高中生填報高考志愿需要對自己的一生做出決策，此時進行生涯規(guī)劃就顯得滯后。初中階段是最佳時機。經(jīng)濟全球化、科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，極大影響著農(nóng)村留守學(xué)生的個人職業(yè)規(guī)劃。社會分工的精細化，新產(chǎn)業(yè)新技術(shù)的換代升級，傳統(tǒng)職業(yè)或升級轉(zhuǎn)型，或被淘汰。農(nóng)村留守學(xué)生由于父母認知水平有限，缺乏科學(xué)合理的家庭教育和引導(dǎo)，學(xué)生生活圈子狹窄，很多孩子對未來的職業(yè)選擇茫然無措。在人生規(guī)劃上，或被家庭親朋左右，或被短期利益左右，如盲人摸象，極度缺乏科學(xué)和理性的切合實際的判斷，急需社會、學(xué)校有效的針對性擇業(yè)指導(dǎo)。

一、農(nóng)村家長和留守學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面有以下幾種類型：

1.放任不管型：家長常年在外打工，對孩子基本沒有生涯職業(yè)規(guī)劃，任孩子野蠻生長，只關(guān)注孩子的物質(zhì)生活，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和道德品質(zhì)基本不關(guān)心，很多家長認為：孩子只要拿到初中畢業(yè)證就行，或者隨便上個職業(yè)類學(xué)校，學(xué)習(xí)一點技術(shù)就可以。家長常在孩子面前流露出“讀書無用論”的言行，導(dǎo)致學(xué)生不學(xué)無術(shù)、不思進取，孩子的未來基本上就是延續(xù)父母打工的命運。

2.模糊定位型：由于自身文化素質(zhì)低，不懂孩子的心理和教育子女的方法，偶爾關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績和道德品質(zhì)形成，但是對社會發(fā)展和各種職業(yè)的需求沒有準(zhǔn)確的了解，對孩子的興趣、特長及職業(yè)規(guī)劃定位模糊，盲目跟風(fēng)或隨波逐流，選擇所謂的“熱門、吃香”和“好就業(yè)、待遇高”的專業(yè)，卻忽視了孩子的興趣愛好和性格特點、特長。

3.好高騖遠型：每個家長都對孩子抱有很高的期待，尤其是外出務(wù)工的家長，他們自己工作艱辛，收入低，把改變家族命運的重任都寄托在孩子身上，希望孩子將來能出人頭地，光宗耀祖。他們更希望自己孩子的未來能當(dāng)大官，掙大錢。不考慮孩子的實際情況，給孩子施加過大的壓力。

4.科學(xué)務(wù)實型：能夠全方位關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績和精神成長，因人施教，引導(dǎo)孩子科學(xué)認識自己，從自身人格特點、能力、價值觀諸方面確充分深刻認識自我，明確將來的職業(yè)方向；同時結(jié)合各種信息渠道精準(zhǔn)了解孩子感興趣的職業(yè)需要的知識、技能和綜合素質(zhì)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)和社會實踐計劃，不斷提升自己的職業(yè)技能、綜合素質(zhì)，走好職業(yè)生涯的第一步。

二、對策

1.通過組織留守學(xué)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)現(xiàn)代企業(yè)和鄉(xiāng)村綠色生態(tài)農(nóng)業(yè)基地考察觀光及勞動實踐，引導(dǎo)每個孩子強烈到社會主義新農(nóng)村巨大變化，真切觸摸到高新科技在社會生產(chǎn)中的巨大力量，激發(fā)出孩子愛國愛家鄉(xiāng)的真摯感情，引導(dǎo)學(xué)生把個人成長、職業(yè)生涯的確立和家鄉(xiāng)發(fā)展緊密聯(lián)系起來，從而幫助學(xué)生樹立了明確正確的職業(yè)目標(biāo)。

伴隨著城市化的進展，城市發(fā)展越來越快，農(nóng)村優(yōu)秀人才外流，農(nóng)村面臨著邊緣化、空心化的趨勢?；诖?，我們在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，積極向鎮(zhèn)政府及有關(guān)部門獻言獻策，配合鎮(zhèn)政府，組建留守兒童課外實踐小組，積極宣傳社會主義新農(nóng)村，組織實踐小組進入社區(qū)，在社區(qū)現(xiàn)代企業(yè)和綠色生態(tài)產(chǎn)業(yè)區(qū)進行考察觀光和勞動實踐活動，為留守孩子提供勞動實踐鍛煉和體驗的機會。留守學(xué)生課外勞動實踐是行知結(jié)合、學(xué)以致用、提高勞動技能和學(xué)習(xí)能力的過程，也是孩子們自我教育、提升自己思想感情素養(yǎng)、確立正確職業(yè)生涯的過程。留守孩子經(jīng)過勞動實踐他們的厭學(xué)心理得以有效控制；持逆反心理的學(xué)生人數(shù)較以前有很大幅度的降低；學(xué)生孤僻、閉鎖等心理障礙得到很大程度上的緩解。有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的孩子，干勁也更大了。孩子們階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了，人生規(guī)劃具體了，就一定能步步為營，超越自己，在未來實現(xiàn)自己的職業(yè)愿景。

2.開展一系列精彩紛呈的生涯規(guī)劃課堂，幫助留守孩子建立良好的職業(yè)啟蒙，認識自己，找到自己的興趣特長，激發(fā)他們對不同職業(yè)的興趣和好奇心，強化自己的競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)自我成長和發(fā)展。

學(xué)校組織班主任參加職業(yè)規(guī)劃項目培訓(xùn)，不斷豐富班主任職業(yè)生涯培訓(xùn)知識，掌握職業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃的基本理論和方法，提高教師職業(yè)培訓(xùn)能力。班主任以生動形象的生涯規(guī)劃課堂為載體，開設(shè)職業(yè)規(guī)劃主題班會，幫助農(nóng)村留守學(xué)生進行職業(yè)角色扮演，了解不同職業(yè)崗位對人不同素質(zhì)的要求和應(yīng)具備的知識技能、道德規(guī)范。學(xué)生在職業(yè)角色扮演的過程中，找到自己的特長、興趣、愛好，找到自己適合或勝任的職業(yè)，從而做到知被自己，在未來的職業(yè)競爭中立于潮頭。

第一步，分組模擬角色。學(xué)生以小組為單位，挑選自己打算扮演的角色，比如教師、農(nóng)民、工人、醫(yī)生、程序員、工程師。在選擇角色之前，引導(dǎo)學(xué)生量體裁衣。我在那些方面能力突出？有那些特長？對哪些職業(yè)感興趣，這些職業(yè)哪些方面引起了我的興趣？我適合這個職業(yè)嗎？對這個職業(yè)，我有哪些優(yōu)勢？我如何強化自己的優(yōu)勢？我們對農(nóng)村留守學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并不是非要學(xué)生在初中階段就定下自己的職業(yè)，一成不變。而是旨在幫助學(xué)生明確規(guī)劃自己未來職業(yè)，并通過問題促進學(xué)生思考，從而讓學(xué)生明確職業(yè)生涯規(guī)劃的制定過程，重要的是讓學(xué)生在混沌中有方向。

第二步，表演職業(yè)情景劇。小組合作，根據(jù)本組的職業(yè)角色特點編寫劇本，設(shè)計情景劇的內(nèi)容，布置舞臺，確定臺詞，準(zhǔn)備演出。然后設(shè)身處地的體驗不同的職業(yè)對從業(yè)人員不同素質(zhì)的要求，使角色更加鮮活。演出時，要求學(xué)生要充分展現(xiàn)出要職業(yè)的特點，要能提現(xiàn)該職業(yè)的素質(zhì)要求、綜合能力和道德素質(zhì)。

第三步，專家和小組點評。對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時，要打破傳統(tǒng)的補齊短板思維，把更多精力放在揚其長板上，從而實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展，使之最大限度的發(fā)揮自己的優(yōu)勢。從而選擇出最適合自己的職業(yè)，使社會需求和學(xué)生個體需要達到有機契合。這有利于學(xué)生揚長避短，凸顯自身優(yōu)勢。

“人生是海，職業(yè)是船。在實現(xiàn)愿望、滿足需求、主宰命運的人生之海中，職業(yè)生涯是最為重要的部分?！痹趯嵺`中，我們要求教師要樹立對學(xué)生一生負責(zé)的準(zhǔn)則，高度重視對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使每個孩子都能揚長避短，正確找到自己的職業(yè)方向，在未來的職業(yè)競爭中立于不敗之地，為孩子的一生幸福奠基。

參考文獻

1.《代理家長制：政府為留守兒童找“家長”》 梅健 林健 《中小學(xué)管理》2017年第4期

2.《親情教育在校園文化中的作用》三水灣中學(xué)課題組 《中國教育報》2022年1月17日第6版

3.《加強中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育工作探析》章志圖 《出國與就業(yè)》2017年3月