摘要：三年級的學(xué)生年齡小，生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗有限。針對如何通過本單元的教學(xué)，讓學(xué)生把生活中有限的“在線溝通與交流能力”遷移到在線學(xué)習(xí)活動中，從而學(xué)會“使用恰當?shù)脑诰€平臺獲取文字、圖片、音頻與視頻等資源，設(shè)計、創(chuàng)作簡單作品”，進而逐步地“適應(yīng)在線學(xué)習(xí)環(huán)境”“體驗協(xié)作學(xué)習(xí)的過程”，本文提出了相應(yīng)的教學(xué)實施的路徑和方法。

關(guān)鍵詞：信息科技；課標標準；在線學(xué)習(xí)；協(xié)作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2024）17-0000-03

在線學(xué)習(xí)對三年級的學(xué)生來說既熟悉又陌生，既簡單又復(fù)雜。說他們熟悉，是因為他們就生長在這個時代；說他們陌生，是因為他們對網(wǎng)絡(luò)的使用更多地停留在被動的操作階段，缺乏自主應(yīng)用的體驗。在他們看來，網(wǎng)絡(luò)上手就可以用，操作簡單，但同時，網(wǎng)絡(luò)又有那么多的未知，不好駕馭。因此，在“在線學(xué)習(xí)”的教學(xué)中抓住“在線溝通與交流能力”的遷移，強化在線協(xié)作學(xué)習(xí)的體驗，是關(guān)鍵之所在。

注重“在線溝通與交流能力”的遷移

三年級的學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸、了解、掌握了較多的在線應(yīng)用知識，獲得了初步的在線體驗。那么，現(xiàn)在讓他們“在線學(xué)習(xí)”，應(yīng)該學(xué)些什么呢？

首先，“在線溝通與交流能力”是在線學(xué)習(xí)必需具備的能力。為此，《義務(wù)教育信息科技課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）要求“對比實際案例，將生活中掌握的在線溝通與交流能力遷移到學(xué)習(xí)中”。那么，剛剛進入三年級的學(xué)生在生活中究竟應(yīng)掌握什么樣的“在線溝通與交流能力”呢？

新課標要求：“在小學(xué)一、二年級，學(xué)生能在日常學(xué)習(xí)與生活中借助數(shù)字設(shè)備與數(shù)字資源完成簡單交流活動，輔助學(xué)習(xí)，提升效率；能在成人幫助下，通過數(shù)字設(shè)備交流、分享個人感受，發(fā)表想法，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)和使用信息科技的興趣；在信息交流與分享的過程中知道基本的禮儀與規(guī)范，能健康、文明地使用數(shù)字設(shè)備?！薄皩W(xué)生能了解信息隱私與安全常識，初步體驗使用信息科技手段保管個人信息的優(yōu)勢，認識到信息隱私與安全的重要性；能在日常學(xué)習(xí)與生活中健康、安全地使用數(shù)字設(shè)備；能懂得在網(wǎng)絡(luò)空間與他人交流和分享信息需要遵守信息行為規(guī)范，逐步形成安全、負責任地使用信息科技的態(tài)度和價值觀?！?/p>

所以，學(xué)生在進入三年級時，通常已經(jīng)掌握了一些利用數(shù)字設(shè)備進行溝通交流的能力和初步的在線溝通與交流能力。他們可能已經(jīng)學(xué)會使用電子郵件發(fā)送簡單的信息，如問候家人或朋友。此外，他們可能已經(jīng)熟悉了使用即時通信軟件或社交媒體平臺與同齡人進行文字或語音聊天。他們可能還能夠進行視頻通話，與遠方的親戚或朋友保持聯(lián)系。不過，他們可能還需要成人的指導(dǎo)來確保在線安全和理解適當?shù)脑诰€行為準則。這些能力，都可以“遷移”到學(xué)習(xí)活動當中來。

這里提到了“學(xué)習(xí)活動”，在平時的學(xué)習(xí)也就是線下學(xué)習(xí)中，我們的“學(xué)習(xí)活動”是什么樣的？有哪些步驟？例如，訂計劃、看書、聽講、記筆記、提問題、討論、查資料、做實驗、做練習(xí)、交作業(yè)等，這些學(xué)習(xí)活動的優(yōu)勢是什么？不足是什么？

歸納一下，線下學(xué)習(xí)活動的優(yōu)勢包括：①人際互動。線下學(xué)習(xí)活動能夠提供面對面的交流機會，增強學(xué)生之間的互動和溝通，有助于建立社交網(wǎng)絡(luò)。②實踐操作。對于需要實際操作的課程，如實驗、藝術(shù)創(chuàng)作等，線下活動可以提供必要的設(shè)施和材料，便于學(xué)生親身體驗和實踐。③集中注意力。線下學(xué)習(xí)環(huán)境通常更加正式和專注，有助于學(xué)生減少干擾，提高學(xué)習(xí)效率。

④即時反饋。教師和學(xué)生可以即時提供反饋，幫助學(xué)生及時糾正錯誤，加深理解。線下學(xué)習(xí)活動的不足之處包括：①地點限制。學(xué)生需要前往特定地點參加活動，對于地理位置偏遠或交通不便的學(xué)生來說，這可能是一個障礙。②時間限制。線下活動通常有固定的時間表，這可能與學(xué)生個人的時間安排發(fā)生沖突。③成本問題。線下活動可能涉及交通、住宿等額外費用，增加了學(xué)生的經(jīng)濟負擔；④靈活性較低。與線上學(xué)習(xí)相比，線下活動的調(diào)整和更新可能不夠靈活，難以迅速適應(yīng)學(xué)生的需求變化。

如果能把前述的“在線溝通與交流能力”遷移過來，并“通過線上平臺與他人開展協(xié)作學(xué)習(xí)活動，討論學(xué)習(xí)規(guī)劃，分享學(xué)習(xí)資源”，就可克服線下學(xué)習(xí)由“地點限制”“時間限制”帶來的不便，并能降低成本，提高效率，從而讓學(xué)生感悟到“在線學(xué)習(xí)的便利與創(chuàng)新性”。

強化在線協(xié)作學(xué)習(xí)的體驗

新課標要求：“三年級的學(xué)生應(yīng)該能根據(jù)學(xué)習(xí)、生活中的任務(wù)情境，使用恰當?shù)脑诰€平臺獲取文字、圖片、音頻與視頻等資源，設(shè)計、創(chuàng)作簡單作品?！痹凇霸诰€學(xué)習(xí)”的教學(xué)中，除了溝通與交流能力的遷移，學(xué)生還應(yīng)學(xué)習(xí)如何高效地利用在線資源和工具，以支持他們的學(xué)習(xí)過程。這包括學(xué)會如何搜索、評估和使用網(wǎng)絡(luò)上的信息資源，以及如何利用各種在線工具完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

首先，學(xué)生需要掌握基本的網(wǎng)絡(luò)搜索技巧，學(xué)會使用搜索引擎來尋找與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的信息。他們應(yīng)該了解如何判斷信息的可靠性，學(xué)會從多個來源中篩選和比較信息，以確保其準確性和權(quán)威性。此外，學(xué)生還應(yīng)該學(xué)會如何引用網(wǎng)絡(luò)資源，避免抄襲，培養(yǎng)良好的誠信意識。其次，學(xué)生需要學(xué)習(xí)使用各種在線工具，如云端文檔、在線協(xié)作平臺、教育軟件等，來支持自己的學(xué)習(xí)活動。例如，可以利用云端文檔進行實時協(xié)作，共同編輯文檔、制作演示文稿或進行項目規(guī)劃。在線協(xié)作平臺則可以幫助學(xué)生跨越時空限制，與同學(xué)進行討論、資源分享和意見反饋。教育軟件和應(yīng)用程序則可以提供個性化的學(xué)習(xí)體驗，通過游戲化學(xué)習(xí)、自適應(yīng)測試等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

在學(xué)習(xí)如何使用在線資源和工具的同時，學(xué)生還應(yīng)該學(xué)會如何管理自己的在線學(xué)習(xí)時間，避免分心和拖延。教師可以教授學(xué)生時間管理技巧，如制訂學(xué)習(xí)計劃、設(shè)定學(xué)習(xí)目標和使用時間追蹤工具等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，學(xué)生還應(yīng)該學(xué)習(xí)如何保護自己的網(wǎng)絡(luò)安全和隱私。學(xué)生需要了解如何設(shè)置強密碼、識別網(wǎng)絡(luò)詐騙和保護個人信息。教師應(yīng)該在課程中加入網(wǎng)絡(luò)安全教育，讓學(xué)生意識到網(wǎng)絡(luò)世界的風險，并學(xué)會采取相應(yīng)的保護措施。

新課標要求，“三年級的學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，利用在線方式獲取學(xué)習(xí)資源并完成作品”，具體來說，可以通過以下步驟來實現(xiàn)：首先，與教師討論確定一個適合三年級學(xué)生的具體學(xué)習(xí)主題或項目；其次，在教師的指導(dǎo)下，使用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎輸入關(guān)鍵詞搜索相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，或通過與生成式人工智能平臺“交談”來獲取相關(guān)學(xué)習(xí)資源。為此，教師可以提供一些安全可靠的教育網(wǎng)站或在線圖書館，如國家數(shù)字圖書館、智慧教育平臺等，也可以提供如“星火大模型”等安全可靠的生成式AI平臺。在此基礎(chǔ)上，教師可以教授學(xué)生如何判斷信息的可靠性，讓他們學(xué)習(xí)如何從搜索結(jié)果中篩選出有用、準確和適合作品的信息，然后將找到的有用信息和資料整理到文檔中，可以使用WPS、Office等的文檔功能進行編輯和整理備用。

在此基礎(chǔ)上，根據(jù)收集的資料和學(xué)習(xí)內(nèi)容，開始創(chuàng)作作品，8x4MGapCiM8u4Av9+efYjZxrwrf4SuRFlK0oE5qN3w0=可以是繪畫、寫作、制作PPT演示文稿或簡單的視頻制作等。在作品初稿完成后，可以通過電子郵件或在線教育平臺提交作品給教師，接受指導(dǎo)和反饋。同時，也可以在教師的監(jiān)督下，參與線上討論和交流，并根據(jù)教師、同學(xué)的反饋，對作品進行修改和完善。

在整個過程中，教師會提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生安全、有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源，并培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果技術(shù)或概念上存在不明白的地方，還可以利用教師推薦的在線教育平臺或視頻教程，如WPS學(xué)堂、B站教育頻道等進行相應(yīng)知識與技能的學(xué)習(xí)。

新課標要求：“三年級的學(xué)生要適應(yīng)在線學(xué)習(xí)環(huán)境，能通過網(wǎng)絡(luò)完成交流，體驗協(xié)作學(xué)習(xí)的過程。”為了幫助三年級學(xué)生適應(yīng)在線學(xué)習(xí)環(huán)境，并能通過網(wǎng)絡(luò)完成交流和體驗協(xié)作學(xué)習(xí)，可以采取以下措施：首先，確保學(xué)生有一個干凈且網(wǎng)絡(luò)連接良好的學(xué)習(xí)空間。教師可以幫助學(xué)生設(shè)置一個專門的學(xué)習(xí)區(qū)域，減少干擾，確保網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定。其次，引導(dǎo)學(xué)生熟悉在線學(xué)習(xí)平臺和工具。教師可以幫助學(xué)生了解如何使用視頻會議軟件、在線作業(yè)提交系統(tǒng)以及互動討論區(qū)等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流工具和平臺，并提供可隨時查閱的使用手冊，方便學(xué)生使用。再次，鼓勵學(xué)生積極參與在線討論和小組活動。教師可以設(shè)計一些需要學(xué)生合作完成的任務(wù)，如在線小組項目、討論板互動等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會如何在線交流和協(xié)作。此外，教師還可以監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，確保他們按時完成作業(yè)，并在遇到問題時提供幫助。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動提問和表達自己的想法。最后，教師可以定期進行在線學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提供反饋和鼓勵，幫助學(xué)生建立自信，適應(yīng)在線學(xué)習(xí)的節(jié)奏和要求。

通過這些方法，三年級學(xué)生可以逐漸適應(yīng)在線學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)會通過網(wǎng)絡(luò)進行有效交流，并體驗到協(xié)作學(xué)習(xí)的樂趣和價值。

綜上所述，通過“在線學(xué)習(xí)”的教學(xué)，學(xué)生不僅能夠提升自己的在線溝通與交流能力，還能夠?qū)W會如何高效地利用網(wǎng)絡(luò)資源和工具管理自己的學(xué)習(xí)時間和保護網(wǎng)絡(luò)安全。這些技能將為學(xué)生在信息時代的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)，幫助他們成為具備自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維的未來公民。