摘 要：合唱是聲樂的重要表演形式，它講究聲音與情感的統(tǒng)一。在合唱課教學中，為確保學生能精準把握音樂的情感和內(nèi)涵，教師需明確情感表達在合唱中的作用，并有針對性地培養(yǎng)學生在合唱中的情感表達能力。在合唱中追求情感表達，能夠提高合唱的感染力，體現(xiàn)出音樂所傳達的情感。文章聚焦音樂合唱教學中存在的問題，闡述了情感表達在合唱課教學中的作用，并從“理解作品情感，奠定合唱基礎(chǔ)”“動作展現(xiàn)情感，調(diào)動合唱激情”

“強調(diào)表情表達，深化合唱情感”“增強團隊精神，展現(xiàn)合唱內(nèi)涵”四方面，進一步探究了情感表達在合唱課教學中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：音樂教學；情感表達；合唱課

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：2097-1737（2024）27-0088-03

合唱是一種群體歌唱的表演形式。相較于個人的音樂表演而言，合唱具有音域?qū)拸V、音色豐富、力度變化大、音響層次多、表現(xiàn)力強等特征，能夠使音樂的思想和情感表達更直接，并快速引發(fā)聽眾的情感共鳴[1]。在合唱課教學中，教師在關(guān)注學生發(fā)聲的同時，

更要重視對其情感表達能力的培養(yǎng)。情感是合唱的靈魂，情感是否充沛決定了合唱能否真正打動人心。只有提高學生對情感的把控能力，才能發(fā)揮出合唱的優(yōu)勢，展現(xiàn)出合唱的特色。

一、合唱課教學中存在的問題

（一）教學目標混亂不清

合唱課作為一項藝術(shù)類課程，在教學目標指向上存在混亂不清的問題，導致學生在合唱練習中缺乏目標性和方向性，因而參與積極性不足，練習效果不佳。目標具有明確的指向性，能夠使一切教學活動的開展更有意義和價值，若目標混亂，那么課堂教學也會隨之變?yōu)橐槐P散沙。在合唱課教學中，教師需精準設(shè)定教學目標，強化學生對聲音和情感的練習，只有如此才能切實提高合唱質(zhì)量，進而促進合唱教學整體育人效果的提升。

（二）教學方式單一

長久以來，合唱課教學都存在方式單一的問題。一味地模仿和練習不僅難以讓學生體驗到合唱的樂趣，還會降低其學習積極性，甚至使其產(chǎn)生逆反情緒，

這些皆不利于合唱課教學的有效開展。此外，教學方式單一還會削弱合唱本身應(yīng)具備的情感性，非常不利于學生在合唱中的情感表達。因此，要想提高合唱課教學質(zhì)量，教師既要積極調(diào)動學生的主觀能動性，又要重視對教學方式的創(chuàng)新，在教學中聚焦于學生在合唱中的情感表達，以充分發(fā)揮合唱課教學的育人優(yōu)勢。

（三）教學情感匱乏

在合唱課教學過程中，教師既要關(guān)注學生的聲音質(zhì)量，又要加強對其音樂情感的調(diào)動。但是，從合唱課教學的實際情況來看，大多數(shù)教師僅關(guān)注合唱的齊整度，以及對學生聲音的訓練，而對于情感表達通常只是一帶而過，缺乏針對性的情感調(diào)動和指導。合唱課教學中的情感缺失問題會直接影響合唱的整體效果。若忽視合唱中的情感表達，合唱就會失去其本身的意義和價值。因此，在合唱課教學中，教師要重視學生的情感表達，以強化合唱的感染力。

二、情感表達在合唱課教學中的作用

（一）提高合唱作品的情感表現(xiàn)力

情感表達是合唱的重要組成部分，沒有情感的合唱會失去其特有的魅力。在合唱課教學中關(guān)注情感表達，不僅是對音樂作品負責的表現(xiàn)，同時還能夠切實提高合唱作品的情感表現(xiàn)力。音樂本身就是傳遞情感的一種形式，而合唱能夠通過更寬泛、更具深度的演繹過程使情感表達更加充沛且深刻，更有感染力，更能夠吸引聽眾，并調(diào)動聽眾的情感[2]。

（二）強化學生對作品的情感理解

情感表達在合唱中能夠起到強化學生情感理解的作用，能夠使學生深刻感悟作品中蘊含的情感，并通過合唱將其充分表現(xiàn)出來。也就是說，情感表達不僅能夠?qū)崿F(xiàn)合唱作品外在表現(xiàn)的最優(yōu)化，還能夠使學生深入合唱作品本身，完成對作品內(nèi)在情感的挖掘。因此，要想充分表達出合唱作品中的情感，學生需要聚焦對作品情感的理解，并通過合唱將這種情感呈現(xiàn)出來，從而實現(xiàn)合唱效果的最優(yōu)化。

（三）促進合唱課教學整體效果提升

合唱作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，對演唱者的要求頗高。在合唱中，聲音是演唱者的基礎(chǔ)要素，情感表達是對演唱者的核心要求。因此，在合唱課教學中強調(diào)情感表達，對合唱課教學整體效果的提升具有促進作用。情感是音樂的靈魂，只有在合唱中注入情感，才能使音樂更具感染力。因此，合唱中的情感表達將直接影響合唱的整體質(zhì)量。充分的情感表達能使聽眾真正感受到音樂的豐富多彩。如此，學生合唱的效果得到了提升，合唱課教學的整體效果也會隨之提升。

三、情感表達在合唱課教學中的應(yīng)用策略

（一）理解作品情感，奠定合唱基礎(chǔ)

在合唱課教學中，為奠定合唱的情感基礎(chǔ)，學生需要先理解作品的情感。因此，在開展合唱課教學之前，教師要明晰教學目標和方向，并強調(diào)情感在合唱中的重要性，同時還要創(chuàng)新教學方法和手段，為提升合唱效果奠定基礎(chǔ)。在了解和感受音樂作品中的情感后，參與合唱的學生便能初步感受到合唱作品的情感基調(diào)，這將對其之后的合唱練習產(chǎn)生積極的影響，同時也有助于強化其在合唱中情感表達的深度[3]。

《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》是一首具有鮮明進行曲風格的紅色歌曲。其作為一首優(yōu)秀的愛國歌曲，蘊含著豐富的情感內(nèi)涵。在合唱課教學之前，教師應(yīng)當引導學生深入了解作品的創(chuàng)作背景，通過分析音樂的譜曲、作曲和演唱風格，深化對作品的理解。該歌曲靈感源自其目睹的抗日根據(jù)地廣大人民群眾在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，克服種種困難堅持抗戰(zhàn)的動人情景。時至今日，這首愛國歌曲仍然承載著人民的深厚情感，以及英雄先輩的殷切期望。通過深入了解作品的創(chuàng)作過程，學生能夠深刻感受到作品所承載的情感重量，認識到這是一首愛國情感極為濃烈的歌曲。在此基礎(chǔ)上，學生將在合唱中自覺地置身于當時的創(chuàng)作環(huán)境之中，感悟到歌曲中對中國共產(chǎn)黨的崇敬、熱愛與贊美，深切體會中國共產(chǎn)黨與人民群眾之間的深厚情誼。通過融入濃烈的情感表達，合唱的整體效果也將得到顯著提升。

（二）動作展現(xiàn)情感，調(diào)動合唱激情

在合唱過程中，情感的調(diào)動至關(guān)重要。教師應(yīng)避免讓學生陷入單調(diào)、缺乏趣味的練習中，以免導致教學效果不佳，甚至產(chǎn)生事倍功半的結(jié)果。在合唱中，合唱指揮影響著合唱表演的整體性和協(xié)調(diào)性。合唱時，合唱成員的注意力往往會高度聚焦于指揮者。為了最大限度地激發(fā)演唱者的合唱熱情，并使他們能夠盡情展現(xiàn)作品所蘊含的情感，教師必須充分認識到指揮在合唱中的重要作用。指揮的有效調(diào)動能夠顯著提升合唱聲音的整齊度、合唱動作的統(tǒng)一性以及表演風格的一致性[4]。合唱指揮可通過肢體語言來引導合唱成員，使他們能夠自覺地跟隨指揮者的動作來表達情感，從而為觀眾帶來聽覺和視覺上的雙重享受。

《光榮與夢想》這首歌曲風格樸實，卻蘊含著深刻的情感力量，能夠直抵人心，激勵廣大人民投身于實現(xiàn)中華民族偉大復興的事業(yè)。在合唱《光榮與夢想》時，既要精準展現(xiàn)其質(zhì)樸無華的特點，又要突顯其磅礴激昂的一面，使每一名演唱者都能以歌聲表達對中國夢的熱烈追求與堅定信心。為實現(xiàn)這一目標，教師需在排練過程中逐步激發(fā)學生的合唱熱情。其中，指揮者應(yīng)通過手臂、手腕、手掌以及頭等部位的協(xié)調(diào)配合，引導并激發(fā)演唱者的情感投入，形成指揮與演唱者之間的有效互動，進而提升整體合唱的感染力。在合唱《光榮與夢想》的過程中，除了發(fā)揮出指揮的引領(lǐng)與協(xié)調(diào)作用外，還應(yīng)重視指揮與演唱者之間的密切合作，通過指揮者的動作引導，使演唱者的情感表達更有深度和感染力。

（三）強調(diào)表情表達，深化合唱情感

在整個合唱過程中，演唱者大多處在一個靜態(tài)的站位環(huán)境下，很難利用大幅度的肢體語言去表達音樂中的情感。對此，為提高學生的情感表達，教師需關(guān)注其在表情上的表達。合唱通常會利用面部肌肉的收縮和擴張來改變表情，傳遞情感。但是，在表情的練習上，一定要避免形式化、重復性的練習。教師應(yīng)將面部表情與合唱作品真實、自然地結(jié)合到一起。表情是情感的流露，應(yīng)在確保自然的基礎(chǔ)上進行簡單調(diào)整，如此也能使情感的表達更貼切、更具感染力。

《不忘初心》這首歌曲在合唱時分男聲部和女聲部，一句句“不忘初心，繼續(xù)前進，萬水千山最美中國道路”引領(lǐng)聽眾回顧了紅軍以生命和熱血鑄就的輝煌歷史。而“萬水千山，不忘來時路”則激勵聽眾銘記歷史，不忘初心。為了使學生能在合唱中表達出音樂作品中“初心不渝”的情感，教師除了要讓學生了解其創(chuàng)作背景，還需特別關(guān)注學生在演唱過程中通過表情對情感的傳遞。在合唱練習中，學生可借助鏡子觀察自己的表情。在聆聽歌曲時，學生要感受每一句歌詞中的情感，思考應(yīng)如何通過表情自然流露這些情感，從而使合唱充滿真情實感，并通過表情的細膩變化展現(xiàn)其獨特的藝術(shù)魅力。如此，合唱表演將更加生

動、形象，更易于引發(fā)觀眾的情感共鳴。

（四）增強團隊精神，展現(xiàn)合唱內(nèi)涵

合唱最大的優(yōu)勢便在于其團隊屬性，團隊合作效果的好壞將直接影響合唱的效果。為提高合唱在情感表達上的感染力，教師除了要關(guān)注合唱作品的內(nèi)涵之外，還要加強團隊的精神建設(shè)，充分發(fā)揮出團隊的影響力[5]。合唱以團隊練習為主，團隊中每個人的聲音情況決定了其在合唱中的站位。為了能夠切實展現(xiàn)出合唱的情感內(nèi)涵，每個演唱者必須保持與團隊的情感共鳴。若合唱團隊內(nèi)部缺乏凝聚力，其合唱效果也將難以達到預期效果，同時也更難以彰顯出合唱作品的深層內(nèi)涵和情感。

《七律·長征》是毛澤東創(chuàng)作的一首七言律詩，后被改編為了一部交響組歌。在合唱此曲之前，學生需對原詩進行深入研習。通過集體朗誦與詩歌賞析，學生能夠初步把握詩歌的內(nèi)容與情感，深刻體會長征的艱險以及紅軍的團結(jié)精神。在合唱課教學中，教師也要強調(diào)團結(jié)的重要性，關(guān)注學生之間的協(xié)作與交流。同時，教師要重視對合唱練習環(huán)境的創(chuàng)建，為學生情感的調(diào)動奠定基礎(chǔ)。在團隊精神的引領(lǐng)下，基于對《七律·長征》內(nèi)涵的理解，合唱效果將得以提升，合唱也將更具感染力。聽眾也將在合唱中深切感受到長征的壯麗與紅軍戰(zhàn)士的精神，進而激發(fā)投身新時代祖國建設(shè)的熱情，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而不懈努力。

四、結(jié)束語

綜上所述，情感是音樂創(chuàng)作的源泉。在合唱中，只有提高演唱者的情感表達能力，才能真正賦予音樂作品生命力。為了充分展現(xiàn)合唱表演藝術(shù)的魅力，并精準再現(xiàn)合唱作品的情感內(nèi)涵，教師需要精確調(diào)動每個學生的情感，確保合唱表演更加優(yōu)美、和諧，并具有更強的感染力。

參考文獻

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葉菡.因“情”而“合”，隨“感”而“唱”：關(guān)于合唱教學中如何調(diào)動起學生情感表達的一些探討[J].黃河之聲，2018（13）：116.

劉俊杰.試論“音畫思維”在合唱作品處理中的情感喚醒[D].長沙：湖南師范大學，2016.

作者簡介：安樂（1988.9-），男，貴州沿河人，任教于沿河中等職業(yè)學校，招生就業(yè)辦主任，講師，本科學歷，曾榮獲銅仁市技能大賽三等獎。