總看到很多人關(guān)于人工智能教育的預(yù)測，在任何一個新的技術(shù)革命到來之際，變化和革命是一定的。那么，人工智能在教育領(lǐng)域會發(fā)生什么？在此基礎(chǔ)上教師如何心中有數(shù)、學(xué)生如何身體智行、課程才能從容不迫？

1.教師要心中有數(shù)

人工智能其實和信息論、控制論、博弈論以及計算機(jī)科學(xué)處于完全重合的同一時代，之所以到最近20年才得以發(fā)展、最近1年才石破天驚，是因為在數(shù)據(jù)量和算力上得到支撐、算法上得到驗證，最近1年石破天驚得到大家重視的是大語言模型。

大語言模型對教育最大的考驗是教師，提示教師要知道時代與技術(shù)發(fā)生了什么、替代了什么、教師的價值是什么。這是因為，千百年來，教師主要工作工具是語言、思考工具是文字。按照可汗的觀點，人工智能時代的教師角色，將會朝著以下三個方向轉(zhuǎn)變：從a812eb394ffe9ec3e72a6e646d5eb796傳授到審核、從指導(dǎo)到陪伴、從監(jiān)督到激勵。這三個轉(zhuǎn)變?nèi)亢驼Z言能力關(guān)系不大，發(fā)揮的更多的是教師的邏輯能力、情緒價值、靈感能力。

心中有數(shù)，教師就業(yè)有所準(zhǔn)備。教師要有研究能力、要有廣泛的知識面和創(chuàng)造能力、要有高門檻的學(xué)歷篩選、要有如醫(yī)生一樣持續(xù)的職業(yè)培訓(xùn)和年檢，這些會成為常態(tài)，躺平再也不會是教師的常態(tài)了。

2.學(xué)生要身體智行

學(xué)生的全面發(fā)展，在任何一個年代都是教育的培養(yǎng)目標(biāo)，這個目標(biāo)又可以分為知識、技能、體驗的綜合培養(yǎng)，然而在大語言模型的人工智能主導(dǎo)的工具時代，對學(xué)生的能力要求會隨著工具的變化發(fā)生巨大的變化。由于人工智能帶來的變化，使得語言、文字不再占據(jù)主要的權(quán)重，甚至數(shù)學(xué)公式和機(jī)器工具也只占變量的很少一部分。人工智能將充分利用眼耳口鼻五官四肢的豐富感知，將身體信號的訓(xùn)練達(dá)到一個新的高度。舉個例子，語言中和文字中的色彩只有不超過千余種，而人能感知的色彩是能描述的千萬倍，作為人的各種能力會不僅僅依賴語言和文字的教育工具得到發(fā)展，對著數(shù)字“說話”意味著學(xué)生在人工智能時代大腦應(yīng)變的敏捷性、指尖的敏捷性、眼睛的敏捷性、鼻子的氣味變量、身體方位在動感空間的訓(xùn)練，比起任何一個錯過20年先進(jìn)設(shè)備感知訓(xùn)練的教師，會得到更好的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。

3.課程要從容不迫

學(xué)生的身體發(fā)育是有周期的、人類的知識是有邏輯的、課程的前后是有流程的、教師與學(xué)生是完全不同的，因此，課程要從容不迫、要相對穩(wěn)定、要符合絕大多數(shù)教師和學(xué)生的接受能力。

課程原來的作用是教學(xué)、是基于語言和文字的考核，今后會不斷聚焦到社會未來創(chuàng)新的穩(wěn)定體系中來。這個穩(wěn)定的體系表現(xiàn)為知識抽象為面向未來10年不變的體系的圖譜和聯(lián)系、技能聚焦學(xué)生20年可遷移性的肌肉記憶力、體驗提供學(xué)生一生的細(xì)膩豐富情感價值。那么，課程從容不迫要解決的問題，就變成了以下三個和諧統(tǒng)一：

學(xué)習(xí)的自主是課程從容不迫在人工智能時代的目標(biāo);

教師的自由是對教師從容不迫在人工智能時代的要求;

管理的自在是對教育管理在人工智能時代緩解內(nèi)卷和壓力的支撐數(shù)字基座。