社會力量參與圖書館少兒閱讀推廣實踐與思考

——以寧波圖書館為例

葉嬌琳

（寧波圖書館，浙江寧波 315000）

摘要：社會力量參與圖書館少兒閱讀推廣工作有利于豐富少兒閱讀推廣的內(nèi)容和形式，提升服務的質量與效能，更好地滿足少年兒童的閱讀需求。該文通過長期的實踐案例分析，歸納了近年來寧波圖書館少兒閱讀推廣過程中社會力量的參與模式、成效及亮點特色。結果顯示，志愿服務、合作參與、政府購買作為主要的社會力量參與模式，確實豐富了圖書館公共文化服務體系，大大提升了少兒閱讀活動的質量和效能。未來，社會力量參與模式建議以遵循圖書館主導和公益性原則為基礎，在搭建合作平臺、完善參與制度體系、創(chuàng)新閱讀活動、利用全媒體加強宣傳推廣等方面進一步提升少兒閱讀推廣的水平和質量。

關鍵詞：社會力量；社會參與；公共圖書館；少兒讀者；閱讀推廣；寧波圖書館

中圖分類號：G252.1 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4110（2024）07（c）-0099-05

Practice and Thought of Social Forces Participating in Children's Reading Promotion Activities in Libraries

—Ningbo Library as an Example

YE Jiaolin

（Ningbo Library， Ningbo Zhejiang， 315000， China）

Abstract： The participation of social forces in the promotion of children's reading in libraries is conducive to enriching the content and form of children's reading promotion， improving the quality and efficiency of services， and better meeting the reading needs of children and adolescents. Through a long-term case study， this paper summarizes the modes，effectiveness and highlights of social forces' participation in the promotion of children's reading in Ningbo Library in recent years. The results show that volunteer service， cooperative participation and government purchase as the main participation modes of social forces have indeed enriched the public cultural service system of libraries， and greatly improved the quality and efficiency of children's reading activities. In the future， the participation model of social forces is proposed to further improve the level and quality of children's reading promotion in terms of building cooperation platforms， improving the participation system， innovating reading activities， and utilizing all-media to strengthen publicity and promotion on the basis of following the principles of library dominance and public welfare.

Key words： Social forces; Social participation; Public library; Children's readers; Reading promotion; Ningbo Library

在全民閱讀背景下，少兒閱讀推廣越來越受圖書館界和社會各界的關注和重視。2016年《中華人民共和國公共文化服務保障法》從法律上明確了公共文化服務由政府主導、社會力量參與[1]。2018年施行的《中華人民共和國公共圖書館法》中明確提出，“縣級以上人民政府應當積極調動社會力量參與公共圖書館建設，并按照國家有關規(guī)定給予政策扶持”。2020年中宣部印發(fā)《關于促進全民閱讀工作的意見》，提出要“組織引導社會各界力量共同參與和加強全民閱讀宣傳推廣工作，支持社會力量參與提供全民閱讀公共服務”[2]。由于經(jīng)濟發(fā)展和人民日益增長的文化需求，公共圖書館僅依賴自身力量可能無法滿足公共文化服務發(fā)展的需求，這就需要大量引入社會力量參與公共圖書館事業(yè)[3]。隨著我國在政策層面上出臺的各項鼓勵和推進社會力量參與的法律法規(guī)，全國多地公共圖書館都開始積極鼓勵和引導社會力量參與少兒閱讀推廣工作。合理引入社會力量參與少兒閱讀推廣，開展跨界合作，已經(jīng)成為公共圖書館開展少兒閱讀推廣工作的新趨勢。

1 社會力量參與寧波圖書館少兒閱讀推廣的實踐

從2014年開始，寧波圖書館立足公共文化空間的陣地優(yōu)勢，開展了多項社會力量參與的閱讀推廣實踐服務于少年兒童。經(jīng)過多年實踐，逐漸構建了志愿服務、合作參與、政府購買的參與模式，收獲了良好的社會影響。

1.1 服務模式

1.1.1 志愿服務

志愿服務是社會力量參與圖書館事業(yè)最普遍的一種方式?！吨腥A人民共和國公共圖書館法》第四十六條明確提出：國家鼓勵公民參與公共圖書館志愿服務[4]。2020年4月，寧波推出《閱讀推廣志愿服務規(guī)范》，2022年3月，新修訂的《寧波市志愿服務條例》正式施行[5]，都讓圖書館志愿者工作有章可依。目前，社會力量以志愿服務形式參與寧波圖書館少兒閱讀推廣主要分為個人志愿者和團隊志愿者。以“青蘋果”繪本閱讀課堂為例，2016年，寧波圖書館與寧波教育學院聯(lián)合主辦了針對3—6歲學齡前幼兒的繪本講讀活動，該校學前教育專業(yè)的在校生組成志愿者團體作為主講人為小朋友講繪本、念童謠、做手工。此外，為擴充志愿者力量，圖書館還向社會招募個人志愿者，組建“魯冰花故事團”，由會講故事、愛講故事的年輕媽媽組成，用類似“真人圖書館”的形式，向親子閱讀提供相關經(jīng)驗和讀物。

1.1.2 合作參與

合作參與是指圖書館占主導地位，社會力量進行輔助，相互給予支持，共同參與閱讀推廣活動的合作模式[6]。合作參與是社會力量參與寧波圖書館少兒閱讀推廣的主流模式。寧波圖書館通過與各社會力量共同策劃、組織、實施，形成了一些面向不同年齡層，富有特色的少兒閱讀推廣系列活動（見表1）。圖書館合作的主體眾多，包括公民個人、企業(yè)、黨群機關、事業(yè)單位、社會公益機構、學校等；活動內(nèi)容豐富，有系列活動和大型主題活動，包括方言類活動、繪本講讀活動、海洋科普活動、計算機編程活動、安全教育活動、繪本表演大賽、夏（冬）令營活動等；活動形式多樣XI+T+JizxkIU0DRmP+s3+fGBJFpJsjWm2tEyH3ggeaE=，會根據(jù)不同年齡的少兒設計不同的活動形式，如知識講座、互動實驗、實踐體驗、書目推薦、繪本講讀、主題展覽等。多元化的合作主體、豐富化的活動內(nèi)容，以及多樣化的活動形式，讓寧波圖書館的少兒閱讀推廣活動深受小讀者的喜愛，在一定程度上擴大了參與范圍，增加了參與人數(shù)，提升了活動影響力，為寧波地區(qū)乃至浙江地區(qū)的少年兒童提供了專業(yè)的閱讀引領。

1.1.3 政府購買

政府購買是指社會力量通過承接政府購買項目提供公共圖書館服務[7]。在政府購買形式上，寧波圖書館采購了一批內(nèi)容豐富的少兒數(shù)字閱讀資源、數(shù)字設備，為少兒提供數(shù)字活動。目前，寧波圖書館的網(wǎng)絡圖書館提供有寶寶智庫、愛上簡筆畫、知識視界、繪聲繪色課堂、OverDrive賽閱數(shù)字圖書館、中華連環(huán)畫數(shù)字閱覽室等數(shù)字資源，小讀者可根據(jù)自己的閱讀需求和興趣進行數(shù)字閱讀。同時，依托少兒數(shù)字閱讀資源和設備，圖書館不定期開展線上及線下數(shù)字閱讀活動推進少兒閱讀推廣。例如，賽閱圖書館英文童書推薦、線上看展答題、數(shù)字展廳體驗活動、3D繪畫體驗活動、線上詩詞擂臺賽、AR/VR體驗活動、紅色連環(huán)畫閱讀活動等。

1.2 活動亮點

1.2.1 立足本地資源，打造特色品牌

在選擇社會力量參與少兒活動時，寧波圖書館立足本地資源，擇優(yōu)選取，打造了多項富有寧波特色的品牌活動。第一，寧波有深厚的海洋文化底蘊，圖書館以海洋特色作為創(chuàng)新點和出發(fā)點，利用寧波海洋教育資源，與寧波大學海洋學院教授合力打造了“閱讀藍?！敝R課堂，圍繞海洋生物、海洋環(huán)境、海洋地理、海洋文化等內(nèi)容，并結合寧波海洋故事，通過講座、手工、實驗等形式向青少年傳播海洋科學知識；第二，寧波老話是寧波地域方言，而童謠又是少兒喜歡的活動內(nèi)容，圖書館結合寧波地方語言特色和讀者需求，與寧波方言類電視臺節(jié)目主持人合作策劃“鄉(xiāng)音聲聲·阿拉學說寧波老話童謠”，通過圖文賞析、朗讀模仿等，讓小朋友學說老話童謠，使之成為寧波圖書館少兒活動的特色品牌。

1.2.2 明確責任分工，實現(xiàn)優(yōu)勢互補

少兒閱讀推廣涉及的內(nèi)容非常豐富，有語言類、科普類、繪本講讀類、安全教育類、手工制作類等。但是，圖書館不可能對所有閱讀活動都深入了解，面面俱到，因此，在某些活動領域，缺乏專業(yè)的師資力量和教育經(jīng)驗。而一些擁有專業(yè)師資力量和實踐經(jīng)驗的社會力量缺少活動場地、受眾群體及宣傳途徑?；诖耍瑢幉▓D書館以本館為主導，搭建了與社會力量合作的平臺，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同開展活動。在合作中，與社會力量分工明確，責任清晰。館員負責策劃、協(xié)商內(nèi)容、安排活動時間、提供場地、招募讀者、預告發(fā)布、活動簽到、現(xiàn)場秩序維護、設備調試、拍照宣傳、勞務費發(fā)放等工作；各社會力量則負責活動主題確定、課件準備、講課內(nèi)容準備、現(xiàn)場授課等。圖書館與社會力量優(yōu)勢補充，分工協(xié)作，更好地調動社會資源，讓少兒獲得更加優(yōu)質的閱讀體驗，實現(xiàn)圖書館與社會力量的雙贏。

1.2.3 巧用分級閱讀，滿足不同需求

著名教育學家瑪利亞·蒙臺梭利曾指出，幼兒對文化學習的興趣，萌芽于3歲，而到了6—9歲，則出現(xiàn)想探究事物的強烈需求，此后隨著年齡增長，逐級提升[8]。不同年齡的少兒，其心理發(fā)展、認知發(fā)展各有不同，閱讀需要漸進分級推進。2017年《全民閱讀促進條例（征求意見稿）》也強調應根據(jù)不同年齡段未成年人身心發(fā)展狀況，推廣階梯閱讀[9]。寧波圖書館的少兒閱讀工作正是遵循分級閱讀理念，區(qū)分不同的社會力量，根據(jù)少兒的年齡劃分，策劃了不同內(nèi)容和形式的閱讀活動，對孩子進行科學的分級閱讀指導。例如：針對3—6歲幼兒，通過繪本講讀活動對幼兒進行閱讀啟蒙；針對6—12歲少年兒童，通過編程類活動對少兒進行信息技術科普；“閱讀藍?！敝R課堂中的好書推薦，根據(jù)兒童年齡，推薦0—3歲、3—6歲、6—12歲、8—16歲的圖書。

1.2.4 堅持圖書館主導，遵循公益性原則

公益性是圖書館的基本屬性。寧波圖書館作為全額撥款事業(yè)單位，在社會力量參與少兒閱讀推廣中始終堅持圖書館主導，堅守“公益”底線。館內(nèi)有相對完備的規(guī)章制度體系，出臺《小型采購管理辦法》《財務管理實施細則》等，對需要購買的少兒閱讀項目，以及合作的社會力量，會事先與對方簽訂相應的公共服務項目協(xié)議或合同，對于1萬元（含）以上5萬元以下的涉及金額較大的活動項目采購，還需館班子會審議通過后實施。在協(xié)議中，寧波圖書館作為甲方明確規(guī)定項目內(nèi)容、項目經(jīng)費及撥款方式、項目運作標準、雙方權利及義務等事項，杜絕合作方不合理訴求，為雙方提供法律保障?；顒娱_展時，館員全程參與并協(xié)助，杜絕合作方出現(xiàn)背離公益性原則的情況，如讓讀者掃碼進群參與活動，利用展板、獎品做商業(yè)廣告等。

1.3 活動成效

活動影響輻射了寧波各個地區(qū)，參與人數(shù)眾多，已經(jīng)惠及幾十萬人。例如：“閱讀藍?！敝R課堂至今共開展22期，累計線上和線下的參與人數(shù)達19.5萬多人次；“我是文明小乘客”活動自推出以來已開展69期，有千余人次讀者登上巴士課堂，學知識、賽技能。

豐富的少兒活動，不僅拓展了寧波圖書館少兒閱讀推廣的深度和廣度，更讓孩子們享受到閱讀的樂趣，讓越來越多的讀者走進圖書館，參與到閱讀中來，入館閱覽人數(shù)和借閱人數(shù)成倍增加，借閱量逐年增長，尤其少兒圖書外借量占全館外借量由30%提高到50%以上。

活動得到了社會各界的關注，圖書館利用微信公眾號、海報、網(wǎng)站及微博等進行宣傳，推文點擊量和閱讀量創(chuàng)新高?；顒右矀涫苊襟w關注，多項活動在寧波主流媒體《寧波日報》《寧波晚報》《都市周刊》，以及“甬派”客戶端等進行報道，也被中國圖書館網(wǎng)、寧波市政府網(wǎng)、寧波文化網(wǎng)、搜狐等網(wǎng)站轉載。

2 社會力量參與公共圖書館少兒閱讀推廣的思考

2.1 搭建合作平臺，拓寬社會合作面

《公共圖書館宣言（2022）》中強調“建立伙伴關系對于圖書館接觸更廣泛、更多樣化的受眾群體是必不可少的。必須確保與以下相關合作伙伴的合作：用戶群體、學校、非政府組織、圖書館協(xié)會、企業(yè)以及地方、區(qū)域、國家和國際層面的其他專業(yè)人員”[10]?？梢姡瑘D書館建立與各社會力量的伙伴關系對閱讀推廣十分重要。2016年，寧波圖書館牽頭成立了寧波閱讀聯(lián)盟，成員包括19家社會閱讀團體、12家親子繪本館、19家實體書店和11家公共圖書館，希望通過場地聯(lián)用、品牌聯(lián)創(chuàng)、活動聯(lián)辦、培訓聯(lián)做、平臺聯(lián)建，搭建交流合作平臺，提升全市閱讀推廣活動的輻射力和影響力[11]。寧波圖書館還構建“圖書館+”的合作體系，讓更多的社會力量參與進來，以合作單位間的融合發(fā)展，實現(xiàn)良性互動和共贏。“圖書館+社區(qū)”，寒暑假送系列活動進街道、社區(qū)，讓更多孩子參與活動；“圖書館+學?！?，送“鄉(xiāng)音聲聲”“小小科學悅讀家”等活動進學校助力“雙減”；“圖書館+旅行社”，利用旅行社資源，開展游紹興、游象山等文旅融合的少兒閱讀活動；“圖書館+民辦機構”，邀請親子繪本館講師開展英文繪本講讀，為圖書館活動提供支持。

2.2 完善參與制度體系，保證活動質量

隨著圖書館少兒閱讀活動影響力的增強，一些社會力量會通過各種途徑主動聯(lián)系圖書館。但由于社會力量的類型不同，資質和策劃水平良莠不齊，出現(xiàn)了活動效果不佳的情況。為此，社會力量參與圖書館少兒閱讀推廣時，既要保障社會力量的權益，也要保障公共圖書館的權利，維護社會力量參與的規(guī)范性，保證活動質量。除了落實好國家、省、市各級政府有關社會力量參與圖書館事業(yè)的相關制度外，公共圖書館還要完善各項制度，規(guī)范社會力量的合作模式，優(yōu)化各社會力量的準入、考評、激勵機制。例如：前期加強調研，了解合作方的資質、水平、規(guī)模大小等情況，并設置活動的試用環(huán)節(jié)，提高活動的可行性；與合作方簽訂具有保障性和法律效應的合作協(xié)議，讓合作有章可依；通過榮譽表彰、物質獎勵等方式激勵優(yōu)質社會力量，提高其積極性，從而吸引更多優(yōu)質的社會力量參與；嘗試發(fā)展專業(yè)的第三方評估機制，保證評估的公正性和客觀性。

2.3 創(chuàng)新閱讀活動，吸引社會力量加入

好的品牌活動往往具有“光環(huán)效應”，能吸引更多社會力量的加入。為此，圖書館要加強品牌創(chuàng)新，增強少兒閱讀活動的持續(xù)力，以創(chuàng)新價值吸引更多的社會力量。由于小讀者的閱讀需求是不斷變化的，因此，圖書館的少兒閱讀活動也要進行相應的變化，以更精準的服務滿足少兒的閱讀需求。目前，寧波圖書館有“天一童讀”“天一童繪”“天一童藝”“天一朗讀”“天一慧讀”等多個少兒閱讀推廣品牌，下設多個子系列活動和主題活動。圖書館還會根據(jù)小讀者的需求和時事熱點對活動進行調整和擴充，每年至少會有2—3個新系列活動面向小讀者。創(chuàng)新的主題、內(nèi)容和形式，使少兒活動保持活力，讓圖書館更加富有吸引力。

2.4 利用全媒體加強宣傳推廣，提升活動影響力

隨著全媒體時代的到來，圖書館的宣傳推廣也面臨著機遇與挑戰(zhàn)。全媒體是指媒介信息傳播采用文字、聲音、影像、動畫等多種媒體表現(xiàn)手段，利用廣播、電視、音像等不同媒介形態(tài)，通過融合的廣電網(wǎng)絡、電信網(wǎng)絡及互聯(lián)網(wǎng)進行傳播[12]。為此，公共圖書館需要主動適應全媒體時代，主動運用全媒體的信息形態(tài)和表達。例如，寧波圖書館除在官方網(wǎng)站、微信公眾號、視頻號、微博、抖音、B站等平臺進行宣傳外，還與寧波報業(yè)集團合作，多項活動在《寧波日報》《寧波晚報》《現(xiàn)代金報》，以及“甬派”客戶端等報道。此外，圖書館還需建立互聯(lián)網(wǎng)思維，加強與優(yōu)質的自媒體合作，多處聯(lián)動，積極對接，吸引讀者和社會力量的注意，讓更多的社會力量了解圖書館少兒閱讀推廣事業(yè)，參與到活動中來，提升圖書館的影響力。

3 結束語

少兒閱讀推廣是一項系統(tǒng)工程，是需要集社會各方合力并共同努力的事業(yè)。公共圖書館需要創(chuàng)新思路，廣尋合作伙伴，以更開放的態(tài)度鼓勵、引導、吸引和利用社會力量資源，積極投入少兒閱讀推廣的事業(yè)中來，創(chuàng)建一個完善的少兒閱讀推廣服務網(wǎng)絡，進一步提升圖書館少兒閱讀推廣服務的水平和質量。

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