當(dāng)今社會，做事拖拉現(xiàn)象已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中普遍存在的問題。學(xué)生們常常面臨著時間管理不善、拖延完成任務(wù)、效率低下等做事拖拉行為，這不僅影響了他們的學(xué)業(yè)成績，也對他們的生活方式和未來發(fā)展產(chǎn)生了負面影響。因此，研究學(xué)生做事拖拉現(xiàn)象的成因及矯正策略，對于提高學(xué)生的自律能力和時間管理能力具有重要意義。

一、做事拖拉陋習(xí)成因分析

在對小學(xué)一年級學(xué)生做事拖拉現(xiàn)象進行案例分析時，我們選擇了一位名叫小辰的學(xué)生作為研究對象。小辰是一個典型的做事拖拉學(xué)生，經(jīng)常出現(xiàn)拖延癥狀。在完成作業(yè)、準(zhǔn)備上學(xué)、整理書包等日常事務(wù)中，他總是表現(xiàn)出拖拉、消極的行為。在完成作業(yè)時，他往往需要老師的多次催促才能開始動手，甚至常常因此耽誤上課時間。在準(zhǔn)備上學(xué)時，他也總是臨時抱佛腳，導(dǎo)致經(jīng)常遲到。此外，他的書包經(jīng)常凌亂不堪，找東西的時候總是東翻西找，找了半天還沒找到，給自己造成了諸多不便。類似小辰的拖拉學(xué)生在每個班級都會有，存在普遍的現(xiàn)象，值得引起我們的關(guān)注。

學(xué)生做事拖拉的成因是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其中涉及到個體心理特征、家庭教育環(huán)境以及學(xué)校教育氛圍等多方面因素。首先，個體心理特征在學(xué)生做事拖拉中起著重要作用。一些學(xué)生由于天性內(nèi)向、消極，缺乏自我激勵和主動性，容易產(chǎn)生拖拉行為。其次，家庭教育環(huán)境對學(xué)生做事拖拉有著重要影響。家長的教育方式、家庭氛圍以及對孩子學(xué)習(xí)生活的引導(dǎo)和督促，都會對學(xué)生的行為習(xí)慣產(chǎn)生深遠影響。最后，學(xué)校教育氛圍也是學(xué)生做事拖拉的重要因素。學(xué)校對學(xué)生的時間管理、自律能力培養(yǎng)以及正面引導(dǎo)都會直接影響學(xué)生的行為表現(xiàn)。

上述案例中小辰的拖拉行為主要源于對任務(wù)的拖延和對任務(wù)的不重視。在心理特征方面，小辰表現(xiàn)出一定的拖延傾向，缺乏對任務(wù)的主動性和積極性。同時，他對學(xué)習(xí)任務(wù)的感知和認可度低下，缺乏對學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)注、重視與投入。在家庭教育環(huán)境中，小辰受到了一定程度的縱容和溺愛，家長過多地滿足了他的物質(zhì)需求，卻忽視了對他學(xué)習(xí)習(xí)慣和時間管理的指導(dǎo)。這種家庭教育模式導(dǎo)致了小辰對任務(wù)的輕視和拖延行為的形成。

二、做事拖拉學(xué)生矯正策略

1.樹立時間觀念

錯誤的時間觀念是造成學(xué)生做事拖拉的根源之一，樹立正確的時間觀念對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。首先，學(xué)校和家庭應(yīng)群策群力，共同為學(xué)生樹立正確的時間觀念提供良好的環(huán)境。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展時間管理的主題班會、學(xué)習(xí)方法講座等活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立對時間的尊重和珍惜；家庭則可以從日常生活入手，規(guī)定學(xué)生的作息時間，教育他們合理安排時間。其次，學(xué)生也需要從自身出發(fā)，自覺樹立起正確的時間觀念。他們可以通過制定學(xué)習(xí)計劃、目標(biāo)清單等方式，培養(yǎng)自己的時間管理能力，進而改善做事拖拉的行為。

2.學(xué)會合理規(guī)劃

學(xué)生做事拖拉的原因之一在于他們?nèi)狈侠硪?guī)劃的能力。因此，學(xué)會合理規(guī)劃是解決做事拖拉問題的重要途徑。首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^開展規(guī)劃能力培訓(xùn)、制定學(xué)習(xí)任務(wù)書等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理規(guī)劃學(xué)習(xí)和生活，使他們養(yǎng)成有計劃、有步驟地完成任務(wù)的習(xí)慣。其次，家庭也可以在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力，比如制定每日學(xué)習(xí)計劃、生活安排等，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的規(guī)劃習(xí)慣。

3.學(xué)生互幫評價

學(xué)生互幫評價是學(xué)校教育中一種重要的評價方式，也是矯正做事拖拉行為的有效策略之一。學(xué)校可以組織學(xué)生間的互幫評價活動，讓學(xué)生在相互幫助和評價中，認識到做事拖拉的不利影響，從而自覺改正。同時，學(xué)生間的互幫評價也可以促進學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，有利于學(xué)生共同進步。

4.家校合力提升

在家庭方面，家長可以關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活，了解孩子的時間管理情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，培養(yǎng)孩子的自覺性和自律性；在學(xué)校方面，教師可以加強與家長的溝通，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的做事拖拉問題，同時通過開展家長會、家訪等方式，加強家校協(xié)作，共同關(guān)注學(xué)生的成長。因此，家校合力提升是學(xué)生矯正做事拖拉行為的綜合性策略，需要學(xué)校和家庭共同努力。

三、學(xué)生時間管理能力培養(yǎng)與實踐

時間管理是指個體在處理各項任務(wù)和活動時，有效地利用時間、合理安排時間和提高工作效率的能力。學(xué)生時間管理能力培養(yǎng)是指在學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實踐，逐漸掌握并提高自己的時間管理能力。時間管理能力的培養(yǎng)對學(xué)生具有重要意義，它不僅有助于提高學(xué)習(xí)效率，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的自律意識和自我管理能力，徹底改掉做事拖拉的壞習(xí)慣，為其未來的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

1.目標(biāo)設(shè)定和任務(wù)規(guī)劃

學(xué)生時間管理能力培養(yǎng)的首要方法是通過設(shè)定明確的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)，制定合理的任務(wù)規(guī)劃。學(xué)生需要學(xué)會分析任務(wù)的輕重緩急，合理安排學(xué)習(xí)和生活的時間，提高任務(wù)完成的效率和質(zhì)量。

2.時間分配和優(yōu)先確定

學(xué)生應(yīng)學(xué)會根據(jù)各項任務(wù)的重要程度和緊急程度，合理分配時間，并確定優(yōu)先處理的任務(wù)。在時間分配上，學(xué)生需要根據(jù)自身情況，避免拖延和浪費時間，提高學(xué)習(xí)和生活的效率。

3.自我管理和習(xí)慣養(yǎng)成

讓學(xué)生通過自我管理，逐步提高自己的時間管理能力。在督促與激勵中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，如按時作息、合理安排課外活動等，有助于提高學(xué)生的自律性和時間管理能力。

綜上所述，學(xué)生做事拖拉行為與個體心理特征、家庭教育環(huán)境、學(xué)校教育氛圍等因素密切相關(guān)。在此基礎(chǔ)上，我們提出了相應(yīng)的學(xué)生矯正策略，強調(diào)了時間管理意識的培養(yǎng)、教師的正面引導(dǎo)和家庭教育的積極干預(yù)的重要性，對于促進學(xué)生積極健康的學(xué)習(xí)生活方式，提高學(xué)生自律能力和時間管理能力具有一定的指導(dǎo)意義。