摘要：基于高校輔導(dǎo)員的專業(yè)局限性和師生配比，學(xué)業(yè)導(dǎo)師對(duì)本科生的指導(dǎo)和對(duì)本科生人才培養(yǎng)具有積極意義。本文從入學(xué)教育、學(xué)業(yè)規(guī)劃、科研創(chuàng)新、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)指導(dǎo)等多個(gè)角度系統(tǒng)闡述了學(xué)業(yè)導(dǎo)師在本科生人才培養(yǎng)中發(fā)揮的重要作用，指出了學(xué)業(yè)導(dǎo)師制在實(shí)施過程中出現(xiàn)的若干問題，并結(jié)合自身作為學(xué)業(yè)導(dǎo)師的實(shí)踐經(jīng)歷、探索和感想，有針對(duì)性地提出了一些建議和對(duì)策，以期完善現(xiàn)有的高校本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度，提升本科生人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)導(dǎo)師；本科生；人才培養(yǎng)；作用；問題；實(shí)施建議

一、概述

學(xué)業(yè)導(dǎo)師制最早出現(xiàn)于14世紀(jì)的英國(guó)，牛津大學(xué)最先探索了研究生教學(xué)導(dǎo)師制的模式，而后又將導(dǎo)師制推廣至本科生的教育教學(xué)活動(dòng)中。20世紀(jì)初，國(guó)內(nèi)的浙江大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)等知名學(xué)府率先實(shí)行本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果和一定模范帶頭作用。之后其他各高校積極跟進(jìn)，經(jīng)過近20年的發(fā)展，國(guó)內(nèi)各大本科院校大部分采用了。在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記指出：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育?！蹦壳笆褂幂o導(dǎo)員+學(xué)業(yè)導(dǎo)師的培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)教師深度參與育人工作，落實(shí)教師立德樹人的根本任務(wù)，真正做到“三全育人”?！叭恕本C合改革既是對(duì)當(dāng)下育人項(xiàng)目、載體、資源的整合，更是對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)育人格局、體系、標(biāo)準(zhǔn)的重新建構(gòu)。筆者作為一名本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師，結(jié)合自身幾年的學(xué)業(yè)導(dǎo)師制實(shí)踐和探索經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其指導(dǎo)作用進(jìn)行總結(jié)分析，并對(duì)其存在的問題和改進(jìn)對(duì)策進(jìn)行討論，以期進(jìn)一步完善本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度，致力于更好地為人才培養(yǎng)服務(wù)，做好育人工作，落實(shí)好立德樹人的根本任務(wù)。

二、高校本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師在人才培養(yǎng)中的作用

為了提高本科生的教育教學(xué)質(zhì)量專門引入了本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，是基于現(xiàn)有專職輔導(dǎo)員的前提下，有經(jīng)驗(yàn)的專任教師主動(dòng)擔(dān)任本科生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，在課程學(xué)習(xí)、日常生活、個(gè)人品德、職業(yè)規(guī)劃及心理疏導(dǎo)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的幫助和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)因材施教并切實(shí)提高本科生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師在很大程度上起到了一定的積極作用，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)成才有促進(jìn)作用，也順應(yīng)了“三全育人”視角下的育人工作，做到以人為本，切實(shí)落實(shí)好立德樹人的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的雙向奔赴。

（一）學(xué)業(yè)導(dǎo)師在學(xué)生入學(xué)教育中的作用

而大學(xué)的學(xué)習(xí)方式卻和高中有很大的不同，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式更為靈活，學(xué)習(xí)氛圍更為寬松以及學(xué)習(xí)內(nèi)容更加廣泛，這就要求學(xué)生有高度的自覺性、主動(dòng)性和自我規(guī)劃能力。隨著大學(xué)擴(kuò)大招生范圍，學(xué)生數(shù)量激增，初入大學(xué)的學(xué)生對(duì)所選專業(yè)、個(gè)人發(fā)展前景了解較少，有些學(xué)生甚至還是家里的第一代大學(xué)生，到了大學(xué)以后，學(xué)生眼界的差距就顯現(xiàn)出來了。與此同時(shí)，雖然現(xiàn)在鼓勵(lì)輔導(dǎo)員走專業(yè)化、職業(yè)化的發(fā)展道路，但是基于輔導(dǎo)員招聘的要求來看，輔導(dǎo)員在招聘時(shí)不受專業(yè)限制，并且入職后輔導(dǎo)員所分配的學(xué)院不一定與其專業(yè)相匹配，所以在實(shí)際情況中出現(xiàn)輔導(dǎo)員對(duì)于自己所帶班級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)很難推進(jìn)，只能負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育和生活幫助，對(duì)于學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)卻束手無措，很難真正幫助學(xué)生。輔導(dǎo)員能解決學(xué)生思想層面的問題，但是落實(shí)到具體的方法上，很多時(shí)候束手無策。而學(xué)業(yè)導(dǎo)師卻彌補(bǔ)了這一缺陷，通過專業(yè)知識(shí)的介紹，可以解決學(xué)生專業(yè)意識(shí)模糊、發(fā)展方向不清晰的問題。同時(shí)，學(xué)業(yè)導(dǎo)師給學(xué)生提供了解專業(yè)發(fā)展前景和行業(yè)前沿的途徑，消除對(duì)專業(yè)的陌生感。學(xué)業(yè)導(dǎo)師在本科生入學(xué)教育中，起著“專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)路人”的重要角色。

（二）學(xué)業(yè)導(dǎo)師在學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃中的作用

學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃扮演著十分重要的角色，它不僅可以讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加明確目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，而且可以引領(lǐng)我們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。越來越多的學(xué)生和家長(zhǎng)意識(shí)到學(xué)業(yè)規(guī)劃的重要性。學(xué)業(yè)導(dǎo)師作為本專業(yè)學(xué)習(xí)生涯中的親歷者，對(duì)學(xué)生的影響力和示范效果最為直接。目前學(xué)校新招聘的教師均為博士，有著博士學(xué)歷的學(xué)業(yè)導(dǎo)師在深耕本專業(yè)的研究也有好幾年，取得過豐碩的學(xué)術(shù)成果，對(duì)于本專業(yè)的最新研究方向以及未來發(fā)展方向都有清晰的認(rèn)識(shí)。一方面，學(xué)業(yè)導(dǎo)師結(jié)合自身學(xué)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)、興趣愛好和知識(shí)水平，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)“選修課”。學(xué)業(yè)導(dǎo)師有針對(duì)性地提出意見，對(duì)于定制式的意見，學(xué)生也更容易接受，學(xué)生實(shí)踐起來也更有的放矢。另一方面，學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生制訂中長(zhǎng)期的學(xué)業(yè)計(jì)劃，學(xué)業(yè)導(dǎo)師從大一到大四一直追隨陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生有清晰地了解，幫助學(xué)生厘清未來發(fā)展方向，在升學(xué)、就業(yè)方面予以支持。最后，學(xué)業(yè)導(dǎo)師可以通過社會(huì)實(shí)踐的方式，啟發(fā)學(xué)生的思維，使其了解社會(huì)對(duì)人才的真實(shí)需求，從而及時(shí)調(diào)整自身學(xué)業(yè)規(guī)劃。學(xué)業(yè)導(dǎo)師在學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃中起著“及時(shí)雨”的作用。很多高校教師注重產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，在平時(shí)和企業(yè)的交流過程中，給學(xué)生可以提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)或者見習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生了解就業(yè)單位實(shí)際需求，樹立正確的擇業(yè)觀。

（三）學(xué)業(yè)導(dǎo)師在學(xué)生科研創(chuàng)新中的作用

目前，高校是科研創(chuàng)新的主陣地，其主力軍多為教師和研究生，而隊(duì)伍更為龐大的本科生的創(chuàng)新能力往往被忽略。本科生具有很強(qiáng)的求知欲望，較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，由于缺少專業(yè)教師的指導(dǎo)，最終無法在科研創(chuàng)新上有所進(jìn)步。學(xué)業(yè)導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生盡量早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、加入課題組，鼓勵(lì)學(xué)生從前期研究方案制訂、實(shí)驗(yàn)過程跟蹤、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析及報(bào)告總結(jié)等多方面進(jìn)行參與，并在各階段給予學(xué)生指導(dǎo)，使學(xué)生從主觀層面上了解科研并進(jìn)一步激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。

筆者多次指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)各個(gè)級(jí)別的科研項(xiàng)目。學(xué)生通過學(xué)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)和課題組的協(xié)作幫助，成功將項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化為總結(jié)報(bào)告和公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，培養(yǎng)了一定的學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)能力。同時(shí)，多次帶領(lǐng)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)了學(xué)生的科研精神。

（四）學(xué)業(yè)導(dǎo)師在學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)中的作用

目前本科生完成畢業(yè)論文的流程大致為：大四上學(xué)期的后半段進(jìn)行師生雙選，確定課題后進(jìn)入指導(dǎo)教師的團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在大四下學(xué)期完成實(shí)驗(yàn)分析、論文編寫并進(jìn)行畢業(yè)答辯。在這段時(shí)期，除了完成畢業(yè)論文相關(guān)研究，還要完成畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)招聘、研究生面試等，時(shí)間緊任務(wù)重。學(xué)業(yè)導(dǎo)師可以幫助學(xué)生把畢業(yè)論文設(shè)計(jì)工作前置，提前進(jìn)行論文選題、資料收集等，讓學(xué)生有的放矢、從容不迫。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和科研成果即可作為本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究?jī)?nèi)容，甚至可以提前完成本科畢業(yè)論文，充足的時(shí)間也保障了論文的高質(zhì)量。論文的研究周期相對(duì)較長(zhǎng)，想要寫出高質(zhì)量的論文很困難，所以勢(shì)必要提前進(jìn)行謀劃和布局，學(xué)業(yè)導(dǎo)師長(zhǎng)期指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生利用好平時(shí)的時(shí)間更加有利于高質(zhì)量文章的產(chǎn)出，并努力取得更高等級(jí)的優(yōu)秀論文。

（五）學(xué)業(yè)導(dǎo)師在學(xué)生就業(yè)選擇和繼續(xù)深造中的作用

學(xué)業(yè)導(dǎo)師一直深耕于本專業(yè)、本行業(yè)之中，有著專業(yè)的知識(shí)技能和豐富的人生經(jīng)歷，對(duì)本領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)有著高瞻遠(yuǎn)矚的認(rèn)知。一方面，學(xué)業(yè)導(dǎo)師可以指導(dǎo)學(xué)生了解本行業(yè)中具體的崗位需求、發(fā)展前景，讓學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)上不再盲目，學(xué)業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯指導(dǎo)和面試指導(dǎo)，幫助修改簡(jiǎn)歷，幫助學(xué)生針對(duì)對(duì)應(yīng)的崗位進(jìn)行面試調(diào)整準(zhǔn)備，找到可以發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的合適單位。另一方面，學(xué)業(yè)導(dǎo)師作為本專業(yè)的先行者，已積累了相當(dāng)可觀的企業(yè)單位資源、學(xué)術(shù)資源及校友資源，可以為學(xué)生做好推薦，內(nèi)推能夠給學(xué)生更好地背書，幫助企業(yè)更好地了解學(xué)生，拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)生的雙向奔赴。

隨著近幾年的考研熱，升學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，大家對(duì)于高層次的學(xué)歷也更加追求，但是很多學(xué)生在選擇相應(yīng)的院校和專業(yè)方面具有從眾心理和攀比心理，總覺得一定要沖擊更高水平的學(xué)校，而忽略了自身的水平，最終導(dǎo)致考研失利，特別對(duì)于文科類專業(yè)尤為明顯，筆者所在的學(xué)校升學(xué)率在30%左右。對(duì)出國(guó)深造和讀研深造的學(xué)生，學(xué)業(yè)導(dǎo)師可以結(jié)合自身的經(jīng)歷，在院校和專業(yè)選擇、面試和復(fù)試技巧等方面給予建議，幫助學(xué)生及時(shí)根據(jù)自己情況進(jìn)行升學(xué)規(guī)劃調(diào)整，最終實(shí)現(xiàn)升學(xué)理想。

三、學(xué)業(yè)導(dǎo)師制實(shí)施的建議及對(duì)策

針對(duì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師制在高校本科生人才培養(yǎng)中存在的問題，筆者在學(xué)校層面、導(dǎo)師層面和學(xué)生層面提出一些解決對(duì)策，以供商討。

（一）學(xué)校應(yīng)全面完善本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度，建立監(jiān)督考核和激勵(lì)制度

首先，從制度和條例層面上，明確本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)范圍和工作內(nèi)容，進(jìn)一步優(yōu)化“輔導(dǎo)員—學(xué)業(yè)導(dǎo)師”的協(xié)同管理模式。理清職責(zé)分工，兩者相互協(xié)調(diào)，各司其職。輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)學(xué)生在大學(xué)期間的思想狀態(tài)和心理狀態(tài)，幫助其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。而學(xué)業(yè)導(dǎo)師更多的是提供學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，提升其科研創(chuàng)新能力，更加注重方法和執(zhí)行方面的事項(xiàng)。其次，學(xué)校應(yīng)建立行之有效的監(jiān)督考核和反饋機(jī)制，要求學(xué)業(yè)導(dǎo)師建立指導(dǎo)檔案，結(jié)合導(dǎo)師自評(píng)和學(xué)生測(cè)評(píng)的手段，對(duì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行定期考核，將其考核結(jié)果與工作績(jī)效掛鉤，對(duì)考核不合格的導(dǎo)師予以退聘或培訓(xùn)。其次，學(xué)校應(yīng)該提高學(xué)業(yè)導(dǎo)師的薪酬，與待遇晉升相關(guān)聯(lián)。完善的激勵(lì)政策可以大幅度調(diào)動(dòng)學(xué)業(yè)導(dǎo)師的積極性和工作熱情。最后，學(xué)校要擴(kuò)大導(dǎo)師隊(duì)伍，將“生師比”控制在合理范圍，減輕導(dǎo)師的工作負(fù)擔(dān)的同時(shí)可以更加精準(zhǔn)地服務(wù)好學(xué)生，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。聘請(qǐng)高素質(zhì)的碩士和博士研究生擔(dān)任學(xué)業(yè)導(dǎo)師助理，吸收校外優(yōu)秀的資源（如杰出校友、企業(yè)管理者等）作為學(xué)業(yè)導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍的“多元化”，學(xué)生也有更多類型的導(dǎo)師選擇。

（二）學(xué)院加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師的培訓(xùn)，協(xié)助學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生

對(duì)于大學(xué)生所處的不同階段所呈現(xiàn)出來的不同的特點(diǎn)和需求，學(xué)院加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師的培訓(xùn)，幫助學(xué)業(yè)導(dǎo)師更好地指導(dǎo)學(xué)生。針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生從大學(xué)學(xué)習(xí)入門指導(dǎo)，介紹學(xué)習(xí)方法、幫助學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境；從專業(yè)概況開始，介紹所學(xué)專業(yè)的主要特點(diǎn)、發(fā)展前景等，幫助學(xué)生了解專業(yè)培養(yǎng)要求、培養(yǎng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好專業(yè)的信心，培養(yǎng)專業(yè)認(rèn)同感；學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)業(yè)規(guī)劃，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；期末考試及復(fù)習(xí)問題，教育學(xué)生樹立正確的考風(fēng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握不同課程的復(fù)習(xí)方法。針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，專業(yè)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，分析專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，介紹專業(yè)學(xué)習(xí)、研究的方法和思路，提供專業(yè)閱讀書目及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)和研究做好準(zhǔn)備；職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)方面，引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析，樹立合理的職業(yè)目標(biāo)，并及早準(zhǔn)備，付諸行動(dòng)；選修課程如何選報(bào)，介紹選修課類型及特點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好，幫助學(xué)生進(jìn)行良好知識(shí)構(gòu)架，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展；社會(huì)實(shí)踐及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種社會(huì)實(shí)踐及學(xué)術(shù)活動(dòng)，幫助學(xué)生做好參加社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備。針對(duì)高低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，給予學(xué)業(yè)導(dǎo)師上述層面的培訓(xùn)，以達(dá)到更好的育人效果。

（三）學(xué)業(yè)導(dǎo)師要增強(qiáng)自身責(zé)任意識(shí)，明確指導(dǎo)職責(zé)

學(xué)業(yè)導(dǎo)師在本科生人才培養(yǎng)中處于主導(dǎo)地位，導(dǎo)師的態(tài)度和方法決定著最終效果。一方面，導(dǎo)師應(yīng)該合理分配科研、教學(xué)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)上的時(shí)間，明確自身指導(dǎo)對(duì)學(xué)生發(fā)展的主導(dǎo)性，確定“以生為本”“三全育人”的理念，最大程度地展現(xiàn)導(dǎo)師的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和責(zé)任心，回歸到教育的本質(zhì)和初心，達(dá)到育人的效果。另一方面，除了定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)，還可通過即時(shí)通訊軟件、郵箱等渠道開展交流，幫助學(xué)生解決專業(yè)學(xué)習(xí)中遇到的問題。最后，導(dǎo)師要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的自身情況，制訂合理的指導(dǎo)方案和培養(yǎng)計(jì)劃，監(jiān)督并定期檢查學(xué)生的學(xué)業(yè)計(jì)劃完成情況，做好記錄和反饋。

（四）學(xué)生要提高積極主動(dòng)性，增強(qiáng)自身實(shí)力

學(xué)生在本科生人才培養(yǎng)中處于主體地位，需要充分發(fā)揮主體意識(shí)，積極向上才能提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)始終都是學(xué)生自己的事情，首先，學(xué)生應(yīng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)和未來有一個(gè)清晰的規(guī)劃，特別是處于低年級(jí)的大一、大二階段，可以主動(dòng)提前學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，了解專業(yè)的發(fā)展?jié)摿头较?，通過閱讀大量的學(xué)術(shù)論文，以便理解學(xué)業(yè)導(dǎo)師的專業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)便于較快融入導(dǎo)師的科研團(tuán)隊(duì)中。其次，學(xué)生要主動(dòng)定期向?qū)焻R報(bào)自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活情況，對(duì)于自己的個(gè)人情況要進(jìn)行長(zhǎng)期追蹤和記錄，特別是遇到困難，要敢于向?qū)熣?qǐng)教，以便得到有針對(duì)性的指導(dǎo)。然后，應(yīng)該端正態(tài)度，嚴(yán)格按照導(dǎo)師制訂的計(jì)劃和目標(biāo)，認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要有做科研的“冷板凳”精神，耐得住寂寞。

結(jié)語

本科生人才培養(yǎng)是高等教育的重中之重，在三全育人的視角下，學(xué)業(yè)導(dǎo)師在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著必不可少的作用，有效提升了本科生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。然而，在學(xué)業(yè)導(dǎo)師制實(shí)施過程中，仍存在一些問題，阻礙了學(xué)業(yè)導(dǎo)師制優(yōu)勢(shì)的進(jìn)一步發(fā)揮。高校、導(dǎo)師和學(xué)生應(yīng)該以更完善的制度、更強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)和更積極主動(dòng)的態(tài)度，共同促進(jìn)學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的完善。今后，日趨完善和成熟的學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，必將在本科生創(chuàng)新、高素質(zhì)人才培養(yǎng)上發(fā)揮巨大作用。

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基金項(xiàng)目：2020年“招商局·學(xué)生教育管理創(chuàng)新獎(jiǎng)”，名稱：學(xué)業(yè)預(yù)警制度下學(xué)困生跟蹤教育管理體系的構(gòu)建與實(shí)施，編號(hào)：2020XGJP03

作者簡(jiǎn)介：趙莉（1977—），女，漢族，陜西興平人，碩士，講師，研究方向：思政教育；黃冬霞（1981—），女，漢族，江蘇丹陽人，碩士，講師，研究方向：英語教學(xué)。