【摘要】通過設(shè)計(jì)有效的單元學(xué)歷案，突出學(xué)生的主體地位，整合教學(xué)資源，合理安排教學(xué)進(jìn)度，注重多元化評價(jià)方式等措施，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一線教師應(yīng)該在實(shí)踐中不斷探索和完善單元學(xué)歷案設(shè)計(jì)，為培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的時(shí)代新人貢獻(xiàn)力量。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；課程標(biāo)準(zhǔn)；單元學(xué)歷案

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的修訂對一線教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。為了更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)時(shí)代新人的目標(biāo)，教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和設(shè)計(jì)理念，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究。

一、單元學(xué)歷案的意義及特點(diǎn)

單元學(xué)歷案是一種教師為學(xué)生開發(fā)的助學(xué)方案或支架，以單元為單位，包括單元名稱與課時(shí)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、評價(jià)任務(wù)、學(xué)習(xí)過程（含資源與建議）、作業(yè)與檢測、學(xué)后反思六個(gè)要素。

其設(shè)計(jì)目的是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解某一學(xué)習(xí)單元，以期望學(xué)生學(xué)會什么出發(fā)，圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)展開，同時(shí)通過“總—分—總”的設(shè)計(jì)思路，將整個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)視作一個(gè)整體一次性完成，重視課時(shí)與課時(shí)之間的銜接和思維統(tǒng)整，精心設(shè)計(jì)分課時(shí)學(xué)習(xí)，保證每一個(gè)學(xué)習(xí)單元都能圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)展開。

其主要功能是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持和引導(dǎo)。以下是單元學(xué)歷案的主要特點(diǎn)：1.單元整體設(shè)計(jì)。單元學(xué)歷案考慮了整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，將各個(gè)知識點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來，幫助學(xué)生建立完整的知識體系。2.學(xué)習(xí)路徑明確。單元學(xué)歷案明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)資源、建議等，有助于學(xué)生清晰地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。3.自主學(xué)習(xí)支持。單元學(xué)歷案提供了自主學(xué)習(xí)建議和資源，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。4.課時(shí)設(shè)計(jì)合理。單元學(xué)歷案重視課時(shí)之間的銜接和聯(lián)系，將整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容分課時(shí)展開，保證各課時(shí)之間的連貫性和系統(tǒng)性。

總之，單元學(xué)歷案是一種基于學(xué)生實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方案，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和自主性，旨在提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果。

二、規(guī)劃學(xué)期單元，設(shè)計(jì)單元概覽

1.結(jié)合教材編排，調(diào)整單元課時(shí)

小學(xué)語文二年級上冊第二單元的編排包括“識字”“課文”“語文園地”三個(gè)部分，為了適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，可以根據(jù)實(shí)際情況對單元課時(shí)數(shù)進(jìn)行調(diào)整。建議調(diào)整后的單元課時(shí)數(shù)為：

“識字”部分：共4課時(shí)。識字一《場景歌》、識字二《樹之歌》、識字三《拍手歌》和識字四《田家四季歌》各1課時(shí)?！罢n文”部分：共4課時(shí)。每課各1課時(shí)?！罢Z文園地”部分：共2課時(shí)?？傆?jì)：10課時(shí)。

在調(diào)整單元課時(shí)數(shù)時(shí)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)增減課時(shí)數(shù)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

除了上述提到的調(diào)整方法，還可以考慮以下幾點(diǎn)來進(jìn)一步優(yōu)化單元課時(shí)數(shù)的調(diào)整：

（1）單元教學(xué)目標(biāo)。單元教學(xué)目標(biāo)是調(diào)整課時(shí)數(shù)的重要參考因素。針對本單元的教學(xué)目標(biāo)，教師可以按照重難點(diǎn)和知識點(diǎn)的分布情況，合理安排每個(gè)課時(shí)的具體內(nèi)容和時(shí)間，以確保教學(xué)目標(biāo)得到充分實(shí)現(xiàn)。

（2）課堂活動(dòng)形式。適當(dāng)?shù)恼n堂活動(dòng)形式能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與度。針對本單元的教材內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)多樣化的課堂活動(dòng)形式，如角色扮演、朗讀比賽等，以增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

（3）課外延伸與拓展。為了鞏固和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，適當(dāng)?shù)恼n外延伸和拓展是必要的?？梢愿鶕?jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)適合的課外作業(yè)、閱讀材料和實(shí)踐活動(dòng)等，以幫助學(xué)生更好地掌握知識和提高能力。

（4）跨學(xué)科整合。在調(diào)整課時(shí)數(shù)時(shí)，可以考慮將本單元內(nèi)容與相關(guān)學(xué)科進(jìn)行整合，例如，可以將語文園地中的“寫話”與思想品德學(xué)科中的“品德小故事”進(jìn)行整合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（5）學(xué)生差異與發(fā)展需求?？紤]學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求也是調(diào)整課時(shí)數(shù)的關(guān)鍵因素?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等因素，分層設(shè)定課時(shí)目標(biāo)和任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

綜上所述，在調(diào)整課時(shí)數(shù)時(shí)，需要綜合考慮多方面因素，靈活調(diào)整，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化。

2.根據(jù)學(xué)期規(guī)劃，確定單元主題

二年級上冊第二單元的主題是“自然與環(huán)境”。這個(gè)單元主要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境，了解自然界的生物和非生物，以及它們之間的關(guān)系。這個(gè)單元的幾篇課文和“語文園地”都圍繞這個(gè)主題展開。

（1）《場景歌》介紹了四個(gè)不同的場景，包括海灘、公園、山村和校園。每個(gè)場景都有一些特定的自然元素，如海灘上的沙子、海鷗、船只，這些場景幫助學(xué)生了解自然環(huán)境和人們的生活。

（2）《拍手歌》是一首兒歌，通過拍手游戲的形式介紹了一些動(dòng)物，包括鳥類、獸類、昆蟲類和魚類。這首兒歌不僅幫助學(xué)生了解動(dòng)物的特征，還傳遞了保護(hù)動(dòng)物、珍惜生命的思想。

（3）《田家四季歌》是一首兒歌，介紹了不同季節(jié)的景象和特點(diǎn)。這首兒歌幫助學(xué)生了解季節(jié)的變化和自然環(huán)境的影響。

在這個(gè)單元的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文、觀察自然環(huán)境和參加實(shí)踐活動(dòng)來了解自然環(huán)境。同時(shí)，教師還可以組織一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。

3.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)

在確定好課時(shí)分配和單元主題后，教師需要規(guī)劃該單元的教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)數(shù)和分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。具體來說，包括以下步驟：確定單元教學(xué)目標(biāo)、分配課時(shí)數(shù)、制定分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。然后教師需要梳理出每個(gè)課時(shí)的核心教學(xué)任務(wù)和完成任務(wù)的策略。具體來說，包括確定核心教學(xué)任務(wù)、設(shè)計(jì)完成任務(wù)的策略。最后，教師需要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，讓學(xué)生在課堂上以積極的態(tài)度自主學(xué)習(xí)。通過以上步驟，教師可以有效地規(guī)劃單元教學(xué)，并幫助學(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)。

三、設(shè)計(jì)課時(shí)學(xué)歷案，實(shí)施大單元教學(xué)

大單元教學(xué)是一種以整個(gè)單元為教學(xué)單位，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，通過整合教材內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方式、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法。以下是設(shè)計(jì)學(xué)歷案進(jìn)行大單元教學(xué)的基本步驟。

1.確定大單元教學(xué)目標(biāo)

首先，要明確本大單元的教學(xué)目標(biāo)，這包括知識、技能、情感態(tài)度等多個(gè)方面。例如，語文學(xué)科的大單元教學(xué)目標(biāo)可以是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、增強(qiáng)閱讀理解能力、提高寫作能力等。

2.整合教材內(nèi)容

根據(jù)大單元教學(xué)目標(biāo)，將教材中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，形成一個(gè)完整的教學(xué)內(nèi)容。整合過程中要注意教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，同時(shí)考慮學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律。

3.設(shè)計(jì)大單元教學(xué)活動(dòng)

針對每個(gè)大單元的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。這些活動(dòng)應(yīng)該包括知識講解、案例分析、實(shí)踐操作等環(huán)節(jié)。同時(shí)，要注重學(xué)生的參與性和互動(dòng)性，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)來加深對知識的理解和掌握。

4.制定大單元教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)大單元教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。包括每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等。同時(shí)，要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體差異，制定分層教學(xué)計(jì)劃。

5.實(shí)施大單元教學(xué)

在實(shí)施大單元教學(xué)過程中，要注意課堂氛圍的營造，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情來提高教學(xué)效果。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

6.評價(jià)與反思

在完成大單元教學(xué)后，要進(jìn)行全面的教學(xué)評價(jià)和反思。評價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、教師的教學(xué)效果等方面。同時(shí)，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考和借鑒。

綜上所述，大單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)整體性、系統(tǒng)性和綜合性，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)學(xué)歷案是大單元教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，需要注重教材整合、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)計(jì)劃制定和實(shí)施等方面的細(xì)節(jié)。通過不斷地實(shí)踐和總結(jié)，可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力保障。

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