校園排斥是指發(fā)生在校園范圍內(nèi)的社會排斥，具體指學生在校園生活中被他人或其他團體拒絕或忽視，難以建立和保持正常人際關(guān)系，致使其歸屬需求和關(guān)系需求受到阻礙的現(xiàn)象和過程。有研究表明，排斥會導致個體產(chǎn)生消極情緒，降低對自己及他人的評價，并且對個體后續(xù)的社會行為產(chǎn)生影響，嚴重威脅青少年的健康成長。目前，校園欺凌、校園排斥等事件頻發(fā)，與校園欺凌相比，校園排斥的發(fā)生范圍更廣，隱蔽性更強，是欺凌和暴力事件發(fā)生的重要前提和動因。學校、家長應(yīng)關(guān)注并積極應(yīng)對校園排斥。

校園排斥產(chǎn)生的原因

社會文化因素 ：社會文化中的競爭、攀比和強調(diào)個人主義的價值觀等都可能會導致校園排斥現(xiàn)象產(chǎn)生。

群體動態(tài) ：群體中的權(quán)力結(jié)構(gòu)、社會地位、流行文化等因素也可能導致校園排斥行為發(fā)生。有時，因受到群體的不良影響，原本是旁觀者角色的青少年也可能逐漸加入排斥行為，成為校園排斥的施加者。

教育環(huán)境 ：學校的教育制度、師生關(guān)系、校園文化等因素對校園排斥的產(chǎn)生有重要影響。如果學校對于學生的不良行為不作為，抱著“大事化小，小事化了”的態(tài)度解決問題，無疑是給校園排斥事件的產(chǎn)生提供機會。

家庭因素 ：家庭環(huán)境對學生的成長有非常重要的影響。缺乏家庭支持、家庭暴力及家庭成員的不良行為，都有可能會增加學生成為校園排斥受害者或施加者的風險。

心理因素 ：青少年個體的一些心理特征，如自尊心低、自我效能感低、缺乏有效的社交技能等都有可能使其成為被排斥的目標或者參與排斥行為的加害者。

應(yīng)對校園排斥的建議

青少年正處于身心快速發(fā)展時期，對歸屬感需求強烈，一旦遭遇到校園排斥問題，可能無法自我調(diào)節(jié)，難以應(yīng)對，出現(xiàn)心理問題，甚至會影響其未來的發(fā)展。解決校園排斥問題需要多方面的綜合干預和長期的努力。

1. 學校層面

制定制度 ：學校要制定明確反對校園排斥的制度，包括定義校園排斥行為、建立匿名舉報機制及相應(yīng)的處罰措施等。

教育和支持 ：教育者應(yīng)當加強對學生的心理健康教育，對經(jīng)歷過校園排斥的學生予以更多的關(guān)注，鼓勵其表達想法和情緒，積極給予支持，陪伴學生走出陰影，走向光明。

2. 家庭層面

以身作則 ：家長應(yīng)當正確處理自己的人際關(guān)系，為孩子樹立良好的榜樣，培養(yǎng)孩子成熟的個性、良好的品格，使孩子更好地融入群體生活。

傾聽和支持 ：要學會傾聽孩子的經(jīng)歷和感受，理解他們在校園中面對的困難和挑戰(zhàn)。給予孩子足夠的支持和鼓勵，讓他們知道家是一個可以依靠的地方，家人永遠是其堅強的后盾，強調(diào)家庭成員之間的互相支持和理解。

3. 個人層面

保持鎮(zhèn)定和冷靜 ：面對排斥或欺凌時，盡量保持冷靜，找到適當?shù)臅r機和方式正確處理問題。

尋求專業(yè)幫助 ：如果問題較為嚴重或者無法單獨應(yīng)對，可以主動尋求學校心理輔導教師或者其他專業(yè)教師的幫助，他們能夠提供更專業(yè)和合理的建議。

通過上述措施，可以減少和預防校園排斥現(xiàn)象的發(fā)生，為學生創(chuàng)造一個安全、包容和友好的校園環(huán)境，有助于學生身心健康成長。