［摘 要］雙循環(huán)格局推動(dòng)跨境電商行業(yè)發(fā)展成為經(jīng)濟(jì)增長的新引擎。隨著互聯(lián)網(wǎng)金融與跨境電商合作的深入，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育對(duì)于跨境電商行業(yè)的整體發(fā)展具有重要意義。文章提出雙循環(huán)格局背景下高職院?？缇畴娚虖臉I(yè)方向人才需要具備的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，以財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育與跨境電商從業(yè)方向多專業(yè)人才培養(yǎng)的融合模式為對(duì)象進(jìn)行探討，為財(cái)經(jīng)素養(yǎng)跨專業(yè)融合研究提供參考性建議。

［關(guān)鍵詞］雙循環(huán)格局；高職院校；財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育；跨專業(yè)融合

［中圖分類號(hào)］G71 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］2095-3437（2024）15-0027-04

黨的二十大報(bào)告提出，要堅(jiān)持高水平對(duì)外開放，加快構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局。雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局（簡稱雙循環(huán)格局），既是國家近年來做出的重大戰(zhàn)略決策，也是新發(fā)展階段我國經(jīng)濟(jì)在高質(zhì)量發(fā)展道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)的深層次變革。在雙循環(huán)格局推動(dòng)下，我國將連接國內(nèi)市場供應(yīng)鏈與國際市場供應(yīng)鏈，對(duì)外輸出或消化產(chǎn)能過剩的產(chǎn)品，對(duì)內(nèi)則引入外部產(chǎn)品來實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)或突破發(fā)展瓶頸，進(jìn)而影響和推動(dòng)跨境貿(mào)易成為經(jīng)濟(jì)增長的新引擎。特別是近年來，互聯(lián)網(wǎng)金融與跨境電商開辟了一條新路徑，對(duì)于跨境電商從業(yè)者而言，具備相關(guān)的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)尤為必要。高校作為財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的培養(yǎng)基地，是提高公民財(cái)經(jīng)素養(yǎng)最有效的途徑[1]。高職院校培養(yǎng)的高素質(zhì)學(xué)生既是企業(yè)需求人才也是國家公民，對(duì)提升全民財(cái)經(jīng)素養(yǎng)有著重要意義。

一、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育概述

財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，是指個(gè)體在面對(duì)現(xiàn)實(shí)問題時(shí)能夠做出合理的財(cái)務(wù)決策，并最終實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)幸福感所必備的綜合能力，包括財(cái)經(jīng)意識(shí)、知識(shí)技能等[2]。財(cái)經(jīng)素養(yǎng)作為公民的一項(xiàng)基本素質(zhì)，對(duì)于國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育通過提高個(gè)體的財(cái)經(jīng)概念認(rèn)知和抗風(fēng)險(xiǎn)的能力，讓公民能夠應(yīng)對(duì)各項(xiàng)財(cái)經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)安全。良好的財(cái)務(wù)狀況對(duì)于個(gè)人、家庭乃至國家，都可以起到促進(jìn)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展運(yùn)行的積極作用。特別是當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)向高質(zhì)量發(fā)展邁進(jìn)，提升公民的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)有利于增強(qiáng)消費(fèi)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的基礎(chǔ)性作用，為新發(fā)展格局提供市場驅(qū)動(dòng)力。因此，加強(qiáng)公民的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育，是未來各國提升國民素質(zhì)的重點(diǎn)關(guān)注領(lǐng)域之一。

2008年財(cái)經(jīng)教育國際網(wǎng)絡(luò)組織（INFF）發(fā)布了《學(xué)校里的財(cái)經(jīng)教育》報(bào)告，其中反映了多國年輕人債務(wù)高筑甚至欠下高利貸等低財(cái)經(jīng)素養(yǎng)問題和情形，令人擔(dān)憂[3]。針對(duì)此類現(xiàn)象，日本頒布了《財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育計(jì)劃》和《財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育地圖》；澳大利亞出臺(tái)了《國家消費(fèi)者和財(cái)經(jīng)素養(yǎng)框架》，為國民的終身財(cái)經(jīng)教育提供了指導(dǎo)依據(jù)；俄羅斯2011年發(fā)布了《提升俄羅斯聯(lián)邦居民財(cái)經(jīng)素養(yǎng)水平和促進(jìn)財(cái)經(jīng)教育發(fā)展計(jì)劃》；加拿大在PISA測試的基礎(chǔ)上形成了由學(xué)校評(píng)估、國家評(píng)估和PISA測試組成的本國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育評(píng)價(jià)體系，并搭建了標(biāo)準(zhǔn)化財(cái)經(jīng)素養(yǎng)評(píng)估框架[4]；馬來西亞大學(xué)實(shí)行了一系列提高學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的教育實(shí)踐策略，如將財(cái)經(jīng)教育課程列為大學(xué)必修課、結(jié)合課外專項(xiàng)活動(dòng)開展財(cái)經(jīng)教育課程等；新加坡的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育主要包括將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育列入國家教育層面，在高校設(shè)置跨學(xué)科財(cái)經(jīng)素養(yǎng)課程模塊，實(shí)施財(cái)經(jīng)教育專項(xiàng)計(jì)劃，形式涵蓋游戲、競賽和教育講座等[5]。而中國于2016年成立了中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育協(xié)同創(chuàng)新中心，并于2018年發(fā)布了涵蓋幼兒園到大學(xué)階段的《中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)框架》。整體而言，國外的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育研究已在國家層面形成一套體系和戰(zhàn)略規(guī)劃并處于實(shí)施階段，中國也越來越重視公民的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育。

陳啟山等提出財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是學(xué)生多學(xué)科教育結(jié)果的綜合表現(xiàn)，建議課程設(shè)計(jì)要將財(cái)經(jīng)教育融入其他學(xué)科中，即不把財(cái)經(jīng)教育作為一門單獨(dú)的學(xué)科，而是在其他學(xué)科的教學(xué)中有機(jī)滲透財(cái)經(jīng)教育，因?yàn)閷W(xué)生從多學(xué)科獲取的財(cái)經(jīng)知識(shí)與素養(yǎng)要比獨(dú)立式的教育更有效[6]。尹效登認(rèn)為學(xué)科融合是實(shí)施財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的有效途徑。財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育通過項(xiàng)目式合作學(xué)習(xí)與多學(xué)科有機(jī)融合，能夠在幫助學(xué)生形成正確財(cái)富觀的同時(shí)，優(yōu)化學(xué)生的跨學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[7]。謝建海等鼓勵(lì)培養(yǎng)以“創(chuàng)業(yè)合伙人”為目標(biāo)的跨境電商專業(yè)人才，在大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能的時(shí)代背景下，要加快“機(jī)器換人”的進(jìn)程，將“財(cái)商與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等財(cái)經(jīng)素養(yǎng)融入跨境電商的課程體系，促進(jìn)人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)發(fā)展[8]。劉瑩認(rèn)為財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是高職學(xué)生的核心素養(yǎng)要求，其包含責(zé)任擔(dān)當(dāng)、健康生活和實(shí)踐創(chuàng)新等內(nèi)涵。把財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育融入高職院校思政課的教學(xué)模式創(chuàng)新，可以提高學(xué)生的就業(yè)能力、社會(huì)適應(yīng)力和基本生存技巧，有助于學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和財(cái)富觀[9]。覃麗萍提出財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育不應(yīng)只是簡單地讓大學(xué)生掌握財(cái)經(jīng)常識(shí)和概念，而應(yīng)側(cè)重于提高大學(xué)生應(yīng)對(duì)日常財(cái)經(jīng)問題的能力，以使其具備相關(guān)的財(cái)經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)判斷和理財(cái)管理能力[10]。蘇凇等主要從財(cái)經(jīng)能力和財(cái)經(jīng)價(jià)值兩個(gè)維度開展研究：一方面是能夠合理地分析、判斷并決策所面臨的財(cái)經(jīng)問題；另一方面是認(rèn)知金錢與財(cái)富，以及如何從事財(cái)經(jīng)活動(dòng)和獲得財(cái)富[11]。因此，針對(duì)大學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育與學(xué)科教育融合的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)應(yīng)該包含兩個(gè)層面：一是認(rèn)知過程維度的“應(yīng)用”與“評(píng)估”層面，二是知識(shí)維度的“程序”層面。

綜上所述，目前國內(nèi)針對(duì)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的研究普遍認(rèn)為，對(duì)于大學(xué)生群體，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育與跨專業(yè)融合要比獨(dú)立式的單學(xué)科財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育更有效。

二、雙循環(huán)格局背景下高職院?？缇畴娚虖臉I(yè)方向?qū)I(yè)人才需要具備的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)

高職院校財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的傳統(tǒng)做法主要集中在財(cái)經(jīng)專業(yè)層面，而缺乏財(cái)經(jīng)專業(yè)訓(xùn)練的非財(cái)經(jīng)專業(yè)高職學(xué)生同樣要應(yīng)對(duì)各種錯(cuò)綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)社會(huì)問題。隨著行業(yè)的快速變化，跨界融合驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)變革，新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新商業(yè)模式日新月異，企業(yè)更需要復(fù)合能力強(qiáng)、能夠進(jìn)行跨界融合溝通的創(chuàng)新人才。以跨境電商行業(yè)為例，2023年我國跨境電商進(jìn)出口額初步統(tǒng)計(jì)為2.38萬億元，同比增長15.6%[12]?？缇畴娚唐髽I(yè)在保持穩(wěn)健增長的同時(shí)促使跨境電商行業(yè)從規(guī)模化發(fā)展轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展，從而對(duì)行業(yè)從業(yè)人員提出更高要求。作為跨境貿(mào)易的有生力量和人才隊(duì)伍支撐，以國際貿(mào)易、國際商務(wù)、跨境電商、商務(wù)英語、物流管理、電子商務(wù)等專業(yè)為主的跨境電商從業(yè)方向人才的綜合能力培養(yǎng)，將成為高職院校在新發(fā)展格局下教學(xué)改革的熱點(diǎn)之一。

跨境電商包含多個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，例如采購、營銷、磋商、支付、物流、通關(guān)、結(jié)算等，每個(gè)環(huán)節(jié)多少會(huì)涉及資金融通。企業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)金融服務(wù)在配送環(huán)節(jié)完成支付結(jié)算、賬務(wù)管理、資金清算以及物流信息處理等多項(xiàng)涉及線上金融服務(wù)的業(yè)務(wù)，對(duì)此跨境電商從業(yè)方向的專業(yè)人才需要具備基本的財(cái)經(jīng)常識(shí)，如貨幣、信用、國家財(cái)政政策等。歸納起來就是，高職院校跨境電商從業(yè)方向的專業(yè)人才需要具備的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)主要為良好的財(cái)務(wù)觀念、理財(cái)能力、結(jié)算能力以及風(fēng)險(xiǎn)防范能力。

三、高職院校財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育跨專業(yè)融合模式探討

財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育不等同于財(cái)經(jīng)專業(yè)教育。財(cái)經(jīng)素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代個(gè)人生存與發(fā)展的必備素養(yǎng)，并不僅限于專業(yè)的財(cái)經(jīng)知識(shí)和財(cái)富管理技能，還涉及生活消費(fèi)理念、理財(cái)技能、人生觀、價(jià)值觀、信用體系等許多方面，是財(cái)經(jīng)知識(shí)、理財(cái)技能、財(cái)富觀念、人生信念以及社會(huì)責(zé)任等的綜合體。非財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生一樣可以通過參加一系列教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，形成初步的財(cái)務(wù)思維、財(cái)富管理和風(fēng)險(xiǎn)防范能力，樹立理財(cái)意識(shí)，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)頭腦，從而更全面地提升自身的綜合素質(zhì)。本文現(xiàn)以涉及跨境電商從業(yè)方向的幾個(gè)專業(yè)為代表，如高職院校國際商務(wù)、物流管理、電子商務(wù)專業(yè)等，進(jìn)行財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育跨專業(yè)融合模式探討。

（一）“課堂教學(xué)+財(cái)經(jīng)素養(yǎng)”模式

將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育融入專業(yè)課程的“課堂本位模式”（Classroom?Based Programs）是提升大學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的重要途徑。高職院校國際商務(wù)專業(yè)采用“課堂教學(xué)+財(cái)經(jīng)素養(yǎng)”的混合交叉模式，可以快速實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校學(xué)生到職場人士的專業(yè)銜接和角色轉(zhuǎn)換，并以跨專業(yè)教學(xué)為基礎(chǔ)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的教學(xué)聯(lián)動(dòng)和跨專業(yè)教育的優(yōu)勢互補(bǔ)。

以國際市場營銷實(shí)務(wù)課程為例，教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容引入財(cái)經(jīng)素養(yǎng)元素，通過小組討論或者對(duì)分課堂的混合交叉模式來開展對(duì)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)（見表1）。

學(xué)生通過調(diào)查某個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，了解該國貨幣的紙幣圖案及寓意，學(xué)習(xí)該國貨幣與人民幣的匯率換算方法，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)通貨膨脹等現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，在認(rèn)知層面上提高自己對(duì)未來不可確定的警惕性與防范性，逐步樹立儲(chǔ)蓄意識(shí)，特別是對(duì)近幾年出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)貸款現(xiàn)象能夠有所警惕，從而避免和杜絕不良債務(wù)的發(fā)生，提升自己的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)。

（二）“校企合作+財(cái)經(jīng)素養(yǎng)”模式

電子商務(wù)專業(yè)采用“校企合作+財(cái)經(jīng)素養(yǎng)”模式，即讓學(xué)生到當(dāng)?shù)氐碾娚唐髽I(yè)進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，或者通過校企合作的校內(nèi)實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)際上手操作來完成財(cái)經(jīng)素養(yǎng)觀念的塑造和培養(yǎng)。由于在企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目中犯錯(cuò)的成本要高過模擬課堂，學(xué)生通過企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目獲得的感受與體驗(yàn)?zāi)芨玫貜?qiáng)化其財(cái)經(jīng)意識(shí)。

以電子商務(wù)專業(yè)校企合作項(xiàng)目A企業(yè)電商客服為例。A企業(yè)入駐學(xué)校組織學(xué)生開展電商客服工作，公司員工作為校外導(dǎo)師，與校內(nèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生完成平臺(tái)實(shí)際操作。在項(xiàng)目開展期間，學(xué)生通過客服崗位了解到產(chǎn)品價(jià)格組成等知識(shí)，認(rèn)識(shí)成本與利潤的關(guān)系，樹立財(cái)務(wù)管理的意識(shí)；負(fù)責(zé)跨境電商客服崗位的學(xué)生，在面對(duì)客戶咨詢選擇支付方式時(shí)，會(huì)認(rèn)識(shí)到不同的支付結(jié)算方式存在一定的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，從而增強(qiáng)自己的財(cái)務(wù)安全意識(shí)（見表2）。

在參與和跟進(jìn)整個(gè)電商客服項(xiàng)目的實(shí)施過程中，校企合作深度融合。教師結(jié)合成本、利潤等財(cái)經(jīng)元素指導(dǎo)、幫助學(xué)生形成初步的財(cái)務(wù)管理思維；跨境電商客服工作則能深化學(xué)生對(duì)國際物流、國際快遞和結(jié)算方式的認(rèn)知，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)選擇有利于公司的支付與結(jié)算方式，規(guī)避財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。

（三）“專業(yè)競賽+財(cái)經(jīng)素養(yǎng)”模式

物流管理等專業(yè)一般采用“專業(yè)競賽+財(cái)經(jīng)素養(yǎng)”模式來培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)。在比賽層面，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)競賽，如以模擬經(jīng)營為主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、網(wǎng)店運(yùn)營大賽等，結(jié)合理財(cái)?shù)呢?cái)經(jīng)元素讓學(xué)生樹立良好的經(jīng)營理財(cái)觀念，從而在項(xiàng)目預(yù)算、資金決策和融資運(yùn)用等方面形成良好的商業(yè)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和處理能力。在專業(yè)層面，教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案時(shí)，在具體項(xiàng)目管理的學(xué)習(xí)上可強(qiáng)化一些重要環(huán)節(jié)的財(cái)經(jīng)意識(shí)，如選擇配送的最優(yōu)路線等，使學(xué)生具備良好的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)籌能力。

以第七屆中華職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽廣西區(qū)賽網(wǎng)評(píng)銅獎(jiǎng)項(xiàng)目鄉(xiāng)村振興電商供應(yīng)鏈團(tuán)隊(duì)為例。團(tuán)隊(duì)撰寫項(xiàng)目計(jì)劃書需要完成市場痛點(diǎn)、市場分析、商業(yè)模式、核心優(yōu)勢、營利模式等內(nèi)容的收集，其中就涉及市場營銷、物流供應(yīng)鏈和財(cái)經(jīng)知識(shí)，參賽學(xué)生可以通過指導(dǎo)教師及專家引導(dǎo)、小組內(nèi)部探討的形式來探索鄉(xiāng)村振興的電商供應(yīng)鏈線上線下低成本高增值的服務(wù)模式（見表3）。

表3 “專業(yè)競賽+財(cái)經(jīng)素養(yǎng)”模式

[財(cái)經(jīng)素養(yǎng) 鄉(xiāng)村振興 電商（線上） 供應(yīng)鏈（線下） 低成本 校內(nèi)免費(fèi)直播宣傳 批量團(tuán)購專線運(yùn)輸 高增值 開拓定制包裝業(yè)務(wù) 簽訂零散直發(fā)協(xié)議 ]

經(jīng)過項(xiàng)目步驟的完整訓(xùn)練，學(xué)生強(qiáng)化了電商直播、市場營銷、財(cái)務(wù)管理等方面的知識(shí)，并在參賽過程中逐步提升自身的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽與財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育融合不失為一種有效的教育模式，不足之處是作為“崗課賽證”中的“賽”這一環(huán)節(jié)，受眾群體相對(duì)狹窄，僅面向參賽學(xué)生。

除上述模式外，對(duì)于非財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生，還可以用多種方式來開展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)跨專業(yè)融合教育。例如，學(xué)?？梢岳脤W(xué)生社團(tuán)較普及的特點(diǎn)，通過成立財(cái)經(jīng)社團(tuán)影響更多專業(yè)的學(xué)生來學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)知識(shí)，培養(yǎng)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)；可以成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，在具體的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中推動(dòng)學(xué)生完成財(cái)經(jīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)以提升財(cái)經(jīng)素養(yǎng)；可以邀請(qǐng)銀行、證券、保險(xiǎn)公司的理財(cái)專家到學(xué)校開展專題講座，避免學(xué)生陷入高額貸款陷阱等；通過第二課堂專業(yè)協(xié)會(huì)以老帶新，進(jìn)行“傳幫帶”的同時(shí)引導(dǎo)下一屆新生樹立財(cái)經(jīng)觀念等。

另外，在不斷提高學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的同時(shí)，還需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)積極提供財(cái)經(jīng)方面的師資培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓教師把財(cái)經(jīng)要點(diǎn)正確合理地運(yùn)用在不同專業(yè)的教學(xué)中，發(fā)揮各種融合模式的最佳效果，不斷實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)跨專業(yè)融合模式的多樣化。

四、結(jié)語

高職院校財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育與跨專業(yè)教育融合，要比獨(dú)立式的單學(xué)科財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育更有效。實(shí)踐層面可通過課堂教學(xué)、第二課堂、專業(yè)競賽、校企合作等多種途徑探索財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育跨專業(yè)融合模式。此外，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育是一項(xiàng)推廣任務(wù)比較艱巨的工程，除了高職院校要積極發(fā)揮主要學(xué)習(xí)場地的作用，政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)等多方力量也需要積極提供教育渠道和平臺(tái)。加快推進(jìn)公民的綜合素養(yǎng)特別是財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的提升，可助力國家高質(zhì)量發(fā)展和增強(qiáng)消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)性作用，更能為構(gòu)建新發(fā)展格局奠定良好的社會(huì)基礎(chǔ)。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

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［責(zé)任編輯：劉鳳華］