基于國(guó)家政策導(dǎo)向、新課標(biāo)要求、學(xué)校需求、家長(zhǎng)需要、學(xué)生興趣，北京市東城區(qū)明城青少年活動(dòng)中心探索了“融創(chuàng)美”為特色的勞動(dòng)教育活動(dòng)，旨在通過創(chuàng)新勞動(dòng)教育形式，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代好少年。所謂“融創(chuàng)美”為特色的勞動(dòng)教育，是指聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以立德樹人為根本任務(wù)，充分發(fā)揮校外教育單位優(yōu)勢(shì)，組織開展具有校內(nèi)外融合特點(diǎn)的發(fā)展模式、具有創(chuàng)新性的可持續(xù)發(fā)展的勞動(dòng)教育體制機(jī)制、具有美育浸潤(rùn)功能的勞動(dòng)教育實(shí)踐平臺(tái)等特色的新時(shí)代勞動(dòng)教育活動(dòng)。

1.融合校內(nèi)外，形成勞動(dòng)教育共同體

在新時(shí)代背景下，勞動(dòng)教育聚焦新課標(biāo)要求、勞動(dòng)教育相關(guān)文件內(nèi)容，通過校內(nèi)外融合，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，在校內(nèi)教育提供基礎(chǔ)概念框架后，與校外豐富優(yōu)質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐資源有機(jī)整合，進(jìn)行有效的延伸與補(bǔ)充，形成校內(nèi)外教育共同體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在實(shí)踐過程中，探索構(gòu)建家校社一體化的勞動(dòng)教育實(shí)踐體系。例如，在勞動(dòng)課程“冬播筑希望 勞動(dòng)育童心——東城區(qū)中小學(xué)生勞動(dòng)教育主題系列活動(dòng)”中，項(xiàng)目組不局限于校內(nèi)資源，主動(dòng)出擊，積極與農(nóng)業(yè)院校進(jìn)行共建合作。在活動(dòng)中，利用專家?guī)斓纳鐣?huì)資源與東城區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源，邀請(qǐng)大學(xué)教授到學(xué)校開設(shè)專家講座，通過學(xué)生表演、專家公益講座、動(dòng)手種植，了解二十四節(jié)氣、農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的勞動(dòng)種植技能，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的探究性勞動(dòng)學(xué)習(xí)理念。構(gòu)建家校社互動(dòng)平臺(tái)，營(yíng)造學(xué)生、教師、專家、家長(zhǎng)共建勞動(dòng)課程活動(dòng)的育人氛圍，促進(jìn)生產(chǎn)勞動(dòng)課程模式的構(gòu)建，提升學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，為學(xué)生營(yíng)造良好的勞動(dòng)生態(tài)環(huán)境。

2.探索跨學(xué)科，創(chuàng)新勞動(dòng)教育模式

在項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)踐的全過程中，始終以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)。因此，項(xiàng)目組根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新勞動(dòng)教育發(fā)展模式，將勞動(dòng)教育與美術(shù)、書法、舞蹈、科技、音樂、朗誦等多學(xué)科進(jìn)行融合，將勞動(dòng)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，豐富活動(dòng)形式、拓寬活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣與創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)探究式、互動(dòng)式、合作式學(xué)習(xí)方式。

為了創(chuàng)新勞動(dòng)教育模式，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科融合發(fā)展，在勞動(dòng)課程“‘爭(zhēng)當(dāng)垃圾分類小能手’——東城區(qū)中小學(xué)生勞動(dòng)教育主題系列活動(dòng)”中，項(xiàng)目組立足東城，發(fā)揮校外教育的特色與優(yōu)勢(shì)，整合多學(xué)科，將不同專業(yè)的知識(shí)與勞動(dòng)教育相結(jié)合，拓寬學(xué)生受眾范圍，將“勞動(dòng)+美術(shù)”“勞動(dòng)+書法”“勞動(dòng)+舞蹈”“勞動(dòng)+科技”“勞動(dòng)+音樂”“勞動(dòng)+朗誦”貫穿于課程全過程，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的勞動(dòng)知識(shí)與所學(xué)專業(yè)課程相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生自主思考、即興創(chuàng)作。例如，美術(shù)組制作創(chuàng)意型畫作，書法組練習(xí)撰寫不同字體的文明宣傳標(biāo)語(yǔ)，聲樂組錄制北京市垃圾分類歌曲MV，舞蹈組創(chuàng)編即興舞蹈，模型組制作相關(guān)模型并學(xué)習(xí)如何正確投放模型膠等有害垃圾，朗誦組創(chuàng)作環(huán)保詩(shī)歌等?；顒?dòng)后，學(xué)生們認(rèn)真填寫學(xué)習(xí)手冊(cè)并展示作品，自主歸納總結(jié)、互評(píng)交流，教師則在展示后與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，有效測(cè)評(píng)活動(dòng)效果，做到“教-學(xué)-評(píng)”一體化。

3.實(shí)施美育浸潤(rùn)，讓學(xué)生在勞動(dòng)教育中獲得全面發(fā)展

勞動(dòng)教育過程中，通過美育浸潤(rùn)，可以豐富學(xué)生的美感認(rèn)知，達(dá)到溫潤(rùn)心靈、激發(fā)創(chuàng)新能力的目的，實(shí)現(xiàn)全方位育人的目標(biāo)，為學(xué)生成為全面發(fā)展的新時(shí)代好少年提供助力。

為促進(jìn)美育浸潤(rùn)的深度，在勞動(dòng)課程“‘爭(zhēng)做非遺小傳人、文化傳承潤(rùn)童心’——東城區(qū)中小學(xué)生勞動(dòng)教育主題系列活動(dòng)”中，將美育與勞動(dòng)深度融合，通過非遺傳人的精彩講解，讓美育浸潤(rùn)學(xué)生心靈，有效促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)非遺、了解非遺、熱愛非遺、傳承非遺。在制作風(fēng)箏的體驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)傳統(tǒng)文化美的理解，提高審美認(rèn)知能力，提高非遺的勞動(dòng)技能，拓寬并創(chuàng)新傳統(tǒng)文化藝術(shù)展現(xiàn)形式，為中華傳統(tǒng)文化與學(xué)校美育、勞動(dòng)教育有機(jī)結(jié)合搭建一體化展示平臺(tái)。

在實(shí)踐活動(dòng)過程中，立足實(shí)際，堅(jiān)持育人導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)“美育+家庭”“美育+學(xué)校”“美育+社會(huì)”多方聯(lián)動(dòng)發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生將在學(xué)校學(xué)習(xí)到的美育知識(shí)“帶”出學(xué)校、“帶”進(jìn)家庭、“融”入社會(huì)，增強(qiáng)課程的實(shí)效性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美育的使命感。結(jié)合勞動(dòng)教育的特色，貫徹“浸潤(rùn)式教學(xué)”的新途徑，“潤(rùn)物無聲”地提升學(xué)生的美育層次，實(shí)現(xiàn)以美育人、以美化人、以美培元的目標(biāo)。

4.聚焦特色發(fā)展，構(gòu)建勞動(dòng)教育課程框架

2019年起，在政策指引下，緊跟時(shí)代步伐，我們開啟了“東城區(qū)中小學(xué)生勞動(dòng)教育主題系列活動(dòng)”。我們時(shí)刻以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，確保將核心素養(yǎng)的培育融入活動(dòng)的全過程，做到全過程育人、全方位育人。經(jīng)過實(shí)踐，形成“4321”勞動(dòng)教育活動(dòng)課程體系框架：“4”指的是依據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，劃分為傳統(tǒng)文化、農(nóng)業(yè)種植、工匠精神、生態(tài)環(huán)境四大主題；“3”“2”“1”指的是以“融創(chuàng)美”為三個(gè)特色，以理論與實(shí)踐相結(jié)合為宗旨，展現(xiàn)勞動(dòng)教育務(wù)實(shí)、落地的原則，構(gòu)建一個(gè)課程考核評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)體系中，采用過程性的學(xué)習(xí)手冊(cè)、表現(xiàn)性的成果展示、應(yīng)用性的活動(dòng)后期成果等多種檢測(cè)評(píng)價(jià)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)課程的多元檢測(cè)，從而關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)觀念與能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生探究、合作、自主等學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生的獲得感與內(nèi)在核心素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)在活動(dòng)中育人、在實(shí)踐中育人。

本文系北京市課外、校外教育“十四五”科研規(guī)劃2023年度重點(diǎn)關(guān)注課題“新時(shí)代校內(nèi)外融合開展勞動(dòng)教育的實(shí)踐研究——以東城區(qū)中小學(xué)生勞動(dòng)教育主題系列活動(dòng)為例”（課題編號(hào)：BJXY2023-3）研究成果

編輯 _ 李剛剛