【摘要】為認(rèn)真貫徹國家“雙減”政策，通過推行“5+2”課后服務(wù)工作，致力于滿足學(xué)生課外需求，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂、幸福成長。文章從頂層設(shè)計(jì)、課程實(shí)施和家校社合力三個(gè)方面詳細(xì)闡述了學(xué)校的課后服務(wù)模式，并總結(jié)了相關(guān)成果。

【關(guān)鍵詞】 “雙減”政策；課后服務(wù)；學(xué)生成長；素質(zhì)教育；家校社合力

隨著“雙減”政策的深入實(shí)施，學(xué)校教育面臨著更高的要求，如何在減輕學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)成為當(dāng)前亟待解決的問題。本文介紹了上海市嘉定區(qū)古猗小學(xué)在這一背景下所進(jìn)行的有益嘗試，通過創(chuàng)新性的課后服務(wù)模式，積極應(yīng)對(duì)教育改革的挑戰(zhàn)，取得了一系列顯著的成果。

一、“雙減”背景下課后服務(wù)工作的必要性

近年來，我國小學(xué)課后托管問題逐漸成為社會(huì)熱點(diǎn)，許多家庭受到了“三點(diǎn)半難題”的困擾。對(duì)此，課后服務(wù)成為備受關(guān)注的議題，不少地區(qū)的教育主管部門和學(xué)校相繼出臺(tái)政策措施，為提升課后服務(wù)質(zhì)量提供了指導(dǎo)和保障。在2020年3月底，教育部發(fā)布的《關(guān)于做好2020年春季學(xué)期中小學(xué)教育教學(xué)工作的通知》中，明確提及了要充分利用課后服務(wù)時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)幫扶，提升服務(wù)水平，力求實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育課后服務(wù)全覆蓋。在各地的實(shí)踐探索下，課后服務(wù)在我國得到了迅速的發(fā)展。盡管一些地區(qū)取得了階段性成果，但整體而言，我國校內(nèi)課后服務(wù)仍處于試點(diǎn)階段，存在一系列亟待解決的問題[1]。

在2021年7月，國家印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，旨在有效減輕中小學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)[2]?！半p減”政策的倡議，表明了國家對(duì)學(xué)生課內(nèi)外負(fù)擔(dān)問題的高度關(guān)切。在政策的號(hào)召下，全國范圍內(nèi)迅速響應(yīng)并積極實(shí)施相關(guān)措施，各地紛紛進(jìn)行了具體的部署并初步取得了一些成效。然而，為了使“雙減”政策真正發(fā)揮出更強(qiáng)有力、更長效的作用，必須著力提高課后服務(wù)質(zhì)量。因此，課后服務(wù)質(zhì)量問題將成為今后中小學(xué)教育領(lǐng)域的關(guān)鍵，提升課后服務(wù)質(zhì)量也成為“雙減”政策順利實(shí)施的重要任務(wù)[3]。

二、“雙減”政策下“5+2”課后服務(wù)工作的實(shí)踐策略

1.關(guān)注學(xué)生成長需求，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)

（1）確立原則：在開展這項(xiàng)工作時(shí)，首要原則是確?！鞍踩谝弧保行с暯訉W(xué)校放學(xué)時(shí)間和家長接送時(shí)間；其次是“作業(yè)優(yōu)先”，將學(xué)生在校內(nèi)完成作業(yè)作為課后服務(wù)的首要任務(wù)；同時(shí)要以“興趣為本”，設(shè)計(jì)課后服務(wù)課程時(shí)要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)；最后，通過“活動(dòng)育人”，讓課后服務(wù)通過實(shí)際活動(dòng)和實(shí)踐來體現(xiàn)。

（2）設(shè)計(jì)模式：在探索課后服務(wù)的過程中，古猗小學(xué)形成了課后服務(wù)的“兩段式”。第一段式是學(xué)生放學(xué)后先進(jìn)行的“自主作業(yè)”；第二段式是學(xué)生開展的“自主活動(dòng)”，“自主活動(dòng)”實(shí)施了學(xué)校設(shè)計(jì)的“3+1+1”模式，其中的“3”指周一至周三學(xué)校根據(jù)學(xué)生興趣和愛好提供側(cè)重點(diǎn)不同的“年級(jí)課程”；第一個(gè)“1”指的是周四開展的校內(nèi)優(yōu)質(zhì)教師組織的“鄉(xiāng)村少年宮興趣社團(tuán)活動(dòng)”；第二個(gè)“1”是周五開展的聘請(qǐng)校外專業(yè)團(tuán)隊(duì)開展的“和樂課程”。

（3）規(guī)劃方案：為了有效實(shí)施課后服務(wù)，古猗小學(xué)制定了詳細(xì)的《古猗小學(xué)課后服務(wù)實(shí)施方案》和《致家長的信》。這些文件通過班級(jí)微信發(fā)送給每位家長，經(jīng)過家長與孩子的協(xié)商選課，最終形成了個(gè)性化的課程表。這樣的課后服務(wù)方案不僅真正減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，還提供了多元化的選擇，以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人興趣和特長為目標(biāo)。這種個(gè)性化的課程設(shè)置為學(xué)生提供了更加靈活和愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.注重提升學(xué)生素養(yǎng)，優(yōu)化課程實(shí)施

（1）“作業(yè)輔導(dǎo)”課，指導(dǎo)規(guī)范書寫。每天的課后服務(wù)首個(gè)時(shí)間段，學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行自主作業(yè)，老師貫徹“三導(dǎo)”原則：引導(dǎo)學(xué)生充分利用課后服務(wù)時(shí)間完成書面作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)生在書寫規(guī)范、做題準(zhǔn)確方面取得進(jìn)步；輔導(dǎo)幫助那些學(xué)有困難的同學(xué)解答疑問，確保學(xué)生在學(xué)校內(nèi)將所學(xué)知識(shí)徹底消化，同時(shí)為學(xué)有余力的學(xué)生提供拓展學(xué)習(xí)空間。在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生通過完成作業(yè)不僅鞏固了當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容，還養(yǎng)成了良好的作業(yè)習(xí)慣，培養(yǎng)了思考和質(zhì)疑的意識(shí)，同時(shí)養(yǎng)成了守時(shí)守紀(jì)的好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了作業(yè)無需回家完成，真正達(dá)到愉悅學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（2）“學(xué)科拓展”課，開闊學(xué)科視野。聚焦學(xué)生文化素養(yǎng)提升，學(xué)校開設(shè)了學(xué)科類拓展課程，每周利用課后服務(wù)的第二時(shí)段，學(xué)校設(shè)置了“學(xué)科拓展”課，通過校內(nèi)教師對(duì)學(xué)科類知識(shí)延伸拓展及引領(lǐng)，開闊了學(xué)生學(xué)科視野，提升了認(rèn)知水平。如開展的“影視同期聲”“英語歌曲賞析”“快樂數(shù)獨(dú)”“創(chuàng)意課本劇”等多元拓展延伸課程，促進(jìn)了學(xué)生素養(yǎng)的提升和幸福成長。

（3）“多彩社團(tuán)”課，豐富學(xué)生生活。學(xué)校充分整合學(xué)校、家長、社會(huì)的優(yōu)質(zhì)資源，家、校、社協(xié)同育人，每周利用課后服務(wù)的第二時(shí)段，為不同年齡段的學(xué)生開設(shè)了34類課后服務(wù)社團(tuán)課程，聚焦學(xué)生體質(zhì)健康提升，開設(shè)網(wǎng)球、足球、籃球、啦啦操、田徑等社團(tuán)；聚焦學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)提升，開設(shè)舞動(dòng)女團(tuán)、打擊樂、快板、合唱、巖彩等社團(tuán)……讓學(xué)生動(dòng)起來、跳起來、讀起來、玩起來，讓他們個(gè)性得到張揚(yáng)。

（4）“項(xiàng)目研究”課，80天環(huán)游南翔。學(xué)校毗鄰南翔古鎮(zhèn)，把南翔老街、古漪園作為學(xué)校課后服務(wù)的實(shí)踐學(xué)習(xí)教育基地，多次組織師生開展南翔古鎮(zhèn)探秘活動(dòng)。教師把課堂搬到了古鎮(zhèn)，以80天環(huán)游南翔為主題，給孩子們一個(gè)全新的體驗(yàn)。這類課后服務(wù)讓學(xué)生喜歡、家長滿意。

通過豐富多彩的實(shí)踐研究課程，使得學(xué)生有機(jī)會(huì)參與各種社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)了個(gè)人興趣，掌握了多項(xiàng)技能，學(xué)得了新知識(shí)。這樣的豐富經(jīng)歷不僅讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，還實(shí)現(xiàn)了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。多元的素質(zhì)拓展課程為學(xué)生提供了更廣泛的學(xué)習(xí)空間，讓他們?cè)谛@里不僅學(xué)到知識(shí)，更享受到豐富多彩的人生體驗(yàn)。

3.聚焦家校社合力，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人

（1）學(xué)校全方位的投入。課后服務(wù)需要學(xué)校全力以赴，將心思和精力充分投入其中。確保學(xué)校放學(xué)時(shí)間和家長接送時(shí)間的有效銜接，創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（2）多方資源力量的引入。為了形成協(xié)同力量，學(xué)校積極爭取來自家庭和社會(huì)的支持。學(xué)校家長中有許多是各行各業(yè)的精英，因此可以邀請(qǐng)具有一技之長的家長加入課后服務(wù)團(tuán)隊(duì)，豐富課后服務(wù)的內(nèi)容。這樣的多元資源不僅拓展了學(xué)生的視野，還讓他們?cè)趯?shí)際活動(dòng)中體驗(yàn)到更多的知識(shí)和技能。

（3）家長個(gè)人魅力與品質(zhì)的影響。家長作為課后服務(wù)團(tuán)隊(duì)的一員，不僅僅在傳播知識(shí)和開闊學(xué)生視野方面發(fā)揮作用，更通過個(gè)人的魅力和品質(zhì)，積極地影響著學(xué)生。這種正面的影響不僅在學(xué)業(yè)上，也體現(xiàn)在品德和行為習(xí)慣的塑造上。

三、“5+2”課后服務(wù)工作實(shí)踐策略的成效評(píng)估

1.減輕學(xué)生學(xué)業(yè)壓力，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在課后服務(wù)時(shí)一起學(xué)習(xí)一起寫作業(yè)，良好的學(xué)習(xí)氛圍改變了大部分學(xué)生寫作業(yè)拖沓磨蹭的問題，遇到難題有老師講解輔導(dǎo)，杜絕了抄作業(yè)的現(xiàn)象，學(xué)生寫作業(yè)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果明顯提高，有利于學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。

2.雙向減負(fù)，學(xué)生開心，家長省心

學(xué)校大型文體活動(dòng)，不占用學(xué)生正常學(xué)習(xí)時(shí)間排練，而是在參加課后服務(wù)過程中排練。文藝表演、藝術(shù)作品展均由學(xué)生在課堂獨(dú)立完成，學(xué)生無需利用周末和節(jié)假日再去參加各種校外特色課程輔導(dǎo)班，節(jié)省孩子的時(shí)間，緩解了家長的時(shí)間壓力和經(jīng)濟(jì)壓力，實(shí)現(xiàn)“雙減負(fù)”。

3.定期展示學(xué)生成果，突顯個(gè)體特長

為了持續(xù)提升服務(wù)效果，學(xué)校定期舉辦課后服務(wù)成果展示活動(dòng)。通過展示優(yōu)秀作業(yè)、經(jīng)典誦讀比賽、詩歌朗讀賽、校園足球班班賽等多樣活動(dòng)，為學(xué)生提供了展示個(gè)人特長的平臺(tái)。這不僅鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自己的才華，也有效促進(jìn)了學(xué)生特長的發(fā)揮，學(xué)校特色的發(fā)展贏得了家長們的一致好評(píng)。

四、結(jié)語

綜上所述，在“雙減”政策的指導(dǎo)下，通過頂層設(shè)計(jì)、優(yōu)化課程實(shí)施以及家校社合力的協(xié)同育人策略，學(xué)校成功減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，通過多元化的素質(zhì)拓展課程和家校社合作，學(xué)校培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和特長。通過定期的成果展示，讓每個(gè)學(xué)生在豐富多彩的課后服務(wù)中找到自己的閃光點(diǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

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