學校不僅是學生學習與成長的地方，更是培育文化、塑造精神、傳承價值的重要場所，對學生、教師和家長都產生著深遠的影響。北京市海淀區(qū)紅英小學探索建立家長導師制，讓家長成為學校教育教學的參與者、合作者和監(jiān)督者，構建促進人人成長的學習型社區(qū)，推動育人方式變革。

1.制定家長導師制的工作機制

學校在實踐中逐步完善了一系列家長導師制相關工作機制，如《紅英小學家長導師動員機制》《紅英小學家長導師遴選機制》《紅英小學家長導師工作機制》《紅英小學家長導師評價機制》等。這些機制的確立，保障了家長導師制工作的規(guī)范有序開展。

2.探索家長導師制的實施路徑

經過多年實踐，學校形成了一套完整的家長導師制操作流程：班主任發(fā)布意向表，了解家長意向；家長根據(jù)自身情況選擇角色并分組；將家長導師工作融入學校工作，明確每位家長導師負責的內容；家長導師進校進班，參與教育教學活動，服務學生全面發(fā)展；學期末進行總結評價，肯定和鼓勵家長導師的付出。

學校將家長導師分為生活導師、生涯導師、項目導師三大類。生活導師是指以志愿者身份參與學校日常教育活動的家長。生活導師關注學生在學校生活中的成長，輔助學校順利開展教育活動，并用自己的言行影響學生，使學生形成良好的行為習慣。生涯導師是指以講師或助教身份參與學校課程建設和課堂教學的家長。生涯導師關注學生在課程學習中的獲得，為學生的人生發(fā)展提供規(guī)劃與支持，輔助學校搭建更完善的課程體系。項目導師是指以專家身份參與學校研究性主題實踐活動的家長。項目導師關注學生在研究性學習中的提升，用自身的專業(yè)知識與技能幫助學生提升認識、發(fā)展思維、增強能力，輔助學校深入開展家校共育工作。

3.形成家長導師制的支持策略

“讓經歷成就智慧”和“讓陪伴成為力量”是學校實施家長導師制的兩大有效支持策略。通過整合家長資源、拓展教育內容、強化陪伴支持等方式，為學生的全面發(fā)展提供有力保障。

讓經歷成就智慧。家長導師制為學生帶來了豐富多元的教育資源，不僅拓展了學校的教育內容，更為學生提供了廣闊的學習視野和豐富的實踐體驗。家長們以導師的身份走進學校，將自己的職業(yè)經歷、人生故事、專業(yè)知識與技能帶入課堂，與學生分享、交流、互動。這些真實的經歷和智慧，不僅激發(fā)了學生的學習興趣和動力，更幫助他們在實踐中學習，在體驗中成長。此外，學生們在家長導師的引領下，通過參與各種項目式的活動，如社會實踐、職業(yè)體驗、科技創(chuàng)新等，逐漸培養(yǎng)了社交能力、創(chuàng)新精神等綜合素質。

讓陪伴成為力量。家長導師制不僅賦予了家長新的角色，更讓他們成為了學生成長的重要陪伴者。在學校的各項活動中，家長導師以參與者、智囊團、輔導員等多重身份出現(xiàn)，為學生提供了全方位的支持和幫助。他們積極參與學校的各項工作和活動，在學生面臨挑戰(zhàn)和困難時，家長導師總是第一時間站出來，提供策略指導、情感支持、學習資源等，成為學生最堅實的后盾。這種陪伴和支持，不僅讓學生感受到了溫暖和力量，更激發(fā)了他們的學習熱情和自信心，實現(xiàn)了“由教育一個學生到教育一群學生”的情感傳遞。

同時，家長導師制也讓家長更加深入地了解了學校的教育理念和工作方式，促進了家校之間的溝通和合作。通過參與學校的各項活動和工作，家長們逐漸認同了學校的教育理念，積極支持學校工作的開展。這種家校共育的氛圍，不僅有利于學生的全面發(fā)展，也為構建有支持性的社區(qū)文化奠定了堅實的基礎。

4.營造全面的學習生態(tài)

全鏈條規(guī)劃。一是在活動策劃與實施中，家長作為項目導師參與學校活動的策劃和實施，從構思、準備到執(zhí)行都有家長的參與和支持。二是確保不同年級和學科之間形成教育的連貫性，家長生涯導師可以協(xié)助將學生的職業(yè)規(guī)劃和興趣愛好發(fā)展融入學校課程中，形成從入學到畢業(yè)的全鏈條教育路徑。三是持續(xù)的成長跟蹤。借助生活角色，家長可以持續(xù)跟蹤孩子的成長，從日常生活到學習習慣，再到情感發(fā)展，確保孩子在各個成長階段都得到適合的關注和支持。

全場域布局。一是校園環(huán)境的建設。家長參與校園環(huán)境的改善和美化，如參與校園綠化、設施維護等。二是課外活動的拓展。家長可以協(xié)助組織各類課外活動，如社會實踐、文化節(jié)、體育賽事等，讓學校的教育活動拓展到校園以外的更廣泛場域。三是社區(qū)資源的整合。家長可以幫助學校與社區(qū)資源建立聯(lián)系，如邀請社區(qū)專家開展講座，或組織學生參與社區(qū)服務，將學校教育延伸到社區(qū)。

全員參與式融入。一是家長的廣泛參與。鼓勵所有家長根據(jù)自己的興趣和專長參與學校活動，確保每位家長都能找到適合自己的參與方式。二是教師與家長的合作。教師與家長形成合作伙伴關系，共同參與教育活動的設計與執(zhí)行，實現(xiàn)教育資源的共享和教育理念的共鳴。三是學生的主動性培養(yǎng)。鼓勵學生在家長導師和教師的支持下，自主參與活動的策劃和組織，培養(yǎng)領導力和責任感。

5.構建學習型社區(qū)

通過實施家長導師制，學校成功構建了一個學習型社區(qū)。在這個社區(qū)中，學生、家長和教師互相學習、共同成長，形成了一個良好的教育生態(tài)。

家長導師制讓每個人的成長都看得見，不僅激發(fā)了學生的學習興趣和動力，也更新了家長的教育理念，提升了家長的教育能力，同時促進了教師的專業(yè)成長和教育創(chuàng)新。

編輯 _ 于萍