摘要：本文通過與大模型“元寶”的對話，進(jìn)一步細(xì)化了教學(xué)設(shè)計，結(jié)合具體的教學(xué)活動案例，探討了如何引導(dǎo)學(xué)生自覺適應(yīng)信息科技的快速迭代更新，并針對教學(xué)評價提出了具體建議。

關(guān)鍵詞：AI大模型；教學(xué)設(shè)計；核心素養(yǎng)；信息科技；教學(xué)評價

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 論文編號：1674-2117（2024）18-0024-04

在信息爆炸的時代，為適應(yīng)新一代教學(xué)環(huán)境，教師需要進(jìn)行眾多的教學(xué)資源選取、組織和教學(xué)設(shè)計，人工智能具備強(qiáng)大的信息處理與分析能力，它能迅速整合教學(xué)資源，為教師提供豐富多樣的教學(xué)素材?；诖耍P者結(jié)合《義務(wù)教育信息科技教學(xué)指南》（以下簡稱“教學(xué)指南”），通過大模型（“元寶”）生成適合自身實際情況的個性化教學(xué)構(gòu)思，細(xì)化教學(xué)設(shè)計，設(shè)置評價方案，確定具體實施細(xì)節(jié)，以確保實際教學(xué)的科學(xué)性和系統(tǒng)性，在教學(xué)中精準(zhǔn)把握教學(xué)重點。

圍繞單元教學(xué)生成核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)

首先，筆者闡述問題：

《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出初中階段的教學(xué)應(yīng)圍繞數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能六條邏輯主線展開。經(jīng)過對課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我希望將以下內(nèi)容整合為一個大的教學(xué)單元。

第3條：“了解常用互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中數(shù)據(jù)的構(gòu)成，能夠使用恰當(dāng)?shù)臄?shù)字化工具對網(wǎng)頁進(jìn)行編輯和發(fā)布?！?/p>

第4條：“初步了解互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議，知道網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)的編碼、傳輸和呈現(xiàn)的原理?！?/p>

第7條：“了解云存儲、云計算的原理，能夠使用網(wǎng)盤進(jìn)行數(shù)據(jù)備份，認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)帶來的新媒體、新社交、新資源對學(xué)習(xí)和生活的影響?！?/p>

也許是“元寶”還屬于通用大模型的原因，開始生成的教學(xué)目標(biāo)還屬于三維教學(xué)目標(biāo)，沒有指向核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過筆者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)突出信息科技核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)后，生成的內(nèi)容指向了核心素養(yǎng)，但教學(xué)目標(biāo)還不夠聚集，后經(jīng)過進(jìn)一步要求，基本得到了想要的結(jié)果。

AI生成：

大單元教學(xué)名稱：揭秘互聯(lián)網(wǎng)——數(shù)據(jù)、協(xié)議與云服務(wù)。

本單元信息科技核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)：

①數(shù)據(jù)意識與處理能力：能夠深入理解互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中的數(shù)據(jù)構(gòu)成，掌握使用數(shù)字化工具編輯和發(fā)布網(wǎng)頁的基本技能，從而培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識和數(shù)據(jù)處理能力。

②網(wǎng)絡(luò)原理與安全認(rèn)知：初步了解互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議，明晰網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)的編碼、傳輸和呈現(xiàn)原理，增強(qiáng)其對網(wǎng)絡(luò)安全性的認(rèn)識，為未來的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用奠定堅實基礎(chǔ)。

③云服務(wù)與創(chuàng)新應(yīng)用：介紹云存儲和云計算的原理，能夠利用網(wǎng)盤進(jìn)行數(shù)據(jù)備份，同時認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)帶來的新媒體、新社交和新資源對學(xué)習(xí)和生活的影響，激發(fā)利用云服務(wù)進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用的熱情。

④創(chuàng)新思維與實踐能力：在掌握互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識和技能的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，提出創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方案，并通過實踐操作將其付諸實踐，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。

以上基于核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，筆者認(rèn)為還是比較接近新課標(biāo)的要求，特別是將教學(xué)中要求的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為通過哪些方面的教學(xué)實施培養(yǎng)和提高學(xué)生什么樣的習(xí)慣、意識、思維和能力。只是教學(xué)可操作性不夠，于是，筆者進(jìn)一步追問，要求將“教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為具體的教學(xué)要點”，“元寶”回復(fù)如下：

①數(shù)據(jù)意識與能力。

要點1：識別并解釋常用互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中的數(shù)據(jù)類型與結(jié)構(gòu)。

要點2：掌握至少一種數(shù)字化工具（如網(wǎng)頁編輯器）的基本操作。

要點3：學(xué)會發(fā)布和分享編輯后的網(wǎng)頁，并能解釋發(fā)布過程中的關(guān)鍵步驟。

②網(wǎng)絡(luò)理解與安全。

要點1：簡要描述互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議的基本概念及其作用。

要點2：理解數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)中的編碼、傳輸和呈現(xiàn)過程。

要點3：識別常見的網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險，并知道基本的防范措施。

③云計算與存儲應(yīng)用。

要點1：解釋云存儲和云計算的基本原理及其應(yīng)用場景。

要點2：熟練使用網(wǎng)盤進(jìn)行文件的上傳、下載和備份操作。

要點3：討論云服務(wù)在日常生活和學(xué)習(xí)中的實際應(yīng)用及優(yōu)勢。

④創(chuàng)新思維與新媒體素養(yǎng)。

要點1：分析互聯(lián)網(wǎng)時代新媒體、新社交方式的特點和影響。

要點2：探討如何利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行知識獲取和創(chuàng)新實踐。

要點3：培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會評估網(wǎng)絡(luò)信息的真實性和價值。

用科學(xué)原理指導(dǎo)教學(xué)實踐，探索學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新路徑

在有了具體的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容后，筆者進(jìn)一步要求“元寶”提出可操作的合理化建議?？墒?，“元寶”實際生成的內(nèi)容是項目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、游戲化學(xué)習(xí)、創(chuàng)客教學(xué)、混合式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的設(shè)計思路和要求，這樣的指導(dǎo)太過籠統(tǒng)。于是，筆者修改了互動交流詞：

以上幾條創(chuàng)新教學(xué)實踐路徑還是太籠統(tǒng)了，適合于所有的信息科技教學(xué)，對單元教學(xué)內(nèi)容的指向不夠具體，請圍繞“揭秘互聯(lián)網(wǎng)：數(shù)據(jù)、協(xié)議與云服務(wù)”單元教學(xué)內(nèi)容的信息科技核心素養(yǎng)目標(biāo)和具體的教學(xué)要點，提供幾條既符合信息科技科學(xué)教育原理，又能實現(xiàn)以學(xué)生為主體的創(chuàng)新教學(xué)實踐新路徑。要求師生教學(xué)活動可操作性強(qiáng)，并提供適合初一學(xué)生操作的學(xué)習(xí)環(huán)境，最好能提供實際案例。

但筆者發(fā)現(xiàn)“元寶”提供的活動有的要求太高，有的可能會采用國外平臺和應(yīng)用，經(jīng)過多次溝通，AI最終生成了如下多個教學(xué)活動和實例：

①“我的網(wǎng)絡(luò)足跡”數(shù)據(jù)分析小項目。

教學(xué)活動：

學(xué)生使用瀏覽器的歷史記錄功能，收集自己一周內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)活動數(shù)據(jù)。

學(xué)生學(xué)習(xí)使用簡單的電子表格軟件來整理和分析這些數(shù)據(jù)。

學(xué)生制作一個簡單的圖表，展示自己訪問最多的網(wǎng)站類型或花費(fèi)時間最長的活動。

學(xué)生在課堂上分享自己的數(shù)據(jù)分析結(jié)果，并討論如何合理規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)使用時間。

實際案例：小明通過分析自己的網(wǎng)絡(luò)足跡，發(fā)現(xiàn)他在周末花了很多時間在視頻網(wǎng)站上觀看動畫片，于是決定制訂一個更健康的上網(wǎng)計劃。

②“我的第一個網(wǎng)頁”制作體驗。

教學(xué)活動：

學(xué)生使用國產(chǎn)網(wǎng)頁編輯器制作一個簡單的個人介紹網(wǎng)頁。

學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的HTML標(biāo)簽和CSS樣式，嘗試設(shè)置網(wǎng)頁的布局和外觀。

學(xué)生將自己的網(wǎng)頁上傳到一個免費(fèi)的國產(chǎn)網(wǎng)站托管平臺。

學(xué)生邀請家人和朋友訪問自己的網(wǎng)頁，并收集反饋意見。

實際案例：小紅制作了一個介紹自己愛好的網(wǎng)頁，并在父母的幫助下將其上傳到了網(wǎng)絡(luò)，她感到非常自豪。

③“云盤初體驗”數(shù)據(jù)備份與分享。

教學(xué)活動：

學(xué)生注冊并登錄國產(chǎn)云盤服務(wù)。

學(xué)生學(xué)習(xí)如何將文件上傳到云盤，并設(shè)置不同的文件夾和共享權(quán)限。

學(xué)生模擬日常生活中數(shù)據(jù)備份的場景，如備份作業(yè)、照片等。

學(xué)生與同學(xué)分享云盤鏈接，體驗云存儲帶來的便捷性。

實際案例：小麗將她的家庭照片上傳到了騰訊微云，并與爺爺奶奶分享了鏈接，讓他們也能隨時看到最新的家庭照片。

④“網(wǎng)絡(luò)安全小偵探”互動游戲。

教學(xué)活動：

教師準(zhǔn)備一系列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的簡單案例和問題。

學(xué)生分組，每組扮演網(wǎng)絡(luò)安全偵探的角色，通過討論和分析案例來找尋潛在的網(wǎng)絡(luò)安全問題。

學(xué)生使用國產(chǎn)互動教學(xué)平臺展示他們的偵探成果。

學(xué)生在課堂上互相評價和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識。

實際案例：在一次網(wǎng)絡(luò)安全小偵探活動中，一組學(xué)生通過分析一個釣魚郵件的案例，成功識別出了其中的欺詐手段，并向全班同學(xué)展示了他們的發(fā)現(xiàn)。

這些教學(xué)活動緊密結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容，采用了適合初一學(xué)生的國產(chǎn)軟件和應(yīng)用，增強(qiáng)了師生教學(xué)活動的可操作性，并提供了實際案例作為參考。通過這些活動，學(xué)生不僅能夠掌握相關(guān)知識和技能，還能培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。

信息科技日新月異，自覺適應(yīng)迭代更新

信息科技與其他學(xué)科教學(xué)最大的區(qū)別在于它總是站在時代的前沿。在“揭秘互聯(lián)網(wǎng)：數(shù)據(jù)、協(xié)議與云服務(wù)”單元教學(xué)中，師生又該如何自覺適應(yīng)信息科技的變化呢？

筆者闡述問題：

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迭代更新，信息科技的發(fā)展讓人應(yīng)接不暇，在“揭秘互聯(lián)網(wǎng)：數(shù)據(jù)、協(xié)議與云服務(wù)”單元教學(xué)中，請針對本單元教學(xué)內(nèi)容最前沿的發(fā)展方向，提供師生應(yīng)側(cè)重關(guān)注的實例。

AI生成：

在“揭秘互聯(lián)網(wǎng)：數(shù)據(jù)、協(xié)議與云服務(wù)”單元教學(xué)中，師生可以側(cè)重關(guān)注以下幾個最前沿的發(fā)展方向，并結(jié)合實例進(jìn)行教學(xué)：

①5G技術(shù)與物聯(lián)網(wǎng)（IoT）的融合。

發(fā)展方向：5G網(wǎng)絡(luò)的高速度和低延遲特性為物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備提供了更廣闊的應(yīng)用空間。

實際案例：智能家居系統(tǒng)。學(xué)生可以了解如何通過5G網(wǎng)絡(luò)將家中的各種智能設(shè)備（如智能燈泡、智能門鎖等）連接起來，實現(xiàn)遠(yuǎn)程控制和自動化管理。

②邊緣計算與云計算的協(xié)同。

發(fā)展方向：隨著物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的增多，數(shù)據(jù)處理需求也急劇增加。邊緣計算將部分?jǐn)?shù)據(jù)處理任務(wù)從云端轉(zhuǎn)移到設(shè)備本地，提高了響應(yīng)速度和效率。

實際案例：自動駕駛汽車。學(xué)生可以探究自動駕駛汽車如何利用邊緣計算技術(shù)實時處理傳感器數(shù)據(jù)，以實現(xiàn)快速決策和避免碰撞。

③人工智能與大數(shù)據(jù)的結(jié)合。

發(fā)展方向：人工智能技術(shù)的快速發(fā)展使得大數(shù)據(jù)分析更加智能化和精準(zhǔn)化。

實際案例：個性化推薦系統(tǒng)。學(xué)生可以了解電商平臺如何利用人工智能算法分析用戶的購物歷史和行為數(shù)據(jù)，為用戶提供個性化的商品推薦。

④網(wǎng)絡(luò)安全與隱私保護(hù)的新挑戰(zhàn)。

發(fā)展方向：隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)安全和用戶隱私保護(hù)面臨更多新挑戰(zhàn)。

實際案例：加密貨幣交易安全。學(xué)生可以探討如何利用區(qū)塊鏈技術(shù)確保加密貨幣交易的安全性和匿名性，同時防范黑客攻擊和欺詐行為。

⑤源文化與創(chuàng)新教育。

發(fā)展方向：開源文化在信息科技領(lǐng)域日益盛行，促進(jìn)了技術(shù)創(chuàng)新和教育資源共享。

實際案例：開源硬件項目。學(xué)生可以參與開源硬件項目，如制作一個基于開源微控制器的小型機(jī)器人，在學(xué)習(xí)硬件設(shè)計和編程技能的同時，體驗開源社區(qū)的協(xié)作精神。

在教學(xué)中，教師可以通過以下方式引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)這些變化。

引入最新案例：結(jié)合上述實例，向?qū)W生介紹互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的最新應(yīng)用和發(fā)展趨勢。

實踐操作：提供實驗環(huán)境和資源，讓學(xué)生親自動手實踐新技術(shù)，如搭建物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備、分析大數(shù)據(jù)集等。

跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生結(jié)合其他學(xué)科知識（如數(shù)學(xué)、物理等），綜合應(yīng)用信息科技解決實際問題。

培養(yǎng)創(chuàng)新思維：鼓勵學(xué)生關(guān)注行業(yè)動態(tài)，提出自己的創(chuàng)新想法，并嘗試將其付諸實踐。

教學(xué)評價與建議

教學(xué)評價包括對教師教學(xué)的評價和學(xué)生學(xué)習(xí)194e9b42d0a0d9318713f22003452e810c53fa6fe205dd8c67e0c24688fc20e2活動的評價，如何科學(xué)客觀地評價師生，不妨問問大模型，也許能打開全新的思路。

筆者闡述問題：

根據(jù)“揭秘互聯(lián)網(wǎng)：數(shù)據(jù)、協(xié)議與云服務(wù)”單元前面的教學(xué)設(shè)計思路和教學(xué)活動案例，提供三到四條師生教學(xué)活動評價建議。

AI生成：

針對“揭秘互聯(lián)網(wǎng)：數(shù)據(jù)、協(xié)議與云服務(wù)”單元的教學(xué)設(shè)計思路和教學(xué)活動案例，提供以下三到四條師生教學(xué)活動評價建議：

①過程性評價與反饋。

評價建議：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和參與度進(jìn)行評價。這可以通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、檢查學(xué)生的作業(yè)和項目進(jìn)展以及參與在線討論的情況來實現(xiàn)。

實施方法：教師可以使用電子表格或教學(xué)管理系統(tǒng)來跟蹤學(xué)生的進(jìn)度，并提供及時的反饋。此外，定期的小組會議和一對一輔導(dǎo)也是提供個性化反饋的有效方式。

②項目成果展示與同行評議。

評價建議：在鼓勵學(xué)生完成項目后，組織一次成果展示會。學(xué)生可以展示他們的項目成果，如網(wǎng)頁設(shè)計、數(shù)據(jù)分析報告或云服務(wù)原型等。

實施方法：在展示會上，學(xué)生輪流上臺介紹自己的項目，其他學(xué)生和教師則作為評委提供反饋和建議。這種同行評議的方式不僅能增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，還能促進(jìn)同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)。

③自我評價與反思。

評價建議：鼓勵學(xué)生在每個教學(xué)活動結(jié)束后進(jìn)行自我評價和反思。這有助于學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，并制訂改進(jìn)計劃。

實施方法：教師可以提供自我評價表或反思日志模板，引導(dǎo)學(xué)生從知識掌握、技能應(yīng)用、團(tuán)隊合作和創(chuàng)新思維等方面進(jìn)行評價。學(xué)生在完成自我評價后，可以與教師或同學(xué)分享自己的反思結(jié)果。

④綜合能力評估。

評價建議：在單元教學(xué)結(jié)束后，進(jìn)行一次綜合能力評估，以檢驗學(xué)生對本單元知識的掌握程度和應(yīng)用能力。

實施方法：綜合能力評估可以包括書面測試、實踐操作考核和口頭報告等多種形式。評估內(nèi)容應(yīng)涵蓋數(shù)據(jù)意識與處理能力、網(wǎng)絡(luò)原理與安全認(rèn)知、云服務(wù)與創(chuàng)新應(yīng)用等方面。通過綜合能力評估，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)方向。

這些評價建議旨在確保教學(xué)活動的有效性和學(xué)生的全面發(fā)展，同時促進(jìn)師生之間的有效溝通和合作。

基于AI大模型生成教學(xué)設(shè)計思路的體會與心得

AI大模型能夠迅速分析大量數(shù)據(jù)，為教學(xué)設(shè)計提供精準(zhǔn)依據(jù)。在生成教學(xué)設(shè)計時，它能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制訂出更具針對性的教學(xué)方案。此外，AI還能自動生成豐富多樣的教學(xué)資源，如動畫、視頻等，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

然而，AI大模型并非萬能，它仍需教師發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，進(jìn)行必要的審核與調(diào)整。通過這一過程，筆者深刻體會到技術(shù)與人的完美結(jié)合是未來教育發(fā)展的關(guān)鍵。