摘要：如何讓初中學生“了解常用互聯(lián)網(wǎng)應用中數(shù)據(jù)的構成”“初步了解互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議”“了解云存儲、云計算的原理”，并“認識到互聯(lián)網(wǎng)帶來的新媒體、新社交、新資源對學習和生活的影響”？本文通過分析互聯(lián)網(wǎng)應用中數(shù)據(jù)及互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議的構成，讓學生初步了解互聯(lián)網(wǎng)基本原理與功能，并提出了既要讓學生了解其基本原理，又不能讓學生陷入互聯(lián)網(wǎng)理論的深淵的建議，對開展教學有一定的參考意義。

關鍵詞：信息科技教學；互聯(lián)網(wǎng)；數(shù)據(jù)；協(xié)議；影響

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2024）18-0018-03

了解常用互聯(lián)網(wǎng)應用中數(shù)據(jù)的構成

互聯(lián)網(wǎng)應用中的數(shù)據(jù)構成主要包括用戶注冊信息、個人偏好設置、行為數(shù)據(jù)等。內(nèi)容數(shù)據(jù)是指用戶生成的內(nèi)容，如文本、圖片、視頻、音頻等，交互數(shù)據(jù)是指用戶之間的互動信息，如評論、點贊、分享、消息等；交易數(shù)據(jù)是指電子商務活動的數(shù)據(jù)，如訂單信息、支付記錄、物流信息等；日志數(shù)據(jù)是指記錄用戶訪問和使用應用的行為日志，如點擊流數(shù)據(jù)、訪問路徑、停留時間等；服務數(shù)據(jù)是指應用提供的服務信息，如搜索記錄、推薦算法數(shù)據(jù)、個性化設置等；系統(tǒng)數(shù)據(jù)是指應用運行和維護相關的數(shù)據(jù)，如服務器日志、系統(tǒng)性能指標、錯誤報告等。

要讓初中學生了解常用互聯(lián)網(wǎng)應用中數(shù)據(jù)的構成，教師可以先介紹互聯(lián)網(wǎng)應用的基本概念，解釋它們是如何工作的，以及它們是如何處理和存儲數(shù)據(jù)的。具體來說，教師可以使用圖表和示例來說明數(shù)據(jù)是如何在網(wǎng)絡中傳輸?shù)摹Ｈ缓?，通過實例講解不同類型的數(shù)據(jù)，如文本、圖片、音頻和視頻。教師可以展示這些數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)應用中的實際應用，如社交媒體平臺上的文字消息、圖片分享，以及視頻網(wǎng)站上的視頻內(nèi)容。接著，引導學生了解數(shù)據(jù)的存儲方式，包括云存儲和本地存儲。教師可解釋數(shù)據(jù)是如何被組織成文件和數(shù)據(jù)庫的，以及它們是如何被檢索和使用的。然后，討論數(shù)據(jù)安全和隱私保護的重要性，進而讓學生了解個人數(shù)據(jù)是如何被收集、使用和保護的，以及如何安全地使用互聯(lián)網(wǎng)應用。最后，通過互動活動和實驗，讓學生親自體驗數(shù)據(jù)的創(chuàng)建、存儲和檢索過程。教師可以使用簡單的編程工具或在線平臺，讓學生創(chuàng)建自己的小型互聯(lián)網(wǎng)應用或網(wǎng)頁，實踐數(shù)據(jù)的處理。通過上述這些步驟，學生不僅能夠理解互聯(lián)網(wǎng)應用中數(shù)據(jù)的構成，還能增強對數(shù)據(jù)管理和安全的認識。

在上述的基礎上，教師還要讓學生“能夠使用適當?shù)臄?shù)字化工具對網(wǎng)頁進行編輯和發(fā)布”。首先，要選擇合適的工具，即根據(jù)學生的年齡和技能水平，選擇直觀的拖放界面及易于上手的網(wǎng)頁編輯工具，如Wix、Weebly等。其次，通過演示和實踐，讓學生熟悉所選工具的基本操作，如創(chuàng)建新頁面，添加文本、圖片、鏈接和按鈕等。再次，教授學生如何設計網(wǎng)頁布局，包括選擇合適的顏色方案、字體和圖像，以及如何組織內(nèi)容以提高用戶體驗，并指導學生如何使用工具提供的編輯功能來格式化文本，包括標題、段落、列表和表格等。最后，發(fā)布和分享，也就是如何將制作好的網(wǎng)頁發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上，如何分享網(wǎng)頁的鏈接，以及如何通過社交媒體和其他平臺進行推廣，同時還要強調網(wǎng)絡安全的重要性，教育學生注意保護個人信息，避免分享敏感數(shù)據(jù)。

通過上述的實踐操作，一方面能夠讓學生了解常用互聯(lián)網(wǎng)應用中數(shù)據(jù)的構成，另一方面能夠引導學生學會使用數(shù)字化工具編輯和發(fā)布網(wǎng)頁，增強對互聯(lián)網(wǎng)應用中數(shù)據(jù)的構成的理解，進而培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

初步了解互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議

互聯(lián)網(wǎng)上使用了很多協(xié)議，最常用的有HTTP（超文本傳輸協(xié)議）、FTP（文件傳輸協(xié)議）、SMTP（簡單郵件傳輸協(xié)議）、TCP/IP（傳輸控制協(xié)議/互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議）等。其中，HTTP是最常用的網(wǎng)絡協(xié)議之一，它用于將網(wǎng)頁內(nèi)容從服務器傳遞到瀏覽器；FTP用于在網(wǎng)絡上的不同計算機之間傳輸文件，而SMTP則是用于電子郵件的發(fā)送和接收；TCP/IP是傳輸控制/網(wǎng)絡協(xié)議，也叫作網(wǎng)絡通信協(xié)議，它是網(wǎng)絡通信的基礎，是在網(wǎng)絡的使用中最基本的通信協(xié)議。TCP/IP傳輸協(xié)議對互聯(lián)網(wǎng)中各部分進行通信的標準和方法進行了規(guī)定，其中TCP負責將數(shù)據(jù)分割為數(shù)據(jù)包并確保數(shù)據(jù)包的正確傳輸，而IP負責數(shù)據(jù)包的尋址和路由。 這些協(xié)議共同構成了互聯(lián)網(wǎng)通信的基礎，使得用戶能夠瀏覽網(wǎng)頁、下載文件、發(fā)送和接收電子郵件等。

要讓初中學生初步了解互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議，教師可以將互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議比作人們通信時使用的語言。就像我們使用中文或英文來交流，計算機之間也需要一種共同的“語言”來相互理解，這種“語言”就是互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議。通俗意義上，可以將IP地址解釋為每個人在互聯(lián)網(wǎng)上的家庭地址，它告訴數(shù)據(jù)包應該發(fā)送到哪里，而TCP協(xié)議則確保數(shù)據(jù)包能夠安全、準確地送達，就像郵遞員確保信件準確無誤地送達收件人手中。接著，可以使用簡單的比喻來解釋端口的概念，可以將端口比喻成家里的不同房間，不同的服務（如網(wǎng)頁瀏覽、電子郵件）在不同的端口上運行，就像家人在不同的房間做不同的事情。最后，教師可以通過一些互動的實驗或游戲來加深學生的理解。例如，使用模擬軟件來展示數(shù)據(jù)包是如何在網(wǎng)絡中傳輸?shù)?，或者讓學生模擬路由器的角色，了解數(shù)據(jù)包是如何在不同設備間傳遞的。通過這些方法，初中學生就能夠對互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議有一個直觀和基礎的認識。

在了解了互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議的基本意義之后，還要“知道網(wǎng)絡中數(shù)據(jù)的編碼、傳輸和呈現(xiàn)的原理”。要讓初中學生理解網(wǎng)絡中數(shù)據(jù)的編碼、傳輸和呈現(xiàn)的原理，首先要讓他們知道什么是數(shù)據(jù)編碼。對于這一點，小學階段已經(jīng)探討過生活中的編碼，這里可以將數(shù)據(jù)編碼比作是用不同的語言來表達同一個意思，就像我們用中文、英文或其他語言來書寫和交流信息一樣，計算機使用二進制代碼（由0和1組成）來編碼和存儲信息，以便處理和傳輸。

這里說到的數(shù)據(jù)傳輸就像是發(fā)送一封信。當我們在網(wǎng)絡上發(fā)送信息時，計算機將信息編碼成二進制數(shù)據(jù)，然后通過網(wǎng)絡（如互聯(lián)網(wǎng)）發(fā)送出去。這些數(shù)據(jù)通過各種設備（如路由器和交換機）在網(wǎng)絡中傳輸，就像郵遞員通過不同的郵局和交通工具將信件從一個地方送到另一個地方。當數(shù)據(jù)到達目的地后，接收方的計算機將這些二進制數(shù)據(jù)解碼轉換回我們能理解的形式，如文字、圖片或視頻。這就像收信人打開信封，閱讀信件內(nèi)容一樣。為了幫助學生更好地理解，可以使用一些簡單的比喻和實際操作。例如，使用紙牌游戲來模擬數(shù)據(jù)編碼，用接力賽來比喻數(shù)據(jù)傳輸，以及用拼圖游戲來展示數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)。通過這些生動的例子，學生可以更容易地掌握這些抽象的概念。

認識新媒體、新社交、新資源對學習和生活的影響

對于初中學生來說，如何去認識“互聯(lián)網(wǎng)帶來的新媒體、新社交、新資源對學習和生活的影響”其實已經(jīng)不是新命題了，他們在小學階段已有大量的體驗。這里重要的是要強化學生對“新”的理解。

當今社會新技術層出不窮、日新月異，講“新”就得抓住趨勢。例如，互聯(lián)網(wǎng)如何改變信息獲取的方式：過去人們可以使用搜索引擎、在線百科、專業(yè)網(wǎng)站等工具快速找到所需的學習資料和信息。而今，生成式人工智能大模型，可以讓信息獲取變得更快、更專業(yè)。

此外，新媒體的興起，如博客、微博、微信公眾號等，不僅豐富了信息的傳播渠道，更讓每個人都有機會成為信息的發(fā)布者和傳播者。因此，初中學生應認識到，這既是挑戰(zhàn)也是機遇。挑戰(zhàn)在于：海量信息中夾雜著真假難辨的內(nèi)容，需要具備批判性思維去篩選和鑒別。機遇在于：他們可以通過這些平臺展示自己的才華，分享見解，甚至影響到更多的人。

同時，新社交方式如微信、QQ、抖音等社交平臺的涌現(xiàn)，極大地拓寬了人們的社交圈，讓交流變得更加便捷和多元。初中學生也要學會在這些平臺上文明交流，尊重他人，同時也要保護好自己的隱私，避免過度沉迷于虛擬世界而忽視了現(xiàn)實生活中的親情和友情。

至于新資源，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了前所未有的學習資源。從在線課程到數(shù)字圖書館，從教育游戲到虛擬實驗室，學生可以根據(jù)自己的興趣和需求，隨時隨地獲取到優(yōu)質的學習資源。這就要求初中學生具備自主學習和終身學習的能力，能夠主動探索、發(fā)現(xiàn)和利用這些資源，不斷提升自己的知識水平和綜合素質。

更重要的是，初中學生應當認識到，新媒體、新社交、新資源不僅僅是工具或手段，它們還在深刻地改變著人們的生活方式和學習模式。因此，我們需要以開放的心態(tài)去擁抱這些變化，積極適應并引領未來的發(fā)展趨勢。同時，也要關注其帶來的負面影響，如信息過載、隱私泄露、網(wǎng)絡成癮等問題，并學會如何有效地應對和解決這些問題。

對于初中學生而言，認識互聯(lián)網(wǎng)帶來的新媒體、新社交、新資源對學習和生活的影響，不僅是對過去經(jīng)驗的回顧和總結，更是對未來發(fā)展的展望和規(guī)劃。在這個過程中，教師需要引導學生樹立正確的網(wǎng)絡觀念和價值觀，培養(yǎng)他們成為具有信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和社會責任感的數(shù)字公民。

在新資源的應用中，云存儲、云計算以及網(wǎng)絡備份的技術發(fā)展，也極大地影響著人們的學習生活方式。云存儲是指通過互聯(lián)網(wǎng)存儲數(shù)據(jù)的服務，用戶可以隨時隨地訪問這些數(shù)據(jù)。而云計算則是指通過互聯(lián)網(wǎng)提供按需的計算資源和數(shù)據(jù)存儲服務，用戶不需要購買和維護自己的服務器和存儲設備。這里，可以將云存儲比作一個巨大的、看不見的儲物柜，用戶通過一個密碼（登錄賬號）就可以隨時存取自己的東西（數(shù)據(jù)）。云計算則像是一個超級大的工廠，它能夠根據(jù)用戶的需求快速生產(chǎn)出各種計算資源，如處理文檔、運行程序等。網(wǎng)盤是一種云存儲服務，用戶可以上傳文件到網(wǎng)盤服務器上，然后在任何有網(wǎng)絡的地方通過電腦、手機等設備訪問和下載這些文件，這就給人們帶來了極大的方便，如可以方便地實現(xiàn)在任何地方、任何時間，使用任何設備進行學習研究以及生活購物等活動。

在介紹新媒體、新社交、新資源優(yōu)越性的同時，還要教育學生注意網(wǎng)絡安全，強調數(shù)據(jù)備份的重要性，幫助他們建立正確的網(wǎng)絡使用觀念，其中包括如何辨別網(wǎng)絡信息的真?zhèn)?、保護個人隱私、避免網(wǎng)絡欺凌等，以便使他們更好地利用互聯(lián)網(wǎng)資源，避免潛在的風險。

互聯(lián)網(wǎng)基本原理與功能博大精深，對學習者的基礎要求也較高。所以，在初一年級開展互聯(lián)網(wǎng)基本原理與功能的教學，教師要注意把握分寸，既要讓學生了解其基本原理，又不能讓學生陷入互聯(lián)網(wǎng)理論的深淵。這就需要抓住“數(shù)據(jù)”“協(xié)議”“影響”這幾個關鍵詞，從學生熟悉的生活、學習經(jīng)驗出發(fā)展開教學，這樣才能取得良好的教學實效，實現(xiàn)“科”“技”并重。