幼兒是個人成長的基礎(chǔ)階段，其中文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。文明禮貌習(xí)慣是人們在社會生活中必不可少的素養(yǎng)，它不僅影響幼兒的個體發(fā)展，還對幼兒今后融入社會起到關(guān)鍵作用。因此，幼兒教育應(yīng)該注重文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成，為幼兒未來的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

近年來，具身閱讀這一教育方式逐漸受到關(guān)注。它強(qiáng)調(diào)身體感知和情境體驗(yàn)，為幼兒文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成提供了新的途徑。通過具身閱讀，我們可以為幼兒創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓他們在實(shí)踐中體驗(yàn)文明禮貌的重要性。

具身閱讀是一種獨(dú)特的閱讀方法，它通過身體的感知和情境的體驗(yàn)來獲取知識和信息。它主張?jiān)趯?shí)際情境中，調(diào)動幼兒的五官和肢體，讓他們能夠親身體驗(yàn)和感知這個世界。這種閱讀方法能夠讓幼兒更深入地理解并掌握知識和信息。

在具身閱讀的熏陶下，幼兒在模擬的情境中學(xué)習(xí)如何與他人交往，表達(dá)情感以及使用文明禮貌用語，逐漸養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣。

在培養(yǎng)小班幼兒文明禮貌習(xí)慣的過程中，具身閱讀作為一種創(chuàng)新的教育方式，能夠?yàn)橛變禾峁└又庇^、生動的體驗(yàn)。通過具身閱讀，幼兒不僅能夠接觸到豐富的文明禮貌知識，還能親身體驗(yàn)和實(shí)踐，養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣。

精挑細(xì)選，挑選適合的具身閱讀材料

小班幼兒年齡較小，年齡在3—4歲，注意力集中的時(shí)間較短，因此，選擇具有教育性、趣味性和互動性的具身閱讀材料至關(guān)重要。選擇的材料要能吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)與成長。

立體圖書。立體圖書能夠激發(fā)小班幼兒的閱讀興趣，讓他們在翻閱圖書的同時(shí)感受到閱讀的樂趣。同時(shí)，立體圖書通常具有豐富的畫面和簡單的故事情節(jié)，能夠讓小班幼兒更好地理解故事內(nèi)容，從而培養(yǎng)他們的閱讀能力和想象力。

玩具書。玩具書是一種結(jié)合了書籍和玩具的閱讀材料。這種材料通常具有豐富的互動性和趣味性，可以讓小班幼兒在閱讀的同時(shí)進(jìn)行游戲和探索。例如，觸摸書可以讓幼兒通過觸摸來感受不同的材質(zhì)和紋理，拼圖書可以讓幼兒在拼圖的過程中認(rèn)識不同的形狀和顏色。

動畫配套教材?，F(xiàn)在很多動畫片都配有相應(yīng)的配套教材，這些教材通常具有豐富的互動性和教育性，可以幫助小班幼兒更好地理解動畫片的內(nèi)容。例如，動畫片《小豬佩奇》的配套教材中包含了各種與主題相關(guān)的游戲和活動，可以讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)社交技能、認(rèn)知技能。

科普讀物?？破兆x物是一種能夠幫助小班幼兒認(rèn)識自然、了解科學(xué)常識的閱讀材料。這種材料通常具有直觀、生動的特點(diǎn)，可以讓幼兒在閱讀的過程中學(xué)到很多有趣的知識。例如，《恐龍百科》可以讓幼兒了解恐龍的生活習(xí)性和特點(diǎn)，激發(fā)他們對恐龍的興趣和好奇心。

選擇適當(dāng)?shù)木呱黹喿x材料對于小班幼兒的學(xué)習(xí)與成長至關(guān)重要。上述材料都可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的閱讀能力和想象力，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長。

精心創(chuàng)設(shè)情境，感知文明禮貌內(nèi)涵

在具身閱讀的世界里，教師引領(lǐng)幼兒領(lǐng)略文明禮貌之韻味顯得尤為重要。文明禮貌是社會進(jìn)步的重要標(biāo)志，也是每個人成長過程中的必修課。為了使幼兒能夠深刻地感知和理解文明禮貌的重要性，教師需要采用巧妙的方法來構(gòu)建情境，借助幼兒在情境中的體驗(yàn)，讓文明禮貌的種子在幼兒的內(nèi)心生根發(fā)芽。

在具身閱讀中，教師應(yīng)該選擇適合幼兒閱讀的繪本，并結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)幼兒深入理解文明禮貌的重要性。例如，選擇關(guān)于文明乘車的繪本，讓幼兒們進(jìn)行閱讀，讓他們從故事中學(xué)習(xí)文明行為，進(jìn)一步應(yīng)用到實(shí)際生活中去。在閱讀了一本關(guān)于文明乘車的繪本之后，教師可以組織幼兒模擬乘車情境，讓他們通過實(shí)踐來體驗(yàn)文明乘車的重要性。教師可以引導(dǎo)幼兒在模擬乘車情境中，學(xué)會排隊(duì)、禮讓、尊老愛幼等文明行為。

再例如，《圖書館繪本》中有一篇《圖書館排隊(duì)》，講述的是小朋友在圖書館里面排隊(duì)等候，不擁擠，不吵鬧、養(yǎng)成文明習(xí)慣的故事。教師可以通過講述這篇繪本故事，引導(dǎo)幼兒明白排隊(duì)等候是一種文明的行為，要養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣。教師還可以邀請幼兒家長們一起參與親子閱讀，共同創(chuàng)設(shè)一個溫馨的閱讀氛圍，讓幼兒在具身閱讀中感受到文明禮貌的樂趣。

尋求家園合作，養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣

家庭是幼兒成長的重要場所，家庭的環(huán)境、氛圍對孩子的成長有決定性的作用。家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行，將對幼兒的心靈產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師在具身閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)積極與家長溝通，引導(dǎo)家長參與到幼兒文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)過程中來。教師可以通過以下方式增加家長參與的機(jī)會，共同促進(jìn)幼兒良好文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。

布置家庭作業(yè)。教師可以巧妙地結(jié)合具身閱讀的主題和內(nèi)容，布置富有創(chuàng)意的家庭作業(yè)，讓家長也參與到孩子的學(xué)習(xí)中。比如，鼓勵幼兒和家長一起進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)故事情節(jié)，這樣不僅能加深孩子對故事的理解，還能讓他們在實(shí)踐中感受文明禮貌的重要性。有了家長的陪伴和引導(dǎo)，孩子們會更容易理解和體驗(yàn)到文明禮貌的真正內(nèi)涵。

開展親子活動。教師可以巧妙地策劃一系列親子活動，比如“文明禮貌故事會”“家庭禮儀知識競賽”等，讓家長和孩子共同參與其中。在這些活動中，家長和孩子可以一起探索和學(xué)習(xí)文明禮貌的點(diǎn)滴知識，踐行各種文明禮儀行為。這些活動不僅有助于增強(qiáng)親子間的情感，還能讓孩子在輕松愉快的氛圍中，逐步養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣。

建立家長溝通機(jī)制。教師要與家長緊密溝通，通過建立家長群、定期召開家長會等方式，時(shí)刻關(guān)注幼兒在家的成長情況，并給予家長有針對性的指導(dǎo)和建議，助力家園共育，共同培養(yǎng)孩子們的良好文明禮貌習(xí)慣。這樣的互動不僅加強(qiáng)了家校之間的聯(lián)系，更有助于幼兒的全面發(fā)展。

具身閱讀對于培養(yǎng)小班幼兒文明禮貌習(xí)慣具有重要作用。通過選擇適當(dāng)?shù)木呱黹喿x材料，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)幼兒感知文明禮貌的重要性，家園共育強(qiáng)化文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成等實(shí)踐策略，我們可以有效地利用具身閱讀促進(jìn)小班幼兒文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。隨著具身閱讀的進(jìn)一步發(fā)展和完善，我們相信，具身閱讀將在幼兒教育領(lǐng)域發(fā)揮更加重要的作用，為幼兒的全面發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們共同努力，為幼兒創(chuàng)造一個更加美好的成長環(huán)境，讓他們在具身閱讀的世界中茁壯成長，成為有禮貌、有教養(yǎng)的好孩子。

注：本文系江蘇省南通市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《1+N：基于多維互動的幼兒早期具身閱讀研究》（立項(xiàng)編號為：ZD2023052）的研究成果。