拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略性工程。在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的過程中，基礎(chǔ)教育階段的責(zé)任是什么？筆者認(rèn)為，中小學(xué)是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的始發(fā)階段，可以為拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定思想、思維和體能的基礎(chǔ)。首先，打好思想的基礎(chǔ)，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生志向，培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)以及責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神；其次，打好思維的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維；最后，打好身體的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生練就強(qiáng)健的體魄，形成堅(jiān)毅的品質(zhì)。

1.體驗(yàn)式德育活動(dòng)筑牢思想根基

對(duì)于一件事情，從知道怎么做，到最后真的能做到，這中間有一個(gè)過程，這個(gè)過程需要用心慢慢體會(huì)，在體驗(yàn)和感受的過程中可以實(shí)現(xiàn)自身的精神價(jià)值認(rèn)同。為了讓學(xué)生經(jīng)歷內(nèi)心體驗(yàn)和感受的過程，學(xué)校從2008年起開展教育戲劇研究，借助戲劇的形式實(shí)施德育。在戲劇排演過程中，臺(tái)上的小演員和臺(tái)下的觀眾都可以隨著劇情的跌宕起伏深化內(nèi)心體驗(yàn)和價(jià)值認(rèn)同。例如，在排演《少年中國(guó)夢(mèng)》和《最美的風(fēng)景》的過程中，開展愛國(guó)主義教育和理想信念教育。

2.建構(gòu)式教學(xué)活動(dòng)夯實(shí)思維根基

建構(gòu)式教學(xué)是基于建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定情境下借助教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。所以，建構(gòu)式教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心。其中，情境、協(xié)作、交流和資源是建構(gòu)式教學(xué)的基本要素。

在建構(gòu)式課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)情境，提出挑戰(zhàn)性問題，然后為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)生生、師生協(xié)作探究，并在探究過程中通過思維的交流和碰撞幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)。此外，還要豐富建構(gòu)式教學(xué)適用的不同學(xué)習(xí)場(chǎng)景，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、多學(xué)科融合學(xué)習(xí)、人工智能輔助學(xué)習(xí)等。

建構(gòu)式教學(xué)打通促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的因材施教通道，借助小學(xué)常態(tài)課堂及課外活動(dòng)發(fā)現(xiàn)潛能兒童，并將其推薦到校內(nèi)相應(yīng)的精品社團(tuán)，也可以將非常優(yōu)秀的潛能兒童推薦到區(qū)級(jí)青少年創(chuàng)新學(xué)院，還可以對(duì)接中學(xué)的精品社團(tuán)，為這些潛能兒童的接力培養(yǎng)作好鋪墊。

3.競(jìng)協(xié)式體育活動(dòng)強(qiáng)化體能根基

拔尖創(chuàng)新人才除了要擁有積極正向的思想價(jià)值觀、強(qiáng)勁的思維能力，還要擁有強(qiáng)健的體魄和堅(jiān)韌的品質(zhì)。學(xué)校要積極組織競(jìng)爭(zhēng)且協(xié)作式的體育活動(dòng)，讓學(xué)生在這樣的體育活動(dòng)中強(qiáng)健體魄，磨煉意志。例如，學(xué)校在每日大課間為學(xué)生提供了豐富的活動(dòng)項(xiàng)目，每學(xué)期還組織籃球、排球、手球等賽事，幫助學(xué)生在強(qiáng)身健體的同時(shí)，學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)。

編輯 _ 于萍