在幼兒園的一日活動(dòng)中，我們充分利用繪本資源，通過選擇和運(yùn)用適合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的繪本，巧妙運(yùn)用多種方法開展繪本閱讀活動(dòng)，有效地培養(yǎng)孩子們的自主閱讀興趣，提升認(rèn)知能力，增強(qiáng)情感表達(dá)和語言表達(dá)能力，為他們今后在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。

大班的小朋友們即將升入小學(xué)，處于從幼兒園到小學(xué)的過渡階段。為了幫助他們更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，我們應(yīng)根據(jù)他們的身心發(fā)展水平，挑選適合他們閱讀的繪本，通過繪本故事來引導(dǎo)他們了解小學(xué)的生活，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和樂觀品質(zhì)。

我們應(yīng)選擇畫面色彩鮮艷、內(nèi)容生動(dòng)有趣的繪本。這樣的繪本不僅能夠吸引孩子們的注意力，還能夠讓他們通過閱讀更加深入地理解故事情節(jié)。根據(jù)大班孩子的閱讀能力，我們應(yīng)選擇語言簡潔明了、句子結(jié)構(gòu)簡單的繪本。這樣的繪本符合孩子們的閱讀水平，不僅易于孩子們理解，還能夠幫助他們逐漸建立起對文字的敏感度和閱讀興趣。繪本的內(nèi)容應(yīng)積極向上，能夠傳遞正確的價(jià)值觀。我們可以選擇那些描繪友情、勇氣、誠實(shí)等傳遞正面價(jià)值觀的繪本，這些繪本通過生動(dòng)的故事情節(jié)，向孩子們展示了優(yōu)秀品質(zhì)的重要性，讓他們在享受故事的同時(shí)，也能夠潛移默化地受到正確價(jià)值觀的熏陶。

以繪本《我愛上小學(xué)》為例。繪本中的小明是一個(gè)充滿好奇心和探索精神的孩子。小明遇到了很多新朋友，他們一起學(xué)習(xí)、一起游戲，共同度過了許多美好的時(shí)光。當(dāng)小明遇到困難時(shí)，他的朋友們總是伸出援手，給予他無私的幫助。這種深厚的友誼和互助精神，讓孩子們在閱讀中感受到了溫暖和力量。小明勇敢地面對新的挑戰(zhàn)，逐漸適應(yīng)了小學(xué)的生活節(jié)奏。通過小明的經(jīng)歷，孩子們可以認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的重要性。

此外，繪本《我愛上小學(xué)》還通過一系列生動(dòng)的小故事，向孩子們傳遞了正確的價(jià)值觀。其中有一個(gè)故事講述了小明和他的朋友們一起保護(hù)校園環(huán)境的內(nèi)容。他們撿起地上的垃圾，種植花草樹木，讓校園變得更加美麗。孩子們從這個(gè)故事中認(rèn)識(shí)到了保護(hù)環(huán)境的重要性，他們還學(xué)會(huì)了如何做一個(gè)有責(zé)任感的小公民。

在帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行閱讀時(shí)，我們應(yīng)注重引導(dǎo)孩子們在閱讀中思考和感悟。在閱讀過程中我們提出問題，引導(dǎo)孩子們思考故事中的情節(jié)和人物的行為，幫助孩子們理解繪本的內(nèi)容，鼓勵(lì)孩子們分享自己的閱讀感受和想法，讓他們在交流中加深對故事的理解，并獲得關(guān)于上小學(xué)以后應(yīng)該怎么做的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

《我愛上小學(xué)》這本繪本以其積極向上的內(nèi)容和生動(dòng)有趣的畫面，為大班幼兒們帶來了一次難忘的閱讀體驗(yàn)。孩子們首先能夠了解到小學(xué)的生活場景和學(xué)習(xí)方式，建立起正確的價(jià)值觀，明白團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的重要性，懂得珍惜友誼、尊重他人、關(guān)愛環(huán)境。其次，能夠感受到成長的快樂和喜悅，對即將到來的小學(xué)生活充滿期待。再次，也讓他們在閱讀中學(xué)會(huì)了如何面對挑戰(zhàn)、如何與他人相處、如何成為一個(gè)有責(zé)任感的小公民。相信孩子們一定會(huì)帶著這本繪本所傳遞的價(jià)值觀，勇敢地邁向新的學(xué)習(xí)和生活階段。

為了加深孩子們對繪本內(nèi)容的理解，獲得深刻的感受，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，我們可以通過以下形式開展繪本閱讀活動(dòng)。

繪畫和角色表演。繪畫是幼兒表達(dá)內(nèi)心世界的最直接方式。在閱讀《我愛上小學(xué)》這本繪本后，我們引導(dǎo)孩子們回憶繪本中的故事情節(jié)和角色形象，鼓勵(lì)他們用畫筆將這些畫面呈現(xiàn)在紙上。有的孩子畫著小明背著書包走進(jìn)小學(xué)的大門，有的畫出了小明在課堂上認(rèn)真聽講，還有的畫出了小明在課間與小伙伴們快樂玩耍的場景。在繪畫的過程中，幼兒會(huì)不自覺地將自己對小學(xué)的理解和期待融入其中，從而更加深入地理解和體驗(yàn)繪本內(nèi)容。

手工活動(dòng)。我們根據(jù)繪本內(nèi)容帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了一些有趣的手工活動(dòng)，如制作小明的書包、文具盒等。在制作的過程中，孩子們自由選擇材料，選擇不同顏色和形狀的卡紙等，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，親手制作與小學(xué)學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的物品，從而更加直觀地感受到小學(xué)生活的氛圍，對小學(xué)生活充滿向往和期待。

我們還引導(dǎo)幼兒將繪畫和手工活動(dòng)結(jié)合起來，創(chuàng)作出更加豐富多彩的作品。孩子們在繪畫的基礎(chǔ)上，用彩紙、布料等材料制作立體的校園場景，將繪畫中的角色形象剪下來，粘貼在手工制作的物品上。這樣的創(chuàng)作過程不僅能讓幼兒更加深入地理解和感受繪本內(nèi)容，還能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和合作精神。

情景表演活動(dòng)。我們通過模擬真實(shí)的小學(xué)生活場景，讓孩子們在情境中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，孩子們熱情高漲，積極參與。我們創(chuàng)設(shè)了一些與小學(xué)生活相關(guān)的情境，讓孩子們在模擬的情境中學(xué)習(xí)、理解和遵守規(guī)則。比如模擬小學(xué)課堂場景，讓孩子們扮演小學(xué)生，體驗(yàn)上課、下課、做課間操等日常活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們設(shè)定一些規(guī)則，如上課時(shí)要保持安靜、認(rèn)真聽講、積極舉手發(fā)言，做操時(shí)要排好隊(duì)等。通過孩子們親自參與、體驗(yàn)，他們可以更加深入地了解規(guī)則在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而增強(qiáng)他們的規(guī)則意識(shí)，為幼小銜接做好充分的準(zhǔn)備。

親子共讀活動(dòng)。通過親子共讀的方式，加深家長與孩子之間的情感聯(lián)系，幫助孩子們更好地適應(yīng)即將到來的小學(xué)生活?；顒?dòng)開始前，我們精心挑選了一批適合親子共讀的繪本，這些繪本既有充滿想象力的童話故事，也有寓教于樂的科普知識(shí)，目的在于滿足孩子們的閱讀需求。我們創(chuàng)設(shè)了溫馨的閱讀環(huán)境，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中享受閱讀的樂趣?；顒?dòng)開始時(shí)，孩子們興奮地挑選著自己喜歡的繪本，而家長們坐在孩子身邊，陪伴著他們一起閱讀。在閱讀過程中，家長們不時(shí)地引導(dǎo)孩子觀察畫面、理解故事情節(jié)，還鼓勵(lì)孩子用自己的語言復(fù)述故事中的精彩片段。孩子們在家長的引導(dǎo)下，沉浸在繪本閱讀的世界中，享受著閱讀的快樂。

我們還設(shè)計(jì)了一些有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如邀請孩子們分享自己最喜歡的繪本角色和故事情節(jié)，親子故事接龍游戲等。在親子閱讀分享會(huì)活動(dòng)中，家長和孩子一起上臺(tái)，分享他們在閱讀過程中的感受和收獲。有的家長分享了孩子如何從不愛閱讀變得熱愛閱讀的故事，有的孩子分享了自己在閱讀中獲得的知識(shí)和本領(lǐng)。通過親子閱讀活動(dòng)，家長們深刻認(rèn)識(shí)到了閱讀在孩子成長過程中的重要性。

我們要選擇適合孩子們的年齡、興趣和認(rèn)知水平且具有教育意義的繪本，能夠引導(dǎo)孩子們思考、探索和發(fā)現(xiàn)。在開展繪本閱讀活動(dòng)中，我們要運(yùn)用多種方式，引導(dǎo)孩子們積極參與，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中感受閱讀的魅力。我們還要鼓勵(lì)家長參與到活動(dòng)中，讓他們與孩子一起閱讀繪本，由此提升孩子們的觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力等，這些能力都是他們在今后的小學(xué)生活中必不可少的，能更好地幫助孩子們順利過渡到小學(xué)生活。

注：本文系淮安市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題一般立項(xiàng)《基于幼小銜接的幼兒園繪本閱讀策略研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2021GHKT207）研究成果。