》 黃振余

廣東省特級(jí)教師、正高級(jí)教師，廣東省名教師工作室主持人、現(xiàn)任廣東省東莞市教育發(fā)展研究與評(píng)估中心副主任、廣東省東莞市青少年科技教育協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)。曾任及現(xiàn)兼任廣東省東莞市中小學(xué)信息技術(shù)教研員、廣東省東莞市教育局教研室副主任、廣東省東莞市教育裝備中心主任，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)理事，廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，廣東教育學(xué)會(huì)中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，廣東教育學(xué)會(huì)中小學(xué)科技教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，東莞市中小學(xué)信息技術(shù)教育研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)。曾榮獲“全國(guó)青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)優(yōu)秀組織工作者”稱號(hào)、全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)“優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)”等。

從事教育工作30年，我見證了學(xué)科從計(jì)算機(jī)到信息技術(shù)再到信息科技、從萌芽到茁壯成長(zhǎng)、從邊緣地位到逐漸發(fā)展為面向全體中小學(xué)生的獨(dú)立課程的不斷演進(jìn)，一路走來充滿艱辛與挑戰(zhàn)。我的職業(yè)生涯與學(xué)科發(fā)展及組織創(chuàng)新緊密相連，共同構(gòu)成了最為珍貴的記憶。從初入教壇的青澀青年教師，成長(zhǎng)為教育領(lǐng)域的專業(yè)人士，每一步我都離不開組織給予的廣闊舞臺(tái)與鼎力支持。我既是教育體系的一分子，也是變革的見證者與參與者。

個(gè)人發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力

1.“人文”+“科技”的教師之路

1994年至2004年期間，對(duì)我而言必須要回答的問題是成為什么樣的教師。作為一線計(jì)算機(jī)教師，當(dāng)時(shí)的基本教學(xué)方向是能夠應(yīng)用軟件解決學(xué)習(xí)、工作和生活中的各類問題。教育系統(tǒng)亦開始面向?qū)W生設(shè)置系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)工具的課程，并培養(yǎng)學(xué)生形成“將計(jì)算機(jī)作為解決問題的工具”意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，我以“立德樹人”為根本導(dǎo)向，堅(jiān)持把信息科技（技術(shù)）教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等元素進(jìn)行融合創(chuàng)新，組織學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上圍繞文化主題開展具有挑戰(zhàn)性的探究活動(dòng)，從中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、批判性思維、創(chuàng)新思維，注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的落實(shí)，融技術(shù)性、人文性、趣味性和感染性于一體，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

2.“教”+“研”相長(zhǎng)的教研員角色

2004年3月開始，我擔(dān)任了東莞市教研員。從普通的一線教師到教研員，意味著我需要回答的不只是自己的教學(xué)問題，更要著眼于整個(gè)區(qū)域的信息科技（技術(shù)）教育發(fā)展。我深入各學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，了解不同學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀和需求，聚焦培養(yǎng)和提高教師的文化業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力，從“提高優(yōu)質(zhì)教研指導(dǎo)效率，提高優(yōu)質(zhì)教研覆蓋面”著力，策劃、主持、指導(dǎo)和引領(lǐng)本區(qū)域?qū)W科領(lǐng)域教育教學(xué)研究，以落實(shí)核心素養(yǎng)、突出學(xué)科育人的“文化主題”信息科技（技術(shù)）特色課堂，助力打造了我市“莞式慕課”信息化教學(xué)改革和科技與創(chuàng)新教育品牌活動(dòng)等教研品牌。同時(shí)，我努力錘煉和打造一支綜合素質(zhì)高、專業(yè)技術(shù)強(qiáng)的教師隊(duì)伍，為東莞信息科技（技術(shù)）教育注入新活力，推動(dòng)形成鮮明的東莞信息科技教育特色。

3.“引領(lǐng)”+“協(xié)調(diào)”的行政管理

近年來，我走上了行政管理崗位。在新的崗位上，需要從更宏觀的角度去思考教育發(fā)展問題，如制定政策、規(guī)劃資源分配、協(xié)調(diào)各方關(guān)系，為教育決策提供有力依據(jù)等。在這個(gè)過程中，我深知個(gè)人的努力只是教育變革的一部分，只有將個(gè)人的內(nèi)在動(dòng)力與組織的創(chuàng)新理念相結(jié)合，才能產(chǎn)生更大的影響力，推動(dòng)整個(gè)區(qū)域的教育發(fā)展。

組織創(chuàng)新的外在表現(xiàn)

1.筑基固本：組織全市學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)，打造基礎(chǔ)水平

雖然自2000年教育部將信息技術(shù)確定為中小學(xué)必修課程以來，我國(guó)的信息技術(shù)教育進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展階段，但仍存在信息科技（技術(shù)）課時(shí)配置不足、師資力量不均等問題。為解決這些問題，我著手建立了期末質(zhì)量自查機(jī)制，以此作為評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的手段，并促使學(xué)校管理層對(duì)信息技術(shù)課程給予應(yīng)有的重視。這一變革迅速見到了成效，學(xué)校、教師及學(xué)生對(duì)課程的重視程度顯著提升，確保了課程教學(xué)的規(guī)范化與有效性。

之后，我又倡導(dǎo)引入學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)，旨在通過評(píng)價(jià)機(jī)制推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。該評(píng)價(jià)通過網(wǎng)絡(luò)采用上機(jī)模式，測(cè)試內(nèi)容涵蓋了理論知識(shí)、操作技能，全面評(píng)估學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的信息科技（技術(shù)）知識(shí)點(diǎn)。另外，在考核中通過真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，融入對(duì)本土文化的數(shù)字化呈現(xiàn)要求，讓學(xué)生運(yùn)用信息科技（技術(shù)）展示東莞的歷史文化、名人故事等，既提高了學(xué)生的信息科技（技術(shù)）能力，又增強(qiáng)了他們對(duì)本土文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.縱深推進(jìn)：建全市信息科技（技術(shù)）教研體系，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

東莞市是一個(gè)下轄33個(gè)鎮(zhèn)街（園區(qū)）、沒有縣的千萬(wàn)人口地級(jí)市。各鎮(zhèn)街（園區(qū)）信息科技（技術(shù)）教師水平差異較大，為了在東莞信息科技（技術(shù)）課堂中更好地落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求、縮小課程統(tǒng)一性要求與教師個(gè)體性差異之間存在的矛盾，在反復(fù)調(diào)研、長(zhǎng)期建設(shè)、迭代更新后，東莞形成了系統(tǒng)性的教研體系，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面、區(qū)域聯(lián)動(dòng)、常態(tài)化多維度地開展教研活動(dòng)。

全市信息科技（技術(shù)）教研體系的建立為教師們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，為進(jìn)一步探討新課程理念下課堂教學(xué)的有效途徑和方法、提高信息科技（技術(shù)）課堂教學(xué)實(shí)效性、促進(jìn)東莞市中小學(xué)信息科技（技術(shù)）教育教學(xué)質(zhì)量水平整體提高，營(yíng)造了濃厚的人文教研氛圍，促進(jìn)了教師專業(yè)化與學(xué)校教育的高質(zhì)量、均衡發(fā)展。

3.突破發(fā)展：組織參加相關(guān)活動(dòng)，賦能學(xué)生創(chuàng)新能力提升

各類信息技術(shù)相關(guān)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要平臺(tái)。學(xué)生通過參與活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，創(chuàng)造出具有創(chuàng)新性的作品。這些活動(dòng)不僅弘揚(yáng)了科學(xué)精神，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，還為他們未來的職業(yè)生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

個(gè)人與組織的互動(dòng)

我深知，個(gè)人的創(chuàng)新和主動(dòng)性是組織創(chuàng)新的源泉。東莞市學(xué)習(xí)型教研團(tuán)隊(duì)和個(gè)人之間實(shí)現(xiàn)價(jià)值共生，孵化了一批信息科技（技術(shù)）學(xué)科“名師”“學(xué)科帶頭人”“教學(xué)能手”，他們?cè)谝痪€，帶動(dòng)了所在學(xué)校及周邊區(qū)域信息科技學(xué)科教師的專業(yè)發(fā)展。

在這場(chǎng)教育創(chuàng)新之旅中，個(gè)人與組織相互成就，共同書寫信息科技（技術(shù)）學(xué)科發(fā)展的壯麗篇章，為打造充滿活力、不斷創(chuàng)新的信息科技（技術(shù)）教育生態(tài)貢獻(xiàn)力量。