【摘要】基于幼兒的優(yōu)先發(fā)展理念，面對(duì)低年齡的孩子，怎樣才能激發(fā)他們濃濃的愛(ài)國(guó)情，從而促進(jìn)幼兒的不斷發(fā)展呢？這是教師一直以來(lái)的困擾。文章從幼兒興趣出發(fā)，追隨幼兒、支持幼兒，在實(shí)踐中激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情懷。

【關(guān)鍵詞】愛(ài)國(guó)啟蒙教育；大班幼兒；幼兒優(yōu)先發(fā)展理念

《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》在“品德啟蒙”關(guān)鍵指標(biāo)中提出教師要培育幼兒“愛(ài)父母、愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)老師、愛(ài)同伴、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)黨愛(ài)國(guó)”的情感。大班的孩子們正好處于個(gè)性傾向和道德觀念形成的萌芽期，《學(xué)習(xí)活動(dòng)（5～6歲）》第一個(gè)主題“我是中國(guó)人”的主題核心經(jīng)驗(yàn)也明確提出了培養(yǎng)孩子愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，為自己是中國(guó)人而自豪。

一、“航天夢(mèng)”起源：從幼兒興趣出發(fā)

愛(ài)國(guó)啟蒙教育首先要從幼兒的興趣出發(fā)，在“首都北京”這一小主題的開(kāi)展過(guò)程中，孩子們了解了我國(guó)首都是北京，北京有天安門(mén)、有長(zhǎng)城等。接著，他們對(duì)于我國(guó)的國(guó)旗—五星紅旗，產(chǎn)生了濃厚的興趣。

案例1： 游戲時(shí)間，教室里突然出現(xiàn)了乒乒乓乓的聲音，我一看，原來(lái)是海文、昊昊和小譚三個(gè)孩子在用桌椅搭建著什么?！斑@是我們的中國(guó)航天飛機(jī)！”海文自豪地說(shuō)?！斑@么帥??！怪不得有五星紅旗！”我說(shuō)?！昂孟袢绷顺岚蛟趺崔k？”小譚看了看他們的飛機(jī)說(shuō)?！翱梢杂靡巫幼龀岚蜓?！”昊昊激動(dòng)地說(shuō)?！皩?duì)呀，飛機(jī)也是這么搭出來(lái)的呀！”大家紛紛表示贊同。不一會(huì)兒，三個(gè)孩子就完成了飛機(jī)搭建，昊昊坐在機(jī)頭駕駛艙里駕駛著飛機(jī)，海文自豪揮舞著五星紅旗，小譚則坐在飛機(jī)上。三個(gè)孩子玩得不亦樂(lè)乎。

案例2：今天的游戲中，桌椅組合發(fā)生了變化。“你把桌子放在這里，我去旁邊拿椅子?！焙茖幍穆曇魝髁诉^(guò)來(lái)?！澳惆堰@個(gè)桌子翻過(guò)來(lái)，我們一起把它搭上去！”小譚對(duì)小澤說(shuō)?！版骆吕蠋熌憧?，這是我們搭的火箭！他們學(xué)我們搭火箭！”浩寧指著另外一組激動(dòng)地說(shuō)?！澳銈冞@四把小椅子是干嘛的呀？”我問(wèn)道。“這是我們的推進(jìn)器呀，你看，這樣一拉開(kāi)推進(jìn)器火箭就可以發(fā)射啦！”話音剛落，兩個(gè)孩子便示范給我看?！澳悄銈兊幕鸺窃趺窗l(fā)射的呢？”我問(wèn)小澤?！熬褪沁@樣坐著發(fā)射的呀。”他揮了揮五星紅旗回答我。

案例中，孩子們對(duì)于運(yùn)用桌椅和百寶箱材料進(jìn)行游戲已經(jīng)十分熟悉了。國(guó)慶節(jié)活動(dòng)的舉辦及“我是中國(guó)人”主題的開(kāi)展，愛(ài)國(guó)之心的萌芽促使孩子們出現(xiàn)了“搭建飛機(jī)”的游戲情節(jié)，對(duì)于“五星紅旗”的運(yùn)用正體現(xiàn)出了他們?yōu)樽约菏侵袊?guó)人而驕傲自豪。兩個(gè)案例中能發(fā)現(xiàn)無(wú)論是中國(guó)航天飛機(jī)還是火箭，雖然游戲是自主多變的，但五星紅旗都在其中。那么如何能夠以此為突破口，開(kāi)展“航天夢(mèng)”的探索活動(dòng)，在潛移默化中激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展呢？

二、“航天夢(mèng)”探索：追隨幼兒，支持幼兒

1.鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒通過(guò)“前書(shū)寫(xiě)”計(jì)劃進(jìn)行梳理

如何將這些情節(jié)可視化留下痕跡，將部分幼兒的經(jīng)驗(yàn)輻射到全班呢？筆者認(rèn)為“前書(shū)寫(xiě)”的方式非常適合大班幼兒，于是便通過(guò)創(chuàng)設(shè)前書(shū)寫(xiě)版面，適當(dāng)布置桌椅，給孩子們留出足夠的空間，鼓勵(lì)他們將自己的游戲計(jì)劃通過(guò)自己的方式記錄下來(lái)。版面投放使用過(guò)程中，孩子們熱情高漲，有的計(jì)劃開(kāi)放天安門(mén)景點(diǎn)，有的說(shuō)要開(kāi)放火箭站，唯一不變的是大家都記得要插上五星紅旗。

通過(guò)交流分享筆者了解到孩子們游戲行為背后的原因—主題開(kāi)展后孩子們對(duì)于中國(guó)的國(guó)旗、國(guó)徽有了更深入的了解，因此自發(fā)展開(kāi)了中國(guó)航天飛機(jī)的游戲。隨后因?yàn)椤吧裰凼?hào)載人飛船成功飛天”“長(zhǎng)征三號(hào)乙運(yùn)載火箭拔地而起”“我國(guó)首次火星探測(cè)任務(wù)圓滿成功”這些信息的接收，“火箭”主題游戲油然而生。通過(guò)“前書(shū)寫(xiě)”記錄計(jì)劃，不僅老師能夠一對(duì)一傾聽(tīng)孩子的想法，了解孩子游戲行為背后的原因，給予幫助和支持，孩子們也能夠自主拿取計(jì)劃書(shū)跟同伴介紹自己的計(jì)劃，有時(shí)還會(huì)互相吸引，結(jié)伴一起游戲。在這樣的過(guò)程中，孩子們對(duì)中國(guó)大飛機(jī)和火箭的自豪感也自然而然互相傳遞著，感嘆著中國(guó)真?zhèn)ゴ?，中?guó)人真了不起！

2.追隨幼兒，探索適宜的支持方法

案例3：我的航天夢(mèng)。戶外建構(gòu)孩子們異常興奮，不一會(huì)兒便開(kāi)始各自尋找需要的積木。“我要用長(zhǎng)方形的積木搭一艘火箭?！焙茖幷f(shuō)完到旁邊開(kāi)始找積木?！拔腋阋黄鸫睿胰フ壹?xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的積木！”“我也一起幫忙，我也想加入你們一起搭火箭！”“好，你去看看計(jì)劃書(shū)還需要什么，我們一起來(lái)搭！”“推進(jìn)器怎么組合在一起啊？”孩子們嘰嘰喳喳開(kāi)始一邊討論，一邊動(dòng)手搭火箭，“啊呀，今天沒(méi)有帶五星紅旗！”小譚突然叫道?！澳窃趺崔k？”小希看了看計(jì)劃書(shū)，“計(jì)劃書(shū)里沒(méi)有五星紅旗呀！”“可是我看到中國(guó)的火箭都是有五星紅旗的呀！”小譚說(shuō)?！澳俏覀儼阉舆M(jìn)計(jì)劃書(shū)吧，這樣下次就能帶來(lái)一起搭了！”“好！”孩子們達(dá)成了一致的想法。

案例4：太空故事。這一天，開(kāi)開(kāi)興奮地拿著他搭好的作品來(lái)找筆者，“媛媛老師，你看我搭了一個(gè)飛行器，它可以飛到太空去！能看到八大行星！”還沒(méi)等筆者回上話，一旁的小霖說(shuō)，“我在家表演了一個(gè)關(guān)于空間站的故事：有一個(gè)星球叫VV行星，它就像我們的地球一樣，上面有氧氣有森林有土，它處在銀河系最外圍……”說(shuō)著說(shuō)著，孩子們都被吸引了過(guò)來(lái)。“太空里有很多行星，火星呀，天王星呀?！薄斑€有隕石呢！被隕石碰到就要爆炸啦！”“對(duì)呀，我在電視里看到過(guò)宇航員飛在太空當(dāng)中就會(huì)浮起來(lái)，他們還能在太空里工作呢！”“那他們是怎么飛到太空去的呀？”“有火箭呀！”孩子們滔滔不絕地議論開(kāi)來(lái)?！拔覀円黄鸢阉鼈儺?huà)下來(lái)吧，這樣看的人也能知道太空是什么樣子的啦！”若怡提議?！翱墒俏覀儺?huà)的都不一樣呀？”開(kāi)開(kāi)提出疑問(wèn)。“可以做本太空故事書(shū)哦！”筆者的話音剛落，“這樣大家都能畫(huà)的不一樣啦！”開(kāi)開(kāi)立馬興奮地說(shuō)道，接著，孩子們便迫不及待去行動(dòng)了。

火箭風(fēng)潮興起之后，他們便開(kāi)始使用各種材料搭建火箭、太空站，桌面積木、戶外建構(gòu)、甚至是卷紙芯，都能成為火箭，筆者想“中國(guó)航天”一定給他們留下了深刻不可磨滅的印象。他們才會(huì)都幻想著自己都是宇航員，熱度不減反增。

如何才能為他們提供支持，引導(dǎo)他們加深?lèi)?ài)國(guó)情懷呢？當(dāng)筆者觀察到孩子們的一系列行為之后，便共同商量將教室外的一塊墻面交由孩子們?cè)O(shè)計(jì)成“太空站”。將孩子們以繪畫(huà)的形式記錄的疑問(wèn)、發(fā)現(xiàn)、想象進(jìn)行歸類(lèi)展示。同時(shí)，借由信息技術(shù)的手段，一起觀看了中國(guó)航天發(fā)展史，認(rèn)識(shí)了不起的中國(guó)宇航員們，將其通過(guò)展示梳理加入“太空站”，以此激發(fā)幼兒愛(ài)國(guó)情懷。

三、“航天夢(mèng)”收獲：激發(fā)濃濃愛(ài)國(guó)情

“太空站”活動(dòng)不僅讓孩子們沉浸其中，也得到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)，都覺(jué)得孩子們?cè)凇拔沂侵袊?guó)人”這一主題中收獲很多。主題雖已過(guò)去，愛(ài)國(guó)之心卻深埋心中。有的孩子會(huì)在自由活動(dòng)時(shí)拼搭出各種飛行器，有的孩子會(huì)在知道“天舟五號(hào)貨運(yùn)飛船成功實(shí)現(xiàn)與中國(guó)空間站和核心艙的對(duì)接”的新聞后迫不及待與大家分享，有的孩子連樂(lè)高積木都要求爸爸媽媽給他買(mǎi)空間站、火箭……搭完的作品還要帶到班里來(lái)，儼然班級(jí)就是一個(gè)“太空站”！這不是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)嗎？追隨著孩子們的腳步，筆者將“太空站”交給了孩子們，慢慢的長(zhǎng)征五號(hào)、不同的火箭、飛行器等等，越來(lái)越多的物品被展示在“太空站”里，連隔壁班的孩子都被吸引過(guò)來(lái)了。孩子們?cè)谂c“太空站”里真實(shí)的照片、仿真玩具的互動(dòng)中感受著祖國(guó)的偉大，這也恰恰是立足于大班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教育生態(tài)中進(jìn)行愛(ài)國(guó)啟蒙教育，增強(qiáng)孩子們對(duì)祖國(guó)的自豪感、認(rèn)同感。

四、“航天夢(mèng)”的后續(xù)思考

正確的時(shí)間，做正確的事情，大班的孩子們正好處于書(shū)寫(xiě)敏感期、社會(huì)性興趣敏感期，加上《學(xué)習(xí)活動(dòng)（5～6歲）》中“我是中國(guó)人”第一個(gè)主題的開(kāi)展，如何能夠?qū)?ài)國(guó)之心融入到日常教育教學(xué)中，是老師應(yīng)該思考的問(wèn)題。秉承著“一日生活皆課程”的理念，教師要關(guān)注到幼兒的言、行，鼓勵(lì)他們以自己的方式通過(guò)感知、涂畫(huà)、涂寫(xiě)、模擬運(yùn)用文字符號(hào)等形式，向周?chē)娜藗鬟f信息、表達(dá)情感；教師要及時(shí)捕捉一日活動(dòng)中出現(xiàn)的價(jià)值點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，萌發(fā)孩子們對(duì)于祖國(guó)的歸屬感；教師要學(xué)會(huì)觀察孩子們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中的表現(xiàn)，支持他們主動(dòng)學(xué)習(xí)；教師要為孩子們開(kāi)展多元化的游戲平臺(tái)，支持孩子們主動(dòng)探索。未來(lái)的路還很長(zhǎng)，相信愛(ài)國(guó)之心的種子已經(jīng)深深埋入了孩子們的心中！

【參考文獻(xiàn)】

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