【摘要】設(shè)計(jì)采用多樣且充滿趣味性的評(píng)價(jià)方式在古詩教學(xué)中亟待推行。通過設(shè)計(jì)“圖詩配對(duì)”“填字游戲”“畫樂引詩”等評(píng)價(jià)模塊，能夠更好地了解學(xué)生的古詩基本素養(yǎng)、特定古詩的背景知識(shí)，能帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)古詩的獨(dú)特意蘊(yùn)和情趣內(nèi)涵，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等多個(gè)感知系統(tǒng)的密切結(jié)合，從而使得古詩教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的有效性，并讓學(xué)生可以在愉悅有趣的評(píng)價(jià)中真正體會(huì)到古詩的美感和意涵，從而對(duì)古詩生發(fā)出內(nèi)心的真實(shí)喜愛。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)古詩；趣味性；評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

新課標(biāo)指出：“語文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”而古詩作為與學(xué)生日常用語不同的文學(xué)體裁，語言凝練，韻律優(yōu)美，意境雋永，承載著古代文人墨客對(duì)世界、對(duì)人生的思考和情思。學(xué)生學(xué)好古詩，不僅可以增長語文素養(yǎng)，還對(duì)提高語言感受力、思維品質(zhì)及審美情趣等語文能力大有裨益。因此，古詩教學(xué)在小學(xué)語文中具有重要的作用。古詩教學(xué)過程中診斷與評(píng)價(jià)是必不可少的一環(huán)，它能檢測學(xué)生的古詩基本素養(yǎng)、課堂掌握程度，并能激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)以致用。

在許多古詩教學(xué)中，古詩教學(xué)與評(píng)價(jià)上存在著種種問題，筆者著重在古詩教學(xué)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)上加以改進(jìn)和優(yōu)化，在設(shè)計(jì)古詩評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)力求增強(qiáng)評(píng)價(jià)的吸引力，使學(xué)生愿意主動(dòng)參與到評(píng)價(jià)過程之中并愿意積極完成評(píng)價(jià)。

一、圖詩配對(duì)：學(xué)生古詩基本知識(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)

小學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌，也應(yīng)簡單了解詩歌的地位、體裁、類型、韻律乃至著名的作家。小學(xué)階段的古詩，體裁不外乎五律、七律和絕句，類型大多為山水詩、邊塞詩、贈(zèng)別詩、思鄉(xiāng)詩。學(xué)生在韻律上要知平仄入聲，押什么韻，為何要押韻，還要知道著名作家如李白、杜甫、王維、王昌齡等，他們的基本信息及生平經(jīng)歷有哪些。這些都是學(xué)習(xí)古詩的入門知識(shí)，在古詩教學(xué)中應(yīng)該作為教學(xué)內(nèi)容。

古詩的基本知識(shí)在課上教過了，那么學(xué)生是否學(xué)會(huì)了呢？要想得出答案，教師需要檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出診斷和評(píng)價(jià)。下面以四種詩歌類型的教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)為例：

圖詩配對(duì)小游戲

師：你學(xué)會(huì)贈(zèng)別詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、山水詩這四種詩歌類型了嗎？我們來檢測一下吧！

1.在黑板上貼出四幅圖片，請學(xué)生觀察圖片，簡要描述圖片內(nèi)容。

2.在黑板上貼出四句詩句，讓學(xué)生讀一讀。

3.學(xué)生根據(jù)內(nèi)容，移動(dòng)板貼，給詩句與圖片配配對(duì)。

詩人以詩為筆，寥寥數(shù)語卻能描繪出各式獨(dú)特意象，每首詩都像是古代飄來的一副畫作。借助圖片的方式可以通過視覺沖擊有效檢測學(xué)生對(duì)于古詩知識(shí)的掌握程度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出各自的古詩基本知識(shí)儲(chǔ)備，從而了解學(xué)生的古詩基本素養(yǎng)，更好地開展古詩基本知識(shí)的教學(xué)與評(píng)價(jià)。

二、作者小測：古詩背景知識(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)

古詩的作者經(jīng)歷、時(shí)代特征、社會(huì)狀況等背景知識(shí)是學(xué)生能否真正理解古詩的關(guān)鍵所在，因此當(dāng)古詩的背景會(huì)對(duì)學(xué)生理解古詩產(chǎn)生重要影響時(shí)，應(yīng)將古詩背景知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，也應(yīng)在教學(xué)過程評(píng)價(jià)中設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)模塊，不僅能進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)古詩背景知識(shí)的掌握，也能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

下面以王維山水詩教學(xué)為例。王維山水詩與作者的背景信息息息相關(guān)，故筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)看似分散卻又多點(diǎn)合一的小測驗(yàn)。

王維知多少？

一、選擇

1.王維被稱為（ ）

A.詩仙 B.詩史 C.詩佛 D.詩豪

2.王維字（ ）

A.摩詰 B.右軍 C.子安 D.右丞

3.王維曾隱于終南山，他一生都與（ ）結(jié)緣，他的詩也多用“空”“靜”等字。

A.道家 B.佛家 C.儒家 D.法家

二、判斷

1.王維是初唐四杰之一。（ ）

2.王維多才多藝，除了詩歌之外，還精通佛學(xué)、音律和繪畫。（ ）

3.王維經(jīng)歷安史之亂后不再熱心于仕途，逐步開始了寄情山水的生活，詩歌風(fēng)格逐漸形成山水田園的風(fēng)格。（ ）

這些題目，承載著王維的人生軌跡和重要經(jīng)歷，請你在閱讀王維的作品時(shí)，想一想，跟他的這些經(jīng)歷有沒有關(guān)系？

通過這個(gè)測試，可以較為清楚地看出學(xué)生對(duì)詩人王維的了解情況，能幫助學(xué)生及時(shí)地補(bǔ)充王維山水詩的背景知識(shí)，并能對(duì)王維詩作和他背景之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。經(jīng)過思考，學(xué)生大都能看到詩里的王維，王維的音樂家身份、與佛學(xué)結(jié)緣的經(jīng)歷、安史之亂后的出仕思想等都投射在他的詩里，借此學(xué)生可以對(duì)王維詩歌所具有的特征和內(nèi)涵有更為深入的了解。

三、填字游戲：詩歌內(nèi)容記誦教學(xué)評(píng)價(jià)

1.古詩填字1.0

歸嵩山作

唐·王維

帶 ， 去閑閑。

如有意， 相與還。

臨古渡， 滿秋山。

迢遞嵩山下，歸來且閉關(guān)。

2．古詩填字2.0

請選用高、泰、遠(yuǎn)、空、青、暴、急、新、細(xì)、明、圓、彎、甘、涌、清填入下列詩中。

山居秋暝

山 雨后，天氣晚來秋。

月松間照， 泉石上流。

學(xué)生填寫完畢后，綜合學(xué)生填寫是否正確、快速來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于古詩的誦讀情況，還可以采用競賽形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的記誦熱情。此外，古詩填字1.0還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所填內(nèi)容都是景物，這些山光水色、田園風(fēng)光正是山水詩描寫的對(duì)象。而古詩填字2.0則是描寫景色特點(diǎn)的詞，引導(dǎo)學(xué)生感受到：不同的形容詞會(huì)形成不同的意境，形容詞換了，意境就變了，所以恰當(dāng)?shù)剡x擇用詞是非常重要的。

四、畫樂引詩：古詩理解教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等各個(gè)感覺系統(tǒng)，不少古詩是詩畫結(jié)合，詩中有畫。所以教師不妨將圖畫引入古詩評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)之中，可以幫助學(xué)生完成知識(shí)遷移，將古詩學(xué)牢、學(xué)活。下面以王維的詩作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)為例：

要求：請你根據(jù)畫境，伴隨播放的背景音樂，為下列圖片配出相應(yīng)的王維詩句。

通過以上詩、畫、樂結(jié)合的測評(píng)，學(xué)生很容易被自然地帶入古詩特有的情境，優(yōu)美的詩句、悅?cè)说囊魳泛驮娨獾漠嬅嫦嗟靡嬲?，古詩的語言美感、感情內(nèi)涵等便可潤物無聲般進(jìn)入學(xué)生的心中，從而使他們更好地掌握古詩。學(xué)生是否真正理解了詩意，領(lǐng)會(huì)了詩歌的意境，一測便知。

五、古詩擴(kuò)寫：古詩創(chuàng)作的教學(xué)與評(píng)價(jià)

古詩語言凝練，言簡意賅，讓人回味，正可以為寫作教學(xué)所用，擴(kuò)寫古詩就是依托古詩，訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的好方法。具體設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表如下：

將古詩的短短幾十字變成幾百字，以古詩內(nèi)容為底本進(jìn)行再創(chuàng)作。學(xué)生變成了第二作者，手筆，其中人稱可以變化，生平經(jīng)歷可以補(bǔ)充，心情、動(dòng)作、神態(tài)等可以想象，擴(kuò)寫后新的作品有了新的生命。經(jīng)過不斷地訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力有了提高，對(duì)古詩的理解也增添了許多個(gè)性化的色彩。

六、小結(jié)

通過教學(xué)實(shí)踐，古詩趣味評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的方式起到了較好的教學(xué)效果。由于在古詩評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了“圖詩配對(duì)”“作者小測”“填字游戲”“畫樂引詩”等模塊，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等多個(gè)感知系統(tǒng)的密切結(jié)合，讓學(xué)生可以在愉悅有趣的評(píng)價(jià)中真正體會(huì)到古詩的美感和意涵，產(chǎn)生對(duì)古詩的長久興趣。并通過古詩創(chuàng)作評(píng)價(jià)，使學(xué)生能將古詩的領(lǐng)悟?qū)W以自用，激發(fā)了學(xué)生的想象力，提高了學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生對(duì)古詩理解增添了個(gè)性化色彩。

【參考文獻(xiàn)】

[1]湯韻.淺析小學(xué)語文古詩趣味性教學(xué)策略[J].考試周刊，2019（80）.

[2]閔鵬飛.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在語文教學(xué)中的應(yīng)用研究—以小學(xué)古詩教學(xué)為例[J].當(dāng)代教研論叢，2022（10）.