摘要：高中地理教學(xué)中教師要想培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，首先要結(jié)合學(xué)生的地理讀圖核心素養(yǎng)激發(fā)學(xué)生讀圖興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動讀圖習(xí)慣。教師要在地理授課過程當(dāng)中加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力奠定基礎(chǔ)。同時教師要注重對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在更多的讀圖實踐當(dāng)中提升讀圖水平。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)生；讀圖能力；實踐研究

高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，可以幫助學(xué)生更為有效地掌握和深入理解高中地理知識，讓學(xué)生通過讀圖來感悟地圖當(dāng)中所蘊含的豐富的地理信息，去通過解讀地圖當(dāng)中的空間分布、地理特征、自然規(guī)律及人文現(xiàn)象等多元信息感知地理現(xiàn)象的空間位置、形態(tài)特征以及相互關(guān)系，構(gòu)建對地理環(huán)境的立體認(rèn)知框架。教師要結(jié)合高中地理教材讓學(xué)生學(xué)會解讀地圖，通過讀圖能力強化對空間想象、邏輯推理等高級認(rèn)知技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過地理讀圖將抽象的地理知識轉(zhuǎn)化為具象的空間圖像，鍛煉學(xué)生的空間分析能力和空間想象能力。

一、地理授課過程當(dāng)中要能夠激發(fā)學(xué)生讀圖興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動讀圖習(xí)慣

讀圖能力能夠幫助學(xué)生更加高效地獲取、處理和應(yīng)用地理信息。教師要激發(fā)學(xué)生讀圖興趣，讓學(xué)生通過讀圖來理解地理環(huán)境，分析地理問題，提高地理素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。教師要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)讀圖方法的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠自主通過各種讀圖訓(xùn)練來提升讀圖能力。授課過程中，教師可以引入生活實例增強地圖的實用性，讓學(xué)生通過教師所展示出來的地理圖示將生活中的地理現(xiàn)象、實例和地圖緊密結(jié)合起來，感受地圖在解決實際問題當(dāng)中的價值。為了讓學(xué)生更好地關(guān)注并理解和記憶地圖上的信息，吸引學(xué)生的注意力，教師還可以借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)制作生動有趣的地圖動畫、視頻等教學(xué)資源，豐富地圖呈現(xiàn)形式讓抽象的地理知識以直觀形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。如在《大氣的組成和垂直分層》這一節(jié)授課過程中，教師通過多媒體輔助學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，既是對傳統(tǒng)教育模式的深刻變革，更讓學(xué)生通過對多媒體技術(shù)與讀圖授課的巧妙融合，直觀生動地感受大氣的組成和垂直分層這一自然系統(tǒng)的奧秘。教師首先通過多媒體展示包含大氣中各種氣體成分（如氮氣、氧氣、二氧化碳等）的動態(tài)分布圖，讓學(xué)生通過讀圖來將抽象的化學(xué)元素轉(zhuǎn)化為直觀的圖表和圖像。教師還可以通過柱狀圖等方式向?qū)W生展示不同高度大氣中氣體成分的相對含量，并通過對垂直分層當(dāng)中對流層、平流層、中間層、熱層和外層的地圖展示，讓學(xué)生仿若置身于大氣之中，感受各層大氣的獨特魅力。多媒體的使用不僅加深了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，而且讓學(xué)生更容易參與到課堂互動，構(gòu)建知識框架。學(xué)生通過圖表、思維導(dǎo)圖等形式，將零散的知識點串聯(lián)起來，形成了系統(tǒng)的知識體系，更容易去分析和理解地理現(xiàn)象，解決地理實際問題。

二、加強地理基礎(chǔ)知識教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力奠定基礎(chǔ)

學(xué)生只有掌握了相應(yīng)的地理基礎(chǔ)知識，掌握了讀圖的基本技能，才能真正提升讀圖能力。教師要借助不同的地理圖示向?qū)W生講解地理圖當(dāng)中的圖例、注記、比例尺以及方向等基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生在大量的讀圖過程當(dāng)中夯實讀圖基礎(chǔ)，掌握基本讀圖技能。學(xué)生要學(xué)會觀察圖表、標(biāo)題和說明，通過圖表標(biāo)題和說明提煉關(guān)鍵信息，快速理解圖表內(nèi)容。學(xué)生還要能夠?qū)W會識別圖例和符號，明確不同的圖例和符號代表圖表中的不同元素以及這些圖例和符號的含義。學(xué)生還oMva+O52ufijrBok2qbpAg==要學(xué)會分析圖表數(shù)據(jù)，掌握從圖表中提取關(guān)鍵數(shù)據(jù)的方法并進(jìn)行分析和比較。學(xué)生也要能夠關(guān)注到與圖表相輔相成的文字描述。通過分析文字描述，感悟圖表所提供出來的全面信息。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，還要幫助學(xué)生掌握地理概念，構(gòu)建地理知識網(wǎng)絡(luò)體系。地圖上的很多信息與地理概念緊密相連，學(xué)生只有真正掌握了地理概念，能夠辨析不同的地理概念在圖示中的意義，才能更好地調(diào)動相關(guān)的知識儲備，在地理讀圖的時候準(zhǔn)確理解地圖上的信息。如在《常見地貌類型》這一節(jié)授課過程當(dāng)中，教師可以通過多媒體出示包括山地、高原、平原、丘陵、盆地等地貌類型地圖，讓學(xué)生理解地貌概念，并識別常見的地貌類型。多媒體的輔助可以讓學(xué)生全面掌握地貌類型的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生在讀圖過程中的地理思維能力。學(xué)生真正把握了地貌形成機(jī)制，并在多媒體虛擬仿真實驗當(dāng)中探索了地貌類型與自然環(huán)境、人類活動之間的關(guān)系，才能在讀圖的過程當(dāng)中針對具體的地貌問題理解地貌與自然環(huán)境之間的相互關(guān)系，增強環(huán)保意識和社會責(zé)任感，弘揚科學(xué)精神。

三、注重對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的讀圖能力水平

為了強化學(xué)生的讀圖技能，教師就要注重對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行地圖制作活動，讓學(xué)生在繪制校園平面圖等實踐參與當(dāng)中深入理解地圖的構(gòu)成以及制作方法，讓學(xué)生在地圖制作實踐當(dāng)中強化動手能力。教師還可以結(jié)合教學(xué)實際設(shè)計一系列地理探究活動，讓學(xué)生在實踐活動中強化讀圖應(yīng)用能力的培養(yǎng)。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，教師可以設(shè)計不同的地理探究活動，讓學(xué)生在讀圖實踐當(dāng)中對地圖所呈現(xiàn)出來的地理信息進(jìn)行搜集和整理以及分析，讓學(xué)生通過地理讀圖來解決地理實際問題。如在《海水的運動》這一節(jié)授課過程當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主繪制海水的運動圖，讓學(xué)生觀察分析海水在地圖上流向變化的顯示方法。

總之，教師要持續(xù)優(yōu)化教學(xué)策略，善于總結(jié)和反思針對學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)的深度與廣度。教師要定期對學(xué)生進(jìn)行讀圖能力的測試，評估教學(xué)效果，并針對學(xué)生存在的讀圖問題和不足及時調(diào)整讀圖教學(xué)策略。教師還要鼓勵學(xué)生積極參與評價反饋，了解學(xué)生的讀圖學(xué)習(xí)需求和困惑所在，針對學(xué)生的地理讀圖素養(yǎng)，有針對性地改善教學(xué)方法和手段，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的基礎(chǔ)上促進(jìn)教學(xué)相長。

參考文獻(xiàn)：

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