作為一種更高級(jí)的思維方式，已經(jīng)不是可有可無(wú)的思維，而是作為增強(qiáng)高校發(fā)展型資助育人行為實(shí)踐的重要抓手。用好互聯(lián)網(wǎng)思維，就要“遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平”[13]，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開辟高校發(fā)展型資助育人工作的新途徑。

就高校資助工作者自身而言，提升高校資助工作者網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是應(yīng)對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息生態(tài)的需要，也是了解高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)體系的需要。高校資助工作者要主動(dòng)提升“讀網(wǎng)”能力，重視網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的提升，認(rèn)清自身在高校發(fā)展型資助育人中的重要地位和作用。雖然網(wǎng)絡(luò)空間的開放特性在一定程度上影響高校發(fā)展型資助育人工作者的主導(dǎo)力量，但必須承認(rèn)他們?cè)诎l(fā)布資助育人內(nèi)容、組織資助育人活動(dòng)等方面具有不可替代的重要作用。相比于傳統(tǒng)資助育人，于網(wǎng)絡(luò)空間開展資助育人，更需注重內(nèi)容的思想性和價(jià)值性，高校資助工作者要加強(qiáng)與學(xué)生的對(duì)話與引導(dǎo)，注重將資助政策、資助術(shù)語(yǔ)與網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)符號(hào)相結(jié)合，使資助育人內(nèi)容真正入腦入心。從高校資助育人隊(duì)伍建設(shè)來(lái)看，需要打造一支能夠熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的資助育人隊(duì)伍，提高高校資助隊(duì)伍的網(wǎng)絡(luò)化綜合管理能力，能充分利用網(wǎng)絡(luò)傳播載體，提升資助育人的影響力和滲透力。高校資助育人隊(duì)伍作為資助育人的重要力量，要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使資助育人工作活起來(lái)。只有這樣，高校發(fā)展型資助育人工作者才能對(duì)受助學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，從而提高高校資助育人工作效能。

（二）選好網(wǎng)絡(luò)傳播形式以增進(jìn)高校發(fā)展型資助育人的情感認(rèn)同

網(wǎng)絡(luò)空間的復(fù)雜性使得多元價(jià)值觀對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同產(chǎn)生巨大挑戰(zhàn)。因此，增進(jìn)高校發(fā)展型資助育人的情感認(rèn)同，需要選好網(wǎng)絡(luò)傳播形式，進(jìn)而確保高校發(fā)展型資助育人過(guò)程有序、有效推進(jìn)。

一是借助網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品傳播?！熬W(wǎng)絡(luò)空間是億萬(wàn)民眾共同的精神家園”[14]，高校發(fā)展型資助的育人內(nèi)容傳播形式直接關(guān)乎育人的最終效果，對(duì)此，需要注重“以學(xué)生為中心”“學(xué)生體驗(yàn)至上”，為受助學(xué)生提供有吸引力的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)生動(dòng)力。事實(shí)上，受助學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品的認(rèn)同，本質(zhì)上是對(duì)這些網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品所蘊(yùn)含的價(jià)值觀念的認(rèn)同。誠(chéng)如黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，要“用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人”[15]，在網(wǎng)絡(luò)空間中，高校發(fā)展型資助工作者可以引導(dǎo)受助學(xué)生獲取更多優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，促進(jìn)受助學(xué)生自我認(rèn)同的實(shí)現(xiàn)。讓受助學(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的浸潤(rùn)中將情感認(rèn)同轉(zhuǎn)化為行為認(rèn)同，進(jìn)而在深化認(rèn)識(shí)中內(nèi)化為精神動(dòng)力、外化為行動(dòng)自覺(jué)。二是借助網(wǎng)絡(luò)新興載體傳播。傳統(tǒng)的高校資助信息多以文本形式傳達(dá)到受助學(xué)生手中，缺乏資助工作者與受助學(xué)生的互動(dòng)交流和及時(shí)反饋。與此同時(shí)，受助學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)了解資助信息。在此情況下，伴隨網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，使得高校資助信息即時(shí)傳播成為可能。高校資助信息的傳播需要有合適的話語(yǔ)表達(dá)形式，資助育人的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)表達(dá)要突出受助學(xué)生需求，既要用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)資助政策，也要充分調(diào)動(dòng)受助學(xué)生的情感共鳴，只有從受助學(xué)生心理出發(fā)，才能獲得最佳的傳播效果。

（三）抓好網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)以增拓高校發(fā)展型資助育人的戰(zhàn)斗堡壘

網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)是改進(jìn)高校發(fā)展型資助育人內(nèi)化實(shí)效的重要保障。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迭代升級(jí)，微信、微博、小紅書等網(wǎng)絡(luò)新興載體層出不窮，已經(jīng)成為話語(yǔ)表達(dá)的公共空間。鑒于此，抓好網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)富有育人話語(yǔ)魅力的網(wǎng)絡(luò)空間，對(duì)于增拓高校發(fā)展型資助育人的戰(zhàn)斗堡壘尤為重要。

一是要提升網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)。高校發(fā)展型資助育人效果的強(qiáng)弱與資助育人話語(yǔ)魅力密切相關(guān)，需要以資助育人特有的魅力對(duì)受助學(xué)生形成巨大的話語(yǔ)力量，否則會(huì)使高校發(fā)展型資助育人工作陷入“自說(shuō)自話”甚至“話語(yǔ)失聲”場(chǎng)面。高校資助工作者應(yīng)當(dāng)結(jié)合受助學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)資助育人話語(yǔ)內(nèi)容展開“網(wǎng)絡(luò)化”的加工和再創(chuàng)作，以增強(qiáng)話語(yǔ)自身的趣味性、生動(dòng)性和靈活性，只有達(dá)到以情感人、產(chǎn)生情感共鳴，受助學(xué)生才會(huì)發(fā)自內(nèi)心悅納發(fā)展型資助育人的內(nèi)容。二是要整合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)空間日益成為高校資助育人的主陣地，因此高校發(fā)展型資助育人不僅要通過(guò)整合海量信息精準(zhǔn)分析受助學(xué)生的特征，也要實(shí)現(xiàn)高校發(fā)展型資助育人工作共建共享，推動(dòng)資助育人資源整合。同時(shí)，高校資助工作者要牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)空間資助育人陣地意識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展資助育人活動(dòng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入其中，從而改變?cè)谥髁髅襟w平臺(tái)上資助育人話語(yǔ)權(quán)缺場(chǎng)現(xiàn)狀。因此，高校發(fā)展型資助育人工作要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，主動(dòng)推進(jìn)高校資助育人工作，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀搶占網(wǎng)絡(luò)空間育人高地，達(dá)到整合網(wǎng)絡(luò)信息資源的目的。

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