摘要：執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神是從業(yè)者一種寶貴的精神財富，是新時代高素質(zhì)技能人才的精神指引，是推動社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的精神食糧。技工院校擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重任，應(yīng)高度重視對學(xué)生工匠精神的培育，激勵學(xué)生形成堅(jiān)定的理想信念，教育學(xué)生在技能學(xué)習(xí)中養(yǎng)成細(xì)心細(xì)致的好習(xí)慣，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中善于鉆研勇于創(chuàng)新堅(jiān)持不懈，為國家建設(shè)、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的高素質(zhì)技能人才保障。本文就技工院校學(xué)生工匠精神的培育提出策略和建議，希望能為技工院校學(xué)生工匠精神培育提供借鑒和幫助，推動高素質(zhì)技能人才培育的進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：技工院校；高素質(zhì)技能人才；工匠精神

一、工匠精神的內(nèi)涵

《詩經(jīng)》中的“如切如磋，如琢如磨”反映出古代工匠在雕琢器物時執(zhí)著專注、精益求精的工作態(tài)度；《尚書·周書》中的“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”反映出古代匠人志向高遠(yuǎn)辛勤不懈的高尚追求[1]。

“工匠精神”一詞首創(chuàng)者聶圣哲曾培養(yǎng)出一批一流木工匠士，他曾呼吁走中國制造到中國精造再到中國創(chuàng)造的道路，腳踏實(shí)地一步一步往前走，盡早恢復(fù)學(xué)徒制，從少年開始培養(yǎng)一流工匠。

2016年3月，“工匠精神”一詞首次出現(xiàn)在政府工作報告中[2]，充分表明“工匠精神”一詞在政府層面已獲得認(rèn)可和肯定。

于洪波、馬立權(quán)[3]將工匠精神概括為一絲不茍的制造精神、精益求精的創(chuàng)造精神、知行合一的實(shí)踐精神和求富立德的創(chuàng)業(yè)精神。李進(jìn)[4]把工匠精神的內(nèi)涵概括為尊師重道、愛崗敬業(yè)、精益求精、求實(shí)創(chuàng)新。孟源北、陳小娟[5]從思想、行為和目標(biāo)三個層面對工匠精神的內(nèi)涵展開論述。莊西真[6]從東西方地域差異、時空變革、領(lǐng)域變更、層次變遷及人才變現(xiàn)五個維度對工匠精神的內(nèi)涵展開論述。王麗媛[7]將工匠精神內(nèi)涵概括為精益求精、注重細(xì)節(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)一絲不茍、耐心專注堅(jiān)持和專業(yè)敬業(yè)五個方面。

2020年11月，習(xí)近平總書記在全國勞動模范和先進(jìn)工作者表彰大會上將工匠精神高度概括為“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”，并強(qiáng)調(diào)勞模精神、勞動精神、工匠精神是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的生動體現(xiàn)，是鼓舞全黨全國各族人民風(fēng)雨無阻、勇敢前進(jìn)的強(qiáng)大精神動力。

二、技工院校培育學(xué)生工匠精神的必要性

（一）推動國家高質(zhì)量發(fā)展

習(xí)近平總書記曾在致首屆全國職業(yè)技能大賽的賀信中指出，技術(shù)工人隊(duì)伍是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要力量。當(dāng)今綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭、勞動者素質(zhì)的競爭，勞動者素質(zhì)對一個國家、民族的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。我國載人航天、探月工程、深海探測等具有重大意義的項(xiàng)目達(dá)到世界先進(jìn)水平，眾多科技成就的取得離不開大國工匠的執(zhí)著專注、精益求精的實(shí)干精神，取得舉世矚目輝煌成績的背后也刻印著能工巧匠一絲不茍、追求卓越的身影。由此可見，高素質(zhì)技能人才和大國工匠是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家重要的人才保障，是提高綜合國力強(qiáng)有力的“推進(jìn)劑”，是促進(jìn)科技創(chuàng)新的實(shí)踐者，應(yīng)高度重視高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)工作，大力弘揚(yáng)工匠精神。

技工院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的主陣地，應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，將為國家輸送高素質(zhì)、技能水平突出的技能人才作為使命，為制造業(yè)輸送大批愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的技能人才，促進(jìn)各行各業(yè)蓬勃發(fā)展，推動國家高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)程。

（二）促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展

執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越是工匠精神的內(nèi)涵所在，與工匠精神相對的，則是“差不多精神”：工作中不追求完美，滿足于差不多即可。我國制造業(yè)存在大而不強(qiáng)、產(chǎn)品檔次質(zhì)量整體不高、自主創(chuàng)新能力較弱等現(xiàn)象，或多或少與勞動者工匠精神淡薄、“差不多精神”顯現(xiàn)有關(guān)。同時制造業(yè)大而不強(qiáng)、產(chǎn)品檔次質(zhì)量整體不高等問題嚴(yán)重制約了社會經(jīng)濟(jì)的快速高質(zhì)量發(fā)展，因此必須弘揚(yáng)工匠精神，助力我國制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，不斷提升產(chǎn)品質(zhì)量，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，提高產(chǎn)品國際競爭力，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，提高人民生活水平。

技工院校學(xué)生畢業(yè)后將成為我國制造業(yè)從業(yè)的主力軍，技工院校學(xué)生是否具備執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越工匠精神將會直接影響到制造業(yè)的發(fā)展水平，進(jìn)而對社會經(jīng)濟(jì)造成嚴(yán)重影響。因此，技工院校應(yīng)將工匠精神培育滲透在教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的職業(yè)觀、價值觀，激勵學(xué)生技能成才，技能報國。

（三）助力個人成長成才

工匠精神促進(jìn)個人技能成才。起重機(jī)司機(jī)梅琳在吊裝精密儀器發(fā)電機(jī)時要求擺動幅度必須控制在1毫米以內(nèi)，稍有不慎就將損壞發(fā)電機(jī)，最終功虧一簣。吊裝作業(yè)時，在場的工作人員無不倍感緊張，但梅琳沉著冷靜，最終憑借過硬的技術(shù)功底成功將發(fā)電機(jī)精準(zhǔn)落入坑位，完美完成吊裝任務(wù)，是對工匠精神追求精益求精、追求卓越的完美體現(xiàn)。精益求精，追求卓越是梅琳對自己的嚴(yán)格要求，在工匠精神的鼓舞下，她每天刻苦訓(xùn)練，經(jīng)過二十多年的努力最終練就了一身吊裝穩(wěn)如磐石、不差分毫的本事。梅琳對工匠精神深有感觸，她認(rèn)為干一行就要愛一行，愛一行就要精通一行，這是一個工人心里應(yīng)該有的信仰。

可見，工匠精神對個人的激勵和鞭策作用尤為重要，工匠精神能推動工人樹立起對職業(yè)敬畏、對工作執(zhí)著、對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度，極度注重細(xì)節(jié)，不斷追求完美和極致，將一絲不茍、精益求精的工匠精神融入工作的每一個環(huán)節(jié)，不斷提升個人技能水平，最終成長為大國工匠，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

技工院校是培育技能人才的搖籃，是培育學(xué)生成長成才的沃土。為幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價值，提升社會競爭力，對學(xué)生進(jìn)行工匠精神教育是十分必要的。

三、技工院校培育學(xué)生工匠精神的途徑

（一）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，熏陶工匠精神養(yǎng)成

以青島市技師學(xué)院為例，軌道交通學(xué)院設(shè)有啟智書屋，學(xué)院定期在啟智書屋舉辦讀書分享活動，通過讀書分享活動激發(fā)學(xué)生技能報國之決心。“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華”，啟智書屋以氤氳的書香點(diǎn)綴美麗的校園，砥礪初心、滋養(yǎng)心靈。

此外，通過在實(shí)訓(xùn)樓樓道內(nèi)張貼能工巧匠、大國工匠的畫報，讓更多學(xué)生了解能工巧匠和大國工匠的成長成才之路，為學(xué)生樹立良好榜樣，給學(xué)生以啟發(fā)，熏陶大國工匠精神的養(yǎng)成。在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)張貼“細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切”的標(biāo)語和“6S”管理制度激勵學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真、規(guī)范操作的良好習(xí)慣。

在學(xué)生活動中心南側(cè)布置“工匠廣場”，廣場上矗立著“中國鐵路之父”詹天佑的塑像，并配有文字描述詹天佑的豐功偉績，以此激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)、立志報國的決心，熏陶學(xué)生養(yǎng)成執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神；在行政樓后景觀大道兩側(cè)設(shè)置榮譽(yù)長廊，通過榮譽(yù)長廊展示在國賽、省賽及市賽中取得優(yōu)異成績的老師和學(xué)生的優(yōu)良風(fēng)采和飽滿的精神面貌，給學(xué)生樹立良好的榜樣，也為同學(xué)們指明了奮斗的方向，榮譽(yù)長廊的設(shè)置吸引大批學(xué)生駐足圍觀，通過展示老師及同學(xué)高超的技能水平，激勵同學(xué)們向榜樣學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中刻苦訓(xùn)練，不斷提高技能水平。

青島市技師學(xué)院還建有海爾智慧家居物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地、北汽新能源科普教育基地、軌道交通公共實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施設(shè)備完善，實(shí)訓(xùn)設(shè)備先進(jìn)，有助于學(xué)生在濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中磨練技能，成長成才。

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生工匠精神培養(yǎng)和專業(yè)技能訓(xùn)練，并著力打造世賽、國賽、省賽、市賽和校賽五級競賽體系，軌道交通學(xué)院還成立“紅星工匠班”，建立競賽選手梯隊(duì)建設(shè)機(jī)制，在校內(nèi)營造崇尚技能、技能成才的良好氛圍，以榜樣的力量激勵學(xué)生技能成才、技能報國，持續(xù)為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展輸送高質(zhì)量技能人才。

（二）加強(qiáng)校企合作，提升學(xué)生技能水平

以青島市技師學(xué)院為例，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)十分重視與企業(yè)的全方位合作，學(xué)院積極開展百家企業(yè)大走訪活動，深入推進(jìn)校企合作，精準(zhǔn)把握企業(yè)需求，構(gòu)建高質(zhì)量、高融合、高活力的校企合作模式。

學(xué)院與企業(yè)在培育學(xué)生方面開展深入合作，奇瑞集團(tuán)在學(xué)院內(nèi)專門配置實(shí)訓(xùn)車輛、實(shí)訓(xùn)器材和設(shè)備，并配備專業(yè)技術(shù)人員為學(xué)生授課。學(xué)院在奇瑞集團(tuán)設(shè)置教師工作站，安排專業(yè)教師到奇瑞集團(tuán)頂崗鍛煉?！捌嫒鹌嚠a(chǎn)業(yè)學(xué)院”采用學(xué)徒制教學(xué)模式，教學(xué)組織實(shí)行工學(xué)交替、理實(shí)結(jié)合，使學(xué)習(xí)過程與實(shí)踐過程、工作過程與學(xué)習(xí)過程有機(jī)融合，凸顯"做中學(xué)、學(xué)中做”的培養(yǎng)理念，有效提高學(xué)生技術(shù)技能水平。

在一次旨在面向大學(xué)生開展就業(yè)能力和技術(shù)技能培訓(xùn)，促進(jìn)大學(xué)生更加充分更高質(zhì)量就業(yè)的評選活動中。經(jīng)過資格審查、專家會評等程序，確定了“首批38家全國大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升培訓(xùn)基地培育單位”和“15家全國大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)服務(wù)機(jī)構(gòu)”名單，青島市技師學(xué)院作為全國唯一一所技工類學(xué)校位列其中。

（三）豐富校園活動，開展技能競賽

青島市技師學(xué)院定期舉辦“身邊的榜樣”進(jìn)課堂和“勞模工匠”進(jìn)校園活動，激發(fā)學(xué)生技能成才的決心和熱情；舉辦以“我們的傳統(tǒng)文化”為主題的課堂教學(xué)活動，將武術(shù)、書法、京劇、古箏等中國元素融入課堂，激發(fā)學(xué)生技能報國的雄心壯志；上好以“匠心筑夢”為主題的開學(xué)第一課，利用豐富的音視頻資料和先進(jìn)典型人物事跡，向同學(xué)們生動詮釋了工匠精神的內(nèi)涵和價值，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考如何從自身做起踐行工匠精神，激勵學(xué)生以大國工匠為榜樣，求真務(wù)實(shí)學(xué)知識，腳踏實(shí)地練本領(lǐng)。

此外，為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于技能人才工作的重要指示精神，充分發(fā)揮中華技能大獎獲得者、世界技能大賽獲獎選手對青年的引領(lǐng)示范作用，激勵廣大青年走技能成才、技能報國之路，青島市技師學(xué)院組織全體師生觀看技能成才技能報國先進(jìn)事跡視頻報告會。

舉辦豐富的專業(yè)社團(tuán)活動，青島市技師學(xué)院成立了如汽車改裝與競技社、電子維修社、遙控模型社等專業(yè)社團(tuán)，其中汽車改裝與競技社聘請企業(yè)專家作為顧問指導(dǎo)社團(tuán)活動的開展與發(fā)展，遙控模型社成員通過學(xué)習(xí)實(shí)踐不斷提高技能水平，由遙控模型社團(tuán)學(xué)生制作的“高樓及森林的消防救援無人機(jī)設(shè)計”項(xiàng)目獲山東省技工院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意作品大賽二等獎，《智能巡航服務(wù)型機(jī)器人》項(xiàng)目獲得山東省黃炎培創(chuàng)新創(chuàng)意大賽二等獎。通過豐富多彩的社團(tuán)活動拓寬學(xué)生的知識面，提高技能水平，切身感受工匠精神的價值和內(nèi)涵。

以賽促學(xué)、以賽促教[8]，定期開展各專業(yè)技能比武，讓學(xué)生在比賽中磨練技能，提高技能水平。同時學(xué)生也能通過比賽清醒的認(rèn)識到自身的差距和不足，激勵學(xué)生刻苦訓(xùn)練，不斷提升自身技能水平。

（四）政校企三方合作，共育技能人才

青島市技師學(xué)院位于青島市即墨區(qū)，即墨區(qū)政府高度重視企業(yè)與學(xué)院的合作，學(xué)院開辦的專業(yè)與即墨區(qū)的產(chǎn)業(yè)高度契合匹配，校企雙方利用各自資源與條件，本著“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠共贏、共同發(fā)展”的原則，建立長期、緊密的校企戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，通過校企雙方資源整合，形成創(chuàng)新合力，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，推動雙方共同發(fā)展，共同培育高素質(zhì)技能人才。

（五）強(qiáng)化師資力量建設(shè)，工匠精神融入課堂

技工院校教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，通過借助多媒體設(shè)備、音視頻資料等將工匠精神融入課堂，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀[9]。

首先，技工院校教師應(yīng)不斷提高綜合素質(zhì)，注重個人修養(yǎng)，做到愛崗敬業(yè)、一絲不茍、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，在課堂教學(xué)中給學(xué)生樹立良好的榜樣，起到示范作用。其次，技工院校教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，積極入企實(shí)踐，在實(shí)際企業(yè)工作中提高技能水平，將工匠精神融入到專業(yè)知識和實(shí)踐技能教育教學(xué)過程當(dāng)中，在潛移默化中培育學(xué)生的工匠精神，提高學(xué)生技能水平。最后，技工院校教師可根據(jù)實(shí)際情況開發(fā)校本教材，結(jié)合學(xué)情和現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件，制定科學(xué)合理的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程和計劃，讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)和理解所學(xué)知識，更好地掌握技能。

結(jié)語

技工院校培育塑造學(xué)生的工匠精神不是一蹴而就、一帆風(fēng)順的，必須有鍥而不舍、迎難而上的精神。技工院校作為高素質(zhì)技能人才培育的主力軍，要有擔(dān)當(dāng)、敢作為，采取有效措施不斷提高教育教學(xué)水平，將工匠精神培育融入到各環(huán)節(jié)當(dāng)中去，為推動國家高質(zhì)量發(fā)展輸送高素質(zhì)技能人才，培養(yǎng)一批又一批投身社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)當(dāng)中的優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)工人，助力學(xué)生個人成長成才，勇?lián)厝巍?/p>

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作者簡介：蘆海洋（1994—），男，漢族，山東高青人，碩士研究生，助理講師，研究方向：職業(yè)教育。