【摘要】上海市整體信息化水平的提高，信息技術(shù)賦能學(xué)校教育教學(xué)變革成為了當(dāng)下教學(xué)改革的重要特征。根據(jù)《浦東新區(qū)中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0全員培訓(xùn)實(shí)施方案》的要求，依托市、區(qū)提供的課程資源，明確培訓(xùn)要求，按照課程配置要求選擇適切的課程，設(shè)計(jì)了以“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)課件的制作和運(yùn)用”為題的培訓(xùn)方案，旨在著重提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】教育信息化；寫字教學(xué)；實(shí)踐；多媒體技術(shù)

隨著上海市整體的信息化水平越來越提高，優(yōu)質(zhì)教育資源的不斷注入，高標(biāo)準(zhǔn)、高定位成為了上海教育的新標(biāo)簽。而這對于一線教師來說是一種新的挑戰(zhàn)，教育的思想觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都需要轉(zhuǎn)變。怎樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)課件和學(xué)習(xí)活動，并在課堂教學(xué)中輔助學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動，是此次培訓(xùn)中擬解決的重要問題。

一、背景

上海市今日學(xué)校擁有設(shè)備齊全的錄播教室，40臺學(xué)生平板，每個教室均配備了交互式一體機(jī)，全體教師人手一臺筆記本電腦滿足教學(xué)備課、課件制作等需求。學(xué)校擁有在編在崗教師56人，35歲以下教師為21人，年輕教師基本能掌握教學(xué)課件的制作和運(yùn)用。另外，學(xué)校建有釘釘、微信群等信息化管理平臺，目前學(xué)校新聞宣傳、通知公告、校園維修、家校互動、各類評價等都能夠以網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行操作。

本校通過本次信息技術(shù)應(yīng)用“能力提升工程2.0”的培訓(xùn)以及實(shí)踐，聚焦網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)課件的制作和運(yùn)用，選擇了以下三門研修課程：“輕松玩轉(zhuǎn)課堂無線同屏”“如何使用釘釘開展在線教學(xué)”和“Office教學(xué)應(yīng)用新技巧”。傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著一定的弊端，教師教學(xué)方法單一，課堂教學(xué)內(nèi)容沒有生機(jī)，無法很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致小學(xué)質(zhì)量逐步下降。特別對于語文課堂，識字和寫字的教學(xué)是低年級語文課程的重要組成部分，也是低年級語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何嘗試借助信息化的手段開展識字與寫字教學(xué)的創(chuàng)新，通過信息技術(shù)去拓展以及豐富識字寫字的教學(xué)新模式，也可以幫助教師更好地整合教學(xué)資源，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)中存在的局限性，同時也可以讓學(xué)生的思維得到提高，讓學(xué)生的記憶力發(fā)展地更好。

通過此次培訓(xùn)，在日常課堂教學(xué)中，希望能更好地有效利用現(xiàn)階段信息技術(shù)和課堂環(huán)境的融合，能更有效、更靈活地運(yùn)用教學(xué)課件，滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求。

二、實(shí)踐概況

1.研究內(nèi)容

本次研究對象是二年級一班的24位學(xué)生，班中男生聰明好動，但是學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，女生文靜踏實(shí)，但是學(xué)習(xí)積極性不高。該班級學(xué)生寫字水平總體相當(dāng)，但是有部分學(xué)生寫字習(xí)慣較差，無法按正確的筆順進(jìn)行書寫。隨著年級的增高，寫字的要求也在不斷提高，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中對于第一學(xué)段的識字與寫字相關(guān)要求是：掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

在平時的寫字教學(xué)中，筆者主要從四方面提出要求：（1）坐姿端正：身坐正，腳放平，頭部略向前傾。（2）握姿正確：五指并攏，斜握鉛筆，按筆畫發(fā)展的方向，上下左右靈活轉(zhuǎn)動。（3）一心一意：雙眼正視紙面，注意字的筆畫、結(jié)構(gòu)。（4）書寫整潔：字字正確，行行整齊。

結(jié)合我?！靶畔⒒?.0”推進(jìn)方案的主題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)課件的制作和運(yùn)用”，在日常課堂教學(xué)中，筆者通過網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)、參加備課組、教研組的觀評課活動，定期對培訓(xùn)情況做對照和小結(jié)。不斷提高教學(xué)課件制作水平，提升了課堂課件結(jié)合教學(xué)運(yùn)用的有效性，特別是針對老教師在信息化背景下的教學(xué)方式的改革，教學(xué)理念的革新，使得自身能夠更好地適應(yīng)信息化教學(xué)，提高教學(xué)水平。

2.實(shí)踐過程

3.實(shí)踐分析

（1）實(shí)施過程中的主要特色和亮點(diǎn)。整個培訓(xùn)過程中提高了接受新事物以及不斷更新信息技術(shù)水平的意識和能力，在校級實(shí)踐課程過程中，突如其來的疫情，使得全市師生只能進(jìn)行線上教學(xué)活動，前期筆者已經(jīng)完成區(qū)級三門課程的學(xué)習(xí)，通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使得自身對于線上教學(xué)有了更進(jìn)一步的提升，特別是“如何使用釘釘開展在線教學(xué)”這門課程的培訓(xùn)，讓每一位老師都及時掌握了釘釘在線教學(xué)的方法及要求。在疫情期間，每天采取釘釘線上直播教學(xué)，并且積極利用平臺功能進(jìn)行家校溝通了解掌握學(xué)生的學(xué)情，不斷優(yōu)化教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，能根據(jù)線上教學(xué)的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)課件，使得枯燥的線上教學(xué)增加了趣味性、互動性、學(xué)生接受線上教學(xué)的積極性不斷得到提高。

（2）實(shí)施過程中存在的問題及原因。此次實(shí)施過程中能否充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，服務(wù)教育教學(xué)過程，關(guān)鍵取決于教師自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力。而這對于一線教師來說是一種新的挑戰(zhàn)，教育的思想觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都需要轉(zhuǎn)變。怎樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)課件和學(xué)習(xí)活動，并在課堂教學(xué)中輔助學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動，是此次實(shí)施過程中最重要的一部分，但是由于平時教學(xué)任務(wù)繁重，留給老師們自我提升信息技術(shù)應(yīng)用能力的時間有限，導(dǎo)致課件制作的創(chuàng)新積極性不高，接受新事物的時間較長。同時筆者發(fā)現(xiàn)在平時的教學(xué)過程中對于課件的制作，由于備課時都想盡可能地面面俱到，因而數(shù)量較多，這樣在實(shí)際教學(xué)過程中教師變成了幻燈片的放映員，學(xué)生也只顧看熱鬧了，便就失去了課件制作的本意了。

4.實(shí)踐反思

根據(jù)學(xué)校制定的“信息化2.0”培訓(xùn)方案，完成了區(qū)級研修“輕松玩轉(zhuǎn)課堂無線投屏”“如何使用釘釘開展在線教學(xué)”和“Office教學(xué)應(yīng)用新技巧”三門課程的學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的語文日常教學(xué)，使得自己能夠更有效、更靈活地運(yùn)用教學(xué)課件，更有效地利用現(xiàn)階段信息技術(shù)和課堂環(huán)境融合。

課堂運(yùn)用了信息化教學(xué)后，學(xué)生的成績提高得很快。因?yàn)樾畔h(huán)境下學(xué)習(xí)的空間是開放的和博大的，有效地利用信息資源，利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和知識能力的提高。多媒體在教學(xué)中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學(xué)生聽得無精打采的教學(xué)氣氛。利用信息資源后，課堂上以信息為中心，教師和課本為助手，就能放開對學(xué)生的束縛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。新時代、新背景之下，教師必須根據(jù)不同環(huán)境，注重知識應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時代的要求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬淑穎.信息技術(shù)賦能學(xué)校教育變革的文化立場探析[J].上海教育科研，2022（04）.

[2]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.

[3]郅庭瑾.基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展關(guān)鍵在于治理秩序與活力[J].上海教育科研，2022（08）.