摘要：本文以大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽為研究對(duì)象，緊緊圍繞提升教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生知識(shí)和技能獲得感，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力，通過對(duì)成果導(dǎo)向教育理念下實(shí)踐類課程的設(shè)計(jì)，開展教學(xué)培訓(xùn)目標(biāo)優(yōu)化、課程內(nèi)容及考核方式優(yōu)化研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)；成果導(dǎo)向理念；創(chuàng)新能力

一、概述

成果導(dǎo)向教育的理念在教育界逐漸得到重視和應(yīng)用，可以追溯到20世紀(jì)80年代。當(dāng)時(shí)，美國(guó)學(xué)者Spady等人提出了成果導(dǎo)向教育理念，該理念在教育改革中逐漸得到重視。后來，英國(guó)學(xué)者Amstrong等人將該理念應(yīng)用于師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)中，取得了較好的效果。在中國(guó)的教育領(lǐng)域，成果導(dǎo)向教育理念也逐漸得到關(guān)注和應(yīng)用。一些教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校開始嘗試在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施中采用該理念，以提高學(xué)生中心、成果導(dǎo)向和持續(xù)改進(jìn)的能力［12］。可見成果導(dǎo)向教育是一種先進(jìn)的教育理念，強(qiáng)調(diào)明確學(xué)習(xí)產(chǎn)出標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接社會(huì)需求，以師范生學(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向，對(duì)照畢業(yè)生核心能力素質(zhì)要求，反向設(shè)計(jì)課程體系與教學(xué)環(huán)節(jié)，配置師資隊(duì)伍和資源條件，評(píng)價(jià)師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。該理念在國(guó)內(nèi)外教育界得到了廣泛應(yīng)用和推廣［34］。

大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)課程是全國(guó)各理工類高校的必修課，該課程對(duì)應(yīng)的競(jìng)賽對(duì)各高校的吸引力越來越強(qiáng)。這一趨勢(shì)的原因在于競(jìng)賽能夠促進(jìn)學(xué)生深入理解物理實(shí)驗(yàn)原理和方法，提高實(shí)驗(yàn)技能和數(shù)據(jù)處理能力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)獨(dú)立思考和解決問題。此外，物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽還能夠推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量；增強(qiáng)學(xué)生的科研意識(shí)和能力，為未來的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽也促進(jìn)了校際間的學(xué)術(shù)互動(dòng)和資源共享，有利于推動(dòng)物理學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。因此，大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和拓展學(xué)術(shù)視野具有重要的作用。但目前競(jìng)賽培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容過于應(yīng)試，在個(gè)性化、系統(tǒng)化和實(shí)際能力培養(yǎng)方面還有進(jìn)步空間，以下展示將成果導(dǎo)向教育理念融入大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽培訓(xùn)教學(xué)中的一些思考。

二、成果導(dǎo)向教育理念在課程應(yīng)用中的思路

（一）明確比賽目的和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽的目的是提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、數(shù)據(jù)處理和分析能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的提高。通過參加比賽，學(xué)生可以接觸到先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和技術(shù)，了解最新的科研動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。同時(shí)，比賽還可以促進(jìn)校際間的交流與合作，推動(dòng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。因此，教師在教學(xué)中需要制定明確、具體的比賽目的，并以此為指導(dǎo)，確保校內(nèi)比賽的順利進(jìn)行。其次，確定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是衡量比賽成果的關(guān)鍵因素，必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，綜合考慮實(shí)驗(yàn)技能、數(shù)據(jù)處理和分析能力等多個(gè)方面。在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，避免單純以比賽成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還需要具有可操作性和客觀性，確保比賽的公平性和科學(xué)性。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，組織者可以邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家和學(xué)者參與制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提出寶貴的建議和意見，確保評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和權(quán)威性。在比賽前，可以發(fā)布詳細(xì)的比賽通知和指南，明確比賽的目的、要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并將其傳達(dá)給參賽學(xué)生和相關(guān)教師。此外，可以邀請(qǐng)專家和學(xué)者參與制定比賽方案和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同商討和完善比賽的各個(gè)環(huán)節(jié)。在比賽過程中，可以設(shè)置監(jiān)督機(jī)制以確保比賽的公平性和公正性，并及時(shí)公布比賽結(jié)果和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，增加比賽的透明度和可信度。通過明確比賽的目的和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以有效地引導(dǎo)參賽學(xué)生朝著這些目標(biāo)努力，提高他們的實(shí)驗(yàn)技能、數(shù)據(jù)處理和分析能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的提高。同時(shí)，也可以確保比賽的公平性和科學(xué)性，提高比賽的可信度和影響力。這對(duì)于推動(dòng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的科研意識(shí)和能力，以及促進(jìn)校際間的交流與合作都具有重要的意義。

（二）反向設(shè)計(jì)比賽內(nèi)容

在明確大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽的目的和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之后，組織者可以反向設(shè)計(jì)比賽內(nèi)容，從最終的學(xué)習(xí)成果出發(fā)，逐步細(xì)化比賽的要求和規(guī)則。這種反向設(shè)計(jì)的方法可以幫助組織者確保比賽內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)成果緊密相關(guān)，同時(shí)提高比賽的公平性和規(guī)范性。首先，組織者可以設(shè)計(jì)出不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都針對(duì)學(xué)生的不同實(shí)驗(yàn)技能和數(shù)據(jù)處理能力進(jìn)行考查。例如，可以設(shè)計(jì)涵蓋基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能、高級(jí)實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)技能等多個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目都應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)成果緊密相關(guān)，并能夠考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和數(shù)據(jù)處理能力。此外，組織者還可以設(shè)置相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范和數(shù)據(jù)處理要求，以確保比賽的公平性和規(guī)范性。這些規(guī)范和要求可以包括實(shí)驗(yàn)設(shè)備的正確使用、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄和分析以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫等方面。為了更好地反向設(shè)計(jì)比賽內(nèi)容，組織者可以邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家和學(xué)者參與制訂比賽方案。這些專家和學(xué)者可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，綜合考慮實(shí)驗(yàn)技能、數(shù)據(jù)處理和分析能力等多個(gè)方面，設(shè)計(jì)出更加科學(xué)和合理的比賽內(nèi)容。通過這種方式，組織者可以確保比賽內(nèi)容既有深度又有廣度，能夠全面考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和數(shù)據(jù)處理能力。此外，專家和學(xué)者的參與還可以提高比賽的科學(xué)性和權(quán)威性，增強(qiáng)比賽的可信度和影響力。除了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和制定相關(guān)規(guī)范要求之外，組織者還可以考慮在比賽中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和數(shù)據(jù)處理能力的重要手段，通過在比賽中設(shè)置實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作中，加深對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解和掌握。例如，組織者可以安排學(xué)生在比賽前進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練，幫助他們熟悉實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法。此外，在比賽中還可以設(shè)置相關(guān)的實(shí)踐操作題目，考查學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。為了增強(qiáng)技能培訓(xùn)的效果，組織者可以在比賽前為學(xué)生提供相關(guān)的培訓(xùn)課程和資源。這些培訓(xùn)課程和資源可以包括實(shí)驗(yàn)設(shè)備的正確使用方法、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析技巧以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫規(guī)范等方面。通過這些培訓(xùn)課程和資源，學(xué)生可以更好地掌握實(shí)驗(yàn)技能和數(shù)據(jù)處理能力，提高比賽的競(jìng)爭(zhēng)力。此外，組織者還可以在比賽中設(shè)置技能展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示他們?cè)谂嘤?xùn)中掌握的技能和應(yīng)用能力。

（三）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)

在大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽中，參賽學(xué)生需要掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能和基礎(chǔ)知識(shí)。為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰透?jìng)爭(zhēng)力，組織者需要在比賽前提供相關(guān)的培訓(xùn)課程和實(shí)驗(yàn)操作指南，幫助學(xué)生掌握所需的實(shí)驗(yàn)技能和操作規(guī)范。同時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解比賽的要求和操作流程，還可以邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師和專家進(jìn)行指導(dǎo)。為了更好地強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，組織者可以制定相關(guān)的培訓(xùn)計(jì)劃和課程。這些培訓(xùn)計(jì)劃和課程可以包括實(shí)驗(yàn)操作視頻、教學(xué)演示等多種形式的培訓(xùn)資源，以幫助學(xué)生掌握所需的實(shí)驗(yàn)技能和操作規(guī)范。同時(shí)，為了確保學(xué)生能夠掌握所需的知識(shí)和技能，組織者還可以設(shè)置相關(guān)的培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)。在制定培訓(xùn)計(jì)劃和課程時(shí)，組織者需要考慮到學(xué)生的實(shí)際需求和水平?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定不同層次和不同方向的培訓(xùn)內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生的需求。例如，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以提供基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能和理論知識(shí)的培訓(xùn)；對(duì)于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，可以提供高級(jí)實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐嘤?xùn)。此外，組織者還可以根據(jù)比賽的要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，制定相關(guān)的培訓(xùn)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)。除了制定培訓(xùn)計(jì)劃和課程之外，組織者還可以邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師和專家進(jìn)行指導(dǎo)。這些教師和專家可以為學(xué)生提供面對(duì)面的指導(dǎo)和解答疑惑，幫助他們更好地掌握實(shí)驗(yàn)技能和操作規(guī)范。同時(shí)，他們還可以為學(xué)生提供有關(guān)比賽要求和操作流程的指導(dǎo)和建議，讓學(xué)生更好地了解比賽的情況和要求。在培訓(xùn)過程中，組織者還需要為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)。只有通過實(shí)踐操作，學(xué)生才能真正掌握所需的實(shí)驗(yàn)技能和操作規(guī)范。因此，組織者可以在培訓(xùn)中安排實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)和模擬比賽等環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)和技能。同時(shí)，還可以在練習(xí)中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤和不足之處，幫助他們提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰透?jìng)爭(zhēng)力。

（四）注重?cái)?shù)據(jù)處理和分析能力的考察

在大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽中，數(shù)據(jù)處理和分析能力是重要的考察點(diǎn)之一。組織者可以設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的題目和任務(wù)，例如數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計(jì)和分析等。這些題目和任務(wù)可以涵蓋基礎(chǔ)數(shù)據(jù)處理、高級(jí)數(shù)據(jù)處理和探索性數(shù)據(jù)分析等多個(gè)層次，以全面考查學(xué)生的數(shù)據(jù)處理和分析能力。同時(shí)，組織者還可以制定相關(guān)的數(shù)據(jù)處理和分析規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)，明確數(shù)據(jù)處理的要求和方法。這樣可以確保學(xué)生在處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)遵循統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和方法，提高比賽的公平性和科學(xué)性。為了更好地注重?cái)?shù)據(jù)處理和分析能力的考察，組織者還可以邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家參與評(píng)審和指導(dǎo)。這些專家可以針對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理和分析成果進(jìn)行評(píng)審和指導(dǎo)，提出寶貴的意見和建議，幫助學(xué)生提高數(shù)據(jù)處理和分析的能力。同時(shí)，專家還可以對(duì)比賽的數(shù)據(jù)處理和分析題目及任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)和完善，確保比賽的公平性和科學(xué)性。在評(píng)審過程中，組織者可以采取多種方式進(jìn)行評(píng)審和比較，可以制定詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)審流程，對(duì)每個(gè)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理和分析成果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。同時(shí)還可以設(shè)置相關(guān)的討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示他們的數(shù)據(jù)處理和分析成果，并接受其他參賽學(xué)生的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。這樣可以增加比賽的互動(dòng)性和趣味性，同時(shí)也可以促進(jìn)參賽學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。除了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的題目和任務(wù)以及邀請(qǐng)專家參與評(píng)審和指導(dǎo)之外，組織者還可以采取其他措施來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)處理和分析能力的培養(yǎng)。例如，可以設(shè)置相關(guān)的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)還可以組織相關(guān)的數(shù)據(jù)處理和分析培訓(xùn)課程和講座，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)。

（五）建立完善的評(píng)審機(jī)制

根據(jù)比賽的目的和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織者應(yīng)該建立多層次的評(píng)審機(jī)制，包括初審、復(fù)審、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審等環(huán)節(jié)。初審可以由專業(yè)評(píng)委對(duì)學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、數(shù)據(jù)分析和討論等成果進(jìn)行初步評(píng)估，篩選出符合比賽要求和標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀作品。復(fù)審可以對(duì)初審優(yōu)秀的作品進(jìn)行深入的評(píng)估和比較，進(jìn)一步篩選出更加優(yōu)秀的作品?，F(xiàn)場(chǎng)評(píng)審可以組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)展示和答辯，讓評(píng)委更加全面地了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、數(shù)據(jù)處理和分析能力以及報(bào)告撰寫水平。通過多層次的評(píng)審機(jī)制，可以確保比賽結(jié)果的準(zhǔn)確性和公正性。其次，組織者可以邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家和學(xué)者參與評(píng)審工作，共同制定評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)和流程，并嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)和流程進(jìn)行評(píng)審。專家和學(xué)者可以提供專業(yè)的意見和建議，幫助組織者更好地掌握比賽的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也可以提高評(píng)審工作的科學(xué)性和權(quán)威性。為了保障評(píng)審工作的公正性和透明度，組織者還可以設(shè)置相關(guān)的監(jiān)督機(jī)制，對(duì)評(píng)審過程進(jìn)行全程監(jiān)督和記錄，確保評(píng)審工作的規(guī)范性和合法性。在評(píng)審過程中，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家參與評(píng)審工作是非常重要的環(huán)節(jié)之一。專家可以對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、數(shù)據(jù)處理和分析能力以及報(bào)告撰寫水平進(jìn)行深入的評(píng)估和比較，提出寶貴的意見和建議，幫助學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰透?jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，專家還可以對(duì)比賽的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)和流程進(jìn)行把關(guān)，確保比賽的公平性和科學(xué)性。通過專家的參與，可以增加評(píng)審結(jié)果的可信度和權(quán)威性，提高比賽的質(zhì)量和效果。此外，組織者還可以采取其他措施來加強(qiáng)評(píng)審機(jī)制的完善性和有效性。例如，可以設(shè)置獨(dú)立的申訴渠道，讓學(xué)生對(duì)評(píng)審結(jié)果提出質(zhì)疑或申訴，并對(duì)其申訴進(jìn)行公正、客觀的審查和處理。同時(shí)還可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作品的收集、整理和保存工作，建立完善的作品庫(kù)和檔案管理制度，以便于對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行深入的分析和研究。通過這些措施可以進(jìn)一步保障比賽的公平性和科學(xué)性，提高比賽的質(zhì)量和效果，為培養(yǎng)高素質(zhì)的物理人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語

成果導(dǎo)向教育理念在大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽教學(xué)中的應(yīng)用，為培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力提供了有力的支持。通過以成果為導(dǎo)向的教學(xué)方式，組織者可以更加清晰地明確教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而更好地設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生也可以更加清晰地了解自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和成果，從而更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和未來的職業(yè)發(fā)展方向。在大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽教學(xué)中，成果導(dǎo)向教育理念的應(yīng)用可以進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新意識(shí)。通過設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師可以更加有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能和解決問題的方法。同時(shí)，學(xué)生也可以更加自主地學(xué)習(xí)和思考，從而更好地發(fā)掘自己的潛力和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值?？傊?，成果導(dǎo)向教育理念在大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的意義和作用，它不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，還可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求。因此，我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)成果導(dǎo)向教育理念在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽教學(xué)中的應(yīng)用研究和實(shí)踐探索，為培養(yǎng)高素質(zhì)的物理人才做出更大的貢獻(xiàn)。

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資助項(xiàng)目：江蘇省教育廳青藍(lán)工程人才項(xiàng)目，無錫學(xué)院教學(xué)研究與改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：XYJG2023038）

作者簡(jiǎn)介：江敏（1987—），男，漢族，江蘇無錫人，博士，講師，研究方向：光學(xué)工程、表面等離子體共振光鑷研究；李小玲（1973—），女，漢族，江蘇無錫人，博士，教授，研究方向：數(shù)學(xué)分析、擴(kuò)散模型。