【內(nèi)容摘要】電影科教事業(yè)是電影教育研究史、科學(xué)普及發(fā)展史與文化傳播史的重要組成部分。中國(guó)電影科教事業(yè)的發(fā)展不僅囊括了科教電影，也涵蓋了廣闊的歷史事件與文化脈絡(luò)，它們共同見證著歷史、書寫著文化、承載著教育。本文從電影科教的概念出發(fā)，梳理了電影科教事業(yè)發(fā)展從啟化民智到宣傳技術(shù)，從開拓創(chuàng)新到多元渠道的眾多節(jié)點(diǎn)及關(guān)鍵事件，試圖淺析我國(guó)電影科教事業(yè)的歷史樣貌、現(xiàn)實(shí)狀況、前沿思路及未來可能。

【關(guān)鍵詞】電影科教；科教電影；科普；教育

近年來，中國(guó)電影學(xué)派成為學(xué)界關(guān)注的重要議題，作為中國(guó)電影的學(xué)術(shù)理論建構(gòu)體系，它不僅囊括了電影創(chuàng)作的理論基礎(chǔ)與制作經(jīng)驗(yàn)，更涵蓋了電影發(fā)展的時(shí)代脈絡(luò)與歷史演進(jìn)規(guī)律。中國(guó)的電影教育早在民國(guó)時(shí)期就開始萌芽與起步，從早期商務(wù)印書館的第一部教育影片到二三十年代的攝制初試，再到新中國(guó)成立后電影教育的籌劃與創(chuàng)建，以及后期的逐步發(fā)展壯大，再到輝煌發(fā)展至今，中國(guó)的影視教育或者說是電影教育不僅在學(xué)校、在制片廠、在電影院，更在家庭、在農(nóng)村、在社會(huì)的各個(gè)角落發(fā)揮了重要的作用。

如今我們探討電影教育，有學(xué)者從電影藝術(shù)的角度發(fā)掘其教育的價(jià)值，也有研究者從教育的視角思考電影的功能和作用，因電影教育的體系構(gòu)成和發(fā)展路徑十分寬泛，思考和探討的角度也比較多元。而本文則是從中國(guó)電影教育廣闊的文化范疇里抓取了電影科普教育這一獨(dú)特的角度，試圖闡釋電影科教發(fā)展的歷史內(nèi)涵與文化外延。

一、概念界定與階段劃分

電影科教從內(nèi)容上分析主要指代科教電影，簡(jiǎn)稱科教片，它是指充分利用電影藝術(shù)和技術(shù)手段，深入淺出地揭示自然科學(xué)、社會(huì)人文等現(xiàn)象以及科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想和科學(xué)方法的所有影片的總稱①；不僅如此，只要制作、放映主體本著傳播科學(xué)知識(shí)的態(tài)度和想法制作和播放的影片也可歸納其中。此外，從形式上探討電影科教的范疇除了科教片外還囊括了社會(huì)上以電影為手段開展的科教活動(dòng)、課程；組織的展覽、放映；籌建的學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)等社會(huì)團(tuán)體，以及以電影為載體開辟的科教欄目，制定的科教文化政策等內(nèi)容。

通過參考《新中國(guó)科普70年》《中國(guó)電影年鑒》《中國(guó)科教電影發(fā)展史》等有關(guān)資料內(nèi)容，對(duì)中國(guó)電影科教的研究大體上可以按照國(guó)家社會(huì)歷史的發(fā)展演進(jìn)分為四個(gè)階段：第一個(gè)階段是從1918年商務(wù)印書館攝制第一部科教片到1949年新中國(guó)科教事業(yè)的創(chuàng)立；第二個(gè)階段是從1949年新中國(guó)成立到1978年改革開放，中國(guó)電影科教事業(yè)經(jīng)歷的幾重變革；第三個(gè)階段是從1978年改革開放至2009年電影科教發(fā)展的欣欣向榮；第四個(gè)階段則是從2009年至今的當(dāng)代電影科教事業(yè)的功能拓展。

二、開拓眼界，啟化民智

隨著五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)，教育救國(guó)、科學(xué)興邦一時(shí)間成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，科教思潮的涌動(dòng)，也推動(dòng)著國(guó)人開始思考如何讓電影這一“新科技”發(fā)揮它的教育與宣傳功能②。商務(wù)印書館在這樣的社會(huì)背景下開啟了它的初次嘗試，1918年的上海成為中國(guó)電影科教事業(yè)最早萌芽的源頭。在那之后，20世紀(jì)二三十年代中國(guó)的電影科教理論也蓬勃向上地發(fā)展起來，出現(xiàn)了一批像《影戲基本作法》《電影教育》《有聲的電影教育》《教育電影概論》等理論佳作，同時(shí)也萌生了中國(guó)教育電影協(xié)會(huì)、鎮(zhèn)江民眾教育館、全國(guó)教育電影推廣處等機(jī)構(gòu)。它們開展一系列電影科教活動(dòng)，包括租賃影片，在全國(guó)輪回映演，開展課程講座和幻燈講解等。此外還有上海大夏大學(xué)、金陵大學(xué)等也開始舉辦各類科教電影活動(dòng)。但值得注意的是，這一階段的電影科教是圍繞著特殊時(shí)代背景下的宏觀史觀建立起來的，而且這個(gè)時(shí)候的影片統(tǒng)稱為教育片。

通過考證片名、早期的文字史料和機(jī)構(gòu)成立的宗旨，我們可以發(fā)現(xiàn)，不論商務(wù)印書館活動(dòng)影戲部的創(chuàng)立還是教育電影協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)的成立，其目的還是渴望利用電影來輔助教育，秉持電影是作為一種工具和方法，甚至一種新技術(shù)的態(tài)度，渴望它能夠啟發(fā)民智、宣教技術(shù)，讓當(dāng)時(shí)的中國(guó)民眾能夠快速地?cái)[脫蒙昧，實(shí)現(xiàn)民族的獨(dú)立富強(qiáng)。而到了20世紀(jì)40年代，經(jīng)歷了幾輪戰(zhàn)爭(zhēng)的洗禮，電影科教事業(yè)進(jìn)入了低落期，民國(guó)政府九年僅拍攝了一部教育電影，1942年成立的中華教育電影制片廠也在社會(huì)變革和歷史演進(jìn)的道路上畫上了句號(hào)，中國(guó)的電影科教事業(yè)也只能等待新中國(guó)成立為其帶來全新曙光。

三、宣教技術(shù)，普及知識(shí)

中國(guó)電影科教事業(yè)從新中國(guó)成立后到改革開放之前近30年的歷史，并非能夠一言以蔽之。從新中國(guó)成立前后中國(guó)電影科教事業(yè)的籌劃與創(chuàng)建，到20世紀(jì)50、60年代電影科教事業(yè)的發(fā)展壯大，再到經(jīng)歷了一段短暫曲折發(fā)展的過程，中國(guó)電影科教事業(yè)經(jīng)歷了從被動(dòng)打開雙眼到主動(dòng)睜眼看世界。新中國(guó)成立初期，中國(guó)民眾的整體教育水平很低，存在大量的文盲，因此用電影普及科教知識(shí)是進(jìn)行文化普及和社會(huì)教育的重要方式和手段。

1946年黨的電影科教生產(chǎn)機(jī)構(gòu)在“滿映”的原址上成立了東北電影制片廠（即今長(zhǎng)春電影制片廠的前身）③。1948年，中宣部對(duì)中國(guó)電影工作的指示也明確了要攝制能夠傳播科學(xué)文化和生產(chǎn)知識(shí)的教育影片。同年第一部科教片《預(yù)防鼠疫》也制作成功。1949年隨著新中國(guó)的成立，北京電影制片廠、上海電影制片廠相繼成立，并開始走上從翻譯蘇聯(lián)影片到中國(guó)自制科教片的道路。到了1951年，除了電影制片機(jī)構(gòu)外，農(nóng)業(yè)部也開始籌劃電影科教事業(yè)，成立了農(nóng)業(yè)電影社，并試拍了第一部科教片《京郊小麥選種》，從某種程度上來說，這也標(biāo)志著新中國(guó)科教片為生產(chǎn)服務(wù)的肇始。在這之后，隨著第一個(gè)五年計(jì)劃的開始，科教要為工農(nóng)服務(wù)的思潮也開始確立，1953年中央電影事業(yè)管理局科學(xué)教育電影制片廠成立，1955年更名為上?？茖W(xué)教育電影制片廠，從此新中國(guó)有了自己專門的科教電影制片機(jī)構(gòu)。不僅如此，從1953年開始，原文化部還為各部門代表及科學(xué)教育工作者舉辦了座談會(huì)，此后幾年也經(jīng)常舉辦座談會(huì)，1953年和1957年更是舉辦了兩次“科學(xué)教育影片展覽周”，引起了大眾的廣泛好評(píng)。

隨著向科學(xué)進(jìn)軍口號(hào)的提出，大量科教電影也生產(chǎn)制作出來。1957年，文化部在北京舉行了優(yōu)秀影片授獎(jiǎng)大會(huì)。1960年，北京科學(xué)教育電影制片廠成立，農(nóng)業(yè)電影社也在1964年正式更名為農(nóng)業(yè)電影制片廠。之后，中國(guó)科教電影的三大制片廠正式成為我國(guó)電影科教事業(yè)的重要基礎(chǔ)支撐。1961年至1965年，科教電影進(jìn)入了繁盛期，上?？茖W(xué)教育電影制片廠制作了第一部科學(xué)童話片《知識(shí)老人》、第一部?jī)和茖W(xué)幻想片《小太陽(yáng)》、第一部科學(xué)考察片《泥石流》等，這些影片也為當(dāng)時(shí)的電影科教事業(yè)發(fā)揮了舉足輕重的作用。1958年隨著原北京電視臺(tái)（中央電視臺(tái)的前身）的開播和多個(gè)電視臺(tái)科學(xué)欄目的創(chuàng)建，科教電影在自我發(fā)展的同時(shí)擴(kuò)大陣地，開始慢慢進(jìn)入電視欄目。

新中國(guó)電影科教事業(yè)的發(fā)展是依托黨和國(guó)家發(fā)展大局、緊隨服務(wù)人民生產(chǎn)生活的步調(diào)開創(chuàng)發(fā)展的，它涉及了多個(gè)部門，是國(guó)家以政令的方式自上而下開展的科技知識(shí)傳輸，內(nèi)容上涵蓋從群眾性的愛國(guó)衛(wèi)生到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，從科學(xué)技術(shù)到文化知識(shí)，形成了較為全面的覆蓋。除了涉及大量的科教電影攝制之外，電影科教事業(yè)的發(fā)展還涉獵了展覽、講座、比賽等活動(dòng)，并將觸角延伸到了電視領(lǐng)域，涉及的受眾群體主要圍繞的是未受良好教育的社會(huì)民眾。

四、開拓創(chuàng)新，適時(shí)轉(zhuǎn)型

改革開放不僅為國(guó)家的發(fā)展帶來了新的復(fù)蘇，更為電影科教事業(yè)帶來了前所未有的春天。從改革開放開始，電影科教事業(yè)的發(fā)展大體上可以分為三個(gè)階段：第一個(gè)階段是從1978年到1990年的輝煌發(fā)展；第二個(gè)階段是從1991年到1995年與影視的并軌；第三個(gè)階段是從1996年的改制到2009年的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型。

1978年文化部召開了全國(guó)科教電影創(chuàng)作會(huì)議，提出了科教電影要為提高全民族的科學(xué)文化水平服務(wù)④。三大科教電影制片廠開始在影片題材上關(guān)注一些厚重的天體宇宙等新興科技，科教片的種類也豐富多元起來，有地質(zhì)類、動(dòng)植物類、古代科技、民族工藝題材等。不僅如此，科教電影的創(chuàng)作內(nèi)容也發(fā)生了一些變化，以葉永烈為代表的優(yōu)秀編導(dǎo)開始把故事情節(jié)帶到了科教片的創(chuàng)作當(dāng)中，比如著名的科教電影《紅綠燈下》就是一部帶有故事情節(jié)的科教電影。至此科教電影不再僅僅以枯燥的科技知識(shí)為表現(xiàn)基礎(chǔ)，開始深刻地融入審美價(jià)值，注重趣味性和吸引人，努力成為人民喜聞樂見的電影類型。

從1979年開始，我國(guó)進(jìn)入改革開放的重要時(shí)期?！八膫€(gè)現(xiàn)代化”的提出，使電影科教事業(yè)明確了為人民服務(wù)的方針，希望為國(guó)家發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。這一時(shí)期的科教電影繼續(xù)繼承著20世紀(jì)50、60年代的拍攝傳統(tǒng)，同時(shí)也向科技的深度和廣度延伸。改革開放以后，我國(guó)對(duì)外交流的程度增加，1979年還舉辦了全國(guó)科學(xué)教育電影展覽，科教片也在這一時(shí)期廣泛地融入國(guó)際走向世界，開始加入國(guó)際科學(xué)教育電影協(xié)會(huì)，到國(guó)外拍攝科教影片，更頻頻在國(guó)外獲獎(jiǎng)。1986年7月，中國(guó)科教電影電視協(xié)會(huì)成立大會(huì)在北京召開。在此基礎(chǔ)上，第二年又召開了全國(guó)科教電影創(chuàng)作座談會(huì)，提出了堅(jiān)持科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合、堅(jiān)持為人民服務(wù)的方針。1987年在上海舉辦了全國(guó)首次科教片宣傳發(fā)行信息交流會(huì)，在此之后全國(guó)廣泛展開科教片的宣傳放映工作，更在三個(gè)科教廠組織宣傳放映活動(dòng)。20世紀(jì)80年代下半期中國(guó)舉辦了兩次國(guó)際科教電影節(jié)。從某種程度上來說，這也是中國(guó)科教電影輝煌的標(biāo)志之一。

隨著科教興國(guó)戰(zhàn)略的提出，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的口號(hào)人人皆知。一大波注重創(chuàng)新又強(qiáng)調(diào)科學(xué)的影片在國(guó)內(nèi)外獲獎(jiǎng)，越來越多的人開始關(guān)注電影科教的重要作用，越來越多的科普工作者、科技工作者、電影創(chuàng)作者參與到了科普電影的創(chuàng)作之中。20世紀(jì)90年代上半期，創(chuàng)新成為重要的文化生態(tài)，在傳統(tǒng)科教電影的基礎(chǔ)上，北京科影利用三維動(dòng)畫技術(shù)，率先在我國(guó)攝制了三維動(dòng)畫科教片《相似》。上?？朴皬S也開始發(fā)展美術(shù)片、動(dòng)畫科教片，《知識(shí)老人——雷電》就是其中之一。90年代的理論發(fā)展也有如《關(guān)于科教影視創(chuàng)作美學(xué)的思考》等代表著作進(jìn)入大眾的視野。

20世紀(jì)90年代，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長(zhǎng)和電視的普及，電影觀眾的數(shù)量大幅度下降，包括中國(guó)科教電影在內(nèi)的中國(guó)電影開始進(jìn)行市場(chǎng)化改革。中國(guó)三大科教電影制片廠紛紛與影視合流，國(guó)家對(duì)科教電影的關(guān)注也轉(zhuǎn)移到了當(dāng)時(shí)的電視領(lǐng)域，科教電視欄目與科教影視頻道，成為主流。即便如此，科教電影的制作卻并沒有從此廢止，反而轉(zhuǎn)向農(nóng)民群體。

改革開放以來的中國(guó)科教電影事業(yè)，在繼承傳統(tǒng)上開拓創(chuàng)新，在突破思辨中發(fā)現(xiàn)自我。科教電影的影片類型逐漸多元，題材選擇也更加豐富，電影科教的觀念從實(shí)用主義的技術(shù)觀轉(zhuǎn)變?yōu)閷徝纼r(jià)值的人文觀，在充滿故事情節(jié)和趣味性的內(nèi)容中發(fā)掘科學(xué)內(nèi)涵與科技知識(shí)。電影科教事業(yè)的關(guān)注重點(diǎn)也開始從科技和科普的內(nèi)容性思考拓展到對(duì)影片技術(shù)本身的開拓創(chuàng)新。隨著國(guó)際交往的擴(kuò)大，學(xué)術(shù)研討會(huì)的舉辦以及電影科教理論專著的出版，電影科教事業(yè)的廣度和深度達(dá)到了前所未有的高度，國(guó)民科學(xué)文化素質(zhì)也得到了顯著的提高。義務(wù)教育的普及和素質(zhì)教育的提出，使得傳統(tǒng)的科普形式已經(jīng)不再能滿足已接受教育的廣大受眾群體，迫使電影科教事業(yè)作出新的調(diào)整和改變。隨著國(guó)家對(duì)青少年群體的關(guān)注，電影科教事業(yè)的重點(diǎn)也開始擴(kuò)展到青少年群體與更廣大的受眾范圍當(dāng)中，而不再單單關(guān)注農(nóng)民群體。市場(chǎng)化的轉(zhuǎn)型和科教電影與電視頻道的合流，使得電影科教事業(yè)看似進(jìn)入了一個(gè)緩慢的發(fā)展期，但實(shí)際上在國(guó)家政策的扶持下，依然有部分科教電影活躍在電影院線，并尋找著全新的發(fā)展路徑。

五、多元格局，拓寬渠道

在國(guó)家政策的持續(xù)推進(jìn)下，20世紀(jì)90年代后的中國(guó)電影科教事業(yè)仍然延續(xù)著以往的傳統(tǒng)。對(duì)于廣大農(nóng)民群體來說，科教電影繼續(xù)發(fā)揮著重要的作用，除此之外圍繞科教電影的生產(chǎn)和放映也仍然穩(wěn)步向前發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)的電影放映工程繼續(xù)為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

在這期間，國(guó)家對(duì)青少年群體科普工作的重視程度越來越高。1988年中國(guó)科技館建成開館，此后全國(guó)各類科普?qǐng)鲳^也陸續(xù)籌建并對(duì)外開放，它們不僅成為針對(duì)青少年開展新型社會(huì)科普宣傳的主要陣地之一，也成了中國(guó)電影科教事業(yè)發(fā)揮能量的重要場(chǎng)所。科技館電影教育的開展則主要依托特效影院放映特種影片。特種電影技術(shù)的發(fā)展一直與科教電影發(fā)展密切相關(guān)，隨著各地科技館、大型游樂園等項(xiàng)目的建成，3D影院、4D影院、球幕影院、動(dòng)感影院等體驗(yàn)式影院越來越多，這些影院所放映的影片也均屬于特種電影。⑤據(jù)2023年度全國(guó)科技館運(yùn)行分析報(bào)告，從特效影院建設(shè)情況看，全國(guó)范圍內(nèi)建設(shè)有特效影院的科技館共有214座，占比44.86%，較上一年增加33座?？萍拣^特效影院總面積為11.62萬平方米，共配備34263個(gè)座位。從特效影院服務(wù)情況看，全國(guó)科技館特效影院累計(jì)播放電影17.45萬場(chǎng)次，服務(wù)觀眾711.73萬人次。⑥這些影院獨(dú)特的視聽效果，不僅能夠有效增強(qiáng)科教電影內(nèi)容的傳播，更能夠讓觀眾體驗(yàn)身臨其境的效果，增強(qiáng)趣味性，同時(shí)各大場(chǎng)館還會(huì)結(jié)合影片內(nèi)容開展相應(yīng)的科普教育活動(dòng)，比如中國(guó)科技館利用球幕影院開展的映前天文課，利用4D影院策劃的科學(xué)影迷親子沙龍等。

隨著中國(guó)大片時(shí)代的到來，全面化的數(shù)字化技術(shù)以及特效應(yīng)用也在為中國(guó)科教電影事業(yè)譜寫著全新的篇章。2019年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神加強(qiáng)作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見》，要求加快培育促進(jìn)科技事業(yè)健康發(fā)展⑦。這一政策的提出也在一定程度上豐富了電影科教事業(yè)中的影片類型，打破了傳統(tǒng)科教電影與商業(yè)電影的外延的明顯邊界，比如《袁隆平》《錢學(xué)森》《我是醫(yī)生》等。除了一批專為科學(xué)教育普及而制作的科學(xué)家題材的人物故事片、科學(xué)家精神的劇情紀(jì)錄片以外，以科學(xué)家為題材的國(guó)產(chǎn)商業(yè)片也發(fā)揮了其宣教作用?？平屉娪耙矃⑴c到了各大國(guó)內(nèi)國(guó)際電影節(jié)當(dāng)中，不僅向觀眾展現(xiàn)了最新的科技電影成果，更在一定意義上擴(kuò)大了電影科教的傳播范圍和視野。

近十年來，義務(wù)教育完成率、公民科學(xué)文化素質(zhì)水平再創(chuàng)新高。這不僅推進(jìn)著科普教育事業(yè)的欣欣向榮，更激發(fā)了廣大受眾對(duì)科學(xué)的好奇心和想象力，而科幻就是在這一形式下誕生的。2019年《流浪地球》的上映，填補(bǔ)了國(guó)產(chǎn)硬科幻在這一電影領(lǐng)域的空白⑧。同時(shí)，國(guó)務(wù)院印發(fā)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》也明確了實(shí)施科幻產(chǎn)業(yè)發(fā)展的扶持計(jì)劃，包括組建全國(guó)科幻科普電影放映聯(lián)盟，建立科幻電影科學(xué)顧問庫(kù)，為科幻電影提供專業(yè)的咨詢和技術(shù)等服務(wù)。⑨而這些都在某種程度上凸顯了中國(guó)電影科教事業(yè)發(fā)展的全新可能，為電影科教事業(yè)拓寬了新的領(lǐng)域伴隨著科普信息化工程建設(shè)，科教電影和科教短片通過智能手機(jī)、移動(dòng)終端App等形式隨處傳播，例如中國(guó)數(shù)字科技館利用抖音、快手等智能化平臺(tái)開播線上科普節(jié)目，播放一些科普影視作品。如今的電影科教事業(yè)，正以新的姿態(tài)服務(wù)大眾的精神文化需求。

電影科教的功能在現(xiàn)代化的浪潮中得到了有效的拓展，實(shí)現(xiàn)了空間場(chǎng)域的擴(kuò)大，也凸顯了精神和文化的跨越。科教電影的場(chǎng)所從固定的空間環(huán)境延伸到了碎片化的生活場(chǎng)景，電影發(fā)揮科教功能變得隨時(shí)隨地隨處可見。影片制作方、放映方也更加靈活多元，電影科教事業(yè)的參與度更是明顯提升?？平屉娪暗念愋鸵矎膶ｉT為教育而制作的科教片拓展到了商業(yè)電影中，中國(guó)電影科教事業(yè)的文化外延正在不斷拓展。

六、結(jié)語

縱觀中國(guó)科教電影的發(fā)展歷程我們可以看到，中國(guó)電影科教事業(yè)的功能內(nèi)涵是伴隨著中國(guó)社會(huì)歷史的發(fā)展呈階段性特征的。從早期啟發(fā)民智的主要手段，成長(zhǎng)為宣教技術(shù)，服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)民文化水平的主要方式，進(jìn)而滲透融入大眾群體，在輝煌發(fā)展中邁向時(shí)代潮流，成為提升國(guó)民科學(xué)文化素質(zhì)的主要方法并不斷開拓創(chuàng)新、適時(shí)轉(zhuǎn)型、打通格局，開辟渠道。電影科教事業(yè)從關(guān)注影片自身內(nèi)容的創(chuàng)新發(fā)展，擴(kuò)大到制作與放映機(jī)構(gòu)的類型多元，從國(guó)家自上而下的單向傳輸，發(fā)展到受眾群體與影院、場(chǎng)館等社會(huì)場(chǎng)域的雙向互動(dòng)，中國(guó)電影科教事業(yè)參與歷史，書寫文化，為國(guó)民科學(xué)文化素質(zhì)的提升貢獻(xiàn)了自己的應(yīng)有之力。今天我們?cè)賮硖接戨娪翱平淌聵I(yè)，已經(jīng)不再僅僅關(guān)注影片傳遞的科學(xué)文化知識(shí)量有多少，我們會(huì)從審美、價(jià)值、趣味、內(nèi)涵等多個(gè)方向思考它的可能，我們也會(huì)去探究如何實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，如何興辦機(jī)構(gòu)，如何提升交流，如何開拓眼界。電影科教事業(yè)的歷史內(nèi)涵不斷豐富，正如前文對(duì)電影科教所下的定義，它既包含了現(xiàn)有場(chǎng)域，又涵蓋了廣闊的空間。

在中國(guó)電影學(xué)派的語境下探討中國(guó)科教電影的歷史內(nèi)涵與文化外延，不僅是基于中國(guó)的話語體系，更包含了中國(guó)的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)著中國(guó)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，正如賈磊磊在《中國(guó)電影學(xué)派時(shí)代建構(gòu)的雙向闡釋》中論述的：這是一個(gè)中國(guó)電影在藝術(shù)精神上、產(chǎn)業(yè)發(fā)展上，思想境界上不斷邁進(jìn)、升華的歷史進(jìn)程。⑩電影科教事業(yè)的發(fā)展在印證電影教育不斷豐富的歷史內(nèi)涵的同時(shí)，也在凸顯著中國(guó)電影學(xué)派所要彰顯的我國(guó)電影文化的獨(dú)特品格和價(jià)值魅力。相信隨著國(guó)家文化軟實(shí)力的不斷提升，國(guó)民科學(xué)文化素質(zhì)的不斷提高，未來中國(guó)電影的科教事業(yè)也將會(huì)在現(xiàn)有的歷史內(nèi)涵上不斷擴(kuò)充自我的文化外延，向著更廣闊的方向邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

①豆揚(yáng)、高宏斌：《新中國(guó)成立以來中國(guó)科教電影主題變遷探究——以片名為切入點(diǎn)》，《科普研究》2021年第16期。

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③李崗：《中國(guó)電影史上的八個(gè)“第一”》，《文史精華》2015年第9期。

④馮偉：《新中國(guó)體育科教電影的發(fā)展歷程研究（1949—1995年）》，《中國(guó)體育科技》2010年第46期。

⑤吳鋒：《多層次、多維度開拓創(chuàng)新特效影院工作》，《現(xiàn)代電影技術(shù)》2017年第1期。

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⑦殷皓：《科普藍(lán)皮書·中國(guó)現(xiàn)代科技館體系發(fā)展報(bào)告》，北京社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社2021年版，第173頁(yè)。

⑧李偲婕：《中國(guó)的科幻的“流浪”——以〈流浪地球〉分析中國(guó)科幻電影現(xiàn)狀》，《戲劇之家》2019年第14期。

⑨《國(guó)務(wù)院印發(fā)〈全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021-2035年）〉》，《科普研究》2021年第16期。

⑩賈磊磊：《中國(guó)電影學(xué)派時(shí)代建構(gòu)的雙向闡釋》，《中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)》2020年第4期。

【責(zé)任編輯：陳小希】

*本文系2018年度國(guó)家社科基金藝術(shù)學(xué)重大項(xiàng)目“中國(guó)電影學(xué)派理論體系構(gòu)建研究”（項(xiàng)目編號(hào)：18ZD14）子課題“面向新時(shí)代的中國(guó)電影教育新體制研究”的階段性成果。